機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)-家兔離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)家兔離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察（精選）機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)家兔離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察（精選）21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)家兔離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察（精選）實(shí)驗(yàn)前,先在恒溫平滑肌大槽內(nèi)加自來(lái)水,灌流槽(中)和標(biāo)本槽(小)內(nèi)加入(有鈣)臺(tái)氏液,調(diào)節(jié)控制溫度至38°,打開開關(guān)加熱,備用。(三個(gè)槽液面高度一致)00實(shí)驗(yàn)六離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察藥理學(xué)教研室高楊萬(wàn)曉莉情景式教學(xué)是高中歷史教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)情景教學(xué)可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。那么，如何才能有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？一、補(bǔ)充史料設(shè)置情景.增強(qiáng)學(xué)生歷史感悟能力高中歷史教材在講析我國(guó)古代三大發(fā)明作用時(shí)，引用了一段馬克思的話：“火藥、羅盤針、印刷術(shù)――這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三項(xiàng)偉大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，羅盤針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成新教的工具……”可以這么說(shuō)，中國(guó)古代科技是近代歐洲科技發(fā)展的源泉。但15世紀(jì)，西方國(guó)家更是參考我國(guó)火藥配方制成炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了歐洲封建堡壘，而且打開了清朝國(guó)門；用指南針原理制造了先進(jìn)的羅盤儀，裝備軍艦和飛機(jī)對(duì)外擴(kuò)張；在中國(guó)印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)古登堡印刷機(jī)，使教士得以有大量宣傳品撒向神州大地……可見(jiàn)三大發(fā)明在近代歐洲發(fā)揮的重大作用，而三大發(fā)明在近代中國(guó)的情況如何？在此，不妨補(bǔ)充魯迅的一段話：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做敬神；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水?！蓖ㄟ^(guò)這段極具諷刺含義的話語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)中西對(duì)比，能全面了解三大發(fā)明在東西方的不同遭遇，對(duì)近代西文崛起強(qiáng)大而中國(guó)落后挨打的原因，有了更深層次的理解和思考。二、虛擬歷史人物情景。激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣在《羅斯福新政》一課中，對(duì)羅斯福新政具體措施的理解。列舉具體措施很多，怎樣才能讓學(xué)生真正理解呢？比如說(shuō)對(duì)“以工代賑”，當(dāng)時(shí)美國(guó)政府興辦筑路、市政、水利、軍用設(shè)施及田納西河流域改造等公共工程。我在課堂上設(shè)置了一個(gè)思考題：有人對(duì)羅斯福建議說(shuō)，發(fā)放救濟(jì)款要比大規(guī)模興建工程更經(jīng)濟(jì)、更省錢。如果你是羅斯福的經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)，你會(huì)贊同發(fā)放救濟(jì)款的方式還是贊同政府大規(guī)模興建工程的方式？你要如何說(shuō)服羅斯福采納你的意見(jiàn)。把學(xué)生分成兩組討論，小組內(nèi)部可相互協(xié)作、相互討論，而作為老師可以適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)討論從而得出：大規(guī)模興建工程的方式解決了工人失業(yè)問(wèn)題，工人有了工資就可以擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，同時(shí)對(duì)有進(jìn)取心的人來(lái)說(shuō)，用這種方式不傷害他們的感情。對(duì)于美國(guó)政府來(lái)說(shuō)，這時(shí)只要投人少量錢就可以改善公共設(shè)施。通過(guò)這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和發(fā)散思維能力。三、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生合理的想象能力在《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課中，近代社會(huì)生活變化以長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》節(jié)選導(dǎo)人：“汽車發(fā)瘋似的向前飛跑。