屆從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)

人教版必修一第一單元古代中國(guó)的政治制度第2講從漢至元政治制度的演變和明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng)ContentsPage目錄頁(yè)考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)答題必背要語(yǔ)熱考視角練出高分考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變一、從漢至元中央集權(quán)的發(fā)展推恩令主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一時(shí)期概況西漢長(zhǎng)期郡國(guó)并存，導(dǎo)致王國(guó)問(wèn)題；漢武帝頒布“

”，中央集權(quán)加強(qiáng)唐朝形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱了中央集權(quán)考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變通判主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一北宋加強(qiáng)中央集權(quán)：①軍事上，主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，編練禁軍；②行政上，中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，同時(shí)設(shè)

負(fù)責(zé)監(jiān)督；③財(cái)政上，地方賦稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由

掌控元朝地方實(shí)行

。行省長(zhǎng)官由朝廷任命,行省之下,分設(shè)路、府、州、縣,邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)宣慰司進(jìn)行管理中央行省制度考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一二、從漢至元君主專(zhuān)制的演進(jìn)1.西漢：漢初，丞相位高權(quán)重；漢武帝重用身邊做侍從、秘書(shū)等工作的人，讓他們擔(dān)任尚書(shū)令、侍中等。2.魏晉南北朝：形成尚書(shū)省、中書(shū)省、門(mén)下省三省體制。3.隋唐：確立并完善了

的管理體制，三省長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)一分為三。三省六部考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一4.宋：設(shè)立

作為最高行政機(jī)構(gòu)，后又增設(shè)參知政事、樞密使和三司使分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財(cái)權(quán)。5.元：設(shè)

作為最高行政機(jī)關(guān)，其長(zhǎng)官行使宰相職權(quán)。中書(shū)門(mén)下中書(shū)省易錯(cuò)提醒“三省六部制”與“近代西方三權(quán)分立”的區(qū)別三省六部制與近代西方的三權(quán)分立形式上相似，都體現(xiàn)了分權(quán)的特點(diǎn)，但二者反映的本質(zhì)卻不同。三省六部制的目的在于強(qiáng)化皇權(quán)，是君主專(zhuān)制的產(chǎn)物；西方的三權(quán)分立目的是防止專(zhuān)制，是近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)民主的產(chǎn)物。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一孝廉三、選官、用官制度的變化1.漢朝：實(shí)行察舉制，

成為士大夫做官的主要途徑。2.魏晉南北朝(1)實(shí)行九品中正制，選用官吏重

不重才能。(2)后期隨著世家大族的沒(méi)落，這一制度已無(wú)法繼續(xù)下去。門(mén)第考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一3.隋至元：科舉制(1)形成：①隋文帝開(kāi)始采用分科考試方式。②

始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。(2)作用：①有利于打破特權(quán)壟斷、擴(kuò)大官吏人才來(lái)源，提高官員文化素質(zhì)。②把任命官吏的權(quán)力從世家大族手中集中到中央政府，大大加強(qiáng)了

。隋煬帝中央集權(quán)考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度?？婆e考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴(yán)格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，故名八股取士。明清統(tǒng)治者用“八股取士”來(lái)禁錮知識(shí)分子的思想。考中做官的，很多成為皇帝的忠順奴仆?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一概念闡釋八股取士明清選拔官吏沿用科舉制度?？婆e考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴(yán)格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，故名八股取士。明清統(tǒng)治者用“八股取士”來(lái)禁錮知識(shí)分子的思想。考中做官的，很多成為皇帝的忠順奴仆?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一主題一中國(guó)古代加強(qiáng)君主專(zhuān)制的主要方式(1)加強(qiáng)君主權(quán)力：如秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度，漢武帝利用新儒學(xué)神化王權(quán)，明清強(qiáng)化君主專(zhuān)制等。(2)加強(qiáng)思想控制：如秦始皇焚書(shū)坑儒，漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，明清八股取士、大興文字獄等。(3)變革中央和地方政府機(jī)構(gòu)，分化事權(quán)，使其相互節(jié)制：如秦朝實(shí)行三公九卿制，推行郡縣制；唐代實(shí)行三省六部制；宋代實(shí)行二府三司制等。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一(4)注重官吏選拔和任免：自秦廢分封制后，官吏任免權(quán)由皇帝一人決定。隋唐之后的科舉考試，也是培養(yǎng)和選拔忠君之臣的重要途徑。(5)加強(qiáng)監(jiān)察機(jī)制：如秦代設(shè)御史大夫，漢代設(shè)刺史，宋代地方設(shè)通判，明代的東廠、西廠、錦衣衛(wèi)等?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一講史料史料一(漢代)宰相之職，佐天子總百官、治萬(wàn)事，其任重矣。史料二然自漢以來(lái)，位號(hào)不同，而唐世宰相，名尤不正。初，唐因隋制，以三省之長(zhǎng)中書(shū)令、侍中、尚書(shū)令共議國(guó)政，此宰相職也。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一導(dǎo)讀史料一反映出宰相位高權(quán)重，預(yù)示著皇權(quán)與相權(quán)的矛盾突出。史料二體現(xiàn)三省長(zhǎng)官皆為宰相,實(shí)質(zhì)是分散宰相權(quán)力。史料三西周至元地方行政制度的沿革考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一導(dǎo)讀

(1)圖片背景：中國(guó)古代地方行政制度歷經(jīng)多次變革，呈現(xiàn)出中央對(duì)地方控制不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。(2)圖示內(nèi)容：圖①西周分封制；圖②秦朝郡縣制，郡縣官員由皇帝直接任命，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)；圖③漢朝郡國(guó)并行制，兼有封國(guó)制與郡縣制的特點(diǎn)，封國(guó)可以世襲，使中央集權(quán)受到威脅；圖④元朝行省制，行省屬于中央派出機(jī)構(gòu)；長(zhǎng)官由皇帝任免，不可世襲。加強(qiáng)了中央集權(quán)，

鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一練史料史料(2014·安徽高考，節(jié)選)有學(xué)者認(rèn)為，與其他國(guó)家相比，中國(guó)最獨(dú)特之處在于，我們是唯一保持了兩千年中央集權(quán)制度的國(guó)家。中國(guó)歷史上的眾多制度創(chuàng)新,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，都圍繞著四大基本制度而展開(kāi)。這四個(gè)基礎(chǔ)性制度，如四根“支柱”共同支撐起中央集權(quán)的“大廈”，歷經(jīng)上千年的打磨和探索，日漸趨于精致完善，在明清時(shí)期達(dá)到巔峰。圖示如下：考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一中央集權(quán)與四大基本制度考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一探究：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析圖中每項(xiàng)制度是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的。答案

郡縣制度：地方官吏由中央任免，實(shí)現(xiàn)了中央對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制；尊儒制度：儒家思想成為正統(tǒng)思想，為加強(qiáng)中央集權(quán)奠定了思想基礎(chǔ)；科舉制度：把選拔人才和任命官吏的權(quán)力收歸中央，為中央集權(quán)擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；國(guó)有專(zhuān)營(yíng)制度：有效控制國(guó)家重要資源，擴(kuò)大中央財(cái)政收入，加強(qiáng)了中央集權(quán)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一主題二趨向公平、公正的古代選官制度(1)演變①世官制：西周時(shí)期按照宗法血緣關(guān)系實(shí)行世卿世祿的選官制度。②察舉制：漢朝時(shí)一種自下而上推選人才為官的制度，主要依據(jù)是個(gè)人在地方上的聲望。③九品中正制：魏晉南北朝時(shí)期實(shí)行。起初家世才能并重；后注重門(mén)第和家世。④科舉制：隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，宋元明清沿用，影響深遠(yuǎn)。其選拔依據(jù)是考試成績(jī)?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一(2)演變趨勢(shì)①選拔標(biāo)準(zhǔn)：由家世門(mén)第逐漸演變?yōu)閷W(xué)識(shí)才能。②選拔形式：由地方評(píng)議推薦演變?yōu)榭荚囘x拔。③選拔趨勢(shì)：趨向制度化，形式日益嚴(yán)密，體現(xiàn)相對(duì)公開(kāi)、公平、公正的原則。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一(3)科舉制實(shí)施的三大影響①把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從世家大族手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定和多民族國(guó)家的鞏固。②把讀書(shū)、考試與做官聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)了中國(guó)古代教育事業(yè)的發(fā)展和官員文化素質(zhì)的提高。③在一定程度上阻礙了自然科學(xué)的發(fā)展。考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一講史料史料一(漢代)察舉制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)中博士；三曰明達(dá)法令……四曰剛毅多略……皆有孝悌廉公之行?！薄逗鬂h書(shū)·百官志注》史料二唐人沈既濟(jì)說(shuō)：“故太平君子，唯門(mén)調(diào)戶(hù)選，征文射策，以取祿位……是以進(jìn)士為士林華選，四方觀聽(tīng)，希其風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而周聞天下?！薄D(zhuǎn)引自韓國(guó)磐《隋唐五代史論集》考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一史料三就官僚政治而言，科舉制度通過(guò)“學(xué)而優(yōu)則仕”使文化知識(shí)階層與官僚階層有機(jī)結(jié)合，提高了官僚階層的文化構(gòu)成，維護(hù)了封建統(tǒng)治?！犊婆e制的文化意義探論》導(dǎo)讀史料一表明漢代察舉制以才學(xué)、道德、品行為選才標(biāo)準(zhǔn)。史料二反映了以學(xué)識(shí)、考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)選拔人才。史料三說(shuō)明了科舉制對(duì)古代教育及政治、文化產(chǎn)生的作用?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一練史料史料(2012·江蘇高考，節(jié)選)科舉之善，在能破朋黨之私。……前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無(wú)如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實(shí)選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊?guó)制度史》考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一探究：據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出漢晉時(shí)期的選官制度，并通過(guò)與上述選官制度的比較，說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性。答案

選官制度：察舉制；九品中正制。進(jìn)步性：有利于破除結(jié)黨營(yíng)私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的特權(quán)；擴(kuò)大了官員的來(lái)源；提高了從政人員的文化素質(zhì)?？键c(diǎn)一從漢到元政治制度的演變1.(2014·山東高考)自秦漢至明清，中國(guó)古代行政區(qū)劃經(jīng)歷了由郡縣兩級(jí)制到州郡縣三級(jí)制再到省道府縣四級(jí)制的演變，這體現(xiàn)了(

)A.中樞權(quán)力體系日趨完備B.中央對(duì)地方控制的加強(qiáng)C.各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化程度提高主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變解析從所給材料看，強(qiáng)調(diào)的是中央對(duì)地方的管理，而不是中央機(jī)構(gòu)體系方面的內(nèi)容，排除A。伴隨著領(lǐng)土面積的擴(kuò)大，中央對(duì)地方的管理增加了機(jī)構(gòu)和官員，也就說(shuō)明中央實(shí)際上是對(duì)地方的控制加強(qiáng)，故答案為B。主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變所給材料并沒(méi)涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面的內(nèi)容，排除C項(xiàng)。材料也沒(méi)涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域化程度的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變2.(2014·北京高考)唐末五代，中央集權(quán)大為削弱。為扭轉(zhuǎn)這一局面，宋初采取的重要措施之一是(

