心理危機的形成與表現(xiàn)

校園心理危機是指在學校校園生活范圍內(nèi)各種突發(fā)的重大的危機事件所引起的心理危機。（一）中學校園心理危機及表現(xiàn)中學生正處于青春期,生理發(fā)育迅速,第二性征出現(xiàn)并迅速成熟,性意識產(chǎn)生,身高體重猛烈增加,男女生的心理分化及相互吸引;情感強度高,兩極性十分突出,穩(wěn)定性極差,形成有針對的閉鎖性;成人感迅速增強,尊重需要強烈,獨立性意識迅速增長;行為雖然有了一定的目的性、自覺性,逃學和離家出走更是中學階段已成為心理危機的高發(fā)期。小視窗：中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查5中學生中有1人曾想自殺北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布的《中學生自殺現(xiàn)象調(diào)查分析報告》顯示：中學生5個人中就有一個人以前考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。據(jù)悉，該調(diào)查從2004年開始啟動，涉及全國131.516.31220.4%的學生（男生為17.0%、女生為23.7%）的學生（男生5.7%、女生7.4%）為自殺做過計劃。2年所做的另外一項調(diào)查結(jié)果專家分析指出，學習壓力過大、早戀等都導致中學生考慮以自殺來終結(jié)生命?！氨本┦兄袑W生自殺相關(guān)行為報告顯示：初二、初三年級的女生有過自殺想法的占22.9%，早戀問題是孩子產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因倍。中學生中常見的發(fā)展性危機、情境性危機、存有性危機和環(huán)境性危機包括：其一，因為人格缺陷、自我認知偏激引發(fā)心理危機；其三，因為教育缺失，行為沖動引發(fā)的心理危機；其五，因為學業(yè)壓力、競爭受挫引發(fā)的心理壓力；其六，人際交往矛盾沖突引發(fā)的心理危機。其七，因為其他突發(fā)事件與應(yīng)急水平低下引發(fā)的心理危機若從臨床心理學角度看，心理危機可能是學生其他心理問題中的一組癥狀或前驅(qū)表現(xiàn)。與之相關(guān)的問題有以下五類：危機的具體表現(xiàn)：⑴抑郁以及自殺企圖，多在15—19歲期間出現(xiàn)。⑵焦慮，特別是害怕學校和社會性情境（孤獨、不愿交際。⑶出現(xiàn)行為問題和犯罪。⑷進食障礙（貪食、厭食等障礙。（或毒品1/5（如學校環(huán)）（二）中學生心理危機形成的原因美國自殺協(xié)會主席希尼亞帕佛認為“防止自殺最好的辦法不是注意自殺本身,而是理應(yīng)更廣泛地注意是什么原因?qū)е铝俗詺⒌陌l(fā)生本身,而是應(yīng)該更多地注重中學生心理危機發(fā)生的原因,方能做到防患于未然。我們主要從心理基礎(chǔ)和外部誘因兩個方面對中學生心理危機產(chǎn)生的原因?qū)嵭刑接憽?、青春期內(nèi)心矛盾沖突導致的挫折耐受力降低,,內(nèi)心常常出現(xiàn)矛盾沖突,再加,,產(chǎn)生極端想法;在情感方面,中學生雖感情豐富但不穩(wěn)定,自尊心極強,極易自卑,精神易受挫折而產(chǎn)生輕生的念頭,遇到非常事件如考試失敗、早戀、某些特定的精神刺激時易導致嚴重的,,在行為方面具有沖動性,,容易產(chǎn)生心理危機。2、過重的學業(yè)壓力造成的心理機能的病態(tài)改變,和家長過于強調(diào)學習成績,不重視學生素質(zhì)的全面提升,如學校片面追求分數(shù),追求升學率,不注意學生的心理衛(wèi)生,特別是一些老師偏愛優(yōu)秀生,對差生較少注重甚至不予理睬,很容易使他們產(chǎn)生自責、自卑心理,甚至自暴自棄;而家庭中父母要求過嚴,成績不好則受責罵等,也會生,也存有學習壓力過重的問題,以至于長時間處于焦慮和緊張之中,很容易產(chǎn)生情緒問題和,大大增加了心理危機的易感性。3、負性生活事件帶來的重大精神刺激在中學生這個群體中經(jīng)常遭遇的負性社會事件主要有:同輩群;,,的成熟并不同步,不能準確理解和處理兩性關(guān)系,易致早戀,而早戀往往會導致學習成績下降,;③學業(yè)挫折。中學生一般都比較看重學習成績,把它作為衡量個人價值的重要標準,有時會把一次考試的成敗看得過重,或?qū)Τ煽兊南陆蹈械浇^望。此外,,,,對精神刺激因素缺乏準確分析處理的水平,如遇到負性生活事件,即使是在成人看來并不嚴重的事情,他們也可能會覺得難以應(yīng)對,進而產(chǎn)生心理危機。4、社會支持的缺失造成心理失衡狀態(tài)的加劇,特別是產(chǎn)生心理危機之后,社會支持系統(tǒng)的即