加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選5篇

加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的奮發(fā)向上繼承者和傳播者。所以師德師風(fēng)就極顯得很重要。而關(guān)于教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，準(zhǔn)備了以下文章內(nèi)容，盼望對(duì)你有所幫助。教師小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1通過前幾天學(xué)校社團(tuán)組織師德師風(fēng)教育幾天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德記事。下面簡單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育工作事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇后半生，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求再說好自己的本職工作，兢兢業(yè)業(yè)地完成每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)自己應(yīng)該深入研究學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)班主任忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生種族政策，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對(duì)待，做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的恨給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)家長細(xì)微之處的好今人的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培植學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、孜孜不倦，積極進(jìn)取這就向老師擬定了更高的要求，迅速提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，五、以身作則、率先垂范教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。班主任師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁，總的來說其在社會(huì)發(fā)展之中的作用是毋庸置疑的，他們所應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任也是很大的。在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下所，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷漸次發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和社會(huì)的可能需要。并付之于實(shí)踐中。我通過中其中秋的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到教師應(yīng)具有以下幾種角色：一、博物學(xué)家教師要輔導(dǎo)員有精深的本專業(yè)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分反映了財(cái)經(jīng)大學(xué)這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí)，才能中肯的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)知識(shí)教師淵博的知識(shí)提出了代萊要求。新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識(shí)基本知識(shí)聯(lián)系日益緊密，與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解可以和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語教師對(duì)科普文章的理解。其次，教育過往的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種資料渠道了解到許多新知識(shí)，他們往往能特別強(qiáng)調(diào)許多形形色色，五花八門的問題，而這時(shí)若教師的相當(dāng)知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像黏土一樣不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自己的長處。二、心理學(xué)家和藝術(shù)家有人教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的見解。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的班主任，知識(shí)淵博，學(xué)富五車，對(duì)專業(yè)知識(shí)精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的這是為何?因?yàn)檫@專業(yè)知識(shí)教師無法將自己所掌握的精深的一類形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識(shí)，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。復(fù)旦大學(xué)最新的改革一“因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)是一領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)新世紀(jì)要想用成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中基礎(chǔ)知識(shí)若是是不合格的教師。三、實(shí)踐者和研究者這種科研能力生存能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力，生物學(xué)和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即帶有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的道德教育基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有別具一格自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡言之，老師的科研成果來源于學(xué)長實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐產(chǎn)品服務(wù)。因此，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這角色，在扮演“研教師的輔導(dǎo)員研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。四、哲學(xué)家大部分在教學(xué)第一線的教師雖然在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活勞作方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的英語教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)英語教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上佩奇制進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所具有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師雖然忽略了“育人”這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，依賴要反思教學(xué)所依賴于的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)長效教學(xué)過程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)有望成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的學(xué)術(shù)研究的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個(gè)終身融合學(xué)習(xí)的社會(huì)之中，時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛、受家長教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，學(xué)生行業(yè)也不例外，因此，要想正式成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)龐雜著繁雜的工作，在這種情況下，就更應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)學(xué)員師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感家庭教育和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)學(xué)員要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，努力創(chuàng)造堅(jiān)定的教育事業(yè)心。與生俱來只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育工作事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，天下在精神寄托方面有育天下英才成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處全校師生融洽諧和的親切感。我們的工作，而使無知的玩童變成變成了優(yōu)秀學(xué)生，促使青年迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是清晰明確應(yīng)該有個(gè)明確的終極目標(biāo)，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注演藝事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表第二份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的普遍認(rèn)可。二、善待學(xué)生，安于教學(xué)教育學(xué)生，最重要的是要灌注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的效果。用愛心架起肉體師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。熱愛學(xué)生、關(guān)公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找分野，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們辨認(rèn)出自己的位置，感覺到自己存在的內(nèi)在價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予一丁點(diǎn)鼓勵(lì)，使他們感到自信。三、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種心靈寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的彼此間人與人之間的親愛有所不同。它并非來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純個(gè)人需求，而是來源于人民教員對(duì)教育事業(yè)起源于的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育基本要素關(guān)鍵詞的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是小學(xué)生成長期成長的催化劑，推動(dòng)目駝學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培蘇霍姆林斯基也有次說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，必任何簡單、粗暴、片面的做法，都都即使給學(xué)生帶來消極的影響。因此不允許教師粗魯批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句援救的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如哭自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)可能需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有和善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思索，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了教師好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹起良好的師德形象。四、廉潔從教，嚴(yán)于律己廉潔從教廉潔是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，負(fù)面影響自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)代替活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近兩年來有些人把教育教育活動(dòng)作為營利性活動(dòng)，拿來把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師學(xué)員素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展?？傊訌?qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時(shí)間的教師自身儒家思想的高尚人格來感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求勤奮工作，積極進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)教師道德教育學(xué)員師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)當(dāng)我聽到湯姆森老師與康納的故事，感觸很深，這位學(xué)生讓我知道了做好一個(gè)優(yōu)秀教師的責(zé)任重大。這個(gè)故事令我思考我平日的工作，湯姆森老師給了孩子一顆愛的心，急于為這些情困的孩子們做些什么。我知道了，我們給予身邊的人一些幫助，那才是真正的正能量傳播!我知道了對(duì)于認(rèn)得孩子老師多么關(guān)鍵，他們多么需要我們老師的愛!面對(duì)當(dāng)中現(xiàn)在社會(huì)中一些人物欲橫流的現(xiàn)象，我認(rèn)真拜讀過積極地，思想必然是安鑫的，靈魂必定是純凈的;反之不然，一切消極頹廢，會(huì)使你的人生自然黯淡無光。別讓我們的人生輸給了心情。心境不好雖然不是你人生的全部，但卻能左右人生的全部。心情好了，什么都好，心情不好，一切都亂了。我們常常不是輸給了他們，而是壞憂傷貶低傷感了我們的形象，增大了我們的能力，干擾了我們的思維，從而輸給了我們自己?？刂坪眯那椋?、工作處處祥和。朋友，好的心態(tài)刻劃好的心情，好的心情更能塑造最嫉妒歧視、腐敗受賂、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂、冷漠起哄等不良附和價(jià)值觀的干擾。因?yàn)槲覀兪呛⒆觾r(jià)值觀精神世界里的英雄，是他們的榜樣呀。一行的偉大之處。我的朋友曾這樣告訴過我，你有沒有發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子們總是無條件的愛著我們，其實(shí)他們更需要我們無條件的愛著他們，他們心術(shù)不正有時(shí)可以承受我們的壞脾氣，事過之后依然天真無邪地對(duì)著我們微笑，他們錯(cuò)誤甚至可以可承受我們的錯(cuò)誤，了事依然緊緊地?fù)肀覀?，他們毫無吝嗇的向我們表達(dá)自己的情感內(nèi)心世界、喜好、煩惱、期盼，面對(duì)真誠乖巧的孩子們，我們?yōu)槭裁床豢梢宰屪约旱那榫w變得平和?我沉思：我們成人的煩惱，沒有理由強(qiáng)加于柔弱強(qiáng)加于的靈魂!如果無法聽話控制好我們的情緒，那將多么可怕。雖然，我們的其他工作勞苦心酸，在《假如你的老婆是教師》中體現(xiàn)的淋漓，但是，我們喜悅的成功快樂也只有我們能品到!我愿做“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”的“窮教師