面神經(jīng)炎的護(hù)理課件整理-002

面神經(jīng)炎的護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜面神經(jīng)炎的護(hù)理面神經(jīng)炎的護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜面神經(jīng)炎患者的護(hù)理醫(yī)院N內(nèi)科、概述面神經(jīng)炎又稱面神經(jīng)麻痹或Bell麻痹,是因莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥所致的一常見的面神換性疾病。01―0042―01寫字是人的一項(xiàng)基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。總之，在小學(xué)階段重視寫字教學(xué)，有效提高寫字教學(xué)水平迫在眉睫。一、寫字教學(xué)的重要性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字是一項(xiàng)十分重要的語文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！奔訌?qiáng)和規(guī)范寫字是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是傳承優(yōu)秀民族文化、提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長的重要途徑。小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展的重要時(shí)期，抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，可以促使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。通過寫字教學(xué)，還能培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生靈活的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，凈化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。站在學(xué)科性質(zhì)上來說，寫字是一項(xiàng)語文基本功。二、寫字教學(xué)的實(shí)施策略1.觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫字有了一定的興趣時(shí)，教師就應(yīng)注重維持學(xué)生的寫字興趣，通過打比方、編順口溜等方式，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。教師還可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，采用示范或利用投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，讓學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得勻稱、美觀。這樣不僅有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件在田字格中的位置，把字寫勻稱，而且能使學(xué)生在寫字時(shí)感到輕松愉快，長期保持寫字的興趣。2.比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美。小學(xué)生寫字往往眼高手低，因?yàn)椴怀?dòng)筆寫，所以就算其觀察審美能力比較強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還是不夠，無法很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。所以教師要詳細(xì)教導(dǎo)學(xué)生寫字的筆畫、筆順規(guī)則，要求學(xué)生寫每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都盡量規(guī)范。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)位置落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。3.嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美。要想提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范作用十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察教師的動(dòng)作，看教師起筆、行筆和收筆的全過程，能夠直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。練字要嚴(yán)格要求，要形成一種習(xí)慣，訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。4.激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競賽。表現(xiàn)欲極強(qiáng)是低年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)之一，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，課堂上采用板演、實(shí)物投影等方法，展示學(xué)生的作品，給學(xué)生以激勵(lì)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。課后，教師可以創(chuàng)辦“學(xué)生作業(yè)專欄”，將學(xué)生的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣，學(xué)生就可以隨時(shí)了解自己的情況，了解自己在班級(jí)中的位置，而且時(shí)常能聽到同學(xué)的建議。這種競賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但學(xué)生會(huì)興致高昂，有時(shí)甚至因?yàn)闆]有上榜而心有不甘，這足以證明學(xué)生具備積極可貴的上進(jìn)心。總之，在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師是關(guān)鍵因素，教師要本著負(fù)責(zé)、認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，常抓不懈，把寫字教學(xué)抓實(shí)抓好，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到寫字的樂趣，在學(xué)生幼小的心里種下當(dāng)書法家的夢(mèng)想，為學(xué)生的語文素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。在初中階段，信息技術(shù)課程雖然已經(jīng)成為了必修的課程，但是學(xué)生只在學(xué)習(xí)的過程中掌握了基本的技能，而無法在實(shí)際的生活中有效的解決問題，因此這個(gè)難題成為信息技術(shù)老師們的教學(xué)難點(diǎn)。下文中，我們就結(jié)合實(shí)際對(duì)在初中信息技術(shù)課程中單元整體教學(xué)要如何進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的探討。1.對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行概述單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要老師將課本上所有的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行解剖，然后根據(jù)自己對(duì)教材的理解將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排以及分析，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元而進(jìn)行教學(xué)。單元整體教學(xué)實(shí)質(zhì)就是“整體而教，整體而學(xué)”，它注重對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的整體把握與認(rèn)識(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)和邏輯分層，注重教學(xué)過程的層層深入，逐層推進(jìn)。系統(tǒng)教學(xué)是單元整體教學(xué)和傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)之間的區(qū)別，傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)是先分散再總結(jié)的教學(xué)方式，不利于三維目標(biāo)的落實(shí)，容易造成三維目標(biāo)割裂，缺乏有效融合，同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)零散的特點(diǎn)不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的能力低下，信息素養(yǎng)無法提高。