新人教版二年級數學下冊第二單元教案設計

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數新人教版二年級數學下冊第二單元教案設計總課時第1課時教學內容訂做校服課本P2例1時間第2周第2課時2月日教具多媒體課件課型新授教學目標1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；了解統(tǒng)計的意義。2、能根據統(tǒng)計表的數據提出并回答簡單的問題；同時能夠進行簡單的分析；根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程；能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題；同時能夠進行簡單的分析。教學難點引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教學過程一、情境引入教師引導提問：同學們；你們入學都要穿上我們學校的校服；你們喜歡我們校服的顏色嗎？師：有的同學喜歡這個顏色；有的同學不喜歡；如果我們學校要給一年級的新生訂做校服；有下面4種顏色；請你們當參謀；給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍、白)二、互動新授1.討論收集數據的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查；我們班級的人數也不少；應怎樣調查呢？你有什么好的方法？（2）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數2.從這張統(tǒng)計表中；我們可以知道些什么？（1）從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（2）喜歡什么顏色的人數最多；那么這個班訂做校服；選擇該種顏色；那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、鞏固拓展1.完成教材第3頁“做一做”。2.完成練習一的第1題。四、全課總結通過今天的學習；同學們有哪些收獲？板書設計數據收集整理（一）簡單的統(tǒng)計表課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第2課時教學內容講故事大賽課本P3例2時間第2周第2課時2月日教具多媒體課件課型新授教學目標能根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現問題；進行簡單的預測和較為合理的判斷。讓學生進行一些社會調查；體驗實踐性和現實性；激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生的應用意識；并接受其中的思想教育。教學重點讓學生選擇記錄方法作記錄；并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學難點根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。教學過程情境引入師：今天；老師要請你們幫忙；為老師評選一名數學科代表。課件出示評選條件：數學成績優(yōu)秀。數學成績一般；但非常希望能提高數學成績。愿意為大家服務；樂意為數學老師服務?；有率趯W習用記錄的方法收集、整理數據。收集數據。提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？課件出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。學習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。請小組討論一下；你們準備用什么方法來統(tǒng)計數量？完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數教學例2。（1）同學們；光明小學要舉辦講故事大賽；某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽；他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。課件出示投票結果。（2）填寫統(tǒng)計表；分析數據。姓名王明明陳小菲票數1522根據統(tǒng)計結果；應該選誰參加比賽？有兩位同學缺勤沒能參加投票；如果他們也投了票；結果可能會怎樣？鞏固練習練習一的第3題。全課總結這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？板書設計數據收集整理（二）簡單的統(tǒng)計表課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第3課時教學內容課本P4～6時間第2周第3課時2月日教具多媒體課件課型練習教學目標通過練習；進一步體驗如何收集信息；如何分析統(tǒng)計表。使學生在練習中；在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進；掌握本單元內容。教學重點體驗統(tǒng)計過程；能用簡單的方法收集和整理數據。教學難點分析、提出合理化建議。教學過程一、復習本單元的內容。

1、簡單的統(tǒng)計表

師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表；你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計的結果用表格的形式展示出來；這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。

生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數據的多少。

2、收集和整理數據。

師：我們在進行統(tǒng)計時；首先要收集數據并對收集的數據進行整理；我們在收集和整理數據時有很多方法；你學會了哪些呢？

生：收集和整理數據的方法有很多；可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法；其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。

生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數據。

師：看來；同學們學得還真不錯。那你們能運用學會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？

二、解決生活中的實際問題。

1、、完成第5頁練習一的第5小題。

學生根據統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書；你有什么建議？讓學生說說自己的想法。

2、完成第6頁練習一的第6小題。

學生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調查；再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯歡會；請你根據調查結果；說說買哪幾種水果合理？讓學生說說自己的想法。

3、完成第6頁練習一的第7小題。

師：告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖；你發(fā)現了什么？

生：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。

三、全課總結。

師：同學們；經過你的學習；你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些問題？

生：自由發(fā)言。

板書設計練習一課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思機動課第5、6課時總課時第7課時教學內容平均分的認識（一）時間第2周第2課時2月日教具多媒體課型新授教學目標1．使學生建立“平均分”的概念；知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．通過分一分活動；培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學重點使學生建立“平均分”的概念；知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學難點通過分一分活動；培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。教學過程一、準備