……幾百個(gè)亮著燈光的窗洞像幾只怪眼睛，高聳碧霄的摩天建筑，排山倒海般地?fù)涞絽抢咸珷斞矍?，忽地又沒(méi)有了……―位只穿著亮紗坎肩，連肌膚都看得分明的時(shí)裝少婦……”讓學(xué)生從對(duì)吳老太爺心理活動(dòng)描寫中找出吳老太爺昏死過(guò)去的原因，從而有助于學(xué)生全方位感受近代衣、食、住、社會(huì)風(fēng)俗等方面的突出變化，并能理解這種變化給當(dāng)時(shí)居民帶來(lái)的震撼。把歷史情景再現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)歷史事件產(chǎn)生深刻印象，從而激發(fā)學(xué)生探究欲望，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史表象的深入思考，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、利用影視資料創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，由于現(xiàn)在中學(xué)生生長(zhǎng)在和平年代，不能深刻體會(huì)日本給我國(guó)人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難。根據(jù)教學(xué)需要，我組織選放了兩段南京大屠殺視頻，再現(xiàn)當(dāng)年日本犯下的罪行。當(dāng)鏡頭上出現(xiàn)日本占領(lǐng)南京后燒殺、奸淫擄掠、破壞文物古跡的暴行特寫時(shí)，同學(xué)們憤慨極了。由于有生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩，學(xué)生在正確理解課文知識(shí)的同時(shí)，思想感情受到極大感染和熏陶。在此基礎(chǔ)上提出：“面對(duì)日軍的侵華歷史，我們今天如何處理中日關(guān)系？”從而得出要牢記歷史，堅(jiān)決反對(duì)日本軍國(guó)主義死灰復(fù)燃；落后就要挨打，發(fā)展是硬道理；尊重歷史，崇尚和平，面向未來(lái)。又如在講授古巴導(dǎo)彈危機(jī)時(shí)，選放了一段視頻，美國(guó)從偵察機(jī)拍照的空中照片上看到古巴開始安裝蘇聯(lián)防空導(dǎo)彈，也看到了運(yùn)載地對(duì)地導(dǎo)彈駛向古巴的蘇聯(lián)船只，形象解釋了古巴地理位置，古巴導(dǎo)彈射程范圍西到洛杉磯東到華盛頓，肯尼迪政府經(jīng)過(guò)磋商采取了封鎖政策。通過(guò)影視資料把那段不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們?cè)陬^腦中形成歷史形象和情景，增進(jìn)對(duì)歷史知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上提出：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最具一觸即發(fā)之勢(shì)，美蘇雙方在核彈按鈕旁徘徊，但最后都沒(méi)有使用武力。思考：古巴導(dǎo)彈危機(jī)結(jié)果表明，當(dāng)時(shí)美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中誰(shuí)處于優(yōu)勢(shì)？從而得出國(guó)際地位高低取決于綜合國(guó)力的提高。如何提高中國(guó)綜合國(guó)力呢？要增強(qiáng)自己經(jīng)濟(jì)實(shí)力，發(fā)展是硬道理，堅(jiān)持改革開放、重視科學(xué)技術(shù)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？傊?，在歷史教學(xué)中充分利用包括文字資料、歷史文物、影視資料、多媒體等在內(nèi)的多種資源來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生有一種“身臨其境”地感悟歷史的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效率。百年大計(jì)教育為本，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)下，信息化成了衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，提升人的信息素養(yǎng)成為教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)，信息技術(shù)課程成為各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和研究的熱點(diǎn)課題。針對(duì)這種情況，我國(guó)政府也作出了加快教育信息化進(jìn)程，加快普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展的決定。近幾年國(guó)家教育部通過(guò)在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施"校校通"工程，已使得城市中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)有了很大的發(fā)展，但農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)任存在著許多問(wèn)題。下面我就以自己所在地的信息技術(shù)教育調(diào)查情況做以總結(jié)。一、農(nóng)村的一些老師和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，而能力的培養(yǎng)起始于教育，面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各國(guó)的信息技術(shù)教育被提上了日程。