頸椎骨折脫位診斷與治療課件整理

頸椎骨折脫位診斷與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾頸椎骨折脫位診斷與治療頸椎骨折脫位診斷與治療41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾K下頸椎骨折脫位豐城市人民醫(yī)院骨一科范貴海頸椎解剖:生理性前屈2、6個(gè)椎間盤(pán),7個(gè)頸椎,8對(duì)脊神經(jīng)3、C1神經(jīng)根從寰椎上方發(fā)出,C2神經(jīng)根從C1-2椎間孔發(fā)出;C8神經(jīng)根從C7-T1椎間孔發(fā)出4、橫突有孔,內(nèi)有椎動(dòng)脈通過(guò)5、椎骨間靠3種關(guān)節(jié)連接:椎間盤(pán);鉤椎關(guān)節(jié)(Luschka關(guān)節(jié));關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)6、主要韌帶:前縱韌帶;后縱韌帶:黃韌帶課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語(yǔ)文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢？一、提高教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程1、認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，切實(shí)加強(qiáng)課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。2、認(rèn)真上課。要加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。4、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)貫穿“三講三不講”原則，即所謂“三講”就是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)我們教師必須在課堂上講；“三不講”就是學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)的不講。5、充分利用合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂形式。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，學(xué)生間存在著智力、知識(shí)、能力、興趣愛(ài)好等方面的差異。為使學(xué)生能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)提高自己的能力，在課堂教學(xué)編組時(shí)就要注意合理搭配，優(yōu)劣互補(bǔ)，小組人數(shù)不宜過(guò)多，小組內(nèi)的搭配要兼顧學(xué)生的智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異。要注意發(fā)揮各小組學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)勝者給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于稍差的小組也應(yīng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的熱情，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高創(chuàng)造條件。積極的活動(dòng)競(jìng)賽是提高知識(shí)運(yùn)用能力的主要途徑，而積極多樣的評(píng)價(jià)手段，又能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為活潑的課堂開(kāi)展提供有力的保障。6、分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”?，F(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題。如是共性問(wèn)題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問(wèn)題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問(wèn)題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過(guò)分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。7、要經(jīng)常聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。8、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在課堂教學(xué)中豐富識(shí)字形式，對(duì)生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、運(yùn)用等訓(xùn)練，對(duì)于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長(zhǎng)考相結(jié)合，做到不但考新的知識(shí)，還要經(jīng)常鞏固舊的知識(shí)。除課內(nèi)積累外，更要加強(qiáng)課外積累，比如人文修養(yǎng)或美文中的好詞佳句等。9、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。二、錘煉語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備好課是正確的思維沉積，而講好課卻是知識(shí)能力的升華。在傳遞和延續(xù)人類文化知識(shí)的教學(xué)中，教師的語(yǔ)言起著特殊的重要作用。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是：1.通俗明白，淺顯易懂，這是教學(xué)語(yǔ)言最基本的要求。2.應(yīng)具有嚴(yán)密的科學(xué)性。科學(xué)性要求教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤、干凈利落、不說(shuō)廢話、不帶病句、言簡(jiǎn)意賅、恰到好處。同時(shí)從信息原理上看，教學(xué)語(yǔ)言的速度必須科學(xué)合理，使其與教學(xué)對(duì)象對(duì)語(yǔ)言信息反饋的速度相適應(yīng)。3.應(yīng)具有啟發(fā)性。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)下，沿著教師語(yǔ)言的邏輯和思維順序一步一步的探求真知，尋求答案，從而既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智力。4.生動(dòng)有趣，有感染力。如果教師講課時(shí)幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使大腦皮層保持良好的興奮狀態(tài)，聽(tīng)起課來(lái)精力集中，感到深刻，并能引起學(xué)生感情上的共鳴，其教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。老師應(yīng)該不斷地增強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力，創(chuàng)造出最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)而具魅力的教學(xué)語(yǔ)言，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，提高課堂教學(xué)有效性進(jìn)行課程改革歸根到底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化健康發(fā)展。