用技術重構課堂課件

用技術重構課堂

現在還在中小學念書的孩子，未來可能從事的工作有六成還未被發(fā)明?，F在成人們幫孩子準備的工作能力，等到他們25歲對應的工作可能已經消失。全世界在尋找，傳統教育體系該如何教導下一代面對一個無法準備的未來。

上海市基礎教育信息化趨勢藍皮書呈現的“技術正在促進學與教方式轉變”，既是教師如何突破自我適應未來的問題，也是學生學習如何把握明天的問題，更是課程與教學本身又該怎樣隨時代發(fā)展而進化的問題。

不同的技術將以不同的方式促進學習，不同的技術將適合于不同的學習者，不同的技術將用于不同的學習內容。很多人輸就輸在，對于新興事物——馬云第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。6/7/2023我們對不斷變化的世界，都了解什么？什么樣的個體能力和學習能力，將使我們的孩子在未來取得成功？

6/7/2023

微課：是指基于教學理論或目標，使用多媒體技術在5——8分鐘以內就一個教學活動進行碎片化、情景化、可視化、立體化的呈現。

微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點等）或教學環(huán)節(jié)（如教學活動、過程、實驗、任務等）而精心設計和開發(fā)的一種短小精悍的支持多種學習方式的在線視頻網絡課程。

慕課：大規(guī)模網絡開放課程6/7/2023翻轉課堂？

所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。

6/7/2023什么不是翻轉課堂？

不是在線視頻的代名詞。翻轉課堂除了教學視頻外，還有面對面的互動時間，與同學和教師一起發(fā)生有意義的學習活動。

不是視頻取代教師

不是在線課程。

不是學生無序學習。

不是讓整個班的學生都盯著電腦屏幕。

不是學生在孤立的學習。

9翻轉課堂改變學習

6/7/20236/7/2023為學生的個性化學習提供資源12讓學生按照自己的步驟學習教師給予學生一對一個性化指導人性化學習提高學習績效6/7/2023改變傳統課堂教學形態(tài)，讓“先學后教”、“以學定教”成為現實.6/7/202315課前自主學習任務單+配套學習資源新型資源指導學生學習幫助學生學習微型教學視頻16“微課”表現為課件形式“微課程”表現為微型課程體系評測拓展評測與拓展資源信息化教學前移課堂作業(yè)/實驗探究/展示與交流研討學習視頻課堂內化6/7/2023翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。翻轉課堂：課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。

翻轉課堂翻轉了傳統的教學理念。翻轉課堂做到了真正的“以學生為中心”，實現“因材施教”。

6/7/2023翻轉課堂翻轉了教師和學生的角色。

傳統課堂里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生總體上是被動地學習。翻轉課堂里，學生是主動地自主學習，教師是有針對性的個別指導。翻轉課堂翻轉了傳統的教學模式。

傳統教學往往是課前課后由學生自學，而學生有依賴心理，反正老師會在課堂上講。翻轉課堂則可以很好地利用混合學習模式，巧妙地將在線學習與面對面的教學、新知識與技能的學習，以及其應用和遷移有機地結合起來。

6/7/202320夸美紐斯以來的傳統課堂教學無法解決的問題得到了解決我們的實踐6/7/20236/7/2023課堂如何翻轉6/7/2023翻轉課堂的教學資源：微視頻微視頻的基本資源構成：與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

微視頻●觀看視頻可以暫停、倒退、重復、快進，適合人性化、個性化學習6/7/2023不是不是學科知識系統梳理；不是45分鐘課堂的濃縮；不是課堂授課的電子化。而是

清晰簡約的知識講解；另辟蹊徑的難點剖析。●視覺駐留規(guī)律<10分鐘6/7/2023微視頻的主要特點：

短——小——精——悍短：教學活動短，視頻時間短（10分鐘以內）。?。航虒W主題小，資源容量小精：內容精選，設計精心，活動精彩悍：交互性強，應用面廣，效果良好外在表現特征：短與小內部本質特征：精微課目標：悍為學生個性化的自主高效學習而設計制作的一種新型課程資源微視頻是課程改革與信息化進程中的學習資源創(chuàng)新是學習內容與學習方式整合為一體的新型資源。從資源角度考察“微課程”開發(fā)的步驟根據內容撰寫腳本分解課程制作微課檢查修改教學視頻（微課）制作的技術方式錄屏軟件手寫板、數位板電子白板錄像（攝像機、手機、相機）PadPPT……視頻格式暫停后退重復向前1.錄屏（PPT）2.手寫板、數位板、電子白