兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)(多篇)

兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)(多篇)兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（一如何引導(dǎo)孩子讀書?德國的一項研究表明,1315的感情,那么他今后的一生中,將很難再從閱讀中找到樂趣,.想必大家對這個研究結(jié)果并不吃驚,因為閱讀習(xí)慣與其他良好習(xí)慣一樣,行引導(dǎo)和培養(yǎng).而與世界上一些發(fā)達(dá)國家相比,讀量一直處在一個較低的的水平,這也側(cè)面反映出我們的學(xué)校、.本期推薦給大,他對自己孩子在美國上學(xué)期間受到的閱讀教育情況做了分享,值得一讀.旅美教育專家、現(xiàn)任邁阿密大學(xué)孔子學(xué)院院長記得我讀小學(xué)那會兒,老師要求一個生字要寫一整頁,一筆一畫都要求工工整整.可能我這個人生來就對拿筆寫字感到不適應(yīng),抄生字是最讓我發(fā)憷的事.一頁紙,一百來個字,開頭幾個還算工整,越往后筆越不聽使喚,加上耐心也用得差不多了,那千奇百怪的字形就出來了.老師那時愛用螞蟻爬、猴上樹來形容我的字.過去了,我的字還是屬于螞蟻爬、猴上樹一類.看礦礦在美國學(xué)校學(xué)語言,常感嘆我小時候?qū)W寫字的痛苦.小學(xué)一年級的第一個星期,礦礦從學(xué)校帶回了一本薄薄的圖畫書只有幾頁紙,彩色的圖畫,加上一兩行印得大大的字.書名叫《伏瑞德和塔德》.伏瑞德是只大狗,塔德是只小狗.該書用擬人的手法把兩只狗寫成兩個好朋友.它倆人模狗樣的,一大一小,一高一矮,瘦一胖,一快一慢,在旅游的路上鬧盡了笑話.礦礦那時還不認(rèn)得很多單詞,一個詞一個詞猜著讀,加上風(fēng)趣的圖畫,他倒也看得津津有味.我有點好奇,?礦礦,業(yè)呢?先做完作業(yè)再看小人書.開學(xué)到現(xiàn)在,我還沒看到兒子做過一次家庭作業(yè).礦礦舉起手中的書說：爸爸,這是老師叫讀的.的.老師說我可以帶回家來讀.礦礦很正經(jīng)地解釋道..難道這就是家庭作業(yè)不成?果然,在隨之而來的家長會上,礦礦的老師證實了我的猜疑她說：會讀書很重要.我們在這個學(xué)期里的一個重要內(nèi)容就是讓孩子每天都能堅持讀書.我早就聽說過以讀帶其他的教學(xué)方法.此方法的關(guān)鍵是帶動,不是代替.也就是說,以讀來帶動其他,而不是以讀來代替其他.當(dāng)時,我的理解也僅僅限于理論的學(xué)習(xí),實踐中行不行,里是打鼓的.讀書固然重要,但對還不認(rèn)識幾個字的孩子來說,記生詞、學(xué)發(fā)音、懂語法,恐怕是更基礎(chǔ)的東西吧.老師給了每個家長一張表格.細(xì)看竟是一張讀書報告表.的任務(wù)是把孩子每天讀的書名記錄下來、積累起來,以此兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（二：時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學(xué)期又過去了.回顧這學(xué)期,忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,取得了較好的成績.本學(xué)期我認(rèn)真做好各項工作,積極完成園里布置的各項任務(wù).下面我把這學(xué)期的工作做一個總結(jié).,遵守勞動紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱愛集體,服從分配,對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實、求新.以積極.積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動,做好各項工作,積極要求進(jìn)步.愛崗敬業(yè),做到.二、教育教學(xué)：本期我教的是小班音樂和美術(shù),由于幼兒年齡小,又是剛?cè)雸@,各方面的能力都較差,因此我本著發(fā)展幼兒的動手和表演能力出發(fā),積極準(zhǔn)備教學(xué)資料.美術(shù)方面,操作形式鍛煉幼兒的動手操縱能力,幼兒收效較好.大部分的幼兒,餃子、火腿腸、湯圓、麻花等等；部分幼兒也能利用簡單的碎紙粘貼出樹葉,用三角形粘貼出金魚；較多的幼兒還可以在老師的引導(dǎo)下折出一些簡單的東西：飛機(jī)、扇子、酒杯、金魚、桌子等等,通過這些活動對幼兒的動手操縱能力有了很大的提高.音樂方面,由于幼兒天性好動,因此我除了教幼兒一些簡單的歌曲（鮮花之外,我還教了一些歌表演（.）和一些簡單的律動（興趣,因此收效也很好,極好得培養(yǎng)了幼兒的表演能力和合作精神.