初中美術(shù)-色彩的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析七年級下冊第二單元第一課《色彩的魅力》，主要是從對色彩認(rèn)識出發(fā)，色彩的象征意義和色彩的感情使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生正確把握色彩。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、通過觀察分析講授，讓學(xué)生了解掌握色彩的基本常識，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩色調(diào)給人的感覺。二、通過比較、欣賞、合作，競賽與評述等方法，在問題情境中初步學(xué)習(xí)并能夠描述出大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。三、提高學(xué)生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本項(xiàng)目的第一層次中分析色彩對我們成長和發(fā)展的積極作用時(shí)，其中社會的發(fā)展為我們成長和發(fā)展創(chuàng)造了很多有利條件，第二層次中引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情。本項(xiàng)目第三層次如何對待色彩中色調(diào)的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？本項(xiàng)目第四層次中分析利于知識的碰撞和積累，學(xué)生此時(shí)從感悟走向理性分析，能夠初步掌握色彩給人的心理情感規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)展開“我是魔術(shù)師”游戲環(huán)節(jié)，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)科知識滲透中輕松掌握色彩基本原理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的效果，為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.初中生以認(rèn)識顏色，但是缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。2.學(xué)生只知道單個(gè)色相的基礎(chǔ)知識，對復(fù)合色缺乏認(rèn)識和了解。3.對抽象畫的認(rèn)識不足，并存在誤區(qū)。4.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：色彩抽象畫給人們帶來的視覺美感使學(xué)生在理解和認(rèn)識上有一定的困難。本節(jié)課在備課的時(shí)候，我一直在思考如何將學(xué)生們熟悉的不能再熟悉的顏色講得有趣，有新意，能夠吸引學(xué)生的眼球。于是，我想到了實(shí)驗(yàn)這個(gè)小游戲。雖然顏色是司空見慣見怪不怪的，但親眼看見它在杯中由無色到有色，從紅、黃、藍(lán)到橙、綠、紫，還是會調(diào)足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的理論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊作用。這樣一來，比起以前的講授法教課學(xué)生興趣更濃，記憶更深，效果更好。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，如果再上我想我將會把實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生去做，讓孩子們親自動手，體驗(yàn)顏色在手中的變化，激發(fā)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造欲望。在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)作品與色彩的關(guān)系，體會抽象色彩畫帶給人們的藝術(shù)美感和視覺享受。評測練習(xí)一、選擇題（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將所選選項(xiàng)前的字母編號填入括號內(nèi)。）1.色相，明度，純度，我們統(tǒng)稱為（）A.互為對比色B.互為類失色C.色彩三要素D.色調(diào)2.在北極考察站的科學(xué)家們，經(jīng)常穿大紅的棉服，這一事例告訴我們（）①良好生活環(huán)境②能更好地促進(jìn)人的健康成長③暖色可以成為健康溫暖的感覺④大紅色彩漂亮二、非選擇題3.生活在和平、安定的環(huán)境里，我們享受著順境為我們成長創(chuàng)造的有利條件。請同學(xué)們結(jié)合所知識，認(rèn)真填寫下表。列舉色彩的聯(lián)想色彩搭配紅黃藍(lán)③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。√教學(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價(jià)”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運(yùn)用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處等，能形成較為鮮明的教師個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計(jì)得分：A主要優(yōu)缺點(diǎn)分析：能大膽地整合教材，創(chuàng)造性開發(fā)和運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)資源，以學(xué)生活動引領(lǐng)課堂，注重對學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)評和引導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能觸動學(xué)生的心靈；設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果教師的情緒再飽滿些，更好地融入到課堂教學(xué)中，課堂氣氛會更熱烈，教學(xué)效果會更好。2016年4月26日教材分析《色彩的魅力》選自人教版初中美術(shù)七年級下冊第二單元，屬于“色彩表現(xiàn)”課。