1．出示準備春游食品的情境圖。

2．讓學生觀察畫面；并請學生說一說了解到的情況。

二、新課

1．教學例1；引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？！（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好后；請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品；發(fā)現：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多；叫平均分。

2．鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第8頁“做一做”。

（2）讓學生用10張正方形卡片代替面包；分一分。分好后；同桌檢查一下：是不是分成了5份；每份是不是同樣多。然后；按分的結果填空。

3．嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生說一說；怎樣分的；分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份；可以每次每份分一個或幾個。最后；要使每份分得同樣多。

4．獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水；獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

（2）交流。請學生說一說；怎樣分的。

三、練習

1．練習二的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花；動手往3個花瓶里插花。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案；并說出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價；欣賞自己的作品。

2．練習二的第2題。

3．練習二的第3題。

四、總結

1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

2．教師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分；還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份；可以每次每份放一個；也可以每次每份放兩個……最后；每份分得同樣多。板書設計平均分每份分得同樣多；叫平均分課后作業(yè)教學反思總課時第8課時教學內容平均分的認識（二）時間第3周第課時2月日教具多媒體課型新授教學目標1．鞏固“平均分”的概念；知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

3．通過分一分活動；培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力教學重點鞏固“平均分”的概念；知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學難點初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。教學過程一、復習

1．把12個蘋果平均放在4個盤中；想一想應該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中；想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調“平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容。(每條船限乘4人；24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下；應該租幾條船?

學生匯報：每條船限乘4人；就是每條船只能坐4個人；所以每份是4人；那24人里包含有6個4人；所以應該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人；那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分；再說一說你是怎樣分的?)

2．練習：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問：一共有幾只小動物?每位一雙；一雙是幾根?小熊有12根筷子；每份是2根；可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有幾個2。

三、鞏固練習

1．完成教科書第17頁練習三的第4題。

用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時；先讓學生觀察畫面；并根據畫面提供的信息和問題；確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”；給學生自主探索的空間。在學生明白把16個蘿卜；按每只小兔4個蘿卜分之后；讓學生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務。然后讓學生交流分的過程和結果；比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說；讓學生進一步了解平均分的方法；加深對平均分的認識。

2．完成教科書第17頁練習三的第5題。

讓學生獨立完成后；問：你是怎樣想的?(有18個香蕉；平均分給6只小猴；每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數量都是18個；為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢?(因為平均分的份數不同；所以每一份也就不同?？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴?；平均分的份數越少每份就越多。)

注意讓學生交流、展示平均分的結果；促使學生在頭腦中形成平均分的表象。板書設計平均分每份分得同樣多；叫平均分課后作業(yè)教學反思總課時第9課時教學內容練習二時間第3周第課時2月日教具多媒體課型練習教學目標1、進一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法；會用平均分的方法解決實際問題。2、通過分一分的活動；培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學重點進一步理解“平均分”的含義。教學難點進一步理解“平均分”的含義。教學過程一、知識回顧1.

請學生說說平均分的概念。2.

把6個圓形平均分成3份；怎樣分？二、練習鞏固1；完成書本“練習二”的第3題。出示情境圖；引導學生讀題。讓學生動手分一分。2；完成書本“練習二”的第4題。讓學生小組合作平均分；在填寫；寫得數。訂正。3；引導學生小結：我們在平均分的時候要注意什么？三、綜合應用1；完成書本“練習二”的第7題。學生讀題；小組合作擺積木。學生填寫；說說填寫的理由。2；完成書本“練習二”的第8題。學生讀懂情境圖；再填空。4；拓展練習；完成書本“練習二”的第9題。學生畫圖；同桌合作；說出自己的想法。四；課堂小結這節(jié)課我們復習了哪些知識？學生自由發(fā)言。板書設計練習二課后作業(yè)教學反思總課時第10課時教學內容除法時間第3周第課時2月日教具課件課型新授教學目標1、在學生已有的知識和經驗的基礎上；溫故知新；引入除法運算。

2、通過教學活動；使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號；了解除法算式的寫法和讀法。教學重點1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點理解掌握除法算式表示的意義。教學過程

