初中物理-第七章《力》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：人教版八下《力》課型：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解力是物體對(duì)物體的作用，知道力的相互性、作用效果、三要素；2.知道彈力產(chǎn)生的原因，彈簧測(cè)力計(jì)的原理和用法；3.知道重力的三要素；4.學(xué)習(xí)從身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)引出問題，通過復(fù)習(xí)建立物理概念，再用概念去分析生活中的現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？最喜歡的中國球星是誰？下面我們一塊看一段有關(guān)姚明打籃球的視頻。（播放視頻）姚明從運(yùn)球到上籃都體現(xiàn)出哪些物理知識(shí)？下面我們就以籃球?yàn)樵掝}進(jìn)入對(duì)《力》的復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：活動(dòng)1：籃球如何“投”師：請(qǐng)同學(xué)們思考以下五個(gè)問題，并用物理知識(shí)回答：?jiǎn)栴}1：用什么投籃球？問題2：籃球砸在籃球板上會(huì)反彈回來，說明什么？問題3：為將籃球準(zhǔn)確的投入籃筐，要注意什么？問題4：打籃球時(shí)，相互撞擊的球員都會(huì)感到疼，說明什么？問題5：姚明用8N的力將籃球舉起，如圖所示，你聯(lián)想到什么知識(shí)？師：我們整體感知一下這部分知識(shí)。請(qǐng)大家交流討論不清楚的知識(shí)點(diǎn)。完成練習(xí)一活動(dòng)2：籃球?yàn)楹巍奥洹睅煟夯@球準(zhǔn)確的投入到籃筐后，最終會(huì)怎樣？我們共同進(jìn)入第二個(gè)話題—籃球?yàn)楹巍奥洹睅煟赫?qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題，并用物理知識(shí)回答：?jiǎn)栴}1：籃球?yàn)楹蜗侣?？問題2：籃球沿什么方向下落？問題3：籃球下落時(shí)所受重力與什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？用什么測(cè)量重力？問題4：重力在籃球上的作用點(diǎn)在哪里？師：我們整體感知一下這部分知識(shí)。請(qǐng)大家交流討論不清楚的知識(shí)點(diǎn)。完成練習(xí)二活動(dòng)3：籃球?yàn)楹巍皬棥睅煟赫?qǐng)同學(xué)們思考以下五個(gè)問題，并用物理知識(shí)回答：?jiǎn)栴}1：籃球被地面即將彈起時(shí)，發(fā)生形變，此時(shí)受什么力的作用？問題2：彈力的大小用什么測(cè)量？問題3：彈簧測(cè)力計(jì)如何使用？工作原理是什么？請(qǐng)同學(xué)們共同完成主題探究。主題探究：橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作原理實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄肯鹌そ顪y(cè)力計(jì)的制作原理實(shí)驗(yàn)器材：一條橡皮筋、若干個(gè)相同的鉤碼（50g）、鐵架臺(tái)和細(xì)線外還需要的器材是。提出問題：在一定范圍內(nèi)，橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度跟它受到的拉力有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)猜想：小明認(rèn)為橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和它受到的拉力成正比；小麗認(rèn)為橡皮筋的總長(zhǎng)度和受到的拉力成正比。實(shí)驗(yàn)步驟：1.如圖所示,將刻度尺豎直放置在鐵架臺(tái)的一側(cè),用刻度尺量出彈簧的長(zhǎng)度，2.分別在橡皮筋上掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)鉤碼，量出每次橡皮筋的總長(zhǎng)度；3.計(jì)算出每次橡皮筋的伸長(zhǎng)量；4.整理器材。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示①?zèng)]有掛鉤碼時(shí)，橡皮筋的長(zhǎng)度L0=cm；②若探究橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和它受到的拉力的關(guān)系應(yīng)選擇第行和第行；③若探究橡皮筋的總長(zhǎng)度和受到的拉力的關(guān)系應(yīng)選擇第行和第行；④分析比較可知，同學(xué)的猜想正確，第6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中橡皮筋的伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度為cm；⑤由本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是。5.問題探究：（1）實(shí)驗(yàn)中為什么要收集多組數(shù)據(jù)？（2）結(jié)論中為什么要強(qiáng)調(diào)“在一定范圍內(nèi)”？師：請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)3師：為了檢驗(yàn)同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果，請(qǐng)大家完成達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。師：整體感知本章的內(nèi)容，交流仍然不清楚的知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)及板書設(shè)計(jì)：實(shí)踐性作業(yè)問題：生活中我們有這樣的體會(huì)，“用力推車子車子才動(dòng)，不推車子車子不動(dòng)”，這是否說明物體運(yùn)動(dòng)需要力來維持？請(qǐng)嘗試通過各種方法來探究這個(gè)問題。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了半年學(xué)習(xí)物理知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)物理的方法已經(jīng)有了初步的了解，處于這個(gè)階段的學(xué)生，求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性高漲?？