)A.文官任知州 B.設(shè)三司使C.設(shè)樞密院 D.施行將兵法主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變解析唐末五代以來(lái)，藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不休，中央集權(quán)大為削弱。為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖采取了一系列措施，如杯酒釋兵權(quán)、派文官到各地任知州、設(shè)通判、收財(cái)權(quán)歸中央。三司使、樞密院是加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施；施行將兵法是王安石變法的內(nèi)容。故應(yīng)選A。答案

A主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變3.(2013·山東高考)自秦漢至宋元，中國(guó)政治制度變革的總體趨勢(shì)是(

)A.地方政府的自主性逐漸被削弱B.國(guó)家行政權(quán)逐漸轉(zhuǎn)移到君主手中C.宰相逐漸退出權(quán)力中心D.世卿世祿的貴族政治逐漸被打破主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變解析自秦漢至宋元，我國(guó)政治制度發(fā)展的趨勢(shì)主要是中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。在宋朝以后，中央集權(quán)逐漸占據(jù)上風(fēng)，故A項(xiàng)正確。答案

A主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變4.漢初，繼承秦制。漢武帝親政后，頻繁任免丞相。其在位54年間，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免職，2人因罪自殺，3人下獄處死。漢武帝這樣做的基本用意是(

)A.分割丞相的權(quán)力以加強(qiáng)集權(quán)

B.改變丞相位尊權(quán)重的局面C.重用身邊的人參與軍國(guó)大事D.顯示皇權(quán)至上不可僭越主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變解析漢初，丞相集決策、司法、行政大權(quán)于一身，位高權(quán)重。漢武帝親政后，頻繁任免丞相，旨在改變丞相位尊權(quán)重的局面，故選B項(xiàng)。材料信息無(wú)法體現(xiàn)“分割丞相的權(quán)力”，也無(wú)法體現(xiàn)“重用身邊的人參與軍國(guó)大事”，排除A、C兩項(xiàng)。D項(xiàng)與材料主旨不符。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變5.元朝趙天麟說(shuō)：“今立行省于外，維持錯(cuò)綜，眾建其官，有諸侯之鎮(zhèn)而無(wú)諸侯之權(quán)，可謂于審力之形矣?！辈牧媳砻髟O(shè)立行省制是為了(

)A.拓寬選官渠道，擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域B.分割官員權(quán)力，牽制地方重臣C.管轄邊疆地區(qū)，提高行政效率D.削弱地方割據(jù)，減少財(cái)政開(kāi)支主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)一從漢到元政治制度的演變解析材料反映了元朝設(shè)立行省制度的目的?！氨娊ㄆ涔佟敝荚诜指罟賳T權(quán)力，“有諸侯之鎮(zhèn)而無(wú)諸侯之權(quán)”旨在牽制地方重臣，防止其割據(jù)一方，故B項(xiàng)符合題意。行省制并非是選官制度，排除A項(xiàng)；材料信息無(wú)法體現(xiàn)“提高行政效率”“減少財(cái)政開(kāi)支”，可排除C、D兩項(xiàng)。答案

B主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)一考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)丞相主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)二一、明朝：廢丞相、設(shè)內(nèi)閣1.宰相制度的廢除

(1)背景中書(shū)省考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二

(2)過(guò)程六部

(3)影響宰相制度深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二2.內(nèi)閣的設(shè)立(1)原因：廢除丞相后，皇帝政務(wù)繁多。

(2)過(guò)程殿閣大學(xué)士票擬權(quán)六部深化探究①明太祖設(shè)

作為侍從顧問(wèn)。②明成祖選拔翰林院官員入值文淵閣，參與機(jī)密事務(wù)的決策。③大學(xué)士有了

，內(nèi)閣地位日益提高。④張居正任首輔時(shí),

幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)?？键c(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二(3)評(píng)價(jià)：明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問(wèn)的

。內(nèi)侍機(jī)構(gòu)易錯(cuò)提醒中國(guó)明朝內(nèi)閣與英國(guó)近代“內(nèi)閣”明朝的內(nèi)閣不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，而是為皇帝提供顧問(wèn)的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，閣臣的升降由皇帝決定，職權(quán)的大小依皇帝旨意而定；而英國(guó)的內(nèi)閣是君主立憲制下的最高行政機(jī)構(gòu)，責(zé)任制內(nèi)閣是英國(guó)君主立憲制的核心。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二二、清朝：軍機(jī)處的設(shè)立議政王大臣會(huì)議南書(shū)房1.背景深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二2.建立雍正西北軍務(wù)3.認(rèn)識(shí)中央集權(quán)深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二輕巧識(shí)記專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度一個(gè)核心——皇權(quán)至高無(wú)上；兩個(gè)矛盾——皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央和地方的矛盾；三種制度——行政制度、選官制度、監(jiān)察制度，其中行政制

度是主體，選官和監(jiān)察制度是配套制度；四個(gè)階段——萌芽(戰(zhàn)國(guó))、確立(秦朝)、完善(漢至元)、強(qiáng)化(明清)。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主題一明代內(nèi)閣與宰相制度的區(qū)別主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)二

