與詩同行活動總結（8篇）

與詩同行活動總結（8篇）

與詩同行活動總結篇1

這學期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了學問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的四名同學制定了活動規(guī)劃，進展了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚攏在一起，在組長的帶著下，進展閱讀與溝通。在溝通中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比擬凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比擬自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學到了很多以前不知道的學問。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。

固然，我們也學會了很多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比擬著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學習自己總結出來的閱歷，這些閱歷不僅可以幫忙我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當時的情感。

在學習了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊美不已。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個漂亮的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

與詩同行活動總結篇2

詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出燦爛的光芒。本學期我們綻開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去觀賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領會詩歌獨有的魅力。

首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動規(guī)劃，確定了每個人的工作，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都預備就緒后，就開頭行動了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進展了歸類整理，這些對我們理解和觀賞詩歌起了很重要的作用。通過這次活動我們還收獲了很多了學問，我們了解了詩歌的起源，學習了如何去觀賞詩歌，嘗試了自己寫詩，在這當中，讓我受益匪淺的是觀賞詩歌的方法。如杜甫的《春夜喜雨》來說，這首詩我是通過解釋和收集詩歌背景資料來理解觀賞的。在資料的幫忙下，我體會到這是一首無言律詩，詩中寫了春夜降雨，滋潤了大地萬物，表達內(nèi)心的喜悅之情。全詩沒有一個“喜”字，但到處表達著詩人的

喜悅，可見詩人在語言上很下功夫。固然，觀賞詩歌的方法還有許多，這些都需要我們在平常觀賞詩歌時不斷總結、體會。

學習了這么多詩歌，我們還開展了詩歌朗讀競賽。在教師的主持下，我們先在組內(nèi)初賽，內(nèi)容自選，形式多樣，從每組中推選出一名優(yōu)秀選手，再參與班級的復賽，為了使競賽公正公正，還推選出四名評委參加打分，選手們一個個聲情并茂，朗讀的有聲有色，獲得同學們熱鬧的掌聲，經(jīng)過一場劇烈地角逐，評出了前三名，分別是xxx、xxx、xxx、教師還給他們發(fā)了獎品。最終，我們還每人辦了一份“游覽詩海”的手抄報，并在全班展覽評比，評出優(yōu)秀作業(yè)，頒發(fā)獎品。

通過一系列的活動，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我把握了觀賞詩歌的方法。這次綜合性學習雖然完畢了，但我們對詩歌的熱忱還沒有消退，讓我們徜徉在詩歌百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。

與詩同行活動總結篇3

詩言志，詩如畫，我國是詩歌的國度，詩歌是國之珍寶。這學期，我們花了整整一個星期的時間開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”這項學習活動。在這一次綜合性語文學習活動中，我們廣泛地閱讀和觀賞局部唐詩、宋詞、元曲和幾首現(xiàn)代詩，不僅拓展了學問面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的漂亮與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

在本次的詩歌學習活動中，我們首先把活動中分為兩個板塊：

一是“詩海拾貝”?；顒觾?nèi)容為：搜集詩歌、整理資料、觀賞詩歌。

二是“與詩同行”?；顒觾?nèi)容為：自己動手寫寫詩、舉辦詩歌朗讀會、合作編輯小詩集、進展詩歌學問競賽。

其次，全班分成八個學習小組里，先制定小組學習規(guī)劃，再進展明確的人員分工，然后各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩。最終將搜集來的資料聚攏在一起，在小組長的帶著下，進展閱讀與溝通。

這一次的詩歌學習活動給我留下了深刻的體驗。首先，我們在教師的指導下，初次嘗試了探究性自我學習方法。培育了我們小學生初步的自學力量，為我們今后對詩歌的學習指明白方向。

其次，體會了古典詩歌與現(xiàn)代詩不同的韻味。古詩的語言比擬凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的.寫法則比擬自由，更適合抒發(fā)了詩人內(nèi)心的情感和真正的想法；此外，我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法等詩歌寫作的根底學問。這次學習，我們受益匪淺，我們?nèi)M成員身心都得到了極大地愉悅。

再次，通過學習，我們深深知道，中國的詩歌浩如煙海，僅僅靠一次學習活動只能是對中國詩歌做了一次嘗試性的學習。因此，我們還應當利用課余時間去收集和整理，去仔細閱讀和觀賞，甚至是要去做一點嘗試性的創(chuàng)作。

這次活動時間雖然很短暫，但我們已經(jīng)輕叩開了詩歌大門，在我們面前展出了一個漂亮的詩歌的世界，我們確定能夠挖掘到了詩歌海洋中的很多珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活布滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

與詩同行活動總結篇4

為了更好地學習本單元綜合性學問，加深對詩歌的熟悉和了解，教師讓我們分組進行了“與詩同行”的活動。在這次活動中，我們小組了解了詩歌的起源，如何運用詩歌，怎樣寫詩歌……