一、激趣引入

1、談話；出示情景圖。

問：從圖中你知道什么？

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

問：平均放在4個盤子里是什么意思？

3、開展活動；解決問題。（1）、指名請學生上臺演示。（2）、學生回答教師板書。

二、板書課題

4、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題；除法。

三、新課講授

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里；每盤放三支；每盤放得同樣多；是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

5、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法；它們都有各自的符號；今天老是再給你們介紹一個符號；它就是“÷”；讀作：除號。寫時先畫一條橫線；再上下各一點；橫線要直；兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。

①要分的竹筍是幾個？把12寫在除號的前面。

②平均分成幾份？把4寫在除號的后面。

③每份是幾？把3寫在等號的后面。12÷4＝3；讀作：12除以4等于3。

（4）這個算式表示什么意思？

6、分一分；寫一寫；讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份；平均分成三份；并一一寫出除法算式；再讀一讀。

四、引導學生歸納解題方法

五、針對例題對應練習

7、課本第13頁的“做一做”。

七、學生談收獲教師總結

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？板書設計練習二課后作業(yè)教學反思總課時第11課時教學內容認識除法各部分名稱

時間第4周第課時3月日教具課件課型新授教學目標1、在學生已有的知識和經驗的基礎上；溫故知新；繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動；使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點理解掌握除法算式表示的意義；培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學過程一、復習引入

1、讀一讀；并說出每個算式表示什么。

6÷2=3

16÷4=4

二、板書課題

三、新課講授

2、談話；出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察；看看需要解決什么問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？每4個放一盤是什么意思？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程；再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

4、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取；然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

5、請學生對照算式與情景；說說算式中各數所表示什么？

四、引導學生歸納解題方法

思考：看看例4和例5；小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

五、針對例題對應練習

（1）課本第14頁的“做一做”第1題。

（2）課本第14頁的“做一做”第2題

①明確要求

②學生動手操作；教師巡視。

③交流匯報。

六、堂上練習

1、練習三第4題。先讓學生畫圈一圈進行平均分；分后再填寫算式。

2、練習三第5題：先讓學生看圖；敘述平均分的要求；再讓學生動手圈一圈；圈好后填寫算式；最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

七、學生談收獲

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結

板書設計除法的各部分

20÷4=5

被除數除數商課后作業(yè)教學反思總課時第12、13課時教學內容練習三時間第4周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、在學生已有的知識和經驗的基礎上；溫故知新；繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動；使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點查漏補缺；反饋出現的問題；進一步理解掌握除法的意義；培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力；養(yǎng)成良好的學習習慣。教學過程一、復習引入

1、談話：數學源于生活；生活中處處有數學；讓我們從身邊找一找數學；用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學；能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

二、知識運用

4、引導學生完成練習三第6題。

要求學生仔細觀察；獨立思考完成。

5、引導學生完成練習三第7題。

（1）、學生獨立完成；教師巡視。

（2）、指名匯報是怎樣計算的？

6、引導學生完成第16頁練習三第8；9題。

（1）、請學生仔細觀察圖；了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、要求學生獨立完成。

（3）、指名回答；教師板書算式。說說算式表示的意思。

三、綜合應用

7、引導學生完成練習三第10題。

（1）、說出題目的要求。

（2）、學生交流匯報算式的意義。

8、引導學生完成練習三的第11題。

（1）、同桌互相說一說自己的想法；算式的意義。

（2）、全班交流匯報。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？板書設計除法的各部分

20÷4=5

被除數除數商課后作業(yè)教學反思總課時第14課時教學內容用2-6乘法口訣求商（一）

時間第4周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、通過對問題情境的探索；使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程；使學生體驗到可以用多種方法求商；感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力；初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生合作學習的意識。教學重點

使學生學會求商的方法。教學難點用多種方法求商。教學過程一、激趣引入

出示例1放大圖；講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

三；新課講授

1、看圖；思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作；探究方法。

（1）、學生動手分一分；并說說分的過程。

（2）、同桌合作；交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分；那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

四、引導學生歸納解題思路

12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

學生匯報并說明解題思路。

五、針對例題對應練習

（1）出示例1的第（2）問題；讓學生列出算式。

（2）同桌交流想商的過程。

六、知識應用；加深理解

9、引導學生完成第19頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決；并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

