初中美術(shù)-【課堂實錄】土與火的藝術(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

共7頁，第1頁PAGE《土與火的藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過關(guān)于陶瓷的謎語導(dǎo)入新課，它的誕生是壯觀的，令人激動的，它一體融合了構(gòu)成世界的四大元素:以土為原料；以水使之成型；在空氣中干燥；經(jīng)烈火使之永恒。今天，我們就讓我們走進(jìn)土與火的藝術(shù)——陶瓷。二、初步感知，了解陶瓷1．根據(jù)自己的理解說出陶瓷與泥塑的區(qū)別，初步了解陶瓷。2．通過看、摸、聽，認(rèn)識陶瓷，通過比較它們在顏色、質(zhì)感、敲擊聲音上的區(qū)別，加深對陶瓷知識的理解3．通過交流，說出生活中的陶瓷，將陶瓷知識融入生活4．通過大量圖片引導(dǎo)學(xué)生了解陶瓷的各種類別：日用陶瓷、工業(yè)陶瓷、現(xiàn)代陶藝，并將陶瓷設(shè)計原則及造型元素融入其中5．了解陶瓷制作的基本流程6．了解拉坯成型、泥條盤筑成型、手捏成型、泥板成型法（1）拉坯成型：（視頻展示）拉坯成型是利用旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤，配合雙手的動作，將至于轉(zhuǎn)盤中心的泥團(tuán)拉成各種形狀的作品。拉坯是體驗“泥性”感受“泥性”的最直接的方法。（2）泥板成型：（欣賞圖片）顧名思義，泥板成型是將泥塊滾壓成泥板，然后用這些泥板來塑造作品。（視頻展示技法）較濕的泥板具有柔軟的特點，可以隨意扭曲、擠壓塑造成型；較干的泥板有堅硬的特點，可以像使用木板一樣拼貼、粘結(jié)各種不同的造型。兩塊泥板粘結(jié)在一起時，先要用鋸齒將泥板的接觸面刮出一道道痕跡，再用泥漿作粘合劑涂抹在刮痕上，然后將兩塊泥板粘結(jié)在一起。（3）手捏成型：（欣賞圖片）通過捏、搓、拍等方法進(jìn)行塑造。這種手法有時更能體現(xiàn)泥土和創(chuàng)作的獨特個性和完美結(jié)合。（4）泥條盤筑成型：（欣賞圖片）這種方法應(yīng)該是什么方法？——泥條盤筑成型法。制作時先把你搓成長條狀，再將泥搓成長條狀，再將泥條一圈一圈圍繞、粘結(jié)，之后再進(jìn)行休整、刮劃、打磨等，加工構(gòu)筑成所需造型。泥條盤筑成型最能體現(xiàn)泥條的韻味，是人類古老的陶藝成型方法之一。三、學(xué)生實踐運用所學(xué)到的成型的方法，采用小組合作的方式創(chuàng)作一件有趣的陶藝作品。四、作品展示，評價作品，暢談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后拓展簡單了解古代瓷器的輝煌歷程，及其它門類從陶藝中汲取的營養(yǎng)如音樂服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計等。板書設(shè)計：土與火的藝術(shù)日用陶瓷：實用、美觀