宰相內(nèi)閣首輔權(quán)力來(lái)源制度賦予皇帝個(gè)人信任職責(zé)總領(lǐng)行政，參與決策，有屬官侍從咨詢(xún)?yōu)橹鳎瑹o(wú)屬官任免要經(jīng)皇帝及大臣商議直接由皇帝意愿決定對(duì)皇權(quán)影響制約皇權(quán)君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物，不能制約皇權(quán)考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二講史料史料一宰相之職，佐天子總百官、治萬(wàn)事，其任重矣。導(dǎo)讀史料表明唐朝之前宰相位高權(quán)重，輔佐皇帝處理全國(guó)政事。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二史料二大學(xué)士葉向高言：“我朝閣臣，只備論思顧問(wèn)之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢(shì)稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。”——《明神宗實(shí)錄》導(dǎo)讀史料表明閣臣僅限顧問(wèn)，不具宰相之權(quán)，一旦威脅到君權(quán)，還會(huì)招來(lái)災(zāi)禍，從本質(zhì)上反映出君主專(zhuān)制的強(qiáng)化。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二練史料史料(2014·江蘇高考，節(jié)選)(明初內(nèi)閣大學(xué)士)掌獻(xiàn)替可否(意即對(duì)君勸善規(guī)過(guò)，議論興革)……凡上之達(dá)下，曰詔，曰誥……皆起草進(jìn)畫(huà)，以下之諸司。下之達(dá)上，曰題，曰奏……皆審署申覆(意即審查簽收，上報(bào)或發(fā)回)而修畫(huà)焉，平允乃行之?！蟮涠Y、大政事，九卿、科道官會(huì)議已定，則按典制，相機(jī)宜，裁量其可否，斟酌入告。

——《明史·職官一》深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二探究：據(jù)史料，歸納明初內(nèi)閣大學(xué)士的主要職責(zé)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明明初閣臣為何不能等同于丞相。答案

職責(zé)：勸諫皇帝，匡正過(guò)失，討論歷代盛衰原因和典制沿革；替皇帝起草詔令和批答大臣奏章；將九卿等議定的意見(jiàn)經(jīng)審查后報(bào)告皇帝。說(shuō)明：內(nèi)閣始終不是法定中央決策機(jī)構(gòu)；不能統(tǒng)領(lǐng)六部。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二主題二明清君主專(zhuān)制加強(qiáng)的影響(1)積極影響①有利于多民族國(guó)家的發(fā)展和鞏固，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整。②能有效地組織人力、物力和財(cái)力進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)活動(dòng)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③有利于民族大融合，有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化的交流、發(fā)展和提高。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二(2)消極影響①經(jīng)濟(jì)上，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展。②政治上，專(zhuān)制統(tǒng)治的空前強(qiáng)化剝奪了人民的政治權(quán)利和言論自由，民主思想和行動(dòng)受到壓制和打擊。③思想文化上，專(zhuān)制統(tǒng)治使知識(shí)分子脫離實(shí)際，阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進(jìn)步。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二講史料史料一清代內(nèi)閣處理公務(wù)的案例“積成樣本四巨冊(cè)”，官員“惟揣摩此樣本為急”，時(shí)人稱(chēng)之為：“依樣葫蘆畫(huà)不難，葫蘆變化有千端。畫(huà)成依舊葫蘆樣，要把葫蘆仔細(xì)看?！睂?dǎo)讀史料說(shuō)明官員拘泥規(guī)則，缺乏參政主動(dòng)性、靈活變通性，體現(xiàn)了君主專(zhuān)制造成體制僵化的弊端。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二史料二機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣取旨，天子無(wú)日不與(軍機(jī))大臣相見(jiàn)，無(wú)論宦奪(宦官)不得參，即取旨諸臣(軍機(jī)大臣)亦只供傳述繕撰，而不能稍有贊畫(huà)于其間也。

——摘自《清史稿·軍機(jī)大臣年序表》導(dǎo)讀史料表明軍機(jī)大臣無(wú)決策權(quán)，只能秉承皇帝旨意。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二練史料史料中國(guó)明代的封建專(zhuān)制制度卻起著完全不同的歷史作用。它主要是建立在宗法性的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和封建階級(jí)結(jié)構(gòu)之上的。因此，它就把維護(hù)封建地主階級(jí)的政治統(tǒng)治當(dāng)作自己的根本任務(wù)。——郝俠君《中西500年比較》深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二探究：明代的封建專(zhuān)制統(tǒng)治者采取了哪些維護(hù)封建統(tǒng)治的措施？對(duì)中國(guó)國(guó)家社會(huì)形態(tài)的走向產(chǎn)生了什么影響？答案

措施：經(jīng)濟(jì)上繼續(xù)重農(nóng)抑商，實(shí)行海禁政策；政治上廢丞相，設(shè)內(nèi)閣，君主專(zhuān)制空前強(qiáng)化；文化上八股取士，以儒家思想為核心的程朱理學(xué)仍占主流。影響：封建社會(huì)日趨衰落，思想文化被壓制，最后淪為半殖民地半封建國(guó)家。深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)1.(2014·海南高考)《清史稿》記述，清代內(nèi)閣“沿明舊名，例稱(chēng)政府”，但“內(nèi)閣實(shí)權(quán)，遠(yuǎn)不逮明”，“內(nèi)閣宰輔，名存而已”。造成這一現(xiàn)象的原因是(

)A.清朝前期以武立國(guó) B.六部分掌行政權(quán)力C.貴族特權(quán)不斷削弱 D.新的權(quán)力機(jī)構(gòu)出現(xiàn)主干梳理深化探究高考調(diào)研考點(diǎn)二考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)解析

“內(nèi)閣實(shí)權(quán)，遠(yuǎn)不逮明”“內(nèi)閣宰輔，名存而已”是因?yàn)樾碌臋?quán)力機(jī)構(gòu)——軍機(jī)處的出現(xiàn)架空了內(nèi)閣，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)說(shuō)法不符合題意；清朝六部一直在行使行政權(quán)，只是有的時(shí)候政令并不經(jīng)過(guò)六部，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)信息與題干材料無(wú)關(guān)。答案

