白內(nèi)障疾病護理課件

白內(nèi)障疾病護理白內(nèi)障疾病護理白內(nèi)障疾病護理眼部的解剖鞏膜色素膜視網(wǎng)膜色素上皮層蘇林氏管視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層晶體懸韌帶黃斑前房晶體玻璃體睫狀體角膜虹膜視神經(jīng)前房角什么是白內(nèi)障白內(nèi)障是指眼睛內(nèi)透明的晶狀體變得混濁。正常晶狀體白內(nèi)障晶狀體晶狀體視網(wǎng)膜求網(wǎng)小學階段是培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維的重要階段。在數(shù)學教學中，教師要運用小學生的好奇心作為教學的切入點，讓他們在興趣和探究欲望的引導下，積極主動的學習數(shù)學知識，發(fā)展數(shù)學思維。隨著新課改的進行，教師要改變傳統(tǒng)、單一的教學模式，大膽對教學進行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，使數(shù)學課堂在他們的探究中高效進行。在教學中，教師要把學生感興趣的事物和教學相結合，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們運用科學的學習方法進行知識探究，提高學習效率。一、結合生活實際進行教學，激發(fā)學生的學習興趣小學生的興趣廣泛，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學中，教師要學生的身邊挖掘素材，結合教材內(nèi)容進行教學。在生活化的學習情境中，學生對數(shù)學知識產(chǎn)生了探究的欲望，使他們通過深入思考來理解知識，有助于提高他們的數(shù)學思維能力。結合生活進行教學，能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在解決實際問題的過程中拉近數(shù)學學科和他們的距離，讓學生體驗到數(shù)學知識在生活中的作用，激發(fā)他們的深入探究積極性。例如，在教學解方程的過程中，教師可以把學生春游的情境融入到教學中進行提問：周末，教師組織學生去春游，和出租車公司租了幾輛大巴車，每輛車上能夠坐20人，一共有80人，請問租了幾輛大巴車。通過求解實際問題，讓學生對解方程的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于教學的順利進行。二、創(chuàng)設直觀教學情境，提高學生的數(shù)學認知能力小學生的數(shù)學抽象思維正處于發(fā)展時期，在學習過程中，他們主要運用直觀思維進行理解。在教學中，教師要要創(chuàng)設直觀的教學情境，讓學生在探究過程中形成和發(fā)展數(shù)學意識，提高他們運用數(shù)學知識的能力。在直觀情境的創(chuàng)設中，教師可以運用豐富的教具來進行。例如，在教學“長方體和正方體的面積”時，教師可以讓學生觀察各種長方體和正方體的教具，使他們對所學知識有直觀的認識。運用具體的教具進行教學，讓學生掌握了求長方體和正方體的面積需要把各個面的面積相加，從而掌握了求面積的公式，提高了學習效率。在創(chuàng)設直觀教學情境時，教師還可以運用多媒體來進行，利用多媒體生動、形象的特點來激發(fā)學生的學習積極性，使他們在多媒體的引導下掌握知識的形成和發(fā)展，促進他們數(shù)學綜合素質的提高。三、巧設疑問，激發(fā)學生的探究興趣問題能夠激發(fā)學生的活躍思維，在分析問題的過程中讓他們把學過的知識進行梳理和運用，能夠有效促進他們的思維發(fā)展。因此，在課堂教學中設置疑問，能夠引導學生深入思考，提高他們的學習效率。在小學數(shù)學教學中，教師要時刻關注學生的學習動態(tài)，收集學生的學習信息，根據(jù)這些信息結合教學內(nèi)容來設置問題，讓學生在積極思考的過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高他們的數(shù)學學習能力。數(shù)學問題的提出要從學生的實際出發(fā)，使他們運用已有的知識和數(shù)學經(jīng)驗來解決這些問題，讓學生獲得較強的學習體驗，激發(fā)他們對新知識的探究興趣。在學生進行問題探究時，教師要給他們留下充足的思考和分析時間，讓學生能夠通過分析從問題中獲得更多的有效信息，從這些信息入手來解決問題。在培養(yǎng)學生解決問題能力的同時，教師要鼓勵他們從多個方面對問題進行分析，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新能力，使學生的數(shù)學綜合素質在自主探究中不斷提高。四、引導學生深入探究，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力在小學數(shù)學教學中，教師要引導學生對知識進行自主探究，讓他們擺脫思維定勢的影響，從多個方面對知識進行分析，提高對數(shù)學知識的理解和掌握，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學過程中，教師要通過多種方法來激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識、體驗知識的意識，讓他們在不斷探究和嘗試過程中總結學習和解決問題的方法。