吹綄W(xué)生學(xué)習(xí)方面優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要清楚的了解這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性差，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣低落時(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量將大打折扣。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以打籃球作為話題進(jìn)入復(fù)習(xí)，為了長(zhǎng)久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)彈力的過程中，穿插探究“橡皮筋測(cè)力計(jì)”的制作，為有效的完成教學(xué)任務(wù)提供了保障。充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、情緒特點(diǎn)，對(duì)于上好一節(jié)課十分重要，因此對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。效果分析通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本章的內(nèi)容有了整體的掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的深度有所提高。在創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生思考姚明從運(yùn)球到上籃的過程中分別體現(xiàn)出哪些物理知識(shí)，其用意就在于讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容形成一個(gè)整體感知。將打籃球細(xì)化為三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)置了相關(guān)的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解答，基本對(duì)本章的知識(shí)作了整體的回顧。課前對(duì)學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)進(jìn)行了客觀的預(yù)測(cè)，為了準(zhǔn)確判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不足，教學(xué)中在整體感知力、彈力和重力三部分知識(shí)后，問學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)理解還有疑惑？學(xué)生提出三個(gè)問題：（1）如何作力的示意圖？（2）如何判斷彈力的產(chǎn)生？（3）在地球的另一端重力的方向也是豎直向下的嗎？結(jié)合學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生交流討論最后做出解答。為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，在后續(xù)的練習(xí)中適當(dāng)?shù)脑黾恿藢?duì)上述三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)訓(xùn)練，基本掃清了知識(shí)中的盲點(diǎn)。教材分析本章主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是力、彈力和重力。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)牛頓第一定律和二力平衡的基礎(chǔ)。力的教學(xué)是從宏觀入手，讓學(xué)生了解力的兩種作用效果：力能改變物體的形狀以及力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教材中通過大量的實(shí)例、演示讓學(xué)生觀察或親自參與。在感知“物體間力的作用是相互的”內(nèi)容時(shí)也遵循上述方法。力的示意圖是表示力的三要素的一種方法，讓學(xué)生明白這是學(xué)習(xí)物理的常用方法，教材著重強(qiáng)調(diào)作圖規(guī)范的問題，以獲得良好的知識(shí)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。關(guān)于彈力的教學(xué)，教材首先通過一些具體的實(shí)例讓學(xué)生明確彈力產(chǎn)生的必要條件。本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。教材從高空中下落的物體最終都會(huì)落向地面引出了重力的概念，教師可以適當(dāng)?shù)奶嵋幌氯f有引力，但不要處理的過分深入細(xì)致。教材把“重力的大小與什么因素有關(guān)”作為一個(gè)探究課題，目的是讓學(xué)生深入的理解“物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比”?！读Α窂?fù)習(xí)練習(xí)1—力1.下列說法中不正確的是（）A．力是不能脫離物體而存在的B．發(fā)生作用的兩個(gè)物體，每個(gè)物體既是施力物體，又是受力物體C．施力物體施力在前，受力物體受力在后D．兩個(gè)物體發(fā)生力的作用不一定接觸2.力的作用都是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是()A.向前劃船時(shí)，要用槳向后撥水B.人向前跑步時(shí)，要向后下方蹬地C.火箭起飛時(shí)，要向下方噴氣D.頭球攻門時(shí)，要向球門方向用力頂球3.下列事例，力能使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是（）A.水平用力勻速拉彈簧,彈簧變長(zhǎng)B.跳水運(yùn)動(dòng)員將跳板壓彎C.人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹陷D.火車正在進(jìn)入站臺(tái)4.如圖所示，人拉彈簧時(shí)，左手的力（選填“大于”、“小于”或“等于”）右手的力。5.如圖所示，小車在水平向右50N拉力的作用下向右運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)畫出這個(gè)力的示意圖。練習(xí)2—重力1.下面關(guān)于重力說法中正確的是（