回首這學(xué)期的工作,有做得好的,但也有許多地方需要加強(qiáng)和完善因此在新的學(xué)期,我會繼續(xù)發(fā)揚不怕苦,肯鉆研,勇創(chuàng)新的精神,取有更大的進(jìn)步.兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（三：教師對幼兒的引導(dǎo)、激發(fā)和鼓勵的用語并茂就好了兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（四寫一篇個人總結(jié)注意事項寫年終總結(jié)時要注意的幾個誤區(qū)：誤區(qū)一：“總結(jié)一定要低調(diào)”,不要過于表現(xiàn)自己.托爾斯泰曾經(jīng)說過一句話：與其說得過分,不如說得不全,忌浮夸鋪張.尤其對于需要配合的部門之間,經(jīng)理人往往更愿意充.因此低調(diào)為人”業(yè)心態(tài).于是,“低調(diào)”的總結(jié)中總是貫穿著“在上級的關(guān)懷和同仁的共同努力下”、“在領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下”這類的套話,難免讓人覺得言之無物.因此,,而非過多的官話、套話.有一種情況是,.這種“放大缺點”做法,更會讓領(lǐng)導(dǎo)懷疑你的能力.“自我檢視”,多的壓抑與灰色.其實,我們不妨走出窠臼,重新審視一下現(xiàn)實.隨著企業(yè)規(guī)模的不斷提升,許多領(lǐng)導(dǎo)人越來越放權(quán),客觀地說即便是直線領(lǐng)導(dǎo)也并不能充分了解每一名下屬的工作情況.因此“領(lǐng)導(dǎo)都會看在眼里、記在心上”,,.我們需要通過總,往往會贏得更多的理解和支持!,總結(jié)也是一個加強(qiáng)上下級溝通、加深了解的過程.因此,一份智慧與自信的總結(jié),一定會讓你的上司對你刮目相看.同時,作為部門經(jīng)理,你的總結(jié)不僅關(guān)系到自己在上司心中的印象,甚至還關(guān)系到本部門在上司心中的印象.因此,適度“當(dāng)仁不讓”地表現(xiàn)自己的“作為”,越來越具有現(xiàn)實意義.誤區(qū)二：“總結(jié)就是要格式化”其實,總結(jié)也是一個人思維模式的體現(xiàn).比如,A君是理工科出身的項目經(jīng)理,他習(xí)慣于用數(shù)字說話,他的總結(jié)通常都是數(shù)字和圖表.A,作情況,同時由于他原來的老板很喜歡這種圖表方式.然而新任的老板似乎并不以為然,把他的總結(jié)比喻為“冰冷的項目報告”.B君是一位從事人力資源工作的年輕人,平日里激情四射比較喜歡展示自己.而他的年終總結(jié),也像他本人一樣,激情飛揚,然而,似乎又缺少了客觀的總結(jié)和系統(tǒng)性思考,血沸騰之余,沒有看到什么真正的內(nèi)容.因此,“一目了解也不能是紀(jì)實文學(xué)似的長篇報道,而應(yīng)該是一個有系統(tǒng)性的報告既有表格、圖表作為輔助,又要有清晰明朗的文字匯報.同時,在年終總結(jié)的匯報形式上,的方式,給領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一個更為直觀和生動的年終匯報.總之,一個能被上司贊許的總結(jié),是需要能“跳出來”的總結(jié).然,前提是摸清并符合上司的要求與口味.誤區(qū)三：“報喜不報憂是上策”在總結(jié)中,大部分人都希望談及自己得意的事,而對于錯誤、失誤、不愉快會不自覺的避重就輕,這也是可以理解的.就像職場,往往會不自覺的給自己一些心理暗示.比如：“自己非常優(yōu)秀”、“他們都沒有眼光”己的心理暗示.因此,人們也更愿意談及自己的成功方面,保持積極向上的精神狀態(tài).因此,許多人都會有報喜不報憂的傾向.有的公司規(guī)定：在總結(jié)中,一定要至少總結(jié)出自己的三點失誤和不足.避重就輕,只談些無傷大雅的小失誤,甚至明貶暗褒的“好缺點”.當(dāng)然,歷史總有歷史的原因.有一個部門經(jīng)理人說：我以前也愛總結(jié)自己的失誤和不足,但是發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)會認(rèn)為是你的能力不行甚至?xí)３Ｄ眠@個說事兒,或者需要你越來越多地進(jìn)行匯報,感覺是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,但后來卻有不被別人信任的感覺,非常不舒服.但是,你是否想過：如果你不主動提及失誤,當(dāng)由領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你的失誤時,你又該如何應(yīng)對呢?“只重結(jié)果不重過程”的領(lǐng)導(dǎo)越來越少了,領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)并且需要知道真實的情況,包括失誤的原因.