起步于80年代的我國(guó)信息技術(shù)教育發(fā)展至今，雖然有長(zhǎng)足的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要集中在城市和比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，離信息技術(shù)教育的普及和趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平任還有一段距離。特別是在農(nóng)村學(xué)校教育這一塊，信息技術(shù)教育起步晚、發(fā)展緩慢。據(jù)調(diào)查，我國(guó)城市和發(fā)達(dá)地區(qū)信息化指數(shù)與農(nóng)村相差5倍多。而面對(duì)如此大的差距，我們農(nóng)村的老師和家長(zhǎng)不但沒(méi)有緊迫感，反而對(duì)信息技術(shù)課有抵制現(xiàn)象，他們普遍認(rèn)為信息技術(shù)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了玩游戲、上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，孩子的信息技術(shù)課上不上根本無(wú)所謂，甚至學(xué)的越差反而對(duì)其它學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高越有利。二、信息技術(shù)教育缺乏資金投入。信息技術(shù)教育的開展，它需要一定的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。從辦單位角度來(lái)看，縱使辦學(xué)單位已認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但也做拿不出錢來(lái)投資，有些學(xué)校為了響應(yīng)信息教育的號(hào)召而象征性的購(gòu)置設(shè)施，但也是一些低檔計(jì)算機(jī)；也有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)主要來(lái)源于城市學(xué)校淘汰的計(jì)算機(jī)；再者，對(duì)于軟件不重視，至于說(shuō)花幾百甚至幾千元賣一張光盤，就更不合算了，不少學(xué)校大量使用盜版軟件，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教育教學(xué)的正常開展。再者，許多學(xué)校上課的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦，這樣，信息技術(shù)教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體，實(shí)為“巧婦難為無(wú)米之炊”；從學(xué)生的角度來(lái)看，由于生活條件的限制，學(xué)生自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。由此可見(jiàn)，資金的短缺，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。但也有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者崇尚搞形象工程，為了“積極”響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，使學(xué)校在綜合實(shí)力排名中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，即使在財(cái)力相當(dāng)緊張的條件下，仍盲目購(gòu)置大量設(shè)備，其中有相當(dāng)一部分中學(xué)的電教設(shè)備無(wú)論是規(guī)模還是檔次還都十分先進(jìn)，但目的并不是為了把這些設(shè)備真正用于信息技術(shù)課程的教學(xué)，也不是把它們作為輔助教學(xué)的工具，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。而只是作為應(yīng)付上級(jí)檢查和參觀的展品。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為機(jī)器使用的次數(shù)越多就壞得越快，故將計(jì)算機(jī)“供”起來(lái)，制定嚴(yán)格的管理制度，除了每周少有的一兩次上機(jī)時(shí)間對(duì)學(xué)生開放之外，其余時(shí)間寧愿機(jī)器閑置都不允許學(xué)生使用，設(shè)備的使用率極低。三、缺乏一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。信息技術(shù)教師是指在從事信息技術(shù)教學(xué)及應(yīng)用的專業(yè)教師，他們是教師隊(duì)伍中的IT人才，他們的素質(zhì)水平不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，而且在很大程度上決定著中學(xué)教育的信息化進(jìn)程。但是就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，信息技術(shù)教育課程在中學(xué)的受重視程度和其它科目相比差異顯著。對(duì)于信息技術(shù)教師所提出的一些改進(jìn)教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)備條件的要求往往不被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)注，使得這部分教師對(duì)于全心投入做好本職工作缺乏應(yīng)有的熱情和動(dòng)力。他們甚至常被視為非教學(xué)人員，不被重視。