10、引導學生完成練習四第1題。

學生認真觀察圖；說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習四第2、3題。

七、學生談收獲

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結

板書設計用2～6的乘法口訣求商

12÷3=4

想：3×（

）=12課后作業(yè)教學反思總課時第15課時教學內容用2-6乘法口訣求商（二）

時間第4周第課時3月日教具課件課型新授教學目標

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題；；培養(yǎng)應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點

用乘法口訣求商的方法。教學難點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學過程一、激趣引入

1、學生動手擺小圓；把12個小圓平均分成3份；每份有幾個？并說出除法算式。

2、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生先在小組內交流從圖中了解到的信息。在指名匯報。

二、板書課題：用2-6的乘法口訣求商（二）

三、新課講授

3、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

每個蒸籠裝4個包子；有6個蒸籠；你知道一共有多少個包子媽？怎樣列式？

用那句乘法口訣解決？

（2）、提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

根據學生回答；出示題目。

（3）、你會列式嗎？算式表示什么意思？

（4）、說說商是幾；你是怎么算的？比較總結求商的方法。

四、引導學生歸納解題思路

可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現規(guī)律。

五、針對例題對應練習

書本第19頁做一做2

六、知識應用；加深理解

8、引導學生完成練習四第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

9、引導學生完成練習四第5題。

要求學生讀懂題意；理解題意；獨立完成。

七、學生談收獲

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

八、全節(jié)課總結板書設計用2～6的乘法口訣求商

4×6=24（個）

24÷4=6（個）

24÷6=4（個）

課后作業(yè)教學反思總課時第16課時教學內容用2-6乘法口訣求商練習課

時間第4周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力；加強乘除認知結構的系統(tǒng)化；培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學重點查漏補缺；反饋出現的問題；提高學生的計算能力和檢查能力教學難點加強乘除認知結構的系統(tǒng)化；培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。教學過程一、引入復習

1、口算

1×4=4

6×6=36

4÷4=（

）

36÷6=(

)

4÷1=(

)

為什么第二組只有1道乘法算式和1道除法算式？

二、知識運用

2、引導學生完成練習四第6題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖；與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、試一試；算一算；你能得到幾個玩具？

學生計算匯報

3、引導學生完成練習四第7題。

學生獨立計算

4、引導學生完成練習四第8題。

（1）、出示題卡；請學生列乘法、除法算式；并說明計算方法。

（2）、同桌合作學習；請一個當老師；一個列式；然后交換。

三、鞏固提高

6、引導學生完成練習四第9題。

（1）、出示第9題的表格；你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格；理解題意；思考解題方法。

（2）、獨立計算；交流匯報。

7、引導學生完成練習四第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號；再獨立完成后交流匯報。

8、引導學生完成練習四第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號；再獨立完成后交流匯報。

9、引導學生完成練習四第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報；教師板書列式。

五、全課總結板書設計練習四課后作業(yè)教學反思總課時第17課時教學內容用綜合算式解決兩步式題

時間第4周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、讓學生初步掌握兩步文字題的結構特點；能正確列綜合算式解答。

2、讓學生學會讀文字題；分析題目表示的數量關系；進而培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。教學重點學會分析文字敘述得題意。教學難點

能依據題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應用題。教學過程

一、復習引入

1、把下面的算式合成綜合算式。

45-40=5

5×8=40

35-28=7

7×2=14

87-24=63

4×6=24

討論后；學生嘗試列出綜合算式。板書課題

二、新課講授

1；教學例4

課件出示情境圖；引導學生認真觀察。

（1）、理解圖意

（2）、從圖中你能提出數學問題嗎？

學生討論、交流、匯報：

教師邊講解；邊用圖形表示出已知條件和所求問題。

（3）學生嘗試解答例題4

指名匯報：90-36=54（個）

這一步你求的是什么？

54÷9=6（個）

這一步你求的是什么？

（4）、你能列出綜合算式嗎？

（90-36）÷9

=54÷9

=6（個）

讓學生讀兩遍。

三、引導學生歸納解題思路

；我們做完題目后；要學會檢查。

四、針對例題對應練習；完成教材P54的“做一做“。

五、知識應用；加深理解

1；完成教材P55的第1題。學生獨立完成

2；完成教材P55的第2題。先算什么；再算什么；然后讓學生獨立完成。

訂正。

六、學生談收獲；全節(jié)課總結板書設計

用綜合算式解決兩步式題

54÷9=6（個）

90-36=54（個）

（90-36）÷9

=54÷9

=6（個）課后作業(yè)教學反思總課時第18課時教學內容練習五時間第5周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、鞏固學生用綜合算式解決問題。