在探究中獲得新的知識，能夠作為激發(fā)學生深入探究的動力，讓他們在學習中始終保持積極的探究熱情，促使學生有更多的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。教師在引導學生深入探究時，可以給他們創(chuàng)設動手操作活動，讓學生通過直觀的操作來理解抽象的數(shù)學知識，加深他們對知識的理解。例如，在教學“圓的周長和面積”時，讓學生準備幾個半徑不同的圓紙片，讓他們在操作活動中探究如何計算圓的周長和面積。通過直觀的探究活動，學生能深刻理解教材中的內(nèi)容，學習效率大大提高。五、加強學生思維訓練，促進他們的思維發(fā)展在實際教學中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍W生在解決問題時往往表現(xiàn)得束手無策，不知如何著手解答，反映出思維上的無序和盲目。如何讓學生在解決問題的過程中，沿著由淺入深、由表及里的程序認識問題實質，使他們具有解題的基本思維方法，思維方法也是培養(yǎng)學生思維能力的一個重要方面。教師在教學中可以有計劃地教給學生解決各類數(shù)學問題的思維程序，并有針對性地加強有序思維的訓練，幫助學生理解和掌握多種數(shù)學思維方法。例如，在教學“解決問題的策略”中的“替換”這一內(nèi)容時，根據(jù)教學例題：“小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”時，教師先讓學生對問題進行分析、思考，找到解決問題的關鍵信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引導他們根據(jù)題意進行深入分析。在探究過程中，學生掌握了解決問題的基本思路，通過分析和討論，使他們的數(shù)學思維獲得了發(fā)展，提高了他們分析問題、解決問題的能力?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師要結合生活實際進行教學，提高學生對知識的感悟，拉近數(shù)學理論知識和他們之間的距離，讓學生數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并在探究和運用過程中發(fā)展數(shù)學思維能力。在教學中，教師要充分激發(fā)學生的自主學習積極性，使他們積極參與課堂學習活動，激發(fā)思維活力，提高思維的敏銳性，有效提高學生的數(shù)學綜合能力。在進行創(chuàng)新教學的過程中，教師從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設出豐富的教學情境，讓他們在具體情境中分析和理解知識，促進他們數(shù)學思維的有效發(fā)展?；痦椖浚罕疚南祻V西人文社科發(fā)展中心人文強桂“社會服務行動工程項目”“廣西中學英語教學與公民意識培養(yǎng)行動工程”【課題編號：（KW313）】的階段性成果。在我國，關于在初中階段實施公民意識教育，早在1985年中共中央頒發(fā)的《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》中就已提及。當時，國家教育部門還組織了相關人員編寫公民教育教學大綱，決定要在初中階段為學生開設公民課，而后，一些省市開始做了嘗試性的教學實踐。從這個意義上看，從初中英語教學開始，對教師來說，不僅要向學生傳授英語語言知識與文化，還要對他們進行“如何做好一個社會公民”的意識引領及素養(yǎng)培育，即“教書育人”；對學生而言，從這個時候起就應該認識到自己已真正成為社會公民，應該具備公民意識，應該對社會負有一定的責任擔當，這就是現(xiàn)代教育的歷史使命，也是公民意識教育課題探究的現(xiàn)實意義所在。一、初中學生公民意識的哲學解讀公民意識是指一個公民對自己在國家中地位的自我認識，這個認識范疇包括在憲法與法律框架下的一切基本權利和義務，它是一個明確的權利范圍概念。但是，由于公民意識具體體現(xiàn)在人們社會生活中的方方面面，如個人與國家、個人與社會、個人與他人等關系，無不依靠公民意識在相互維系、影響與制約，并且彰顯出來的不僅僅是權利和義務的特征，還有倫理道德與文明規(guī)約的元素，所以它又是一個復雜的意識形態(tài)概念。學者們對公民意識的含義做了不少研究。國外學者大多從法律、政治和社會三個要素切入來談公民意識。受國外研究的啟發(fā)，國內(nèi)學者結合我國的社會實際和文化特征，依照公民共有的權利、義務與不同群體所承擔的不同工作任務與不同的職業(yè)道德要求，對公民意識進行了深入的分析研究，并做出了分類。綜合各說，可以把公民意識分為兩大類：宏觀公民意識與微觀公民意識。辯證地看，宏觀公民意識與微觀公民意識存在“上下義”的關系，不能絕然分割開來，如果說有什么不同，微觀公民意識映襯出來的公民職業(yè)性更濃厚、含義更具體、要求更明確，因而更加體現(xiàn)出其可遵循性和可評價性。寬泛而理性地說，作為社會公民，人人都必須具備公民意識，這是做人準則的基本要求。但是，不同的社會群體，公民意識的強調范圍與實踐面也應有所區(qū)別。二、如何在初中英語課堂中實施公民意識教育在初中階段對學生實施公民意識教育，與其說是教學改革之必需，不如說是教育的本質體現(xiàn)及其發(fā)展之必然。應該指出，對學生實施公民意識教育，在我國的要義是育人，而在西方國家則指人文教育，這早在18世紀的歐洲就開始崇尚了。如何在初中英語課堂中實施公民意識教育？