教育科學(xué)出版社

教育科學(xué)出版社教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的教育專業(yè)出版社01出版社簡(jiǎn)介地理位置出版理念出版社發(fā)展機(jī)構(gòu)設(shè)置發(fā)展歷史目錄030502040607資訊動(dòng)態(tài)新聞評(píng)論黨群活動(dòng)精彩書評(píng)業(yè)務(wù)探討精品書籍目錄0901108010012基本信息教育科學(xué)出版社，是一家在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的教育科學(xué)專業(yè)出版社，由教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦，實(shí)行總社架構(gòu)（含中央教育科學(xué)研究所音像出版社、教育科學(xué)電子出版社等）的管理模式。出版社簡(jiǎn)介出版社簡(jiǎn)介自1980年成立以來(lái)，教育科學(xué)出版社始終堅(jiān)持“為教育決策服務(wù)、為教育改革和發(fā)展服務(wù)、為教育科研服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的辦社宗旨和“弘揚(yáng)教育學(xué)術(shù)，繁榮教育研究；傳播國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，促進(jìn)中國(guó)教育改革與發(fā)展”的出版理念，年出版圖書千余種，重印率達(dá)到70%以上，出版物品種主要包括教育理論圖書、教師教育用書、職業(yè)教育與成人教育用書、中小學(xué)教材、幼兒教育用書和旨在全面提高中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)的助學(xué)讀物以及相關(guān)的電子音像產(chǎn)品等。《外國(guó)教育史》出版社發(fā)展出版社發(fā)展近年來(lái)，教育科學(xué)出版社充分利用自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)外相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的交流與合作，建立了一支由眾多知名學(xué)者組成的穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，出版了一系列具有唯一性和權(quán)威性的教育理論品牌圖書和各級(jí)各類教育精品教材，得到了學(xué)術(shù)界和全國(guó)教育工作者的廣泛認(rèn)可與充分肯定，在歷屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)。教育科學(xué)出版社出版物品牌與特色的形成，為推動(dòng)我國(guó)教育改革與發(fā)展、提高教育科研人員和實(shí)踐工作者的理論素養(yǎng)及實(shí)踐能力發(fā)揮了重要作用。教育科學(xué)出版社是具有獨(dú)立法人資格的全民所有制單位，實(shí)行社長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，社長(zhǎng)為法人代表，社長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)我社的日常工作、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和國(guó)有資產(chǎn)的保值、增值。社內(nèi)實(shí)行企業(yè)化管理，是依法自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在內(nèi)部管理上，設(shè)立社務(wù)委員會(huì)，主任由社長(zhǎng)擔(dān)任，委員會(huì)由社級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成。社務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)三社的發(fā)展方向、戰(zhàn)略規(guī)劃及重大問(wèn)題進(jìn)行決策。地理位置地理位置教育科學(xué)出版社機(jī)構(gòu)設(shè)置機(jī)構(gòu)設(shè)置教育科學(xué)出版社出版理念出版理念弘揚(yáng)教育學(xué)術(shù)，繁榮教育研究，傳播國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育理念，促進(jìn)中國(guó)教育改革與發(fā)展。發(fā)展歷史發(fā)展歷史出版社歷任領(lǐng)導(dǎo)一、總有一種紀(jì)念讓我們無(wú)法忘卻，總有一種責(zé)任需要我們勇敢擔(dān)當(dāng)。1980年，教育科學(xué)出版社懷著希望與夢(mèng)想起步，走上了一條艱辛的創(chuàng)業(yè)之路，濃郁書香，累累碩果，見(jiàn)證著教育科學(xué)出版社曲折而光榮的發(fā)展史。優(yōu)秀的教科人以不懈的努力踐履著辦社宗旨，以無(wú)悔的辛勞回應(yīng)著出版人的使命，以創(chuàng)新的行動(dòng)勾畫著教育出版的瑰麗藍(lán)圖。