英語(yǔ)教學(xué)中心理健康教育

英語(yǔ)教學(xué)中心理健康教育英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的可行性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生正確處理情緒上的困惑，有較強(qiáng)的心理承受能力和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)的手段對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行積極暗示。這有利于通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。而現(xiàn)行英語(yǔ)教材中有大量心理健康的課程資源，這些資源切合社會(huì)對(duì)人才的需求。教師可以在教學(xué)活動(dòng)中充分挖掘心理健康教育的內(nèi)容，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的，加入心理教育的分節(jié)目標(biāo)，使教育模式由知識(shí)增強(qiáng)耐挫折能力、鍛煉意志品質(zhì)。如：ScientistsatWork敢于克服困難，面對(duì)困難和危險(xiǎn)毫不退縮，最后證明了雷電中電的存在。GreatWomen描寫(xiě)兩個(gè)女人挑戰(zhàn)困難的決心和SavingtheEarth一文中寫(xiě)了人與自然的關(guān)系,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜大自然所賦予人類(lèi)的一切,,讓他們從小就有健康的心LaughingMatter介紹了各國(guó)喜劇表演藝術(shù),使學(xué)生了解世界各地的民族文化遺產(chǎn),豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng),美化了學(xué)生的心靈,陶冶了他們的情操.培養(yǎng)了心理素質(zhì)，只要細(xì)心鉆研大多數(shù)單元都可找到心理健康教育的素材。由此可知,英語(yǔ)教師應(yīng)該深挖英語(yǔ)教材中有關(guān)心理教育資源，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生心理健康教育滲透在教學(xué)過(guò)程之中。英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的方式或思路身為英語(yǔ)教師,始終把心理健康教育貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要達(dá)此目的必須做到以下幾點(diǎn)。教師行為的楷模作用,首先要靠教師的言傳身教,像崇拜階段，接受建議的過(guò)程也受到“光環(huán)效應(yīng)”損，導(dǎo)致教育失效。此外,,以便與多種興趣元群建立聯(lián)系,吸引力和感染力，再結(jié)合高雅、和諧、認(rèn)真、精神飽滿(mǎn)、熱情大方等內(nèi)在美的素質(zhì)，不給學(xué)生顯示出一種難以承受社會(huì)壓力的心理表現(xiàn)。最后要說(shuō)明的是作為駕馭工作者，自身素質(zhì)相當(dāng)重要，尤其是老師的個(gè)體素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的影“豐富”等成為學(xué)生最受歡迎的老師的特征。把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)英語(yǔ)老師把心理健康教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要避免形式化，使學(xué)生在思想、道德和心理品質(zhì)諸方面受到教育。在課堂上注意使用日常用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育如Goodeveryone，Howareyou，YouarewelcomeYouareagoodstudent ， Payattentiontogoodmanners Caremoreforothers。課堂上要有意識(shí)的加進(jìn)一些名言警句，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)如 ： Afriendinneedisafriendindeed ，Goodheathisabovewealth ， Pridegoesbeforeafall ，Alittlepotissoonhot，Thewisemanisalwaysagoodlistener。類(lèi)似關(guān)于心理教育方面的格言警句還有很多。育的目的注意心理教育的針對(duì)性老師要利用課堂優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生如何才能成為有良好心理素在愛(ài)的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理健康和人格健康發(fā)展的情況下，英語(yǔ)老師在工作當(dāng)中要針對(duì)不同學(xué)生的不同特到“現(xiàn)在學(xué)生，真是越來(lái)越難教了”，“英語(yǔ)課難上”才能從容應(yīng)付現(xiàn)在和將來(lái)要面臨的問(wèn)題。探究新教材中的心理健康內(nèi)容并結(jié)合課外閱讀中學(xué)課本及課外材料中思想素質(zhì)和心理健康內(nèi)容比比皆是，有些需要老師深挖教材，充分整理心理教育素材，并能力。例如：NoBoundaries業(yè)時(shí)患了無(wú)可救藥的疾病，他沒(méi)有消沉下去，而是在輪椅上繼續(xù)他的高深研究，成了著名科學(xué)家。說(shuō)明他心理素養(yǎng)好，能承受強(qiáng)大的壓力，不懈奮斗，最后獲得成功。打鐵的作用。如：這首詩(shī)大意是你干的工作很小,回報(bào)也很少,但要成為大樹(shù)也得從小做起.說(shuō)明要想成為有用的人才,首先要有從小處做起的心理準(zhǔn)備要重視點(diǎn)滴積累，穩(wěn)扎穩(wěn)打,不斷調(diào)試心理,增強(qiáng)素質(zhì)。中學(xué)英語(yǔ)教育和心理健康教育表面上是兩個(gè)不同概念仔細(xì)分析卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，許多學(xué)校的英語(yǔ)教師注意了這一特點(diǎn)之后,應(yīng)用于課堂，效果很好,學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣日濃,學(xué)生的思想素質(zhì)得到了提高,樂(lè)于接受批評(píng),思想樂(lè)觀(guān)說(shuō)明心理承受力和認(rèn)識(shí)水平有了大幅度的提高,學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)愛(ài)讀課外讀物,充實(shí)了自己的精神生活,同時(shí)也提高了英語(yǔ)閱讀能力.總而言之,,進(jìn)行英語(yǔ)教育的同時(shí),還要重視培養(yǎng)