細胞免疫學技術課件整理

細胞免疫學技術1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇思毎庖邔W技術細胞免疫學技術1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇思毎庖邔W技術種類細胞免疫學技術主要是對各種免疫細胞進行分離、鑒定、計數(shù),并測定其功能。細胞分離技術免疫細胞表面標志和功能的檢測T細胞表面標志和功能的檢測B細胞表面標志和功能的檢測NK細胞活性的檢測吞噬細胞檢測技術第一節(jié)免疫細胞的分離技術標本的采取與保存細胞分離技術分離標本的保存技術2018/11/24分組教學法，是以學習小組為單位，充分發(fā)揮學生的主體作用，激勵誘導學生自學、討論、探究、答疑，共同提高學習水平的一種教學方法。在不斷的教學實踐中，我逐漸意識到，分組教學，不僅有利于提高學生的凝聚力、發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識，從而提高了語文課堂教學的效率，在課堂內外都有較好的可行性和實效性。在新課標指導下，語文課堂更加需要活力，更加要求學生為主體去自主學習、探究學習。在課堂教學各環(huán)節(jié)中，分組教學運用得當，可以發(fā)揮很大的作用。例如，語文課堂的整體感知階段，根據(jù)學生的實際情況，在語文教學中設計小組參與的富有競爭性的學習活動，如分組朗讀、課本劇表演比賽等。各組學生的參與積極、競爭激烈，尤其是一部分后進生的熱情更是空前高漲。在分組活動的過程中，學生們有一種在語文知識長河中遨游、其樂無窮的感覺?？梢姡纸M教學活動能改變教師講、學生聽的單一的教學模式，有利于激發(fā)學生的競爭興趣，能豐富語文教學活動，使學生學習變被動為主動，加深對教材、知識的深入理解，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的綜合素質。語文課堂的自主探究階段，根據(jù)文章的內容，以小組討論的形式開展，或針對同一問題闡述各組不同的觀點，或布置每組不同的任務，分工合作，提高課堂學習效率。語文課堂的拓展操練階段，可以通過小組競賽選擇的方式，這樣既鞏固了要掌握的重點知識，又達到了快樂學習的效果。另外，在課外，分組學習也可發(fā)揮優(yōu)勢。如，課前預習中，同學們?yōu)榱思w的榮譽，課外積極翻閱報刊、雜志，收集有益的資料，留意經濟動態(tài)、社會文化發(fā)展，細心琢磨，主動交流。這樣能慢慢地培養(yǎng)學生主動吸取和分析信息資料的能力，使學生學會關注社會，關注人類。再如，配合課堂教學，組織學生編課本劇，演課本劇，如《皇帝的新裝》等；也可不定期開展辯論賽、演講、課外讀書等活動；還可以小組為單位進行社會實踐、社會調查活動，把生活引進課堂，將課堂與社會接壤，讓學生通過課堂認識社會，感受人生，發(fā)展自我。由此可見，分組教學能夠充分利用學生的凝聚力，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，能夠充分利用學生的合作意識；同時，也能激發(fā)學生的競爭意識，從而達到學生主動學習的目的。分組教學，能夠打破語文傳統(tǒng)教學的沉悶局面，給語文教學注入了新的活力，同時也給語文教師提出了新的要求：１．分組教學要求教師營造民主、平等、和諧的課堂氣氛。分組教學要求合理分組，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮小組的群體優(yōu)勢。２．分組教學要求教師巧妙設計問題，提高課堂效率。分組教學要求教師深入鉆研大綱、教材和教法，研究學生，整合一切教育規(guī)律和學生的認識規(guī)律，按照由淺入深、由易到難的原則設計問題。在回答問題時，保證學生獨立思考的時間，簡單的問題由學困生回答，較有難度的問題優(yōu)等生回答，有爭議的問題由小組討論回答，使每個學生在獲得知識的同時，能力也得到培養(yǎng)。３．分組教學要求教師要注意討論引導。如在小組活動開展得非常順利時，教師應該給予及時的表揚；當學生對小組任務不清楚時，教師要有耐心，向學生反復說明任務、內容及操作程序；小組活動偏離主題時，教師應及時發(fā)現(xiàn)、及時制止；當小組在討論中遇到困難時，教師應提供及時的點撥，使小組討論順利開展。４．分組教學要求教師充分調動學生學習的主動性、自覺性。５．分組教學要求教師不斷地補充新知，從而不斷地提高自我、超越自我。綜上所述，分組教學，充分發(fā)揮了學生的凝聚力和集體的智慧，更新了教師的教學觀念，也使不同層次的學生在課堂學習中取長補短，更是學生在學習中互相交流的體現(xiàn)，大大提高了語文課堂教學的整體水平。