根據(jù)《新課標(biāo)》中學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，本課應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受，色彩的象征意義和色彩的感情使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運(yùn)用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。1．在認(rèn)識色彩的環(huán)節(jié)中，先通過圖片照片的觀賞，讓學(xué)生感受大自然的色彩美，同時(shí)提出問題，講述自己的感受感。如：說說你最喜歡影片中的哪片景色？從而了解學(xué)生對色彩的感受和喜愛。在美術(shù)活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情。2．了解色彩基本規(guī)律環(huán)節(jié)，展示色彩圖片，學(xué)生通過直觀感受視覺傳達(dá)，大膽表述自己的觀點(diǎn)：兩幅畫在色彩運(yùn)用上有什么差別?色調(diào)的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？小組分工合作的形式，利于知識的碰撞和積累，學(xué)生此時(shí)從感悟走向理性分析，能夠初步掌握色彩給人的心理情感規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)展開“我是魔術(shù)師”游戲環(huán)節(jié)，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)科知識滲透中輕松掌握色彩基本原理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的效果，為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。3．在色彩創(chuàng)作環(huán)節(jié)上，先檢測學(xué)生對色彩基本原理知識的掌握程度，觀看有明顯色彩差別的作品，可以是影片片段，也可以融入美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，讀懂教材。《色彩的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人課題色彩的魅力解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課在備課的時(shí)候，我一直在思考如何將學(xué)生們熟悉的不能再熟悉的顏色講得有趣，有新意，能夠吸引學(xué)生的眼球。于是，我想到了實(shí)驗(yàn)這個(gè)小游戲。雖然顏色是司空見慣見怪不怪的，但親眼看見它在杯中由無色到有色，從紅、黃、藍(lán)到橙、綠、紫，還是會調(diào)足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的理論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊作用。這樣一來，比起以前的講授法教課學(xué)生興趣更濃，記憶更深，效果更好。當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，如果再上我想我將會把實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生去做，讓孩子們親自動手，體驗(yàn)顏色在手中的變化，激發(fā)他們的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造欲望。在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)作品與色彩的關(guān)系，體會抽象色彩畫帶給人們的藝術(shù)美感和視覺享受。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1.初中生以認(rèn)識顏色，但是缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。2.學(xué)生只知道單個(gè)色相的基礎(chǔ)知識，對復(fù)合色缺乏認(rèn)識和了解。3.對抽象畫的認(rèn)識不足，并存在誤區(qū)。4.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：色彩抽象畫給人們帶來的視覺美感使學(xué)生在理解和認(rèn)識上有一定的困難。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過觀察分析講授，讓學(xué)生了解掌握色彩的基本常識，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩色調(diào)給人的感覺。

過程與方法通過比較、欣賞、合作，競賽與評述等方法，在問題情境中初步學(xué)習(xí)并能夠描述出大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀提高學(xué)生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)資源1.人民版七年級下冊教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生討論、聯(lián)想、體驗(yàn)，能夠用自己的語言表述色彩基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.提前布置學(xué)生搜集色彩的相關(guān)資料，進(jìn)行辯論會的準(zhǔn)備。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動游戲?qū)胄抡n拿出一盒水彩筆，做個(gè)小調(diào)查找?guī)讉€(gè)同學(xué)選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。展示不同的色彩照片的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。學(xué)生觀看不同的色彩圖片，談自己的感受，了解色彩的含義。自主合作、探究學(xué)習(xí)1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。2、賞析美術(shù)作品是如何用色彩來表達(dá)自己之美和主觀情感的3、展示課本第10頁中國明間美術(shù)作品，同時(shí)展示將色調(diào)改成綠色為主的這幅作品，對比欣賞：兩幅畫在色彩運(yùn)用上有什么差別?色調(diào)的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？4、將三原色互相按一定比例進(jìn)行混合形成其他顏色。學(xué)生自讀教材，觀看11頁三原色和色環(huán)圖，學(xué)生拿色卡直觀感受：同種顏色，在不同顏色的襯托下，給人感覺相同嗎？它們在色環(huán)上是什么關(guān)系？5、不同的對比關(guān)系產(chǎn)生了不同的視覺效果。提出問題思考：1.說說你最喜歡春天中的哪片景色？2.在繽紛的色彩世界中，你最喜歡哪一種顏色？為什么？學(xué)生搶答，引導(dǎo)學(xué)生思考交流。思考應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)。通過提問，激發(fā)學(xué)生的想象力