從而使信息技術(shù)課教師往往難以獲得成就感和歸屬感，由此導(dǎo)致這支隊(duì)伍極不穩(wěn)定，許多教師紛紛通過(guò)考研深造、改行等途徑謀求新的發(fā)展，于是，信息技術(shù)教師只能從其他專業(yè)或?qū)W校管理人員隊(duì)伍中轉(zhuǎn)調(diào)，他們沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，而主要靠教師自學(xué)或短期的、臨時(shí)的專門培訓(xùn)。因此相比語(yǔ)數(shù)外等課程，信息技術(shù)課程教師整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)低。四、課程設(shè)置不合理。受條件的限制，即使有的農(nóng)村學(xué)校能開設(shè)信息技術(shù)課，也是作為一種選修課被排入課程表。從學(xué)校方面來(lái)看，雖然現(xiàn)在實(shí)施的是素質(zhì)教育，但是，在對(duì)一學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主觀上看的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視；經(jīng)常被其它科目擠占，成了其它科目補(bǔ)課、備課的備用課，信息技術(shù)名存實(shí)亡。從學(xué)生方面來(lái)看，即使想學(xué)，也會(huì)因擔(dān)心影響必修課程的成績(jī)，而不得不放棄。凡此種種，給開展和普及信息技術(shù)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦щy。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們可以從以下幾方面入手解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題。一、提高信息技術(shù)課的地位。電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，它的出現(xiàn)和發(fā)展，把社會(huì)生產(chǎn)力的水平提高到前所未有的高度，開創(chuàng)了一個(gè)技術(shù)革命的新時(shí)代。計(jì)算機(jī)把人從重復(fù)性的或有固定程式的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，使人類智能獲得空前發(fā)展。科學(xué)家們?cè)A(yù)言：計(jì)算機(jī)科學(xué)將是繼自然語(yǔ)言、數(shù)學(xué)后的第三位的，對(duì)人的一生都是大有用途的"通用智力工具"。正因?yàn)槿绱?，?jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已成為當(dāng)今世界大趨勢(shì)。在學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課是提高人才科學(xué)素養(yǎng)的需要。過(guò)去說(shuō)"學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，現(xiàn)在恐怕不行了。社會(huì)向前發(fā)展了，跨世紀(jì)人才的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)有五大支柱：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)和信息科學(xué)。國(guó)家教委提出了在中小學(xué)開設(shè)計(jì)信息技術(shù)課的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的地位和作用，這是十分重要和正確的。因此，我們信息技術(shù)發(fā)展相對(duì)遲綬的農(nóng)村更應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的教育方針，提高信息技術(shù)課在教育教學(xué)中的地位。二、農(nóng)村地區(qū)本來(lái)的底子就決定了它的發(fā)展現(xiàn)狀。但是，為了提高將要進(jìn)入社會(huì)并成我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍的勞力素質(zhì)，在資金的投入方面，國(guó)家應(yīng)對(duì)這部份地區(qū)加大專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支持和政策傾斜力度，以便這些地方具備基本的教育設(shè)施。另外，本地區(qū)的辦學(xué)部門也應(yīng)抓住機(jī)遇，利用學(xué)校有限的資金，因地制宜，尋求有效的方法來(lái)發(fā)展信息技術(shù)教育。但是巨額投資光靠學(xué)校是不行的，還應(yīng)做好宣傳鼓動(dòng)工作，向社會(huì)各界籌集資金，爭(zhēng)取社會(huì)各界助一點(diǎn)；還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)捐一點(diǎn)，把信息技術(shù)設(shè)施搞上去。三、針對(duì)信息技術(shù)教師被視為非教學(xué)人員，不被重視這一現(xiàn)狀，首先，信息技術(shù)教師本身要有一個(gè)正確的心態(tài)，不能因?yàn)樗说钠?jiàn)從而失去對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的熱情；其次，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，知道當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的普及和教育在很大程度上依靠計(jì)算機(jī)教學(xué)，我們肩負(fù)著"科教興國(guó)"的歷史重任；再次，努力提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，狠抓信息技術(shù)教學(xué)效果，干出成績(jī)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們看得見(jiàn)"有投入必有收成"；最后，學(xué)校也要從大局出發(fā)，保護(hù)和調(diào)動(dòng)信息技術(shù)課程教師的積極性，在考核、晉升、進(jìn)修等方面與其他學(xué)科等同對(duì)待，甚至優(yōu)先考慮。