2、在與他人的交流過程中；能運用數學語言合乎邏輯的進行討論與質疑教學重點能正確使用小括號解答一般二步應用題。教學難點進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學過程

一、談話引入

1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題；你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視；指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

4、引導學生完成練習第3題。

（1）、出示情境圖；學生看圖；想想應該先算什么；再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

5、引導學生完成練習第4題。

（1）、出示情境圖；看圖理解題意。

（2）、引導學生解答。

6、引導學生完成練習第5題。

出示計算題；說說每一題先算什么；再算什么；再計算。

三、拓展應用

8、完成練習第6題。

讓學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

9、完成練習第7題。

先讓學生獨立思考；再討論、交流；教師指導。

10、完成練習第8題。

讓學生說說先求什么；再求什么；然后列式計算。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？板書設計練習五課后作業(yè)教學反思總課時第19課時教學內容整理和復習

時間第5周第課時3月日教具課件課型復習教學目標1、通過整理和復習；進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固對混合運算計算方法的掌握。教學重點讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。教學難點培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力；體驗數學與日常生活的密切聯系。教學過程

一、談話引入；揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

3、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友；我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。

4、單元復習。

（1）、混合運算。

談話：這一單元我們學習了哪些混合運算？

你會算嗎？

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片；學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。

總結：我們可以用乘法口訣來求商；這樣可以算得又對又快。

（3）、完成教材P57第2題。

觀察情境圖；從圖上你讀懂了什么？

學生互相交流思考過程；列式解答；集體交流。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習十三第1題。

（1）、學生獨立完成；教師巡視。個別指導。

（2）、匯報交流；說說是怎樣想的。

2、引導學生完成練習十三第2題。

先獨立完成后匯報交流；訂正。

3、引導學生完成練習十三第3題。

讓學生觀察圖畫；列式計算。

4；引導學生完成練習十三第4題。

根據錯的答案尋找出原來的數；再求出正確的得數。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲板書設計

整理和復習

加減從左往右乘除帶括號的

課后作業(yè)教學反思總課時第20、21課時機動總課時第22課時教學內容軸對稱圖形時間第6周第課時3月日教具課件剪紙課型新授教學目標1、通過觀察、操作活動；讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)；進一步發(fā)展學生的空間觀念；同時感受對稱圖形的美。教學重點認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點能判斷出軸對稱圖形教學過程一、欣賞圖片；建立表象

出示教材第28頁單元主題圖。

談話：你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）

小結：你瞧；這個游樂場可好玩了；這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。

二、互動新授

1、小組合作；探究對稱。

教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。

教師小結并過渡：像這些物體；它們的左右兩邊是完全一樣的；我們把這種現象稱為“對稱”；在我們的生活中還有著許多這樣的物體；讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中；你發(fā)現它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說一說。

學生自主交流。

2、教學“對稱”

師：同學們剛才觀察得非常仔細；發(fā)現了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征；就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現象在數學上稱為——對稱；這些物體就是對稱現象。

3、剪一剪——認識軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經認識了對稱圖形；老師這里給每個小組都準備了一些紙張；大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

學生小組合作；完成剪一剪。

組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導學生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形；可以先把紙張進行對折再剪；最后沿對折的地方打開；這就形成了一個對稱圖形。

教師小結：像這樣剪出來的圖形都是對稱的；它們都是軸對稱圖形。

教師引導：我們剪軸對稱圖形時；先要對折；那就是說；把你手上的圖形對折；如果能完全重合；就是軸對稱圖形。

學生操作；判斷。指名上臺演示；說說判斷的理由。（展示時；教師注意讓學生從不同的方向；橫著、豎著、斜著的方向對折；感受不同角度進行判斷。）

4、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開；你有什么發(fā)現？（中間有一條折痕。）學生認識對稱軸；畫出對稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。學生找；互相說。