一位部門經(jīng)理說：面對失誤,我會更重視分析原因和改進(jìn)的對策,同時,我也要讓領(lǐng)導(dǎo)意識到失誤并不是一個原因造成的.,下屬執(zhí)行層的偏差,領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督控制不利等原因,但是我認(rèn)為最重要的還是總結(jié)該如何避免這種失誤再次發(fā)生,我要提出改進(jìn)的方向和方法.誤區(qū)四：“總結(jié)就要面面俱到”年終總結(jié)對于部門經(jīng)理來說,不僅是要總結(jié)自己,而且還要總結(jié)部門情況,要盡可能全面地反映出一年的工作情況.但是,這里所,述,不能讓領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生“事情做了不少,但都印象不深”之感.總結(jié)既要有需要濃墨重彩的渲染,也要有點到為止的內(nèi)斂,所謂張弛有度,層次分明.在總結(jié)來年的計劃和展望時,往往存在只有“輪廓”而沒有“清晰線條”的感覺.其實,這也能體現(xiàn)出一個企業(yè)的文化,是細(xì)致還是粗放.,除了要總結(jié)今年做的事情外,100.我開始覺得,這太恐怖了,50件事,就相當(dāng)不容易了.但是這就是我們企業(yè)的文化：追求計劃性.最后,件事情中,不僅包括工作計劃,還包括了與同事之間要處理好的事情,個人工作與生活的事情等等,更像是個人來年的人生規(guī)劃,回頭看一下覺得還挺有意義的.誤區(qū)五：“總結(jié)難免臨陣磨槍”年底的業(yè)務(wù)通常都是最忙的.可年終總結(jié)這時還要“湊熱鬧”,又要忙業(yè)務(wù)又要寫總結(jié),怎能不臨陣磨槍、不草草了事其實非也.許多部門每周、甚至每日都會開例會,而例會上的總結(jié)恰恰是年終總結(jié)時可以參考的素材.因此,一份好的年終總結(jié)不是臨陣磨槍、拍拍腦袋就能成就的,它其實也需要日常的積累和進(jìn)行階段性總結(jié).只有把平時的總結(jié)做好了,才能“多快好省”到位的年終總結(jié).同時,總結(jié)和工作其實是一個互相促進(jìn)的過程.管理者,如果你注意總結(jié)和積累,在日常工作中就能不斷地改善部門工作狀況,那么年終總結(jié)中能有更豐富的內(nèi)容,并且在不斷改善中,領(lǐng)導(dǎo)會領(lǐng)略你的管理方式、管理思路和管理能力,有更為準(zhǔn)確的評價.總之,總結(jié)是在動態(tài)的發(fā)展過程中,形成的成績與問題,這個動態(tài)的過程中,不斷地化解和解決.而總結(jié)的意義也在于通過不斷地總結(jié),使個人、部門和企業(yè)規(guī)避錯誤,取得更好的成績.誤區(qū)六：“總結(jié)要向全體匯報”許多單位做年終總結(jié),都是采取在全體同仁面前進(jìn)行匯報的形式.但其實,并不是所有的總結(jié)都適合全體會的形式,“匯報總結(jié)”和“書面總結(jié)”.,員工在集體匯報時,只總結(jié)工作內(nèi)容,比如一年來已經(jīng)完成了哪些任務(wù),或者超額完成了多少,未完成哪些任務(wù),,制定來年的工作計劃等等.,因此這一部分不妨只作為書面匯報.否則年終總結(jié)會上,聽到的難免是“形勢一片大好的喜訊,而少了些深刻而沉痛的反思.對于一些需要書面匯報的內(nèi)容,領(lǐng)導(dǎo)審閱后,也可以事后再與匯報者進(jìn)行一對一的交流.總之,年終總結(jié)無論形式如何,看總結(jié)的效果如何.兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（五：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和 ,并通過多種活引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和（優(yōu)美.童引導(dǎo)師試工總結(jié)】兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（六：工作總結(jié)文章工作總結(jié)Summary/Work就是把一個時間,分析成績、不足、經(jīng)驗等.總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考.總結(jié)與計劃是相輔相成的,要以工作計劃為依據(jù),訂計劃總是在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.計劃——實踐——總結(jié)——再計劃——再實踐——再總結(jié).基本情況.自身情況包括單位背景包括國內(nèi)外形勢、有關(guān)政策、指導(dǎo)思想等.