D主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)2.(2014·天津高考)從秦至清的兩千多年中，許多皇帝或由于年幼庸弱，或由于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)和力量對(duì)比的變化，因而受制于母后、外戚、宦官、權(quán)臣、地方割據(jù)勢(shì)力等，導(dǎo)致權(quán)力的萎縮或喪失。這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是(

)A.君主專(zhuān)制被顛覆 B.中央集權(quán)體制遭到破壞C.君權(quán)至上的后果 D.君主權(quán)力受到制約主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)解析自秦漢以來(lái)，中國(guó)形成了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，在這一制度下的皇帝制度，使君權(quán)至高無(wú)上、君位獨(dú)尊、不可僭越。君主為防止大臣擅權(quán)往往又重用身邊的人，一旦君主昏庸或年幼，又造成大權(quán)旁落，出現(xiàn)外戚干政、宦官專(zhuān)權(quán)、權(quán)臣弄權(quán)等現(xiàn)象。故應(yīng)選C。答案

C主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)3.(2013·山東高考)右圖文字節(jié)選自一則清代檔案史料。其撰擬者應(yīng)是(

)A.中書(shū)省B.內(nèi)閣C.軍機(jī)處D.禮部主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)解析

A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，明朝已裁撤中書(shū)?。籅項(xiàng)錯(cuò)誤，清朝內(nèi)閣只是處理日常事務(wù)；C項(xiàng)正確，清朝軍機(jī)處按照皇帝意旨擬寫(xiě)詔令；D項(xiàng)錯(cuò)誤，禮部負(fù)責(zé)祭祀等禮儀性事務(wù)。答案

C主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)4.歷史學(xué)家錢(qián)穆曾說(shuō)：“故中國(guó)政制之廢宰相，統(tǒng)‘政府’于‘王室’之下，其事乃起于明而完成于清，則相沿亦已六百年之久?！睋?jù)此，可以得出的合理推斷是(

)A.明以前政府權(quán)力完全被丞相掌控B.廢除丞相后六部直接隸屬于皇帝C.明以前實(shí)行皇帝與丞相分權(quán)制度D.丞相制度經(jīng)過(guò)六百多年才被廢除主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)解析明朝廢除宰相，六部直接隸屬于皇帝，皇權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，出現(xiàn)了“統(tǒng)‘政府’于‘王室’之下”的現(xiàn)象，故選B。答案

B主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)5.嘉慶帝親政之初，認(rèn)為凡事“必專(zhuān)責(zé)之軍機(jī)大臣，則其權(quán)過(guò)重”，與“乾綱獨(dú)斷”的家法不符，強(qiáng)調(diào)軍機(jī)大臣不過(guò)“承旨書(shū)諭”而已，皇帝并非“將臣工翊贊之職盡責(zé)此數(shù)人”。這表明嘉慶帝認(rèn)識(shí)到(

)A.必須責(zé)罰軍機(jī)大臣 B.軍機(jī)處有利于皇帝高度集權(quán)C.軍機(jī)處應(yīng)予以撤銷(xiāo)

D.軍機(jī)處可能給皇權(quán)造成危害主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)解析據(jù)題干材料信息，嘉慶帝認(rèn)為軍機(jī)大臣權(quán)重與“乾綱獨(dú)斷”的家法不符，并強(qiáng)調(diào)軍機(jī)大臣只是奉旨行事，這實(shí)質(zhì)反映了嘉慶帝認(rèn)識(shí)到軍機(jī)處可能會(huì)給皇權(quán)造成危害，故答案為D。答案

D主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究考點(diǎn)二明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)技巧點(diǎn)撥材料型選擇題的一般解法解答材料型選擇題一般分四步進(jìn)行：第一,通過(guò)看引文的出處和其他有關(guān)信息,確定材料所涉及的歷史知識(shí)。第二,抓住關(guān)鍵詞,讀懂材料,弄清材料內(nèi)容及相關(guān)的人物或事件。第三,搞清備選項(xiàng)的內(nèi)涵及其與題干的關(guān)系,找出符合題目要求和歷史事實(shí)的備選項(xiàng)。讀懂材料是解答本題型的關(guān)鍵。第四,判斷備選項(xiàng)內(nèi)涵上有無(wú)從屬包含關(guān)系。在此四步基礎(chǔ)上再具體問(wèn)題具體分析,靈活運(yùn)用。主干梳理高考調(diào)研考點(diǎn)二深化探究答題必背要語(yǔ)1.漢武帝時(shí)形成“中朝”，是決策機(jī)構(gòu)，以丞相為首的由三公九卿組成的機(jī)構(gòu)為“外朝”。地方上，漢初實(shí)行郡國(guó)并行制。實(shí)行推恩令，解決了諸侯國(guó)問(wèn)題。2.三省六部制中的三省之間既相互牽制，又互為補(bǔ)充，分工明確，提高了辦事效率。同時(shí)，完整的相權(quán)被分割，避免了權(quán)臣獨(dú)攬大權(quán)，有利于加強(qiáng)皇權(quán)。考點(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角答題必背要語(yǔ)3.宋朝中書(shū)門(mén)下是最高行政機(jī)構(gòu)。增設(shè)參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)；設(shè)三司使，分割宰相的財(cái)權(quán)；設(shè)樞密使分割宰相的軍權(quán)。4.唐朝中后期，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)：在地方上州郡直屬中央，州郡長(zhǎng)官之下設(shè)通判，派文臣出任州郡長(zhǎng)官。改變了唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角答題必背要語(yǔ)5.元代行省制度，是中國(guó)省制的開(kāi)端，便利了中央對(duì)地方的管理，加強(qiáng)了中央集權(quán)。6.明朝：廢除丞相，相權(quán)、皇權(quán)合二為一，專(zhuān)制皇權(quán)發(fā)展到新的高度；明太祖設(shè)殿閣大學(xué)士，明成祖正式設(shè)內(nèi)閣，僅備顧問(wèn)，不參與決策。7.清朝設(shè)立軍機(jī)處：處理軍務(wù)，參與處理內(nèi)政外交、制定軍政大計(jì)、審理重大案件，只能跪受筆錄?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角答題必背要語(yǔ)8.清代軍機(jī)處的設(shè)置簡(jiǎn)化了政務(wù)手續(xù)，提高了行政效率；它是專(zhuān)制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。9.歷代封建中樞機(jī)構(gòu)的變化，都以維護(hù)皇權(quán)服務(wù)于皇帝為基本準(zhǔn)則，體現(xiàn)了中國(guó)封建統(tǒng)治“家天下”思想的根深蒂固。10.從漢至元中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)中，中央一直強(qiáng)化對(duì)地方的領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和制約，采取調(diào)整地方行政機(jī)構(gòu)，分割、限制地方權(quán)力的措施，使地方絕對(duì)服從中央，最后聽(tīng)命于君主，加強(qiáng)了中央集權(quán)統(tǒng)治?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角答題必背要語(yǔ)11.中國(guó)古代的選官制度主要以隋唐為界分為兩個(gè)大階段：隋唐以前是以血緣關(guān)系為主，以門(mén)第族望為選官的主要依據(jù)，其方式有世襲和任命兩種；隋唐至明清時(shí)期是以才學(xué)為選官依據(jù)，采取考試方式選拔官員，由皇帝任命?？键c(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角答題必背要語(yǔ)12.從漢代察舉制到魏晉九品中正制再到隋唐科舉制，中國(guó)選官制度日趨完善，體現(xiàn)了社會(huì)的公平、公正原則。但是中國(guó)古代選官制度變化是圍繞皇權(quán)強(qiáng)化、中央集權(quán)加強(qiáng)目的而變化的，是鞏固統(tǒng)治、強(qiáng)化專(zhuān)制統(tǒng)治的一種手段。考點(diǎn)一考點(diǎn)二答題必背要語(yǔ)熱考視角熱考視角視角一主流價(jià)值觀