在歷史長(zhǎng)河中只是彈指一瞬，然而對(duì)教育科學(xué)出版社來(lái)說(shuō)，它濃縮了教科人的奮斗歷史，凝聚著教科人的心血和祈愿，因而具有了永恒的意義。25年，留下的不僅僅是榮耀與成就，還包含著創(chuàng)業(yè)的激情與夢(mèng)想；25年，帶給后人的不僅僅是激勵(lì)，更多的是出版人的責(zé)任和使命。縱懷華事當(dāng)春去，再向書海競(jìng)風(fēng)流。教科精神薪火相傳，生生不息，新老教科人必將繼承和發(fā)揚(yáng)教育科學(xué)出版社的優(yōu)良傳統(tǒng)，以書為帆，駛向更加輝煌的明天！二、20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，百?gòu)U待舉、百業(yè)待興。1979年，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃會(huì)議在北京召開，各類教育科研成果不斷涌現(xiàn)，教育理論著作的出版迫在眉睫。為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，中央教育科學(xué)研究所決定申請(qǐng)成立教育科學(xué)出版社。社史介紹-艱難起步(1980～1990)1980年4月，經(jīng)中國(guó)出版處理局批準(zhǔn)，教育科學(xué)出版社正式成立。資訊動(dòng)態(tài)資訊動(dòng)態(tài)教育科學(xué)出版社2008年7月18日下午，教師教育編輯部代表教育科學(xué)出版社前往國(guó)家教育行政學(xué)院校長(zhǎng)大廈，向來(lái)京參加紀(jì)錄片攝制的汶川地震災(zāi)區(qū)的師生代表捐贈(zèng)教育科學(xué)出版社出版的圖書。在捐贈(zèng)儀式之后，教師教育編輯部全體成員還與10位地震災(zāi)區(qū)師生代表進(jìn)行了真摯友好的交流。精彩書評(píng)精彩書評(píng)美國(guó)作業(yè)：令人著迷的游戲論語(yǔ)開篇說(shuō)：“子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！币馑际?，做學(xué)問(wèn)除了努力求學(xué)之外，還要時(shí)常加以復(fù)習(xí)，這是一件多么快樂(lè)的事啊！那么，課外作業(yè)是否如孔子所言，是一件快樂(lè)的事呢？某市曾作了一次關(guān)于全市中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的專項(xiàng)調(diào)查，對(duì)于“您認(rèn)為中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要體現(xiàn)在哪些方面？”這一問(wèn)題，被訪者作了多種回答：27.13%的人認(rèn)為“上課時(shí)間長(zhǎng)”，38.25%的人認(rèn)為“課程設(shè)置多”，56.63%的人認(rèn)為“課外作業(yè)多”，36.38%的人認(rèn)為“考試頻繁”，還有7.75%的人認(rèn)為“升學(xué)壓力和校外補(bǔ)課”。由此可見(jiàn)，課外作業(yè)已成為學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)。教育科學(xué)出版社在我們的印象中，美國(guó)學(xué)生是快樂(lè)的，我們想當(dāng)然地把他們的快樂(lè)歸因于作業(yè)少———作業(yè)少，所以有時(shí)間玩。其實(shí)不然，美國(guó)學(xué)生的作業(yè)并不少。根據(jù)美國(guó)國(guó)家睡眠研究協(xié)會(huì)最近發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示，目前美國(guó)僅有15%的青少年在上學(xué)期間每天的睡眠時(shí)間超過(guò)8.5小時(shí)，25%的學(xué)生一般只能睡6.5小時(shí)或更少的時(shí)間，而睡眠時(shí)間短和課外作業(yè)密切相關(guān)。然而，芝加哥大學(xué)教育學(xué)院的羅爾·亨特辛格教授在2005年年底對(duì)當(dāng)?shù)馗咧猩M(jìn)行的調(diào)查研究顯示，62%的學(xué)生認(rèn)為他們應(yīng)該做一定數(shù)量的課外作業(yè)。最近，另一項(xiàng)全美民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果也表明了同樣的觀點(diǎn)：大約有2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的孩子能夠接受大量的課外作業(yè)。新聞評(píng)論新聞評(píng)論中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)袁振國(guó)教授在二十多年的執(zhí)著追求中，發(fā)起并引領(lǐng)了中國(guó)的教育政策研究。