護理核心制度25教學內(nèi)容課件

護理核心制度25教學內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護理核心制度25教學內(nèi)容護理核心制度25教學內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護理核心制度25法院判定,高秀云所受到的損害與在兗礦集團有限公司第二職工醫(yī)院治療在因果關系,主要是該醫(yī)院沒有嚴格執(zhí)行護理‘三查七對'制度被告方存有過錯造成的,該案中醫(yī)療事故技術鑒定的責任也是由被告造成的,。因此,對患者高秀云受到的損害,醫(yī)院應負主要賠償責任,即被告負70%的賠償責任,判決醫(yī)院賠償殘疾賠償金、護理費、醫(yī)療費、伙食補助費、精神損害撫慰金等各項損1313928元。一、寫作教學指導學生寫作文，最關鍵的是要有真情實感。真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應當用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感――愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事。記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義，從中得到的啟示和感受。要做到這一點，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨特視角的眼睛，有一個會積極思考、進行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇、平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新?！皩懽鳌睂嶋H上是一種觀察生活、思考人生和表情達意的創(chuàng)新方式，是一個充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。1、寫作教學要加強計劃性，避免隨意性。要按課程標準和教材要求，有重點、有序列地設計訓練內(nèi)容，進行課內(nèi)外相結合、片斷作文和大作文相結合的寫作訓練。2、寫作內(nèi)容要貼近學生的生活。教師要指導學生以記敘和議論熟悉的生活對象為主，引導學生寫自己想寫的內(nèi)容，寫真事，發(fā)真情，求真理。要指導學生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。3、加強寫作方法指導，做到寫作前具體指導、寫作后及時點評。要注重對學生的立意、構思、結構、表達、個性創(chuàng)新等方面進行科學指導，分專題練習新課標要求習作的作文形式，采取靈活多樣的批改辦法并及時加以點評，培養(yǎng)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。二、口語交際教學口語交際是一種學生主動用自己的語言表達自己思想的一種技能。在教學中，我們應注意以下幾點：1、口語交際教學既要有專項訓練，又要貫穿于語文教學過程中。為此，在教學上，我們要這樣做；一是依據(jù)課文編排內(nèi)容進行口語交際教學，二是有計劃地劃出“說”的時間，定出“說”的任務，給出“說”的環(huán)境，訂出“說”的標準。教師要讓學生懂得：在生活、學習和工作中，口語交際(說)是進行思想交流和感情溝通的最根本的途徑。教師要在語文學堂上創(chuàng)設一個良好的“眾說紛紜”的語場，使學生克服思想、心理障礙，讓學生想說、敢說、愛說、多說、會說。2、口語交際訓練的方式。具體如下：(1)開展課前3分鐘說話活動。(2)進行課堂內(nèi)敘述、說明等實踐。(3)結合課文中詩歌、散文、戲劇、小說的不同語言特點，開展故事會、詩朗誦、演劇、演講等活動，讓學生在一種濃厚的語言氛圍中緊張活潑，快樂有趣地訓練口頭表達技能技巧。(4)課堂教學要創(chuàng)造機會給學生，讓學生問問、讀讀、議議、辯辯。(5)提醒學生看電視節(jié)目時，要注意領略主持人優(yōu)雅、自然、大方的儀態(tài)與精練、風趣、得體的語言并模仿其靈活、機智、高超的技巧。遠程教育資源環(huán)境下的教師備課與傳統(tǒng)備課的區(qū)別在于，教師不僅要查閱文本資料，深入鉆研教材，還要應用大量遠程教育資源，并對資源進行二次處理，將遠程教育資源與學科課程進行有效整合，形成學與教的現(xiàn)代模式。遠程教育模式資源環(huán)境下的教師備課，其特點是：（1）同步教學資源的選擇與閱讀，包括：根據(jù)教材內(nèi)容，選擇與之相一致的資源；可全部選用，也可部分選用，根據(jù)實際情況確定；反復鉆研教材，找出重難點及與資源的最佳鏈接點；反復閱讀光盤，找出教材與資源的最佳切入點。（2）精心進行課程設計。要聯(lián)系教材讀資源，力求讀懂資源內(nèi)容，讀懂資源的設計意圖，讀懂資源的應用方法；要憑借資源研究教材，包括教學目標、重難點、知識點等；要相互鏈接尋整合，尋找資源與教材有機整合的切入點。把資源內(nèi)容與教材整合形成具有創(chuàng)生性的學與教方案。（3）遠程教育資源環(huán)境下的教師備課，不同地域的教師，通過利用互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容搜索教學信息，將信息資源進行處理加工，將資源與課程進行整合。在計算機上書寫電子導學案，共享教學資源，根據(jù)教材內(nèi)容和學生需求進行課程設計的教學準備活動。二、利用多媒體導入新課常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)成功的課是響鼓，那么導入則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學生的心扉上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。利用多媒體進行導入，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導入能激發(fā)學生的學習興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學習氛圍，為課堂教學的成功奠定良好的基礎。