筆者認為，如下三種“施教”方式值得考慮：1.因人施教，關注學生的身心成長，恰當滲透公民意識教育從我國當前的教育戰(zhàn)略目標來看，教育的首要任務是為國家的強盛與民族的發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢而育人。在初中階段實施公民意識教育時，首先要充分了解初中學生，包括他們的心理向往、認知特點和生理發(fā)展等狀況，這樣，教育才有針對性。陳德名在談到初中學生的公民意識教育時指出：在認知和情感方面，初中生的身心成長迅速，視野迅速開闊，理解力迅速發(fā)展。在學習方面，一些專家認為初中生的感知活動具有一定的精確性和概括性；意義識記開始占優(yōu)勢，詞的抽象識記有明顯提高；他們的抽象邏輯思維開始占主要地位，已經(jīng)具有建立假設及檢驗假設的能力，開始具備各種邏輯推理能力，創(chuàng)造性和批判性也已顯現(xiàn)，但思維的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重學生的知識積累，合理實施公民意識教育近年來，國外語言教育的一個共識是：語言與公民意識不可分割。教學中教材是實施公民意識教育的基本平臺，抓住教材中含有公民意識元素的主題、故事、篇章、句子，甚至詞匯，合理地實施公民意識教育滲透，不僅可以收到意識培養(yǎng)的效果，還可以幫助學生提高學習興趣，增長知識?？v觀當今我國初中階段使用的英語教材，發(fā)現(xiàn)與公民意識有密切關系的內(nèi)容實在不少，又是密切相關的。以往談到學生的公民意識教育時，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意識教育列為政治課或思想品德課的專利，以思想政治教育替代公民意識教育。3.創(chuàng)新施教，促使學生的學習能力發(fā)展，科學結合公民意識教育現(xiàn)代教育的一個顯著特點是培養(yǎng)和提升學生的學習能力，辯證地看，這既是當今對優(yōu)秀人才的一個標準要求，也是對教師教學水平與學生的學能進行客觀檢測的一個標尺。在當今中學教學改革中，人們對學生的學習能力越來越關注，千方百計提高他們的學習自主能力、思辨能力、探究能力及創(chuàng)新能力。因此，如何在初中英語教學中通過培養(yǎng)公民意識教育引導，幫助學生提升學習能力是一個富有啟迪性的話題。（1）橫向思維也稱為共時性思維。初中英語教學中的橫向思維能力培養(yǎng)主要指在教學中引導學生打破教材內(nèi)容的編排形式，以某一主題為軸心，將語言知識、語言技能與文化元素整合在一起，開展橫向型學習，做到前后貫連，主題如一；重點突出，拓展思路。（2）逆向思維是一種高級的思維方式，指對現(xiàn)有的、廣為大眾認同的觀點進行反向思考。逆向思維是一種反傳統(tǒng)、反常規(guī)的另類思維方式，充滿對立性、風險性、新穎性、反常規(guī)性和矛盾統(tǒng)一，這種思考方式別致，得出的觀點往往令人耳目一新。從心理學角度看，逆向思維更能激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而促進他們學會運用辯證的方法看待客觀事物。國家對公民教育愈來愈重視，這與當今的社會現(xiàn)實關系密切?？陀^地說，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與改革的不斷深化，物質文明確實發(fā)生了深刻的變化，這些現(xiàn)象與公民素質不高有直接關系。初中階段是人生成長的一個關鍵時期，在這個時期通過英語教學對他們進行及時、恰當?shù)墓褚庾R教育是必要的。應該說，在初中階段對學生實施公民意識教育已不是什么新鮮的話題，然而，由于我國目前的素質教育水平還有待提升，人們對公民意識教育還不夠重視。事實上，教學中的公民意識教育就是教學生如何學習、如何做人的一種教學方略。再者，在當今初中英語教材中，許多主題都是實施公民意識教育的好素材，它們與專業(yè)教學是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事實上，對教師而言，熱愛自己的事業(yè)，能把自己的教學工作與育人緊密聯(lián)系起來就是應該擁有的、最基本的公民意識。具備這樣的意識，才能在教學中更好地對學生實施公民意識教育。眼部的解剖鞏膜色素膜視網(wǎng)膜色素上皮層蘇林氏管視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層晶體懸韌帶黃斑前房晶體玻璃體睫狀體角膜虹膜視神經(jīng)前房角什么是白內(nèi)障白內(nèi)障是指眼睛內(nèi)透明的晶狀體變得混濁。正常晶狀體白內(nèi)障晶狀體晶狀體視網(wǎng)膜求網(wǎng)白內(nèi)障是怎樣形成的?許多因素如老化、遺傳、代謝異常、外傷、輻射、中毒和局部營養(yǎng)障礙等引起晶狀體囊膜損傷,導致其通透性發(fā)生改變,喪失屏障作用,致使晶狀體蛋白代謝紊亂,變性,形成混濁。白內(nèi)障如何分類?先天性白內(nèi)障老年性白內(nèi)障按病因并發(fā)性自內(nèi)障外傷性白內(nèi)障代謝性白內(nèi)障藥物性白內(nèi)障核性類按混濁部位皮質性囊下型先天性白內(nèi)障按發(fā)病時后天獲得性白內(nèi)障什么是老年性白內(nèi)障老年性白內(nèi)障多發(fā)生在50歲以上的中老年人,患病率隨著年齡增長而增加。也稱為年齡相關性白內(nèi)障