高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，這是從新課程基本理念來(lái)規(guī)定“發(fā)展”。因此，有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程。課前，教師要精心預(yù)設(shè)，準(zhǔn)備把握教材，全面了解學(xué)生，有效的開(kāi)發(fā)資源，課堂上適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，在每一堂課中要關(guān)注生成，寬容的接納生成，理智的認(rèn)識(shí)生成，機(jī)智的篩選生成，巧妙的運(yùn)用生成，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。所以，我認(rèn)為，課堂的精彩在于有效，如果沒(méi)有實(shí)效，再熱鬧，再花哨的課堂也是不值得提倡的。我想，我們老師應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在“有效課堂”上下下功夫了。德育，即思想、政治、道德和良好心理素質(zhì)的教育，德育工作的好與壞直接關(guān)系到整個(gè)民族的興與衰。尤其是農(nóng)村小學(xué)的德育工作管理，難度大、工作復(fù)雜，需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的有機(jī)結(jié)合。然而由于農(nóng)村小學(xué)普遍存在著學(xué)生分布面廣、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低、學(xué)校的教育手段少、方式和方法滯后，學(xué)生品德?tīng)顩r極差。社會(huì)、家庭教育的合力不足，不少老師和家長(zhǎng)重智育輕德育、重形式輕效果、重校內(nèi)輕校外、重灌輸輕導(dǎo)行等問(wèn)題，德育工作的難度是可想而知的。一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題分析目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面：1、是對(duì)德育工作的重要性仍認(rèn)識(shí)不足。目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育從總體上看素質(zhì)教育的實(shí)施已走上了正軌新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而我們也清楚地看到由于社會(huì)上多方面的原因仍不同程度的存在“片追”現(xiàn)象，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)由于教育評(píng)價(jià)的單一致使教師把考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。另外家長(zhǎng)們的思想意識(shí)、觀念也還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變他們的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄉ踔潦且恍╁e(cuò)誤的做法給學(xué)校的“素質(zhì)教育”實(shí)施帶來(lái)了影響。以上問(wèn)題帶來(lái)的后果是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)普遍重“考分”德育工作則放在“第二位”培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)、健康的心理和健全的體魄被淡化。我們的教育還沒(méi)有真正做到以人為本沒(méi)有考慮學(xué)生將來(lái)一生的需要和發(fā)展。這就足以說(shuō)明我們對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足。2、是德育工作的方法簡(jiǎn)單陳舊。學(xué)校仍未能改變過(guò)去以管代教、成人化教育、空洞說(shuō)教等老一套的方式方法仍采取以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表現(xiàn)在以下兩方面。首先以管代教。有人認(rèn)為德育就是對(duì)學(xué)生的管理，只要學(xué)校或班級(jí)制定出各種規(guī)章制度讓學(xué)生遵守再加上獎(jiǎng)懲措施和德育工作者的威嚴(yán)就可以使學(xué)生服服帖帖德育成了高壓式教育。其次單向灌輸。具體操作為一方面過(guò)于知識(shí)化即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識(shí)來(lái)介紹而不是在如何使之成為學(xué)生的生活準(zhǔn)則、思想文化修養(yǎng)、內(nèi)在信念上下功夫另一方面是外在制約化即過(guò)分強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容特別是對(duì)學(xué)生的外在制約作用而未看到它也是學(xué)生在社會(huì)生活中的需要和個(gè)體自身的內(nèi)在要求。3、是對(duì)學(xué)校教育與家庭教育的整合缺乏方法。由于我們對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的整合缺乏研究，因而一些學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系主要停留在把學(xué)生在學(xué)校的信息或?qū)W校、班級(jí)的有關(guān)情況提供給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)如何給予配合，這樣做的結(jié)果是把家長(zhǎng)在家庭中作為德育教師的地位大大消弱。最后我們的家長(zhǎng)沒(méi)有扮演德育教師的角色，形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)――學(xué)生的教育是學(xué)校的事、教師的事。家庭教育缺失或方法不當(dāng)，有的簡(jiǎn)單粗暴、有的溺愛(ài)更，甚者對(duì)子女的教育不聞不問(wèn)。除了教育觀念方法上的偏差外，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)不暢通、家訪有時(shí)不及時(shí)甚至不進(jìn)行，影響了家長(zhǎng)配合教育的積極性。二、加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)德育工作的對(duì)策針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的存在問(wèn)題我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的德育工作1、健全以校長(zhǎng)為首的德育工作體制，居委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、黨員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、政教處、骨干教師、班主任代表、校外輔導(dǎo)員等參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證德育工作計(jì)劃、時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。副校長(zhǎng)、黨員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、政教處、骨干教師、班主任代表等負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的實(shí)施和管理。另外學(xué)校黨組織要發(fā)揮政治核心作用和監(jiān)督、保證作用。配合校長(zhǎng)做好學(xué)生的德育工作，認(rèn)真抓好教職工的思想政治工作。