在這個(gè)意義上，我們提倡單元整體教學(xué)，它能將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、整體地、多層次地、逐步地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由上一層內(nèi)容自然地進(jìn)入下一層內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)在?X海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。2.三維目標(biāo)教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)施2.1構(gòu)建單元主題在課堂教學(xué)中，最為現(xiàn)實(shí)的問題是如何在有限的時(shí)間內(nèi)落實(shí)三維目標(biāo)，確保學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高。首先，教師必須要吃透教材，從落實(shí)三維目標(biāo)的根本立場上去認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)的單元。也就是說，教師必須在熟悉教材內(nèi)容之后從簡單的課本知識(shí)中走出來，將知識(shí)點(diǎn)展開，從淺到深講給學(xué)生，層層遞進(jìn)地將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化重組為適宜學(xué)生能力和素質(zhì)提升的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師必須要了解學(xué)情。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)單元?dú)w根到底要應(yīng)用于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有適合于學(xué)生學(xué)情的單元教學(xué)才是最有效的。教師只有在熟悉教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上才能確定出合適的主題，制定出詳細(xì)的單元計(jì)劃，并實(shí)施整體教學(xué)設(shè)計(jì)。2.2根據(jù)單元整體教學(xué)目標(biāo)對(duì)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)落實(shí)當(dāng)我們確定好單元整體教學(xué)目標(biāo)后，就應(yīng)該將單元目標(biāo)分解為課時(shí)目標(biāo)。單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行比較，前者相當(dāng)于整體，而課時(shí)目標(biāo)相當(dāng)于部分，設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)，要以單元目標(biāo)為總綱，不能偏離在單元目標(biāo)之外，而單元教學(xué)目標(biāo)也是通過每一課時(shí)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)好每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)，才能將單元目標(biāo)落實(shí)好，也是能否最終在具體的教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)時(shí)，教師往往容易照抄單元目標(biāo)，而實(shí)際上課時(shí)目標(biāo)相對(duì)于單元目標(biāo)要更具體、更直觀，是可以通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)逐一實(shí)現(xiàn)的。2.3制定實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)以及情景課時(shí)目標(biāo)確定之后，教師要將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的行為，將學(xué)生的認(rèn)知水平與設(shè)計(jì)問題進(jìn)行結(jié)合。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)，我們不僅要考慮它能否貫穿整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生容易理解或貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題。例如，選擇“對(duì)學(xué)校午餐的滿意度調(diào)查以及提出改進(jìn)意見”作為主題來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣的主題不僅容易引起學(xué)生共鳴，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的各種方法均能貫徹其中。而且，學(xué)生選取的數(shù)據(jù)分析切入點(diǎn)是靈活多變的，不論學(xué)生的能力高低，每個(gè)人都能有所收獲。3.單元整體教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐有效地提升了學(xué)生信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)體系的構(gòu)建也是非常有幫助的。在這樣的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生改變，使得學(xué)生成為課堂的主要角色，有效地提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在解決問題的過程中，學(xué)生也會(huì)感受到成就感，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，并且對(duì)老師知識(shí)體系的完善也是非常有幫助的，促進(jìn)了老師構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)理念。但是，該教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教師也提出了具體的要求，教師要不斷地提高教研教改的意識(shí)，從而有效的提升教學(xué)效果。4.結(jié)語單元整體教學(xué)法適合現(xiàn)代教學(xué)的思想以及新課程的理念，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的基本信息素養(yǎng)，而且在一定的程度上促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同發(fā)展，使學(xué)生從課堂的配角轉(zhuǎn)變成課堂的主角，將學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性提高上去。對(duì)于實(shí)際應(yīng)用中發(fā)生的一系列問題，我還需要在以后的實(shí)踐過程中進(jìn)行不斷的完善，從而有效的發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。面神經(jīng)炎患者的護(hù)理醫(yī)院N內(nèi)科、概述面神經(jīng)炎又稱面神經(jīng)麻痹或Bell麻痹,是因莖乳孔內(nèi)面神經(jīng)非特異性炎癥所致的一常見的面神換性疾病。發(fā)病機(jī)制●面部受冷風(fēng)吹襲,面神經(jīng)的營養(yǎng)微血管痙攣,引起局部組織缺血,缺氧所致。●單純性皰疹病毒感染所致?！褡灾魃窠?jīng)功能不穩(wěn)定引起的局限性免疫反應(yīng)。三、臨床特點(diǎn)●任何年齡均可發(fā)病,男性略多于女性●發(fā)病前多有受涼史,發(fā)病后患側(cè)耳后乳頭區(qū),耳內(nèi),或下頜角疼痛。●通常急性起病,癥狀可于數(shù)小時(shí)或13天達(dá)到高峰?！馚el征閉眼時(shí)眼球向上外方轉(zhuǎn)動(dòng),顯露白色鞏膜,稱為Bel征t?！窕颊弑砬榧“c瘓,可見額紋消失,不能皺額蹙眉,眼裂變大,不能閉合或閉合不全;貝BeH)現(xiàn)求鼓腮漏氣口角偏斜食物殘留WW.moo四、臨床特點(diǎn)●示齒時(shí)口角歪向健側(cè),鼓腮和吹口哨動(dòng)作時(shí),患側(cè)漏氣。頰肌癱瘓使食物易滯留于患側(cè)齒頰間●下眼瞼松弛,外翻,使淚點(diǎn)轉(zhuǎn),淚液不能正常引流表現(xiàn)出流淚?！衩嫔窠?jīng)病變?cè)谥卸氖叶握呖沙霈F(xiàn)講話時(shí)回響過度,患側(cè)舌前三分之二味覺喪失。影響膝狀神經(jīng)節(jié)者,除上述表現(xiàn)外,還出現(xiàn)病側(cè)乳突部疼痛,耳廓與外耳道感覺減退,外耳道或鼓膜岀現(xiàn)皰疹,稱為膝狀神經(jīng)節(jié)綜合癥。五、治療原則●面神經(jīng)炎的治療原則是改善局部血液循環(huán),減輕面神經(jīng)水腫,緩解神經(jīng)受壓,促進(jìn)功能恢復(fù)?！窦毙云谥委熌I上腺皮質(zhì)激素治療,可用潑尼松或者地塞米松,靜脈滴注,一個(gè)療程?！馚族維生素的補(bǔ)充,口服維生素Bl或B12,肌肉注射維生素B1,B12,甲鈷胺等?！窨共《局委煱⑽袈屙f靜脈滴注,連用兩周。五、治療原則●恢復(fù)期治療●繼續(xù)使用B族維生素●莖乳孔附近超短波熱療法,紅外線照射或者局部熱敷,有助于改善局部血液循環(huán),消除經(jīng)水腫●后遺癥期治療●少數(shù)在發(fā)病兩年后留有不同程度后遺癥,可行面神經(jīng)一副神經(jīng),面神經(jīng)一舌