2022版數(shù)學新課標模擬測試題及答案

2022版數(shù)學新課標模擬測試題及答案（四）

一、填空題

1.小學數(shù)學教學評價不僅要關注學生數(shù)學（學習結果），

還要關注學生數(shù)學（學習過程），激勵學生學習，改進（教師教

學）

2.（學業(yè)質量）是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)

成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)質量標準是以（核心素養(yǎng)）

為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征

的整體刻畫。

3.小學數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括三個

方面，（會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界）、（會用數(shù)學的思維思

考現(xiàn)實世界）、（會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界）

4.義務教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為（抽象能力）、（幾

何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)新意識）

5.小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段

性），在不同階段具有不同表現(xiàn)。

6.《數(shù)學課程標準》學生的數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：（數(shù)據(jù)

意識或數(shù)據(jù)觀念）、（模型意識或模型觀念）、（應用意識）

7.在義務教育階段，數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：（運算能力）、

（推理意識）或（推理能力）

8.通過小學數(shù)學學習，學生能夠對數(shù)學具有（好奇心）和

（求知欲），了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的

興趣，建立學好（數(shù)學的信心），養(yǎng)成良好的（學習習慣），形

成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。

9.為體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學

生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分

為（四）個學段。分別是（1?2年級）為第一學段，（3~4年級）為

第二學段，為（5—6年級）第三學段，（79年級）為第四學段。

10.在第一學段教學目標中，讓學生經歷簡單的數(shù)的抽

象過程，認識萬以內的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形

成初步的數(shù)感、（符號意識）和（運算能力）

11.小學數(shù)學課程內容是由（數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、

（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）四個學習領域組成。

12.綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解

決實際問題的能力為目標，根據(jù)不同學段學生特點，以（跨學

科主題）學習為主，適當采用（主題式學習）和（項目式學習）

的方式，設計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運

用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。

13.數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生數(shù)學學習的重要領域,

在小學階段包括（數(shù)與運算）和（數(shù)量關系）兩個主題。

14.小學數(shù)學學習階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（數(shù)感）、

（量感）、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、（推理

意識）、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識等11個

方面。

15.（數(shù)感）主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系及運算結

果的直觀感悟。

二、簡答題

1.在義務教育階段，培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力包括哪些？

答：（1）數(shù)感⑵量感⑶符號意識

2.小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)具體的目標是哪些方面？

答：（1）學生能夠理解數(shù)學基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)

展，數(shù)學基本概念之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系⑵能夠

合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學的基本方法與結論，分析、解決

簡單的數(shù)學問題和實際問題⑶能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情

境所蘊含的數(shù)學規(guī)律，經歷數(shù)學“再發(fā)現(xiàn)”的過程（4）發(fā)展質

疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，初步養(yǎng)成

講道理、有條理的思維品質，逐步形成理性精神。

3.小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：一共11個方面：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、

幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應

用意識、創(chuàng)新意識。

4.學生的數(shù)學學習的總目標是什么？

答：（1）獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學

基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。（2）體會數(shù)

學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運

用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。（3）

對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美,

提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學

習習慣，形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。

5.小學數(shù)學教學中，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實

世界，具體包括哪些方面？

答：（1）可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與

空間形式，提出有意義的數(shù)學問題。（2）能夠抽象出數(shù)學的研

究對象及其屬性，形成概念、關系與結構。（3）能夠理解自然

現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值。（4）形成對數(shù)學

的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、論述題

1、你認為寫教學反思時.可從哪幾個方面入手？

答：（1）教學定位問題反思教學起點是否把握準，目標定

位是否恰到好處，教材合理的設計意圖是否得以體現(xiàn)。（2）動

態(tài)生成問題教師面對生成的資源，需要從叫許餓要求出發(fā)加

以把握和利用，從而改變教學的預期行為，重心構建教學全

過程。（3）教學設計問題反思教學意圖是否體現(xiàn)，教學資源是

否還需優(yōu)化，教學的方式、方法是否還需優(yōu)化。（4）教學效果

問題。

2、你認為問題設計要注意哪些問題?

答：一、問題的設計要圍繞教學內容，針對數(shù)學，具有

實用性。二、問題的設計要易于理解，涉及范圍清楚，要有

明確的指向性。三、問題的設計要根據(jù)學生的認知規(guī)律和掌

握知識的情況，具有科學性。四、問題的設計能幫助突破難

點，具有巧妙性。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗

證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法（分析問題）和（解決問題）

3.小學數(shù)學課程的課程理念包含哪五個方面？

答：（1）確立核心素養(yǎng)導向的課程目標⑵設計體現(xiàn)結構

化特征的課程內容⑶實施促進學生發(fā)展的教學活動⑷探

索激勵學習