語文田忌賽馬評(píng)課稿

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吳老師在教學(xué)中突顯人文性，還不忘培育同學(xué)感受語言，理解語言，運(yùn)用語言的技能。這樣的例子有許多。如：給“懷疑”“渺視”“諷刺”找伙伴。不僅可以援助同學(xué)更好的理解詞義，又有助于同學(xué)詞匯的積累。但就這個(gè)練習(xí)我談?wù)勎覀€(gè)人的想法，在教學(xué)中，同學(xué)找出近義詞只有一個(gè)，“懷疑”的近義詞是“猜疑”，“渺視”的近義詞是“輕視”，“諷刺”的近義詞是“譏諷”。我認(rèn)為可以把這個(gè)練習(xí)放在教學(xué)有關(guān)的句子是進(jìn)行，在詳細(xì)的語境的語句中讓同學(xué)進(jìn)行換詞，這樣，同學(xué)就會(huì)想出許多個(gè)了。所以把這個(gè)練習(xí)作為一個(gè)鞏固練習(xí)比較好。聽了課評(píng)課意在上課與聽課的人在其中有一個(gè)共同的進(jìn)步，假如各位老師有不同的想法，請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀児餐接?，共同進(jìn)步。

語文田忌賽馬評(píng)課稿2

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)校數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材〔人教版〕四班級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4，“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟識(shí)的故事入手，在同學(xué)自主探究、合作溝通中，發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中到處可見，在競(jìng)賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課老師在同學(xué)愛好正濃時(shí)，借助合作、探討、找規(guī)律。在愛好猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新奇新穎。

開課伊始，老師充分抓住同學(xué)好玩、愛玩的天性，設(shè)計(jì)故事入手引入新課。方法奇妙，課堂氣氛活躍，對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是勝利的。

2、表達(dá)解決問題的策略。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng)，活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識(shí)給予其中，突出了同學(xué)解決問題這一新的理念，教學(xué)流程科學(xué)合理，合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，溝通評(píng)價(jià)充分到位，給同學(xué)充分溝通和研討的時(shí)間和空間，而且老師也參與到了同學(xué)小組活動(dòng)之中，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。積極思索的主動(dòng)權(quán)也完全掌控在同學(xué)手中。在師生、生生之間的信息溝通和活動(dòng)交往中，當(dāng)同學(xué)面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，老師能引導(dǎo)同學(xué)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法查找解決問題的策

略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，，使同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)了異位思索，學(xué)會(huì)了在多種方案中查找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了同學(xué)解決問題的技能，最大限度地發(fā)揮了他們的聰慧才智。同學(xué)在自主探究，合作溝通中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。

3、表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是同學(xué)身邊熟識(shí)的事物，老師實(shí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在生活中