由他主編的《中國(guó)教育政策評(píng)論》，以“探索決策理論，分析政策熱點(diǎn)，積累歷史資料”為宗旨，內(nèi)容涉及教育公平、科研政策、中外合作辦學(xué)等決策者和民眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，這套書不僅彰顯了教育政策研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義，而且對(duì)中國(guó)教育政策制定的科學(xué)性和執(zhí)行的有效性發(fā)揮了重要影響。1、沒(méi)有研究的教育政策不可能成為好的政策，不關(guān)心政策的教育研究也難以成為有價(jià)值的研究。2、政策研究本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷。在敏感問(wèn)題的處理上，研究者要有政治敏感性、全局意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。3、要進(jìn)行可行性研究，也要進(jìn)行不可行性研究。每一個(gè)反對(duì)理由對(duì)工作都有所幫助，能夠使決策更加科學(xué)、完善。決策研究應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程。4、民眾關(guān)心的問(wèn)題從來(lái)就是決策者**的問(wèn)題。決策者要善于協(xié)調(diào)不同觀點(diǎn)和利益，一步一步地把工作推向前進(jìn)。業(yè)務(wù)探討業(yè)務(wù)探討王守仁500多年前的和諧教育思想王守仁認(rèn)為過(guò)去那種“師道尊嚴(yán)”、“師權(quán)為上”的思想只會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)成唯唯諾諾、只知服從書本和權(quán)威，毫無(wú)創(chuàng)見(jiàn)的書呆子，而要真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、自由地發(fā)展，這種平等、民主、“和諧”的師生關(guān)系是必不可少的前提。我們把師生之間要民主、平等的口號(hào)喊了那么久，可是真正身體力行的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又有多少呢？王守仁是中國(guó)明代中葉著名的哲學(xué)家、教育家，他自號(hào)陽(yáng)明子、陽(yáng)明山人，又曾創(chuàng)建陽(yáng)明書院于越城，故世稱陽(yáng)明先生，堪稱當(dāng)時(shí)思想界泰斗，心學(xué)的杰出代表。其學(xué)上承孟子，中繼陸九淵，集中國(guó)心學(xué)之大成，由他創(chuàng)立的陽(yáng)明學(xué)派，與朱子學(xué)派分庭抗禮，成為明代中后期一個(gè)體系龐大、門徒眾多、思想活躍、影響深遠(yuǎn)的新儒家學(xué)派，在中國(guó)儒學(xué)發(fā)展史上占有重要地位。王守仁一生對(duì)教育十分**，他將自己的哲學(xué)思想貫穿于他的教育研究之中，以非常獨(dú)特的視角對(duì)教育提出了自己的見(jiàn)解與主張，這在整個(gè)封建統(tǒng)治時(shí)代都是非常大膽和有創(chuàng)見(jiàn)的。王守仁的教育思想中有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，例如，他強(qiáng)調(diào)立志、勤學(xué)、改過(guò)和責(zé)善。他認(rèn)為“志不立，天下無(wú)可成之事……志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)衡之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？”此外，他還重視獨(dú)立的治學(xué)精神和能力，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的身體力行等。這些教育思想對(duì)今天的教師和學(xué)生有很好的借鑒意義。王守仁的教育觀中有一個(gè)非常重要但也是容易被后人所忽略的特點(diǎn)，那就是蘊(yùn)含著很深刻的和諧教育思想。黨群活動(dòng)黨群活動(dòng)中共教育科學(xué)出版社總支委員會(huì)成立經(jīng)中共中央教育科學(xué)研究所委員會(huì)批準(zhǔn)，教育科學(xué)出版社黨總支委員會(huì)成立，2006年11月21日，經(jīng)全體黨員大會(huì)選舉產(chǎn)生了中共教育科學(xué)出版社第一屆總支委員會(huì)。2006年12月1日，經(jīng)所黨委研究對(duì)教育科學(xué)出版社黨總支委員分工批復(fù)如下：所廣一同志任黨總支書記，葛都同志任黨總支副書記；張杰夫、鄭慶賢兩位同志任黨總支組織委員，李東、楊曉琳兩位同志任黨總支宣傳委員，鄭豪杰同志任黨總支青年委員。精品書籍精品書籍《課程:走向新的身份》《課程：走向新的身份》作者：[美]威廉·派納主編譯者：陳時(shí)見(jiàn)潘康明等譯叢書名：世界課程與教學(xué)新理論文庫(kù)出版社：教育科學(xué)出版社內(nèi)容簡(jiǎn)介本書圍繞課程的身份問(wèn)題，收錄了威廉·多爾、彼得·麥克拉倫等知名后現(xiàn)代教育學(xué)者的17篇開創(chuàng)性論文