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學前兒童觀察報告布的特征及原因、不同年不同年齡段攻擊行為的表現(xiàn)方式內(nèi)的攻擊性行為。并提出幾是幼兒社會性發(fā)展質(zhì)類型和后天影響因素的相來生活中的指向。如教養(yǎng)有意義的目標，如征服外，目標就會變成人們心理中的社會行為。因此，在學前教育階行為，及時給予適當教育，以融洽的人際關系打下堅實基性行為的含義及界定另一生物體，而為該、方法及過程中等待所具傷害他擊者性別、的具體攻擊方三、分析及結(jié)果男女%3%%9%4%%2%4%6%%%自我中心階段”，且小班幼兒處突主要是由物品或爭奪空間引起的。如在小(1)班觀察的過程中，在盥洗后回到座位開始游戲活動行為。而中大班攻擊性行爭奪空間物品的現(xiàn)象減少、，因此次觀察中所得數(shù)據(jù)而言，隨著年80%70%60%50%40%30%20%10%小班中班大班異性攻擊概念基本上模糊意識，所以在活動中幼兒的分教師基本上以性別概念來對幼兒進自由活動中，同性幼兒待班幼兒處于自我中心階段，在與同的現(xiàn)象較普遍，因此攻擊性行者們普遍認為幼兒的性別概4-5歲即中班階段，幼兒已有了對自身性別的認識對自己、他人的角色有了清為主要起源于同伴間的互動，自，必形于外”，該特點在小班幼兒身同伴發(fā)生爭執(zhí)，身體攻擊是他中班階段言語攻擊現(xiàn)象出現(xiàn)一備而對他們一類玩具和活動器械；對于問題，提高兒童同伴間合作行為，教師應用角色扮演、移行干預。合理，而是教師應該把更多的主動性交同性別幼兒開展更多的同伴助幼兒獲得角色認知。當然在面對同性幼兒還是針對異性幼兒，教師，具體措施如上。與家長溝通，提醒家合教師在園內(nèi)的教育工作、。時表揚進行強【1】管紅云，王聲涌，劉治民，等.學前兒童攻擊性行為的影響因素分【2】張文新兒童社會性發(fā)展[M].北京師范大學出版社【3】張明紅學前兒童語言教育修訂版[M].華東師范大學出版社【4】李季、徐燕明童心解讀——早期情緒健康與情意智能培養(yǎng)[M].廣【5】張明紅學前兒童社會教育[M].華東師范大學出版社【6】李紅幼兒心

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