四、改革單一陳舊的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革下，信息技術(shù)要與社會(huì)實(shí)踐為主線，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流，解決日常實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)親身體驗(yàn)感受并認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)是一個(gè)日新月異的新事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)，如果只教會(huì)學(xué)生使用和掌握眼前的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，而不讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律，那么學(xué)生以后每學(xué)習(xí)一個(gè)軟件都要靠教師去教，沒(méi)人教就不會(huì)，對(duì)工作和學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的，這就要求信息技術(shù)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自學(xué)能力，故“授人以“魚”，不如授人以“漁”，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解人一生之需”。教學(xué)過(guò)程避免照本宣科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。江主席指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒(méi)有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行處理，從而使學(xué)生明白讀書不是一味的照書本讀，學(xué)習(xí)是要?jiǎng)幽X筋的，這樣，學(xué)生才會(huì)更好的去動(dòng)腦，從而充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考、獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。江澤民同志指出："廣大農(nóng)村人口能否接受良好的教育，是一個(gè)直接關(guān)系到小康和現(xiàn)代化的大問(wèn)題。"農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)還存在著許多不足，這就要求我們信息技術(shù)教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，從而為農(nóng)村培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的一代新人。實(shí)驗(yàn)前,先在恒溫平滑肌大槽內(nèi)加自來(lái)水,灌流槽(中)和標(biāo)本槽(小)內(nèi)加入(有鈣)臺(tái)氏液,調(diào)節(jié)控制溫度至38°,打開開關(guān)加熱,備用。(三個(gè)槽液面高度一致)00實(shí)驗(yàn)六離體小腸平滑肌生理特性及藥物作用的觀察藥理學(xué)教研室高楊萬(wàn)曉莉【實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)一種離體組織器官實(shí)驗(yàn)方法2.觀察乙酰膽堿(ACh)、阿托品(atropine)、去甲腎上腺素(q受體激動(dòng)藥NE)、酚妥拉明(非選擇性α受體阻斷藥phentolamine)、溫度、酸堿度等對(duì)離體小腸平滑肌的作用。3.觀察并分析平滑肌活動(dòng)的生理特性及理化環(huán)境改變對(duì)它的影響。橫紋肌骨骼肌一興奮性可累積,發(fā)生強(qiáng)肌肉按形態(tài)分類直收縮平滑肌心肌一有自律細(xì)胞,自律規(guī)整(病變時(shí)不規(guī)整則出現(xiàn)心律失常),不發(fā)生強(qiáng)直收縮?！緦?shí)驗(yàn)原理】消化道平滑肌的生理特性①興奮性較低,收縮緩慢。②有自動(dòng)節(jié)律性,但頻率慢且節(jié)律不穩(wěn)定,波形忽高忽低。③緊張性(維持消化道運(yùn)動(dòng),保持器官形態(tài)和在身體中的部位)。④較大伸展性,可延伸到自身長(zhǎng)度4-5倍。⑤對(duì)電刺激不敏感,但對(duì)機(jī)械牽張、溫度(eg吃冷的食物會(huì)腹痛)和化學(xué)刺激特別敏感。消化道的神經(jīng)支配肌間神經(jīng)叢類:抑制性運(yùn)動(dòng)神經(jīng)相對(duì)獨(dú)立的,離內(nèi)在神經(jīng)體仍收縮三類:興奮性運(yùn)動(dòng)神經(jīng)(壁內(nèi)神經(jīng)叢)通過(guò)N末梢可釋放粘膜下神經(jīng)叢被是處的物質(zhì)交感神經(jīng)(去甲腎上腺素能神經(jīng)末梢外來(lái)神經(jīng)節(jié)后纖維)釋放NE遞質(zhì)(一)運(yùn)動(dòng)、腺體分泌激動(dòng)a2受體一舒張副交感神經(jīng)(迷走神經(jīng))