6、說一說；在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、拓展延伸；鞏固深化

1、指導學生完成教材第29頁“做一做”。

2、完成教材“練習七”的第1、2、3題。

四、課堂小結

師：通過今天的學習；同學們有哪些收獲？板書設計軸對稱圖形的認識課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第23課時教學內容平移和旋轉時間第6周第課時3月日教具課件剪紙課型新授教學目標1、通過觀察生活實例；初步感知平移與旋轉現象；并能正確判斷平移和旋轉。2、利用原有的工具；畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數學思想；培養(yǎng)學生空間想象能力。教學重點感知平移與旋轉現象。教學難點正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現象。教學過程一、情境引入1、教師談話：同學們；上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形；今天這節(jié)課；我們繼續(xù)走進游樂場；去學習更多的數學知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考；看看畫面上都有哪些物體在運動；它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等）提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）學生不能用手勢等來表演時；教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？學生匯報分類的結果；并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認真；而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課；我們一起來認識這兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移；滑滑梯是向斜方向平移；你瞧；這里有一個觀光電梯；它是什么運動？（平移）師：說得真棒；瞧；我們學校的觀光電梯；它的上升、下降；都是沿著一條直線移動；就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動；就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象；（教師走到窗戶旁）你瞧；老師把窗戶打開；這個推開窗戶的運動是什么現象？（平移）對了；這是平移；那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。讓學生先說給同組的同學聽；再指名回答。師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立；我們一起來；向左平移2步；向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了；你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。（2）畫一畫。教材第121頁的學具；小組合作；沿著直線排一排；畫一排小汽車。3、生活中的旋轉。（1）談話：同學們；剛才我們認識了平移現象；還學會了平移的方法；你們真是聰明的孩子。在游樂園里；我們還見到了另一種現象；是什么呀？（旋轉）師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？9先說給同桌聽聽；然后匯報。）小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳；它們都繞著一個點（一個中心）移動；這樣轉動的現象；都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉（2）師：同學們的思維真開闊；下面我們一起來體驗旋轉的現象吧！起立；一起來左轉1圈；右轉1圈。旋轉可真有意思；你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動；互動點評。）三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。2、完成教材“練習七”第4、5題。師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結談話：你能用自己的話說說什么是平移；什么是旋轉嗎？通過這節(jié)課的學習；你有什么收獲？板書設計平移和旋轉平移：物體或圖形在直線方向移動；而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第24課時教學內容剪一剪時間第6周第課時3月日教具課件剪紙課型實踐活動教學目標1、通過學生自己動手剪一剪；剪出有規(guī)律的圖形；培養(yǎng)學生的動手實踐能力。2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識。3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學重點動手剪出有規(guī)律的圖形。教學難點培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。教學過程一、情景引入談話：同學們；剪紙藝術源于我國；有千百年的歷史；是我國的國寶；在世界上享有很高的聲譽。今天；老師帶來一些剪紙作品；請同學們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形；你能找出來嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙；你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的；每個人都是軸對稱圖形；四個一樣的小人是手拉著手的。）（2）你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？小組討論；匯報結果。學生猜測；驗證；嘗試剪一個小人；教師將學生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個小人；就能剪出一個完整的小人呢？（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人；會出現什么情況？學生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪；會出現兩個一半的小人。3、組織學生剪2個小人。先讓學生試著折紙；思考。明確：對折兩次就能剪出2個小人。展示學生的作品。4、自主交流；組織學生學習剪一排小人的方法。