《論語》十二章教案新部編本

教師學科教案[20–20學年度第__學期]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實驗學校10、《論語》十二章教學目標：1、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；2、理解課文思想內容，對照反省自己；。3、初步了解學習古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學重點：反復朗讀，理解課文內容；學習理讀法。教學難點：初步了解學習古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學課時：3課時教學過程：第一課時一、導入：（問題導入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書是什么？。《論語》，今天我們來共同探究學習《論語》。二、孔子及《論語》的簡介孔子(前551~前479)春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被譽為“萬世師表”、“千古圣人”。《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇。三、朗讀課文1、范讀：老師范讀，學生體會語氣、語調、停頓等。2、全班齊讀四、整體感知課文學生自由朗讀課文分角色朗讀五、探究學習課文前六則（1）初讀課文，掃除語言障礙1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子：孔子而：進而，然后時：按時習：溫習亦：也說：通“悅”愉快乎：語氣詞，嗎朋：志同道合的人自：從樂：快樂知：了解而：但是慍：憤恨、惱恨2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子：古時對男子的尊稱吾：我日：每天三：多次?。悍词∥嵘恚何易约簽椋禾嬷\：謀劃忠：盡心盡力信：誠實傳：老師傳授的知識習：溫習3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！倍?就學：做學問立：獨立做事不惑：通達事理知：懂得天命：自然的規(guī)律和命運耳順：能聽得進不同的意見逾：越過、超過矩：規(guī)4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！惫剩号f的知識而：然后知：領悟以：憑為：做5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！倍簠s則：就罔：迷惑無所得殆：有害6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”賢：高尚簞：古代盛飯用的圓形竹器陋巷：簡陋的住所堪：忍受（2）精讀課文，探究課文的思想內涵讓學生結合重點字詞的解釋，仔細回顧課文，落實自己的缺漏，并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學習方法？哪些語句是講學習態(tài)度？在方法上課文強調的是什么？學習態(tài)度上課文又強調了什么？在意思明確了后，學生找句子還是比較容易的，關鍵是如何說明理由。理由只要學生能講出個大概所以然來，就可以了，老師不做很硬性的規(guī)范，每個學生有每個人自己的理解。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學生獨立思考的積極性。學生交流后明確：學習態(tài)度強調謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。六、課堂小結在我們學了這么多知識點后，我們該如何把我們凌亂的筆跡整理出來呢？“分類式學習筆記法”，在較短的時間內整理好筆記，以后復習的時候又可以省下很多時間。以本文為例，大家在預習的時候就可以先猜一下本文有哪些知識點需要我們掌握的，把它列出來如：作家作品（如果課文的作家作品不是很重要的，可以省略不記），重點語句（本文中的重點語句就是關于學習和修養(yǎng)做人的名言警句，以及出自本文的成語），疑難點（這個點完全是根據自己口味來的，你覺得我這個點掌握的還不是很好的，就把它摘錄出來，課后問老師，復習的時候有針對性。象本課的話你還可以摘錄一些自己沒弄懂的重難點字詞）七、布置作業(yè)背誦教過的六章《論語》并嘗試默寫。第二課時教學內容：探究學習課文后六章。教學過程：導入新課：（回顧上節(jié)課所學內容）1、背誦上節(jié)課所學的六章，全班齊背和學生分則抽背。2、重點詞句翻譯抽查：學而時（時：按時）習之，不亦說（說：通“悅”愉快）乎？有朋（朋：志同道合的人）自遠方來吾日三?。ㄊ。悍词。┪嵘砼c朋友交而不信（信：誠實）乎？傳（傳：老師傳授的知識）不習乎？”學而不思則罔（罔：迷惑無所得），思而不學則殆(殆：有害)?！背椴閭€別基礎不是特別好的學生，一來檢查他上節(jié)課掌握情況，二來可以加強他們對這些重點實詞的記憶。如果學生回答不出，就讓他把不會的詞語記錄到筆記中去，并叫其他同學補充。探究學習后六章初讀課文，掃除語言障礙這個環(huán)節(jié)以學生探究合作學習和老師指導串講法為主。以四人學習小組為單位，先自主結合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實，然后全班交流，各小組有權指定某組或某位同學翻譯或者答疑難點詞語。（如果學生有講得不到位的，可以讓其他同學補充或者是老師直接補充。）老師則對學生的探究合作學習成果做小結，這個小結以串講的形式展開，稍微詳細一點，給基礎好的學生鞏固一下，給基礎稍微弱些的學生一個查缺補漏的時機。7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”三：虛數，幾個行：走焉：于之，在其中善者：長處從：學習不善者：短處10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜。”11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！比⑽难晕姆g原則小結落實完字詞翻譯后，給學生小結一下文言文翻譯的原則：信達雅，并稍微解釋一下何為信達雅四、精讀課文，探究課文的思想內涵讓學生結合重點字詞的解釋，仔細回顧課文，落實自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些也是講學習方面的？學生明確：學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞Ｐ奚碜鋈耍喝瞬恢粦C；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。讓學生結合實際生活，談談你對這樣的處世之道的看法。（每個人對這句都有自己的看法，老師對學生的看法不做任何的評價，鼓勵學生的發(fā)散性思維）課堂小結：后六章的理解，記憶，在課堂內同學們就應該完成。第三課時教學內容學生背誦全文，了解相關知識教學過程一、文化常識關于作家作品欄里也就使孔子和《論語》的介紹，這里特別要向學生強調的是《論語》的作者不是孔子。關于孔子和《論語》課文注解里有現成的，無需多講。只要學生的筆記中有這兩個知識點就可以了，再補充一個“四書五經”的文化常識知識點。二、成語：出自《論語》十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？讓學生就自己找的全班交流一下，然后老師和學生共同把關看哪些不是成語的也找進來了。最后師生共同明確：不亦樂乎、溫故知新、三人行必有我?guī)?、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。對這些成語，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置學生選用這些個成語寫一段話，言語積累的最終目的是運用語言，以運用來檢測學生對成語的掌握。三、名言警句用兩個討論題來建構這個環(huán)節(jié)：你從文中吸取了哪些有利于學習的信息？你從文中學到了哪些做人的道理？用這兩個問題把純粹的核對問題化，讓學生也參與進來。讓學生自由發(fā)言，因為課堂探究學習課文時候已經有落實了，即使部分學生講不全，但基礎好的學生能把他們補完整。文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學生對此不是很了解，這個需要老師作為課外知識延伸做個簡單說明，學生則根據自己的實際情況來決定是否把這個額外知識點落實到筆記中去。明確：學習態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝?。學習方法：學而時習之，不亦說乎；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆；博學而篤志，切問而近思。修身做人：人不知而不慍；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝??？鬃铀枷牒诵摹叭省保翰W而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（關于孔子思想核心“仁”無需對學生講太多，只要學生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了，對初一學生講太多反而掌握不了）四、重點語句在這里老師給學生一個示范，這個示范是對文中虛詞“而”的歸納，虛詞對初一學生來說還是有一定難度的，由老師歸納。文中實詞“知”則由學生自己歸納，因為在落實重點字詞的時候已經講得很詳細了。學而時習之然后，表示承接人不知而不慍卻，但是；表示轉折溫故而知新從而，表示承接學而不思則罔卻，但是；表示轉折思而不學則殆卻，但是；表示轉折這是虛詞的一詞多義現象，文中有實詞的一詞多義現象，請同學們自己找找看，并把它歸納分類。文言文中的通假字是很重要的，要重點掌握的，本文就三個通假字，讓學生明確一下：“說”通“悅”，“有”通“又”。