同學們分頭搜集資料，而我負責搜集唐詩的資料。我在百度上輸入唐詩，屏幕上立刻消失了關于唐詩的信息。比方：詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀……我被李白的《望廬山瀑布》中的廬山瀑布的氣概深深震撼住了，被杜甫的《絕句》中的漂亮風光吸引住了，我也把劉禹錫的《望洞庭湖》中美麗的詩句好好地觀賞了一遍……

通過溝通，我還知道了很多我以前不知道的好玩學問：詩可以按題材分為山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式可分為格律詩、自由詩。我國最早的詩集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史了，“元曲四大家”是關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠……

我不僅學到了這些學問，還學會了寫詩和理解詩?？粗约河H自寫的詩，我心里立刻感到一股驕傲與快樂。教師告知我們，理解詩句分兩步走：

1、理解詞語的意思，從中推出詩句的意思。

2、聯(lián)系生活實際，進一步充實畫面?？梢哉f，這次活動我學到了不少的學問。

這次活動既讓我們學到了學問，又體驗到了寫詩的樂趣，并明白了同心協(xié)力就是力氣，只要團結，多難的事情也會迎刃而解。

這既是最好玩的一次活動，又是最有意義的一次活動。

與詩同行活動總結篇5

在我們身邊，詩歌無處不在，為了提高我們的詩歌賞析力量，加深對詩歌的了解，上個星期，我們開展了“與詩同行”這一活動。

首先，我們制定了本次活動的具體規(guī)劃。首先收集各種詩歌，并對它們進展分類。接著，從中選擇一兩首做具體的分析和理解。最終，我們準備自己嘗試寫一寫詩，做一做“小詩人”。

我翻開電腦，哇！詩歌的海洋真是太豐富了，古今中外的詩人寫了許很多多漂亮的詩篇，令人贊美不已。為了便利更好地了解更多的詩歌，我們把收集來的詩歌分了類，我們還把握了幾種詩歌的分類方法呢！如，按時代分，可分為現(xiàn)代詩和古代詩；按內(nèi)容分，可分為山水詩、田園詩、抒情詩等；按詩人分，可分為李白的詩、杜甫的詩、王維的詩等等。

接著，我們學習了賞析詩歌的方法。本次活動中，我們嘗試自己賞析了元代作家白樸的《天凈沙秋》，這首散曲寫的是秋天和諧的風光，該曲雖和馬致遠的《秋思》有相像處，但卻又自有特點。詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠及近、由高到低、多層次多側面立體穿插式地描繪出秋日漂亮的景象：夕陽的余輝，映紅了天涯的一片片殘霞，孤零零的小村莊坐落在這殘霞之下，一縷縷裊裊輕煙，一只只悄悄地站在枯老樹枝上的烏鴉，勾畫出深秋一派蕭瑟的畫面。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“一點飛鴻影下”不僅寫出了大雁拂過時的樣子，還給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了無限的活力，再加上“青山綠水，白草紅葉黃花”，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！整個畫面布滿了詩意，不失為一篇寫秋的佳作。通過對詩歌的賞析，我們總結了四條觀賞詩歌的方法，它們分別是聯(lián)系生活實際讀、詩與詩對比著讀、邊描繪畫面邊讀和邊讀邊走進詩中。有了這四種方法，我們就會更好地觀賞詩歌。

最終，我還嘗試著寫了寫詩。雖然沒有大詩人寫的那樣好，但我為自己也能寫出奇妙的小詩而快樂。此次“與詩同行”的活動意義深刻，我們不僅把握了詩歌分類的方法，還學會了如何觀賞詩歌，我們真是收益匪淺。

與詩同行活動總結篇6

詩歌是全世界人民的文化珍寶，它蘊含了悠久的歷史和豐富的情感，是文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。我們通過開展“與詩同行”的活動，初步接觸了詩歌，對詩歌有了肯定的熟悉。另外，我們還提高了對語言的理解力量，增加了文字積存，并且提高了文學素養(yǎng)。

在進展活動前，我們小組制定了一個學習活動方案，我負責上網(wǎng)查找有關資料。在查找中，我有許多收獲，來與大家一起共享。通過查找，我了解到詩歌按不同的標準可以有不同的分類：