這樣，分組教學也就給語文教師提出了新的挑戰(zhàn)，必須堅持以人為本的原則，樹立終身學習的理念，不斷地博覽群書，并且深入鉆研相關的專業(yè)知識，這樣才能給學生提供鮮活的知識，才能感染學生、吸引學生，讓分組教學在教學過程中發(fā)揮更明顯、更有效的作用。（黑龍江大慶市第二十四中學；１６３４１６）應用寫作，這是一個學生長期討論糾結的，教師感到教學為難的事情。但是，他卻是貫穿了從小學到大學，在各種各樣的實踐中都會應用到的一個積累性知識。對學生和老師的寫作情況通過長期調查，學生不愛學，老師不愛教。是學生感到比較困難學習，老師覺得比較困難教導的知識之一。這是一個枯燥的學習過程，有的學生不想去學習，甚至不愿意去學習，但是這又是老師不得不教導的極其重要的知識。為什么會出現(xiàn)這種尷尬的情況呢?學生和老師又該如何去解決這個的問題呢?從教師的角度來說。要正確講解應用寫作的含義，應用寫作不僅僅是一個工具，同時應用寫作還具有人文價值。應用文是因為人的需要而存在，它圍繞著人的各種活動需求，為人服務的工具。因此，在寫作中要把人的存在和人的需要作用相結合。在各種各樣知識積累的基礎上，形成一個正確的價值觀人生觀念。把個人情感和社會正確認知應用到應用文寫作中來，這就需要發(fā)揮情感教育的作用。教習學生學會把握和控制自己的情感，在學習和思考的基礎上結合自身知識積累形成健全的人格，完善學生身心健康，同時將其應用到寫作中來。從學生角度來說，在老師講解的基礎上，要通過自身認識到應用寫作不是老師逼著做的，而是因為自己的需求，自身的原因要求自己去學習。應用寫作不是通過客觀的東西可以改變的，而是需要主觀的學習和自己知識積累深度來創(chuàng)造的。老師領進門，修行靠個人。下面從教師角度，要如何教習和深入學生的情感教育，使學生做到在寫作中應用情感。一、教師要有一顆熱忱向著教育的心，這是一個教師應有的素質，同時是情感教育的前提教師在應用文寫作教學方面要具有正確思想政治素質，深厚的知識積累，過硬的心理素質等。知識是教師籍以教育學生的最基本手段，要使學生牢固的掌握應用文寫作知識，就要具有廣博的文化基礎，除了專業(yè)知識外還要涉獵各門學科。隨著教育的深化和變革，教師肩上的擔子越開越重，教師還必須具備有高尚的道德素質，健全的個性心理和人格魅力，健康的體質和良好的行為習慣。嚴于對人對己，恪守著教師準則，這才能擁有正確的情感，同時才能把情感教育放到正確的角度來教習學生。二、老師要主動同學生交流，形成一個和諧的師生關系，把與學生的溝通放在首要位蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意于老師開誠相見，那么談論任何教育都是可笑的，任何教育都是不可能的?！痹诮逃ぷ髦欣蠋煵粌H要關心學生的學習，而且要關心他們的收獲，做他們的知心朋友。沒有愛，就米有教育。教師的愛心能使老師以最大的耐心克服教學中遇到的困難，能使其挖掘他們的潛能，教師的愛，對學生的發(fā)展是一種巨大的動力，有了愛，師生之間才能建立感情，才可以激起學生對教師的親近和仰慕，然后把情感遷移到教師傳授的知識上來。應用文寫作的溝通中，幽默是必不可少的“潤滑劑”。把一些不好表達的東西含蓄委婉的表示出來。老師可以通過多種手段與學生交流，如網絡上的qq，博客等。以平等的有好的朋友身份走到學生中去，談世界經濟政治，談個人衣食住行。老師把自己的情感表達出來，感染學生，動之以情。在應用文教學中把自身情感和寫作相結合起來，通過老師講述，使學生把形象思維和邏輯思維結合起來，促成學生在現(xiàn)實中從感性認識上升到理性認識的飛躍。三、正確指引學生，把發(fā)展學生健全的人格和健康的身心做為工作重心判斷一個學生是否具有健全的人格不僅僅只看他的學習成績，更重要的是抓住他的心里活動，看其是不是有一種良好的持續(xù)的心里狀態(tài)和過程。具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應性，要抓住學生的心里，對學生進行正確的引導。著重對學生“自立”、“自信”、“自尊”、“自強”等人格方面的培養(yǎng)，查找出教育的落腳點消除人格缺陷而造成的影響，培養(yǎng)學生自我學習、學會學習、自我發(fā)展的意識，增強學生自我發(fā)展的主動性，使其思想、信念、目標、行動都鞥跟上時代的發(fā)展，與社會的要求協(xié)調一致，最終具有健全的人格。下面從學生角度，要如何學會在應用文寫作中正確的應用情感，達到情感教育的目的。