另外還要加強(qiáng)對(duì)工會(huì)、少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們?cè)诩訌?qiáng)德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。堅(jiān)持每學(xué)期在班子會(huì)議上研討德育工作，明確政教室的工作目標(biāo)，把德育工作落實(shí)到實(shí)處。要求各班建立與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系卡，定期召開(kāi)各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，交流匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)情況。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和居委會(huì)的作用，根據(jù)不同教育的需要，聘請(qǐng)校外人士來(lái)校作報(bào)告，充實(shí)學(xué)校德育教育內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。是要遵循“三貼近”原則激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主體育德興趣。2、強(qiáng)化教育，努力提高師生的思想政治素質(zhì)和法制意識(shí)。開(kāi)展學(xué)習(xí)黨的重大會(huì)議、文件、法律法規(guī)等活動(dòng)。通過(guò)多種途徑宣傳，學(xué)習(xí)會(huì)議的內(nèi)容和各項(xiàng)任務(wù)，把會(huì)議精神文件內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)師生。如：組織師生觀看電視、光盤(pán)、報(bào)紙和有關(guān)資料，通過(guò)廣播站、墻報(bào)等形式宣傳。另外，還要求師生寫(xiě)體會(huì)、召開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)。例如我校學(xué)年第二學(xué)期制定了每月的活動(dòng)內(nèi)容。二月份開(kāi)展“讓文明新風(fēng)走進(jìn)校園”的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人；三月份組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)雷鋒，做好事”和“我愛(ài)紅旗，我愛(ài)解放軍”主題活動(dòng)，結(jié)合瓊崖紅色娘子軍的光輝事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。另外還教育學(xué)生要像解放軍那樣“聽(tīng)黨指揮、服務(wù)人民、英勇善戰(zhàn)?！彼脑路蓍_(kāi)展安全教育活動(dòng)。五月份開(kāi)展“我為中華之崛起而努力讀書(shū)”的主題教育活動(dòng)并開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)。六月份開(kāi)展“我為臨高教育獻(xiàn)一份愛(ài)心”活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展評(píng)選“文明班”、“三好學(xué)生”等活動(dòng)。3、是要建設(shè)良好的校風(fēng)和班風(fēng)，起到潛移默化的教育作用。學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所主要是在學(xué)校和班級(jí)中，其道德認(rèn)識(shí)與學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境有很大的關(guān)系。校風(fēng)和班風(fēng)是特定而典型的道德環(huán)境，對(duì)學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在良好環(huán)境的熏陶下，學(xué)生良好的道德行為能不斷得到擴(kuò)展與發(fā)揚(yáng)光大；錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。近年來(lái)，我校通過(guò)建立嚴(yán)格的管理制度，特別是值日管理制度，抓好班級(jí)評(píng)比管理，搞好校園文化建設(shè)等一系列措施，認(rèn)真抓好“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)校德育工作營(yíng)造了一個(gè)健康向上的良好環(huán)境。4、是要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同教育影響。而家庭教育有著不同于學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性強(qiáng)、教育起始年齡低、有特殊的親子關(guān)系。人們都說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，從某種角度講，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子。因此，我們要充分發(fā)揮這塊“資源”的作用，采取多種形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同形成合力，引導(dǎo)孩子向上。如通過(guò)家訪、信訪、校訪、電訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校上課等形式，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教子方法，共商教育子女良策，達(dá)到對(duì)孩子教育影響的一致性，從而收到更好的育人效果?？傊?，學(xué)校的德育工作極其重要，是素質(zhì)教育的首要目標(biāo)、也是素質(zhì)教育的核心。要育人必先育德。因此，我們必須從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作。輸什么都不能輸在道德上。因此，我們教育工作者必須擺正位置，把學(xué)校的德育工作放在首位，不斷創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。K下頸椎骨折脫位豐城市人民醫(yī)院骨一科范貴海頸椎解剖:生理性前屈2、6個(gè)椎間盤(pán),7個(gè)頸椎,8對(duì)脊神經(jīng)3、C1神經(jīng)根從寰椎上方發(fā)出,C2神經(jīng)根從C1-2椎間孔發(fā)出;C8神經(jīng)根從C7-T1椎間孔發(fā)出4、橫突有孔,內(nèi)有椎動(dòng)脈通過(guò)5、椎骨間靠3種關(guān)節(jié)連接:椎間盤(pán);鉤椎關(guān)節(jié)(Luschka關(guān)節(jié));關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)6、主要韌帶:前縱韌帶;后縱韌帶:黃韌帶第頸神經(jīng)在第l頸上方離開(kāi)椎管角思傾底二買(mǎi)肌、眩肌頸膨大7[第8預(yù)神經(jīng)在第7頸時(shí)酞三頭C7.8C7(8下方離開(kāi)錐密有8對(duì)頸神經(jīng),但頸推廂指指淺深厘用僅7塊)常見(jiàn)損傷部位(全脊柱)絕大多數(shù)的脊柱骨折和脫位均發(fā)生在脊柱活動(dòng)范圍大與活動(dòng)度小的變動(dòng)處,此處也正是生理性前凸的后凸的轉(zhuǎn)換處,如頸1~2,頸5~6,胸11~12,腰1~2和腰4~5處的骨折脫位最為常見(jiàn)約占脊柱骨折的90%以上,而胸腰段(胸11-腰1、2)的骨折,又約占脊柱骨折的2/3~3/4。枕頸脫寰椎骨折(Jefferson骨折)上頸椎骨折脫位1單純齒狀突折少見(jiàn),多合并寰樞關(guān)節(jié)脫位齒狀突骨折Hangman骨折(創(chuàng)傷性樞椎前滑脫)頸椎骨折屈曲壓縮型(淚滴樣)