成績和做法工作取得了哪些主要成績,采取了哪些方法、措施,么效果等,這些是工作的主要內(nèi)容,需要較多事實和數(shù)據(jù).經(jīng)驗和教訓(xùn)通過對實踐過程進(jìn)行認(rèn)真的分析,找出經(jīng)驗教訓(xùn),的東西,.今后打算,就,不必像計劃那樣具體,.兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（七如何引導(dǎo)孩子想象畫,那么到底想象有那幾種形式那,我認(rèn)為想象的前提必須是在兒童原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,有什么樣的積累就有什么樣的想象,所以前提很重要,這個前提兒童憑空是無法進(jìn)行想象的.其次想象不是天生的,,想象是需要一個漫長的形成過程的,命題想象,聽故事想象,形式.臨摹和創(chuàng)作臨摹有什么不同,單純的臨摹、描摹對兒童是有害的,但創(chuàng)造性臨摹是對兒童有益的.創(chuàng)作性臨摹是在臨摹形象的基礎(chǔ)上,加上自己理解的東西進(jìn)行的繪畫活動.一提到兒童,殊不創(chuàng)作的前提是需要,大家一個呼聲反對臨摹我是不贊同的,是片面的,不負(fù)責(zé)任的.,怎么做,這是擺在我們美術(shù)老師面前很值得探討的問題,也是一個很有必要研究的問題,4~9歲嬰幼兒時期單純的臨摹也是不符合孩子的天性的,這樣的弊端主要是限制了孩子的思維,使他們沒有了自由,同時他們覺得把一個東西完全畫象那是一件很難的事情,所以最容,所以提出了創(chuàng)作性的臨摹就解決了限制自由的辦法,他們就能夠在給與圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加的方法,減去的方法,都可以,,他們就感覺不到有難度了.久而久之他們自由就能接受這種方法,使他們順利的度過轉(zhuǎn)型期.在一幅創(chuàng)作性臨摹中既有別人的東西又參雜自己的東西,對學(xué)畫畫的孩子年齡越小做教師的要求就應(yīng)該越少,雖年齡的增長,認(rèn)知水平的提高,慢慢開始對學(xué)生提出要求,56歲時.這個年齡開始注意客觀的事物了兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（八：教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法這個問題,不同的專家,目前尚有不同的建議.過程和方法.這個問題比較籠統(tǒng).我們仔細(xì)研讀綱要,就能清楚,其實幼兒教育是興趣培養(yǎng)的教育.而注重過程和方法的科學(xué)過程,對而言,更側(cè)重知識內(nèi)容的傳遞.就幼兒階段的科學(xué)教育而言,一是完整的課程（知識）體系.二是要能讓幼兒積累經(jīng)驗,進(jìn)而能夠模仿,重復(fù),延伸.如果一定要說感受過程和方法,那就需要你對課程過程進(jìn)行分解,在每個關(guān)鍵點上,進(jìn)行一定的強(qiáng)化.但這在日常教學(xué)中,很多老師是不容易做到的.【兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)】兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（九小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)總結(jié),,.總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考.總結(jié)與計劃是相輔相成的,要以計劃為依據(jù),制定計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.總結(jié)的基本要求總結(jié)必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較.這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析.成績和缺點.這是總結(jié)的中心.總結(jié)的目的就是要肯定成績,找出缺點.成績有哪些,有多大,表現(xiàn)在哪些方面,點有多少,表現(xiàn)在哪些方面,是什么性質(zhì)的,怎樣產(chǎn)生的,都應(yīng)講清楚.經(jīng)驗和教訓(xùn).做過一件事,總會有經(jīng)驗和教訓(xùn).為便于今后,,并上升到理論的高度來認(rèn)識.今后的打算.根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求,的經(jīng)驗和教訓(xùn),明確努力方向,提出改進(jìn)措施等總結(jié)的注意事項一定要實事求是,成績不夸大,缺點不縮小,更不能弄虛作假.這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ).條理要清楚.總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的.要剪裁得體,詳略適宜.材料有本質(zhì)的,有次要的,寫作時要去蕪存精.總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分,該詳?shù)囊?該略的要略.總結(jié)的基本格式1、標(biāo)題2、正文開頭：概述情況,總體評價；提綱挈領(lǐng),總括全文.主體：分析成績?nèi)焙?總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn).結(jié)尾：分析問題,明確方向3、落款 署名,日期兒童引導(dǎo)師試工總結(jié)（十在反思中成長讀后感[在反思中成長讀后感]一、從孩子的角度看問題,是幼兒園教師的第一要務(wù)從孩子的角度看問題,去理解孩子,體會童心,務(wù),..比如《讓你再咬我!》這則案例中的孩子因為口腔潰瘍,吃餃子時嘴巴疼而對餃子生氣了,說這是餃子咬了她的嘴巴,這正是孩子幼稚可愛的想法.一般的人聽到這句話可能會覺得很奇怪,甚至?xí)X得這是孩子不想吃飯故意搗亂,但是案例中的這位老師卻非常細(xì)心,能夠從孩子的角度出發(fā),想到孩子這樣做肯定是有原因的.經(jīng)過仔細(xì)觀察,她發(fā)現(xiàn)了孩子口腔潰瘍的真相,從而理解了孩子的行為,避免對孩子妄加批評,不僅使孩子的健康得到了保障,而且保護(hù)了孩子的自尊心,沒有使孩子受到委屈.孩子對世界充滿好奇的特點決,有時甚至?xí)X得是不可理喻的,但是只要你把自己放在孩子的位置,從他們的角度思考問題,你就會明了一切.這需要教師有耐心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為時,教師第一反應(yīng)不應(yīng)該是生氣和責(zé)備,而應(yīng)該是冷靜觀察和分析.比如在《種子發(fā)芽了》這則案例中,孩子拔苗助長的行為在大人看來是非?；奶频?但是這種貌似荒唐的行為背后隱藏著孩子的好奇和探究的愿望.幸好案例中的老師能夠巧妙地引導(dǎo)孩子,幫助孩子認(rèn)識到自己行為的后果,還幫助孩子認(rèn)識到了植物生長的客觀規(guī)律.書中還有許多短小精悍的案例反映出孩子們非常喜歡與老師親密接觸,但他們常常會為此發(fā)生爭搶.如爭拉老師的手,,爭讓老師梳頭等.如果老師不理解,可.但老師如果能夠從孩子的角度看問題,那就會是另外一種解決辦法,比如在平時的活動中增加一些與孩子身體接觸的動作,摸摸孩子的頭,拉拉孩子的手,或者用眼神和孩子交流,讓孩子感覺到老師是關(guān)注他的,老師是喜歡他的,會使孩子獲得滿足感和安全感,有利于良好的師幼關(guān)系的建立.二、孩子的背后有一個家庭生態(tài)系統(tǒng),家園合作是尋求問題解決的有效途徑孩子是生活在家庭這個生態(tài)系統(tǒng)之中的,孩子的行為會受到家庭生活的影響,孩子的情緒狀態(tài)會受到父母情緒的影響等.所以,不能孤立地看待孩子的某些行為問題.對孩子出現(xiàn)的異常行為,教師不要輕易下結(jié)論,要廣泛收集信息,深入查找背后的原因,尤其是要和家長溝通,家園合作才能真正解決孩子的問題.《不愿認(rèn)錯的東東》中寫道,東東異常調(diào)皮搗蛋,經(jīng)常惡作劇嚇唬別的小朋友,對老師的批評和要求從來都是滿不在乎的,可以說這是一個老師眼中的問題兒童.但是案例中的老師非常細(xì)心,她能夠查找到孩子異常行為背后的原因,深信每一個傷害別人的孩子都隱藏了一顆受過傷的心.于是,老師對東東伸出了愛心之手,通過家訪了解到孩子出現(xiàn)問題的原因是家庭教養(yǎng)方式不一致.通過不斷地與家長溝通,以及在幼兒園給予孩子及時的肯定和鼓勵,園所和家庭的教育形成了合力,雙管齊下,這個孩子慢慢發(fā)生了改變,讀后感《在反思中成長讀后感》.教育實踐中,有些孩子身上經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題行為,老師要做好家長工作,一起尋找問題產(chǎn)生的原因.家長工作做得細(xì)致了,家長就能全面關(guān)注孩子的發(fā)展,孩子的問題也能迎刃而解了.這本書啟示我們要善于從小事情中總結(jié)和思考,感受和體會.這里,關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,善于把握事件的意義,做一個生活中的有心人.教師,在寫作的過程中對事件進(jìn)行梳理,引發(fā)思考,從而將理論與實踐結(jié)合,把行動的過程作為研究的過程,持之以恒,就能夠從簡單的事情中看出端倪,使自己的思想和認(rèn)識更加深入,增強(qiáng)自身的職業(yè)敏感度.只有讓思考伴隨平凡的日常教育工作,伴隨教育行為的記錄,教師才能在反思中獲得專業(yè)的成長.在反思中成長這篇文章,對教師的