詩歌按音律分可以分為古體詩、近體詩、詞和曲等。按內(nèi)容來分可就多啦，有邊塞詩、懷古詩、送別詩、山水田園詩、敘事詩、詠物詩、挖苦詩、抒情詩、悼亡詩等，它們代表詩歌的內(nèi)容?，F(xiàn)代詩可以分為：格律詩、自由詩和散文詩或敘事詩和抒情詩。就這樣，我們平常見到的很多的詩歌都可以歸為這幾類，例如，唐代詩人李白的《靜夜思》是近體詩和思鄉(xiāng)詩，俄國詩人葉賽寧的《白樺》是自由詩和抒情詩。在這次活動中，我不僅了解了詩歌的分類，還學會了觀賞詩歌。我把握了觀賞詩歌的方法：聯(lián)系生活實際，對不同的詩比擬著讀，一邊描繪詩中的意境一邊讀，先了解的時代背景再讀等。讀詩時我會運用上這些方法，再觀賞它就不難了。例如對《秋思》和《秋詞》這兩首描寫秋天的詩，我會將它們進展比照著讀，體會詩人不同的思想感情。另外，我也寫了一首詩呢！

生活就像賽跑，

有時是第一，

我像不像一個小詩人？

通過這次活動，我在詩歌的海洋中盡情地游覽，感受多多，受益多多，我真盼望我能多參與一些像這樣的活動！

與詩同行活動總結篇7

古詩——家喻戶曉。送友人時，人們會很自然地吟誦起唐代詩人高適的《別董大》，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。過春節(jié)時，人們也會誦起宋代詩人王安石的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。……現(xiàn)如今，詩歌不但融入到我們的生活中，而且也記到了我們的課本中，在第六單元，我們開展了一個“與詩同行”的活動。

開展了這個“與詩同行”的活動，我在其中也收獲頗豐。開展這個活動，徐教師先帶我們觀賞詩，體會詩中的韻味。觀賞詩時，我們可以依據(jù)詩中的單字意思來解釋整首詩的意思，還可以聯(lián)系自己的生活實際?！斘覀冇^賞完詩后，我們就要來寫詩了。我們一開頭的時候，寫不好，只是依據(jù)書中的古體詩，在上面改幾個字而已，例如，我寫的《寒》：

冷風咆哮，大雪紛紛。

漫天飄舞，人影稀稀。

但是，到了后來，我就可以自己創(chuàng)作詩了。晚飯后，我一出來就觀察了天空中掛著一輪金黃的圓月，一塵不染。下面是一個噴泉，清亮的泉水中倒映著明月的影子。于是，我依據(jù)這幅畫面，創(chuàng)作出了一首《月下泉》：

金黃圓月掛空中，一塵不染靜又明。

皎皎明月空中照，清亮泉水水中影。

通過這次開展的“與詩同行”活動，我收獲頗多。知道了觀賞詩的方法，還知道了要多多觀看生活中事物，處處都是詩。固然我在活動中，也有缺乏：就是詩中的字眼太平凡了，我以后要擅長思索，別出心裁。我也盼望以后大家可以多寫詩，出一本詩集！我信任我以后的詩會越寫越好的！

與詩同行活動總結篇8

用了整整一學期的時間和學生一起在詩歌的海洋里盡情游覽，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。

一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開頭，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復誦讀和感悟中，一股清爽古樸的風吹進學生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風格，懂得比興的表達方法。讓學生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學生呀呀的誦讀中領悟了詩歌的魅力，或領悟在心中。

接著放手讓學生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫忙下學生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完善詳盡，學生能用自己的話說出就可以了。又和學生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤養(yǎng)分下，學生的搜集詩歌行動開頭了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌學生一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍寶學生忙著采擷著。早晨，課間，放學時，在教室，在走廊，在操場漂浮著詩情畫意。

二、比照、探究詩歌

在搜集背誦詩歌到肯定的底蘊下，帶著學生比照探究詩歌，讓學生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學生小組合作進展探究，其次天匯報溝通探究結果，小組中溝通完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學生去探究再回到課堂溝通，讓學生潛意識懂得討論做學問的方法。再進一步讓學生探究詩的不同點，學生你一言，我一語地把以前學過的詩的學問歸納說出，學生在發(fā)覺中就是一種探究學習的好方法。在這些探究理解中學生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時引導學生學習現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學生發(fā)覺古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)分，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)分，在學生發(fā)覺中探究消失代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學生更能體會了。教師再帶著學生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學生心底里也喜愛上她們了。

三、整理、領悟詩歌

詩歌如同一顆顆珍寶讓學生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶著學生整理詩歌了。給學生講解詩歌的進展簡史，按簡史挨次連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開頭到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學生按挨次一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進一步給詩分類，爭論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年月分又可分哪些；課堂上師生一起爭論，一起分類，氣氛熱鬧。在分類中學生越來越理清了詩歌，也越來越熟悉了詩歌。

再次引導學生制作詩歌觀賞卡，觀賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進展賞析。每個學生至少賞析五首不同類的詩，寫好觀賞卡后在小組溝通，再回到班上匯報。這一觀賞溝通中學生真正進入了詩歌