——共圓公平正義夢(mèng)押題1

2014年高考零分作文：“當(dāng)富二代開(kāi)著跑車(chē)在校園泡妞時(shí)，我在想我爹怎么就不是李剛？當(dāng)郭美美展示奢侈品時(shí)又點(diǎn)醒了我，親爹靠不住時(shí)其實(shí)還有一種人叫干爹；當(dāng)普通百姓一月工資只夠買(mǎi)0.5平方米房子時(shí)，而表哥十幾萬(wàn)的手表就有幾十塊……”以上詼諧的描述實(shí)際上體現(xiàn)了人民對(duì)監(jiān)督失衡的失望及對(duì)公平公正的渴望，以下史實(shí)可反映民心主旨的是(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.官僚政治取代了貴族政治B.以中央集權(quán)遏制地方割據(jù)分權(quán)C.完善監(jiān)察、推行科舉考試選官的舉措D.強(qiáng)化君權(quán)削弱相權(quán)的古代政治發(fā)展趨勢(shì)熱考視角視角一視角二視角三視角四解析

“強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督、倡導(dǎo)社會(huì)公平公正”，是材料隱含的核心主旨，比較備選項(xiàng)，C項(xiàng)內(nèi)容與題干主旨最接近。答案

C熱考視角視角二歷史思維看現(xiàn)實(shí)

——監(jiān)督與約束權(quán)力押題2

2015年，“中國(guó)夢(mèng)”“大部制”依然是中國(guó)民眾關(guān)注的熱詞。對(duì)中央權(quán)力部門(mén)進(jìn)行改革，讓權(quán)力相互制約在陽(yáng)光下運(yùn)行，成為人類(lèi)文明發(fā)展的主流趨勢(shì)，也是中國(guó)中央政治機(jī)構(gòu)改革“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵之一。下列我國(guó)歷史上的政治現(xiàn)象與上述文明發(fā)展主流趨勢(shì)不一致的是(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.秦代三公九卿明確了權(quán)力部門(mén)的分工B.唐代三省六部使相權(quán)被分散削弱C.宋代“二府三司”使各權(quán)力部門(mén)相互制約D.元代行省制度有效加強(qiáng)了中央集權(quán)熱考視角視角一視角二視角三視角四解析

“中央機(jī)構(gòu)改革”是材料論述的中心，而行省是地方行政區(qū)劃方面的內(nèi)容，與材料信息存在沖突，故選D項(xiàng)。答案

D熱考視角視角三文明史觀

——文明差異對(duì)政治理念的影響押題3

2015年時(shí)空發(fā)燒友灌水帖引發(fā)網(wǎng)蟲(chóng)熱議：假如美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬可以穿越時(shí)空，與清代皇帝康熙坐而論政會(huì)談什么？談“三權(quán)分立、把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子”——雙方會(huì)吵起來(lái)！談“文字獄、保護(hù)人權(quán)”——雙方會(huì)打起來(lái)。從文明史觀的視角審視，雙方的這種觀念差異應(yīng)源于(

)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角A.農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的差異B.中央集權(quán)與聯(lián)邦體制的不同C.封建思想與民主思想的差異D.君主制度與政黨政治的不同熱考視角視角一視角二視角三視角四解析四個(gè)備選項(xiàng)說(shuō)法均有道理，但B、C、D三個(gè)選項(xiàng)均從屬于農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的影響，故選A項(xiàng)。答案