現(xiàn)代陶瓷：個性、自由、情感的表現(xiàn)造型語言：點、線、面、空間裝飾語言:色彩、圖案、肌理《土與火的藝術(shù)》學(xué)情分析陶瓷是中華民族的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，作為中華民族的每一個兒女相信都會對其產(chǎn)生崇敬與熱愛，而八年級學(xué)生的年齡特點正是充滿求知欲且好奇心強(qiáng)烈，對于趣味性創(chuàng)造活動樂不知疲，所以本課應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的一課。陶瓷對于八年級的學(xué)生來說雖然不算陌生，但也沒有非常深入的理解，所以在教學(xué)中通過大量優(yōu)秀陶藝作品圖片，還有學(xué)生熟悉的明星周杰倫的“青花瓷”等方面的設(shè)置讓學(xué)生更加深入的了解陶藝，熱愛陶藝。在充分調(diào)動起學(xué)生創(chuàng)作的積極性后，學(xué)生卻無從下手，所以，制陶方法的學(xué)習(xí)尤為重要。所以在講解陶藝制作方法和過程時，我采用微視頻的方式來進(jìn)行，非常直觀，這個方法還解決了學(xué)生因座位位置問題而不能全方位的看到老師的示范這一難題。本著以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，在設(shè)計本課教學(xué)時，注重了學(xué)生的參與，注重了學(xué)生思維的開放，注重了學(xué)生個性的發(fā)展，使教學(xué)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生沉浸其中，學(xué)有所獲。《土與火的藝術(shù)》效果分析新課程下課堂教學(xué)要實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀，既要傳授給學(xué)生知識，又要提高學(xué)生分析解決問題的能力，更要提高學(xué)生的思想覺悟。就本節(jié)課的效果而言，我做了以下分析：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計一個關(guān)于陶瓷的謎語，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又點出了陶瓷的特點自然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生自然地進(jìn)入新知識的探索中。二、嘗試探索，合作交流1．根據(jù)自己的理解說出陶瓷與泥塑的區(qū)別，初步了解陶瓷2．通過看、摸、聽，認(rèn)識陶瓷，通過比較它們在顏色、質(zhì)感、敲擊聲音上的區(qū)別，加深對陶瓷知識的理解3．通過交流，說出生活中的陶瓷，將陶瓷知識融入生活4．通過大量圖片引導(dǎo)學(xué)生了解陶瓷的各種類別：日用陶瓷、工業(yè)陶瓷、現(xiàn)代陶藝，并將理解日用陶瓷設(shè)計原則，通過對現(xiàn)代陶瓷的欣賞理解陶瓷的造型元素5．通過視頻直觀了解陶瓷制作的基本流程6．通過教師微視頻、圖片，直觀深刻了解拉坯成型、泥條盤筑成型、手捏成型、泥板成型法三、學(xué)生實踐，提高能力通過動手制作加深對陶瓷的深入理解，鍛煉學(xué)生動手能力、想象力及合作意識。四、課堂總結(jié)，暢談收獲讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲和談?wù)劯惺?，既是對本?jié)課知識的整理，又鍛煉學(xué)生的自我總結(jié)、自我評價的能力。本節(jié)課我利用教材，整合教材，設(shè)計清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確落實教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果理想。《土與火的藝術(shù)》教材分析我國是世界著名的陶瓷之國。陶藝作為中華民族的一種傳統(tǒng)文化藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨特，工藝精湛，內(nèi)涵深厚。陶藝更是一門想象力和創(chuàng)造力相結(jié)合的藝術(shù)。本課將通過欣賞現(xiàn)代陶藝作品，感受陶瓷藝術(shù)獨特之美；通過學(xué)習(xí)陶藝制作技法，掌握多種制陶技法并進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，制作陶制藝術(shù)品；通過觀察與交流，對生活中的陶瓷制品進(jìn)行評價；通過實踐，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。陶藝學(xué)習(xí)能充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，利于學(xué)生開闊思維空間，施展才能。在制作陶藝作品的過程中，需要花費大量的時間和精力進(jìn)行思考和創(chuàng)作，有時一個小部件也可能要反復(fù)的雕琢才能完成。雖然過程有些煩瑣，但成功后的喜悅總是會讓學(xué)生沉迷其中，既鍛煉學(xué)生的意志力，又可培養(yǎng)他們的耐心。《土與火的藝術(shù)》測評練習(xí)能充分運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一件陶藝作品。并能評述自己和他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)生的興趣很濃，也加深學(xué)生對陶瓷的理解。最后學(xué)生作品展示成果如下：1組：手捏成型的兔子造型2組：泥板成型的酒杯，并能用文字“酒”裝飾，很有新意3組:手捏成型的小羊“肖恩”做工精美，卷毛裝飾可愛。4組：泥條盤筑成型的愛心果盤，能會運用三根泥條編程麻花辮的形式裝飾，很有新意。5組：手捏成型的人物形象“奧特曼”，逼真生動。6組：泥板成型的小魚、海星、章魚等海洋動物形象。7組：泥板與手捏相結(jié)合的葡萄盤子，構(gòu)圖美觀，造型生動。8組：手捏成型的枯井與老樹，主題獨特。9組：利用點線面相結(jié)合的房子造型。學(xué)生全員興致高昂的參與到制作全過程中，最后下課也意猶未盡。不少同學(xué)可以靈活運用所學(xué)技法、知識，充分培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，效果很好?！锻僚c火的藝術(shù)》課后反思1、陶瓷對于學(xué)生并不陌生，但對于其造型語言、制作方法，了解甚少。通過對比欣賞，了解陶瓷獨特的審美語言，并借助直觀演示，理解造型方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、理解陶瓷。2、新課程的目標(biāo)中明確指出：改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的能力，獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在本節(jié)課中，我重視讓學(xué)生自己探索理解。如陶瓷的區(qū)別教學(xué)，讓學(xué)生自己探索，通過看、聽、摸，理解他們的區(qū)別；通過購物體驗的環(huán)節(jié)，理解陶瓷語言中造型語言的重要性，及日用陶瓷的設(shè)計原則。3、教師有效參與和點撥。自主探究性學(xué)習(xí)中，教師的參與是自始到終的，是以合作者的姿態(tài)出現(xiàn)的，能在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時，給學(xué)生點撥，就會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。如在學(xué)生在制作過程中，適時地給以技術(shù)上的指導(dǎo)，以及思路上的引領(lǐng)。關(guān)鍵時刻扶一把，使學(xué)生茅塞頓開。不足之處：由于這節(jié)課要學(xué)生理解與演示的內(nèi)容有點多，所以在組織的過程中用了不少時間。1、最后練習(xí)的時間少了一些，我還要在如何安理安排時間這方面思考得再細(xì)致點。2、語言還要再精練一點，放手讓學(xué)生去表達(dá)，真正做好自己是一個合作者、調(diào)控者、組織者的角色，讓自己的課堂更加高效。3、還要努力促成課堂生生互動、師生互動，平等對話，力求營造平等和諧寬松的對話氛圍。

《土與火的藝術(shù)》課標(biāo)分析《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念里提出“美術(shù)應(yīng)關(guān)注文化與生活”，在課程目標(biāo)的分目標(biāo)“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域里要求“通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。”“體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！北竟?jié)課中，我給學(xué)生提供了大量的古今中外優(yōu)秀陶藝作品和與生活息息相關(guān)的陶藝作品，讓學(xué)生了解陶瓷的相關(guān)知識，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生愛陶藝，進(jìn)而