組織和培養(yǎng)班集體之管見論文

第頁共頁組織和培養(yǎng)班集體之管見論文組織和培養(yǎng)班集體之管見論文學生的成長和進步，離不開班集體。因此，組織和培養(yǎng)班集體，成為班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個優(yōu)良的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮斗目的，堅強的核心，自覺的紀律，正確的言論，以及團結友愛，勤奮好學的好風氣。但是，這樣的班集體不會自發(fā)產(chǎn)生，必須通過班主任深化細致的工作，全體同學的共同努力才能形成。那么，如何組織和培養(yǎng)班集體呢？通過幾年來的班主任理論，就此讀點個人體會：一、確立共同的奮斗目的目的確實定不應是班主任的`主觀想象，而應是反映新時期特點，適應學生的年齡特征、符合本班實際情況的詳細規(guī)劃，這是本班學生的共同要求。我校是一所農(nóng)村初中，因此我們的長遠目的是：苦教、苦學，盡可能多地讓大局部學習進入高一級學校深造，又要根據(jù)形勢和學生的實際，夯實根底，抓好素質(zhì)教育，讓小局部學生走出校門后也能很快適應社會需要。當前我所帶的初一〔3〕班原來組織紀律比擬松懈，班風不正，學風不濃，由此我們確定，本班的近期目的是改變班風不正、學風不濃、紀律松懈的場面。二、選拔和培養(yǎng)積極分子一個堅強的學生集體，必須擁用一批團結在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔任班干部，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學為實現(xiàn)共同的目的而努力。班主任接到一個班后，就應當理解班里積極分子隊伍的情況，選拔那些德、智、體全面開展、關心集體、能起模范帶頭作用、在同學中有一定威信、有一定組織才能的學生來擔任干部，倘假設一時還沒有這樣具備上述條件的學生，可先考慮讓那些在學生中有威信，又有一定工作才能的學生來擔任班干部〔當然學習成績也不能太差〕，如我班的副班長謝某，他的成績上學期是中下游，但他在同學中有威信，工作負責，才能還強，我考慮到成績的暫時落后是可以由他本人的努力趕上的。因此，我找他談心，指出他的優(yōu)點和缺乏，教育他擔任班長后，說應以此來促進自己的學習，帶動全體同學努力學習，使自己的優(yōu)點得到更好發(fā)揮。事實上，本學期他的成績進步很大，學習成績躍為中游。應該注意的是，對積極分子和班干部不能只是使用，還要重視培養(yǎng)，嚴格要求他們支持他們的工作，幫助他們搞好學習，維護他們的威信。班主任要經(jīng)常深化到學生中去，從中發(fā)現(xiàn)積極分子，保護積極性，對積極分子要嚴格要求，又不能過高，只要他要求上進，又有自己的特長，就利用他的“閃光點”。這樣積極分子的隊伍也會愈來愈大，班集體也就越來越穩(wěn)固。三、培養(yǎng)正確的言論，形成良好的班風，學風，這是培養(yǎng)班集體的重要手段上學期，正確的言論沒有很好地樹立起來，紀律較差，學風不濃。這種情況，主要是學習目的不明確。針對這一狀況，我一方面向?qū)W生進展了學習目的和紀律教育；另一方面，為得到同學支持，我充分發(fā)揚民主，召開，制定出《教室公約》《寢室公約》《學習制度》等，張貼在黑板兩邊，讓學生自己監(jiān)視自己，這樣就做到了導中有禁，導禁結合。同時，每日通報《教室日志》、每周一小結，對違背規(guī)定的，堅持以教育為主，屢教不改的