A熱考視角視角四關(guān)注史學(xué)方法押題4法國(guó)史學(xué)家馬克·布洛赫在《為歷史學(xué)辯護(hù)》中指出：“在進(jìn)行歷史研究時(shí)，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯(cuò)誤地將原因歸結(jié)于某一個(gè)，這樣就成為一種價(jià)值判斷?！瘪R克·布洛赫強(qiáng)調(diào)歷史研究應(yīng)(

)A.抓住事物發(fā)展的根本原因 B.分清歷史事件的主次原因C.多角度地認(rèn)識(shí)和考察史實(shí) D.以正確的價(jià)值判斷為起點(diǎn)熱考視角視角一視角二視角三視角四熱考視角解析材料批判的是利用單一原因就隨意得出結(jié)論的現(xiàn)象，因此多角度地認(rèn)識(shí)和考察史實(shí)應(yīng)是其真實(shí)的意圖，故答案為C項(xiàng)。答案

C熱考視角視角一視角二視角三視角四練出高分12345678910111213141.下圖是一幅殘缺的中國(guó)古代“中央機(jī)構(gòu)示意圖”，請(qǐng)依據(jù)留存信息，判斷該圖最可能反映的朝代是(

)A.秦代 B.漢代C.唐代 D.元代練出高分1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析由圖片信息可知是始于秦朝的“三公九卿制”，漢代沿襲秦朝的這一中央制度，東漢時(shí)政務(wù)均歸尚書(shū)臺(tái)，其主官尚書(shū)令實(shí)際直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，南北朝時(shí)期，尚書(shū)臺(tái)改稱(chēng)尚書(shū)省，故B項(xiàng)正確，A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。答案

B1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分2.“若政令有失當(dāng)，除授非其人，則論奏而駁正之。凡章奏，日錄目以進(jìn)，考其稽違而糾治之?！本哂猩鲜雎毮艿臋C(jī)構(gòu)是(

)A.中書(shū)省 B.尚書(shū)省C.門(mén)下省 D.軍機(jī)處1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料說(shuō)明了此機(jī)構(gòu)具有監(jiān)察、審議的職能。中書(shū)省是負(fù)責(zé)決策的機(jī)構(gòu)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；尚書(shū)省是負(fù)責(zé)執(zhí)行的機(jī)構(gòu)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；門(mén)下省是負(fù)責(zé)審議的機(jī)構(gòu)，故C項(xiàng)正確；軍機(jī)處只是起到上傳下達(dá)，跪受筆錄的作用，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分3.學(xué)者陳峰認(rèn)為：“武將們?cè)陂L(zhǎng)期被輕視和防范的政治環(huán)境下，逐漸變成了循規(guī)蹈矩、怯懦無(wú)能、精神萎靡的群體?！边@種歷史現(xiàn)象在下列哪個(gè)朝代尤為明顯(

)A.漢代B.唐代C.宋代D.清代1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析為加強(qiáng)中央集權(quán)，宋太祖把主要將領(lǐng)的兵權(quán)收歸中央，由中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，北宋統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行“崇文抑武”政策，防止武將奪權(quán)，武將們長(zhǎng)期被輕視和防范，故C項(xiàng)正確；“崇文抑武”政策不符合漢、唐、清代史實(shí)，故A、B、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分4.據(jù)《呂氏春秋通詮》載：“上計(jì)，戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)地方官于年終將境內(nèi)戶(hù)口、賦稅、盜賊、獄訟等項(xiàng)編造計(jì)簿，遣吏逐級(jí)上報(bào)，奏呈朝廷……稱(chēng)為上計(jì)。”據(jù)此，“上計(jì)制”的主要意圖是(

)A.控制地方財(cái)政稅收 B.監(jiān)督考核地方官員C.提高地方行政效率

D.防止官員弄虛作假1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料體現(xiàn)的是中央對(duì)地方官員的監(jiān)督與控制，除D項(xiàng)外，其他三個(gè)備選項(xiàng)均與材料信息有一定聯(lián)系。但“監(jiān)督考核地方官員”表述最全面，故答案為B項(xiàng)。答案

B1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分5.有人認(rèn)為，唐朝建立的三省六部制，為解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾提供了一種較為科學(xué)的方式。所謂“科學(xué)”，實(shí)質(zhì)上是指(

)A.通過(guò)分散相權(quán)保證皇權(quán)獨(dú)尊，又調(diào)動(dòng)了宰相的積極性B.三省的長(zhǎng)官各司其職，分工較為科學(xué)合理C.唐中央政府通過(guò)三省六部制建立了一個(gè)科學(xué)的行政體系D.三省六部制消除了皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析處理矛盾比較科學(xué)的結(jié)果是“雙贏”，即矛盾雙方都能取得一定的好處。三省六部制不但分散相權(quán)加強(qiáng)了皇權(quán)，而且由于宰相眾多也提高了宰相之間的競(jìng)爭(zhēng)性。故選A。答案

A1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分6.侯建新指出：“科舉制度后來(lái)曾引起近代西方賢達(dá)的關(guān)注，但就其實(shí)質(zhì)而言毫無(wú)現(xiàn)代概念?！毕铝嘘P(guān)于科舉制度的評(píng)價(jià)，符合侯建新觀點(diǎn)的是(

)A.改變了西方國(guó)家的選官制度B.帶來(lái)師門(mén)裙帶關(guān)系和官場(chǎng)腐敗C.束縛了人們的思想D.為封建統(tǒng)治者選拔人才1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析材料中“引起近代西方賢達(dá)的關(guān)注”并不是改變了西方的選官制度，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“官場(chǎng)腐敗”材料中沒(méi)有提及，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料主要是從選官的實(shí)質(zhì)角度闡述，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中“實(shí)質(zhì)而言毫無(wú)現(xiàn)代概念”說(shuō)明科舉制仍為封建制度服務(wù)，故D項(xiàng)正確。答案