）A．重力的方向是垂直向下的B．只有與地面接觸的物體才受到重力的作用C．重力的方向是豎直向下D．蘋果下落過程中速度越來越快是由于蘋果受到的重力越來越大的緣故2.關(guān)于常數(shù)g=9.8N/kg，下列說法中正確的是（）A．其讀法為每千克9.8牛頓B．其表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8NC．其表示1kg=9.8ND．在精確計(jì)算和粗略計(jì)算中，都只能取9.8N/kg3.足球運(yùn)動(dòng)員把足球踢向空中，若不計(jì)空氣阻力，如圖是表示足球在空中飛行時(shí)的受力情況，正確的是（G表示重力，F(xiàn)表示腳對(duì)球的作用力）（

）4.如圖，建筑工人在砌墻時(shí)常常利用鉛垂線來檢查所砌的墻是否豎直,是利用重力的方向是，來實(shí)現(xiàn)的。5.如圖，一個(gè)桃子靜止在水平桌面上，請(qǐng)畫出桃子受到重力的示意圖6.奧巴馬豪華座駕“野獸”曝光：美國總統(tǒng)奧巴馬的座駕是一輛名副其實(shí)的超級(jí)防彈裝甲車。長(zhǎng)5．48米，高1．78米，車重達(dá)6803千克。這里的車重指的是車的（選填“質(zhì)量”或“重力”），如果可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量，則其示數(shù)為（取g＝10N／kg）。練習(xí)3—彈力1.下列事例中，不屬于彈性形變的是（）A．用手將充滿氣的氣球按成凹形B．人站在木板上把木板壓彎C．用錘子把鐵塊敲打成各種形狀D．撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員撐桿起時(shí)把竹竿壓彎2．關(guān)于彈力，下列說法錯(cuò)誤的是(

)A．只有相互接觸并發(fā)生形變的物體間才存在彈力作用B．只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力3.小華歸納了一些彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，錯(cuò)誤的是（）A.所測(cè)的力的大小不能超過彈簧測(cè)力計(jì)刻度的最大值B.避免彈簧測(cè)力計(jì)指針、掛鉤與外殼摩擦C.彈簧測(cè)力計(jì)必須水平放置，進(jìn)行物體受力的測(cè)量D.使用前，要檢查指針是否在零刻度位置4.有一把彈簧秤，秤鉤上不施加力時(shí)，指針不是指在零刻度位置，而是指在0.2N的位置，此時(shí)用手拉彈簧秤秤鉤，使彈簧秤的示數(shù)為4N，則手拉彈簧的力是（）A．4.2NB．4NC．3.8ND．無法判斷達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，可以感受到在A點(diǎn)用力容易把門推開．這說明力的作用效果與下列哪個(gè)因素有關(guān)？（）A．力的作用點(diǎn)B．力的大小C．力的方向D．力的單位2.力的作用都是相互的,，列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（）A.向前劃船時(shí),要用槳向后撥水B.人向前跑步時(shí),要向后下方蹬地C.火箭起飛時(shí),要向下方噴氣D.頭球攻門時(shí),要向球門方向用力頂球3.下列過程中，有一個(gè)力的作用效果與其他三個(gè)不同類，它是（）A．把橡皮泥捏成不同造型B．進(jìn)站的火車受阻力緩緩?fù)Ｏ翪．蘋果受重力豎直下落D．用力把鉛球推出4.如圖所示，一同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)在彈簧測(cè)力計(jì)的兩側(cè)沿水平方向各加6牛拉力。并使其保持靜止，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為（