例如，音樂導入法、圖片導入法、動畫導入法、范讀導入法、情境導入法、時事導入法、綜合導入法。每一種方法都不是單一的，一個好的導入是由多種方法綜合的。在網(wǎng)絡資源如此豐富的今天，我們可以搜集大量的資源來供我們使用。綜合利用各種媒體上好語文課，使每一堂課都有一個好的開始，有一種事半功倍的效果。三、利用遠程教育創(chuàng)新教學方式遠程教育為農(nóng)村學校改進教學手段、創(chuàng)新教學方式提供了機遇，教師利用遠程教育資源中的文本、聲音、圖像、動畫等，創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，刺激學生的多重感官，激起學生的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。這些一流的教育教學資源，使我們的學生享受到了高質(zhì)量的教育，更使我們的學生開闊了眼界、提高了素質(zhì)，真是幫了教師，活了課堂。如，學習朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒體出示不同情態(tài)的荷花圖片，并配以輕柔舒緩的樂曲，引導學生感受荷花的情韻，進而回憶品味自己以往有關荷花的所見所聞所感，使他們達到不借說教而自知自覺的境界。同時，遠程教育資源和多媒體、網(wǎng)絡的使用，也為學生學習提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流、集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率?？傊?，遠程教育技術在農(nóng)村學校的應用，以其廣泛的資源、便捷的速度，創(chuàng)新了課堂教學手段，提高了學生學習興趣，增強了教育教學效果。四、遠程教育在語文教學中的應用效果實踐證明，中小學生對現(xiàn)代遠程教育興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式內(nèi)容豐富、生動直觀，易懂、易記，便于理解。廣大教師普遍認為教學光盤和衛(wèi)星資源學科比較齊全，內(nèi)容豐富，適應面廣，實用性強，符合農(nóng)村學校的教學實際，大大彌補了學校資源的不足。教師的教育教學觀念有了全新的改變，新的學習理念和學習方式在學生中逐步樹立，師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強。我校教師在利用“工程”提供的資源和手段進行教學的過程中深切地感受到，利用多媒體教學，學生注意力集中，并受到多重感官刺激，易于知識的獲取與保持；使抽象的概念具體化，容易使學生將感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識；能夠在一定程度上創(chuàng)設自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍；容易實施啟發(fā)式教學，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；能節(jié)省教學時間，提高教學效果和效率。護理核心制度25法院判定,高秀云所受到的損害與在兗礦集團有限公司第二職工醫(yī)院治療在因果關系,主要是該醫(yī)院沒有嚴格執(zhí)行護理‘三查七對'制度被告方存有過錯造成的,該案中醫(yī)療事故技術鑒定的責任也是由被告造成的,。因此,對患者高秀云受到的損害,醫(yī)院應負主要賠償責任,即被告負70%的賠償責任,判決醫(yī)院賠償殘疾賠償金、護理費、醫(yī)療費、伙食補助費、精神損害撫慰金等各項損1313928元。案例二姓名差一字護士打錯針家屬提出五萬賠償2012年8月22日沈陽市東陵區(qū)中心醫(yī)院,護士給高鵬飛輸液,核對姓名時,護士喊“高鵬飛”"時,高鵬云應聲答道,據(jù)查實,護士給高鵬云輸液,在第二瓶點滴快輸完時,手中拿著點滴瓶的護士,在喊過“高鵬飛”的名字后,將治療心腦血管疾病的舒血寧,輸進了需要退燒的高鵬云體內(nèi)在家屬的詢問下,值班護士發(fā)現(xiàn)液體輸錯,但并未停止輸液,而是以“藥物對心臟有好處”的僥幸心理,將液體輸完。日,高鵬云岀現(xiàn)了強烈的藥物反應,持續(xù)高燒、渾身哆嗦、大小便失禁…….,予以搶救后,脫離生命危險值班承認了自己因疏忽大意打錯了藥,并深表歉意。但她表示,當她發(fā)現(xiàn)打錯藥后,曾主動找到高鵬云的孫女,說明了情況,可是高鵬云的孫女并沒有讓她立即停止輸液,而是將整瓶藥液打完了。經(jīng)法院判定,醫(yī)院向高鵬云予以五萬元的經(jīng)濟賠償戲。么路?核心制度醫(yī)院核心制度是確保醫(yī)院醫(yī)療護理質(zhì)量、規(guī)范診療行為,杜絕醫(yī)療事故發(fā)生的重點規(guī)范制度,也是醫(yī)務人員正常醫(yī)療活動中必須遵守的工作規(guī)則。1.護理核心制度概述護理缺陷、糾紛登記報告制度分級護理制度護理查房制度交接班制度護理會診制度危重病人搶救制度查對制度核心制度分級護理制度(2)護理交接班制度3)護理查對制度4)輸血安全管理制度分級護理制度分級護理是根據(jù)對病人病情的輕、重、緩、急及病人自理能力的評估,給予不同級別的護理,應根據(jù)病人的病情變化進行動態(tài)調(diào)整。分為四個級別:特級護理、一級護理、二級護理和三級護理SPital四葉上傳分級護理原貝具備以下情況之一者,可以確·護理要點定為特級護理1.嚴密觀察患者病情變化,監(jiān)1.病情危重,隨時可能發(fā)生病情變化測生命體征;需要進行搶救的患者;2.根據(jù)醫(yī)囑,正確實施治療給2.重癥監(jiān)護患者藥措施;3.各種復雜或大手術后的患者3.根據(jù)醫(yī)囑,準確測量出入量嚴重創(chuàng)傷或大面積燒傷的患者;5.使用呼吸機輔助呼吸,并需要嚴密4.根據(jù)患者病情,正確實施基監(jiān)護病情的患者礎護理和?？谱o理,如口腔6.實施連續(xù)性腎臟替代治療并需要嚴護理、壓瘡護理