小組合作，加強(qiáng)交流，活躍課堂氣氛學(xué)生任選其中一個(gè)方面進(jìn)行交流,列舉有利條件并思考對自己成長和發(fā)展的作用。學(xué)生交流。先在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合自己搜集的實(shí)例就兩種觀點(diǎn)展開辯論。發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其對顏色有初步的感受和認(rèn)識。拓展延伸運(yùn)用所學(xué)的知識，完成不同季節(jié)不同感受的作品，材料不限，盡量選擇水粉和水彩，或者找找相關(guān)的藝術(shù)作品課后拓展，進(jìn)一步加深知識點(diǎn)的鞏固教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)色彩三要素：色相明度純度色彩的冷暖感覺教學(xué)效果預(yù)測本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動，如，秀秀我的幸福生活，故事續(xù)寫，課堂辯論，我思我悟、成長訪談等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的思想認(rèn)識，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生身處順境中，卻對擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜和感恩，對順境的感悟不夠深刻，因此在成長訪談的環(huán)節(jié)學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，精心選取典型的的事例，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動，如，色彩繽紛的世界，色彩的冷暖體驗(yàn)，色彩課堂辯論，等活動形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流、辯論中深化自己的色彩認(rèn)識，形成正確的審美價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。由于大部分學(xué)生身處大自然中，卻對擁有的良好的條件不以為然，不懂得珍惜欣賞和感悟，對色彩的感悟不夠深刻，因此在學(xué)習(xí)色彩的環(huán)節(jié)上，學(xué)生可能不能淋漓盡致地把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。另外學(xué)生在做練習(xí)色彩中時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是色彩的冷暖了解色彩基本規(guī)律環(huán)節(jié)，展示色彩圖片，學(xué)生通過直觀感受視覺傳達(dá)，大膽表述自己的觀點(diǎn)：兩幅畫在色彩運(yùn)用上有什么差別?色調(diào)的變化對畫面氣氛有何影響?你能說出不同顏色給人心理上造成的感受嗎？小組分工合作的形式，利于知識的碰撞和積累，學(xué)生此時(shí)從感悟走向理性分析，能夠初步掌握色彩給人的心理情感規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)展開“我是魔術(shù)師”游戲環(huán)節(jié)，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)調(diào)動課堂氣氛，學(xué)生在學(xué)科知識滲透中輕松掌握色彩基本原理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的效果，為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。課后反思這節(jié)課我運(yùn)用了色彩圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看了有關(guān)于春天的攝影作品，把學(xué)生很自然的引入到春天中來，引入到色彩中來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生的交流有點(diǎn)少，顯得有點(diǎn)生硬，如果提出問題；"同學(xué)們剛才欣賞了春天的美景，你都看到了哪些顏色？”這樣會更自然的導(dǎo)入課題。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)課本自主學(xué)習(xí)色彩的知識要點(diǎn)，提出時(shí)間5分鐘后分組展示，學(xué)生只在定義上下功夫，并沒有結(jié)合課本的圖例，以及生活中的實(shí)際例子，比如：運(yùn)用手中的彩筆，或是圖片，或是生活中對色彩的實(shí)際應(yīng)用，在美術(shù)課中這樣死記知識是很失敗的。第三個(gè)環(huán)節(jié)分小組課堂展示，由一組展示原色，學(xué)生根據(jù)課本背出了原色的概念，以及說出了三原色紅黃藍(lán)，教師給予肯定，二組同學(xué)展示間色，此時(shí)教師給予提示怎樣得到間色？學(xué)生說出紅色+黃色=橙色，教師給予肯定，并作了實(shí)驗(yàn)，三組同學(xué)說出了色相的概念，我提示他們從自己的彩筆中找出紅色，原因是什么？就是根據(jù)色相照出來的。四組同學(xué)展示明度的概念———在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)過長，沒有與實(shí)際生活相聯(lián)系，顯得課堂氣氛有點(diǎn)死氣沉沉，如果將知識與生活實(shí)際相結(jié)合，最好聯(lián)系色彩在生活中的應(yīng)用，會讓學(xué)生更容易掌握。比如：裝