）A．0牛

B．3牛

C．6牛

D．12牛5.如果沒有重力，下列說法中不正確的是（

）A．河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布

B．人一跳起來就離開地面，再也回不來C．杯里的水將倒不進(jìn)口里D．物體將失去質(zhì)量6.如圖為劉洋在“天宮一號(hào)”中在同伴的幫助下騎自行車進(jìn)行鍛煉的情形，為了在完全失重的太空艙進(jìn)行體育鍛煉，下列做法可取的是（

）A．舉啞鈴B．在跑步機(jī)上跑步C．用彈簧拉力器健身D．引體向上7.在一場(chǎng)足球比賽中，一名運(yùn)動(dòng)員用頭頂足球時(shí)（如圖所示），足球向內(nèi)凹陷了，這說明力可以改變物體的；同時(shí)足球的運(yùn)動(dòng)方向改變了，這又說明力可以改變物體的。8.如圖所示，一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)在不加力的時(shí)候，指針指在A處，當(dāng)加上4N的拉力的時(shí)候，指針指在B處。(1)根據(jù)題意，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出最小刻度為0．5N的刻度；(2)在彈簧測(cè)力計(jì)上畫出3．5N拉力時(shí)指針?biāo)傅奈恢谩?.如圖所示標(biāo)志的作用是提醒司機(jī)每輛車對(duì)橋梁的壓力超過多少N時(shí)橋就可能被損壞？請(qǐng)通過計(jì)算說明。（g=10N/kg）5答案：5練習(xí)1—力1.C2.D3.D4.等于5.練習(xí)2—重力51.C2.B3.B4.豎直向下5.56.質(zhì)量680308練習(xí)3—彈力81.C2.B3.C4.C達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1.A2.D3.A4.C5.D6.C7.形狀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)8.9.當(dāng)車輛對(duì)橋梁的壓力超過時(shí)橋梁就可能損壞。課后反思本節(jié)課為《力》的復(fù)習(xí)課。回顧本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)情況，從成功被不足兩個(gè)方面進(jìn)行反思：成功之處1.積極創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)內(nèi)容與生活練習(xí)緊密，利用姚明打籃球的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)生求知欲望，順利引入課題。2.教學(xué)思路清晰，步步為營(yíng)，層層深入。以打籃球?yàn)樵掝}，將教學(xué)內(nèi)容分解為幾個(gè)部分，順次展開。以“籃球如何投”為話題引入對(duì)力的復(fù)習(xí)；以“籃球?yàn)楹温洹睘樵掝}引入對(duì)重力的復(fù)習(xí)；以“籃球?yàn)楹螐棥睘樵掝}引入對(duì)彈力的復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)融入到打籃球的活動(dòng)中，既能讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活練習(xí)緊密，寓教于樂的氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行了利用。3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，通過各種手段讓學(xué)生主動(dòng)回顧所學(xué)知識(shí)、主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出質(zhì)疑、主動(dòng)解疑，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，情緒高漲。二、不足之處1.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡語生硬不自然。2.書寫板書的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。課標(biāo)分析力學(xué)在物理學(xué)中占有非常重要的地位，是物理學(xué)中經(jīng)典知識(shí)本章所學(xué)有關(guān)力的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)其他力學(xué)知識(shí)的預(yù)備性知識(shí)?！墩n標(biāo)》在學(xué)生必做試驗(yàn)中設(shè)置了測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)，要完成這樣的測(cè)量必須關(guān)注測(cè)量的條件、了解測(cè)量的原理，是被測(cè)物體保持平衡狀態(tài)?；谶@樣的考慮。這樣，本章就包含“力”“彈力”“重力”三節(jié)內(nèi)容。力是一個(gè)十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見的。在初中階段如何建立這個(gè)概念，一直有各種不同的處理辦法。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)力，并通過四個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)。力的感知教科書設(shè)計(jì)了本章的章首圖“攀巖”。目的是通過圖片的呈現(xiàn)讓學(xué)生感知力的存在。與力相關(guān)的圖片很多，但選取圖片時(shí)應(yīng)盡量考慮呈現(xiàn)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔、明了，凸顯力的作用，易于觀察、感知?！芭蕩r”圖片具有這樣的特點(diǎn)。接著，教科書以大量的生