一、學生要通過學習，主動增強自身積極性教育是教與學相結合的一個過程，即使老師很認真負責的把情感教育的知識講解，即使教師知識過硬，講解完善，內容也豐富多彩，語言幽默。如果學生不認真學習，不主動努力的去掌握老師所講解的內容。那么，老師所做的講解也是半途而廢。學習知識是一個主觀能動活動，這需要學生增強主動性和積極性，如何增強呢？首先，在課堂上認真聽講，學會積極思考，舉一反三，將新學習的知識和原來已經學過的知識相對比，融會貫通。將學習應用文寫作當做一個興趣愛好，課后多看應用文寫作方面的書籍，借鑒各類書中優(yōu)秀之處，取其精華，去其糟粕。二、完善自己情感，健全自身人格做新時代的學生，要運用新時達的思想去思考和看待問題。要學會正視自己的情感，喜、怒、哀、樂、悲傷、痛苦等等。前人栽樹、后人乘涼。如果有不懂的知識，我們要學會運用周圍資源，問老師同學。要學會站在巨人的肩膀上看待一切事物。通過各方面的學習，形成獨具一格的人格魅力，完善自己情感，學會正確的人生價值觀念，健全自身人格。著名心理學家艾森克說過：“人格是決定個人適應環(huán)境的個人性格、氣質、能力和生理特征?！币虼艘囵B(yǎng)自我挑戰(zhàn)能力，增強自我信念，堅持不懈。最后將會發(fā)現(xiàn)情感和人格魅力會在應用文寫作中給你意想不到的驚喜。綜上所述，應用文寫作需要老師與學生不斷努力，在老師正確的引導下，通過完善自己，將情感教育從理論運用到實踐中，提高應用文水平將不再是夢想。細胞免疫學技術種類細胞免疫學技術主要是對各種免疫細胞進行分離、鑒定、計數(shù),并測定其功能。細胞分離技術免疫細胞表面標志和功能的檢測T細胞表面標志和功能的檢測B細胞表面標志和功能的檢測NK細胞活性的檢測吞噬細胞檢測技術第一節(jié)免疫細胞的分離技術標本的采取與保存細胞分離技術分離標本的保存技術2018/11/24第一節(jié)細胞的分離技術標本的采取與保存血液標本的采取無菌采血,抗凝1、機械去纖維蛋白法(玻璃珠法)采血過程中,邊采邊搖采血瓶,以使小玻璃珠在血液中滾動,以機械地除去纖維蛋白,使血液不能凝固。本法雖較麻煩,但本法簡便、對淋巴細胞的活性影響最小,且可減少血小板的混雜。2、肝素抗凝法肝素能阻止凝血酶原轉化為凝血酶,進而抑制纖維蛋白原形成纖維蛋白,防止血液凝固。3、乙二胺四乙酸(EDTA抗凝法EDTA為螯合劑,可與血液中鈣離子結合而抗凝馬、牛、羊等大動物一般從頸靜脈采血,豬從頸靜脈、前腔靜脈或耳靜脈采血,家禽由翼下靜脈或心臟采血,兔由心臟或耳靜脈采血,犬由頸靜脈或四肢靜脈采血,豚鼠由心臟采2018;小白鼠則可斷尾或剪斷腋下血管或剪斷眼球采血。3第一節(jié)細胞的分離技術標本的采取與保存(二)胸腺細胞懸液的制備【方法】4周齡健康小鼠,體重14~16g(1)小鼠頸椎脫臼處死。(2)迅速取出胸腺。置于100目鋼網上。注意無菌,洗干凈胸腺上的血管(3)輕輕研磨,制成細胞懸液(4)用臺盼藍染色,計數(shù)。活細胞數(shù)>90%看視頻2018/11/24第一節(jié)細胞的分離技術標本的采取與保存三)巨噬細胞的采取1、人巨噬細胞的收集(斑蝥酊敷貼法2、小鼠腹腔巨噬細胞的制備【方法】2025g小白鼠(1)小鼠頸椎脫臼處死(2)腹部消毒,無菌注入肝素-Hanks液(3)吸岀腹腔液,洗滌,計數(shù),調整細胞濃度2018/11/24第一節(jié)細胞的分離技術、細胞分離技術)外周血白細胞的分離根據(jù)人外周血紅細胞與白細胞的比重不同,其沉降速度隨之而異、自然沉降法利用RBC自然沉降率較快的分離法?？鼓谑覝鼗?7℃靜置30~60分鐘,血液即分成明顯的3層上層為淡黃色血漿,緊貼紅細胞上面的灰白層為白細胞底層為紅細胞本法所得的白細胞損傷極輕微2018/11/24第一節(jié)細胞的分離技術標本的采取與保存)外周血白細胞的分離2、加速紅細胞沉降法利用高分子量的聚合物(明膠)使紅細胞凝聚成串錢狀,借以加速紅細胞沉降,使之快速與白細胞分離。上層富含白細胞紅細胞凝聚成串錢狀沉積在底層,本法的細胞得率比自然沉降法高,但明膠增加白細胞粘性,對實驗有所影響。2018/11/24第一節(jié)細胞的分離技術標本的采取與保存表7人外周血細胞密度一覽表二)外周血單個核細細胞密度(kg/m3)胞的分離(PBMC)紅細胞>1.092[基本原理]根據(jù)人類各粒細胞1070~1.090種血細胞的比重有所不淋巴細胞和單核細胞1.060-1.075血小板1.030~1.035同,利用一種比重介于1.075~1.092之間而接近等滲的分層液作密度的細胞群按相應密度梯千歡梯度離心,使一定比重分層液度分布,從而得以分離利胞分層液多形核白細胞各種血細胞群及紅細胞2018/11/24圖121hca.paque離心法分高血液成分第一