（1）怎樣剪4個手拉手的小人？組織學生分組剪；先讓學生試著折紙；思考。（2）展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）三、鞏固練習完成教材“練習七”第12題。1、課件出示：4個小人手拉手地站一圈。2、組織學生分組剪一圈小人。3、組織學生展示作品。4、組織學生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉）四、課堂小結板書設計剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第25課時教學內容練習七時間第6周第課時3月日教具課件課型練習教學目標1、通過練習；進一步認識軸對稱圖形；感受平移和旋轉在日常生活中的應用。2、會用所學的圖形拼出圖案；培養(yǎng)欣賞美的能力。3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學重點感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。教學難點如何引導學生發(fā)揮想象、打開思路進行創(chuàng)作。教學過程一、回顧再現；復習引入1、談話：同學們；通過這一單元的學習；你學到了哪些知識？2、小結并過渡：這一單元；我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現象；老師收集了一些生活中的運動現象；你能說說哪些是平移；哪些是旋轉嗎？（課件出示“練習七”第7題。）學生自己判斷；指名匯報；逐個說出自己是怎樣判斷的；教師注意引導學生用準確的語言進行表達。二、分層練習；強化提高1、完成教材“練習七”的第8題。談話：你瞧；平移和旋轉在生活中的應用可真廣；剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉；老師這里有一個鐘面；你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分）分針走到“1”的時候是幾分？（5分）分針走到“10”的時候是幾分？（50分）2、完成教材“練習七”的第6題。（課件出示圖形）請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？3、完成教材“練習七”的第13題。（課件演示）；你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現？教師小結：照鏡子時；鏡子外的是物體和鏡子內的成像前后、上下——不變；但是左右相反發(fā)生變化；這就是鏡面對稱現象。鏡面對稱的圖形也是我們學過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案；讓學生想辦法利用鏡面對稱；判斷出是什么；指出這些圖形的對稱軸。4、完成教材“練習七”的第14題。三、動手操作；提高練習1、做一做。（教材“練習七”的第9題。）課件出示題目要求；小組合作；用圓片制作一個數字轉盤。游戲；兩人一組；每人各轉兩次；計算出兩個數的乘積；比比誰的積大。2、拼一拼。（教材“練習七”的第10題。）出示第121頁的學具；讓學生拿出學具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。3、剪一剪。（教材“練習七”的第11題。）拿出正方形紙；按要求剪一剪。根據圖中的折法和剪掉的部分；想象剪出的最后的形狀。展示學生的作品。四、課堂小結板書設計練習七軸對稱圖形平移現象旋轉現象課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思機動26、27課時總課時第28課時教學內容用7、8、9的乘法口訣求商時間第7周第課時3月日教具課件課型新授教學目標使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理；初步會用7、8、9的乘法口訣求商；能算出除法算式的得數。教學重點掌握用乘法口訣求商的方法。教學難點掌握用乘法口訣求商的方法。教學過程一、復習1、復習7、8、9的乘法口訣。2、根據圖意；列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說；你是怎樣計算出結果的？二、新授（一）教學例11、根據主題圖；引導學生布置教室；提出問題。2、（1）有56面小旗；掛成8行；平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=（）討論：怎樣計算？板書：七八五十六；商是7。（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？3、根據主題圖上小朋友的活動；你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說；你是怎樣計算的？（二）完成“做一做”1、出示7×4口訣：（1）啟發(fā)學生想一想；寫出兩道出發(fā)算式。（2）分組討論；想一想商是幾；用哪句口訣；怎樣想的？2、再出示余下的題目；由學生獨立計算；再交流。3、頂球；完成后反饋。三、鞏固練習：練習八。第1~4題。四、總結用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=（7）口訣：（七）八五十六56÷7=（8）口訣：七（八）五十六板書設計用7、8、9的乘法口訣求商課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第29課時教學內容練習八時間第7周第課時3月日教具課件課型練習教學目標通過練習使學生熟練的運用乘法口訣；正確迅速的求積求商。教學重點鞏固用乘法口訣求商的方法。教學難點能正確迅速的求積求商。教學過程一、復習：1、背1~9的乘法口訣。2、視算6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？二、新課（一）教學例2（二）完成第39頁做一做：1、2、3、三、鞏固練習：做練習八5~9題第5題：完成后反饋第6題：理解題意；分析題意；理解數量之間的關系。第7題：引導學生認真看插圖；你能提出什么問題；在練習本上列式計算。說說可以怎樣想？列式計算。第8、9題：計算題；學生可以獨立完成。三、總結。板書設計用7、8、9的乘法口訣求商的練習課后作業(yè)數學課堂作業(yè)本教學反思總課時第30課教學內容求一個數里有幾個幾時間第7周第課時4月日教具課件課型練習教學目標使學生理解求一個數里面有幾個幾；掌握這種問題的數量關系；懂得除法計算的道理；會解答這類問題。教學重點提高學生解決問題技能。教學難點進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學過程一、復習1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份；每份是幾？（2）6里面有幾個2？3、導入新課二、新授（一）教學例3分析題意列式計算做例3后面的“想一想”。三、鞏固練