D1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分7.下表所列內(nèi)容為中國(guó)古代某行政機(jī)關(guān)的職權(quán)。據(jù)此推斷該行政機(jī)關(guān)(

)1234567891011121314一、起草諭旨；二、備充顧問(wèn)；三、議決政務(wù)；四、審議文件和案件；五、薦舉官員。A.“掌丞天子，助理萬(wàn)機(jī)”B.“中書(shū)取旨，門(mén)下封駁”C.“首輔獨(dú)專(zhuān)票擬，閣權(quán)至重”D.“軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬”基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析由材料中“起草諭旨、備充顧問(wèn)”等信息可判定考查主題是清代軍機(jī)處的職能，故D項(xiàng)符合，而其他三個(gè)備選項(xiàng)內(nèi)容分別是漢代、唐代、明代的歷史現(xiàn)象。答案

D1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分8.秦漢的三公九卿、隋唐的三省六部、明朝的內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處的設(shè)置，反映了我國(guó)古代中央機(jī)構(gòu)改革中存在著一貫的理念，那就是(

)A.提高政府的辦事效率是改革的根本B.彌合君權(quán)和相權(quán)的矛盾是國(guó)家穩(wěn)定的基礎(chǔ)C.強(qiáng)化君主集權(quán)是政治變革的主要內(nèi)容D.制度的完善在于不斷的改革1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分解析三省的長(zhǎng)官都為宰相，互相獨(dú)立又互相牽制，從而達(dá)到分割相權(quán)的目的；明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣使專(zhuān)制主義達(dá)到一個(gè)新的高峰，而清朝軍機(jī)處的設(shè)置則標(biāo)志著專(zhuān)制主義達(dá)到了頂峰。A項(xiàng)與史實(shí)不符，B、D兩項(xiàng)與題干不符。答案

C1234567891011121314基礎(chǔ)訓(xùn)練練出高分9.《資治通鑒》在評(píng)述唐朝中央機(jī)構(gòu)時(shí)寫(xiě)道：“國(guó)家本置中書(shū)、門(mén)下以相監(jiān)察，中書(shū)詔敕或有差失，則門(mén)下當(dāng)行駁正。”以上材料說(shuō)明(

)A.中國(guó)古代皇權(quán)與相權(quán)之爭(zhēng)愈演愈烈B.唐朝中央機(jī)構(gòu)的職能分工日益完善C.唐朝強(qiáng)化了中央對(duì)地方的監(jiān)察力度D.唐朝三省六部之間相互牽制和監(jiān)督1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析材料內(nèi)容反映出唐朝三省的職責(zé)分工以及三省之間的互補(bǔ)關(guān)系。A項(xiàng)與此內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系；題干表述的是三省之間的關(guān)系，而非中央與地方的關(guān)系，C項(xiàng)不可選；1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分題干沒(méi)有提到關(guān)于六部的內(nèi)容，因此D項(xiàng)不可選。三省的職責(zé)分工明確、互補(bǔ)，是中國(guó)古代中央機(jī)構(gòu)的完善和發(fā)展，因此選B。答案

B1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分10.某大臣上書(shū)皇帝言：“宰相制國(guó)用，從古然也。今中書(shū)主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知?！袝?shū)視民之困，而不知使樞密減兵、三司寬財(cái)以救民困者，制國(guó)用之職不在中書(shū)也?！贝舜蟪贾鲝?

)A.建立一省制提高行政效率 B.廢除宰相制以強(qiáng)化皇權(quán)C.實(shí)行行政、軍事、財(cái)政三權(quán)分立D.加強(qiáng)中央集權(quán)1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析題干材料沒(méi)有體現(xiàn)A項(xiàng)之意；B項(xiàng)與“宰相制國(guó)用，從古然也”相悖；C項(xiàng)“三權(quán)分立”顯然是錯(cuò)誤的；“今中書(shū)主民，樞密院主兵，三司主財(cái)，各不相知”，說(shuō)明中央權(quán)力分散，缺乏統(tǒng)一的調(diào)度和管轄，所以此大臣建議旨在加強(qiáng)中央集權(quán)。答案

D1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分11.宋朝有一條規(guī)矩，“官員不入酒肆”，一旦發(fā)現(xiàn)官員在酒店吃喝，不管公款私款，即刻遭到御史彈劾，重則罷官免職，輕則紀(jì)律處分。另一條老規(guī)矩是，王公貴族“不得取食味于四方”，即不得向各地索要特產(chǎn)和美味佳肴。這些規(guī)矩產(chǎn)生的積極作用是(

)A.遏止了官吏橫征暴斂 B.形成嚴(yán)密的反腐機(jī)制C.君主有效控制了臣屬 D.便于約束權(quán)力的濫用1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析

“橫征暴斂”、“嚴(yán)密反腐”、“君主有效控制臣屬”等說(shuō)法并不能從材料中明確得出，故選D項(xiàng)。答案

D1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分12.黃宗羲在《明夷待訪錄》中說(shuō)：“用一人焉則疑其自私，而又用一人以制其私；行一事焉則慮其可欺，而又設(shè)一事以防其欺?！蹦荏w現(xiàn)這一特點(diǎn)的中國(guó)古代政治制度有(

)①三省六部制②宋朝在中央設(shè)置中書(shū)門(mén)下，在地方設(shè)置通判③明朝的內(nèi)閣④清朝的軍機(jī)處A.①②B.①③C.②④D.②③1234567891011121314深化訓(xùn)練練出高分解析三省六部制分割和限制了宰相的權(quán)力；宋朝，為了加強(qiáng)對(duì)地方監(jiān)控，防止知州權(quán)力過(guò)大，設(shè)立通判，可視為知州副職；明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處沒(méi)