2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)期期中復(fù)習(xí)模擬題（統(tǒng)編版）

部編版高中語文必修下期中復(fù)習(xí)模擬題（三）

考試時間：150分鐘滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（共3題；共39分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

戲曲是綜合型的表演藝術(shù)，通過歌唱、念白、舞蹈、表演等多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)人生內(nèi)容，它把單純

的時間性藝術(shù)如詩歌，音樂，與單純的空間性藝術(shù)如繪畫、雕塑，以及初級綜合性藝術(shù)如歌舞、表演

等，通過演員的演出而有機統(tǒng)在一起，形成自己復(fù)雜的藝術(shù)綜合體。這些原本獨立的藝術(shù)手段在進入戲

曲的綜合體之后，都按照一定的目的和要求，根據(jù)一定的節(jié)奏和韻律統(tǒng)一于舞臺，而不再是其本身。

戲由對于音樂和詩的倚重是突出的，它把詩的節(jié)奏和音樂的旋律化為自身的韻律，使之成為統(tǒng)領(lǐng)戲劇

的魂靈，同時通過舞蹈化的舞臺動作未呈現(xiàn)它，其中的曲詞由詩歌的直抒胸臆改為代言體，抒發(fā)內(nèi)心情

感的主體由作者改換成劇中人，于是曲詞抒懷就受到劇中人物的身份、修養(yǎng)、心理和環(huán)境的限定，不能

由作者隨心所欲，音樂則隨著人物心情和命運的變化而發(fā)生旋律改換，不再遵從自在韻律。舞蹈的作用

被放大，人物動作都被納入了非生活化的舞蹈動作，因與生活動作產(chǎn)生距離而體現(xiàn)出美感。至于戲曲的

化妝美、服飾美、道縣美，也是由戲曲舞臺手段的綜合性所決定?？梢愿鶕?jù)情感表達的需要隨意驅(qū)遣歌

唱、舞蹈、念誦、表演等手段輔助行動，而不受現(xiàn)實生活情景的限制。

戲曲既然通過綜合化的舞臺手段來表現(xiàn)生活，它就是一種"表現(xiàn)性”的藝術(shù)，它的表現(xiàn)生活就不是寫實

性而是寫意性的，馬鞭一搖就是在路上走馬，船槳一晃則是在江里行船，快步跑圓場則是人在急速行路

一一戲曲表演與生活動作就拉開了距離。使用臉譜也是戲曲的特征，它進一步把現(xiàn)實推向幕后，渲染象征

的氛圍，使戲劇指向?qū)懸狻Ｈ藗円姷疥P(guān)羽的棗紅黑臉，就感覺到他的忠肝義膽：見到曹操的碎紋白臉，

就感知了他的奸詐多疑。

戲曲依靠敘述性手段與帶有強烈裝飾性的表演動作，得以對對象進行隨心所欲的變形處理，因而獲得

了舞臺手法的寫意自由，這種美學(xué)原則在通過藝術(shù)手段表現(xiàn)對象時，就會追求“不似之似""吉外之旨""手

揮五弦目送飛鴻"，提倡內(nèi)在精神的傳達而非外貌的逼真。中國人的藝術(shù)觀念偏重于對藝術(shù)形式及其所體

現(xiàn)境界的理解，狀摹對象追求神似，而不去注意藝術(shù)與對象之間的距離。

戲曲既然是寫意化的、不以狀摹外物而以表現(xiàn)和抒發(fā)人物內(nèi)心情感為主要特征，它就成為包蘊著濃郁

抒情性的藝術(shù)樣式。戲曲重在隨時抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，它的表演強調(diào)用詩歌、音樂，舞蹈等藝術(shù)手

段，把人物行動的內(nèi)心依據(jù)或外界刺激人物內(nèi)心所激起的反應(yīng)直接揭示出來，不僅寫人物做什么，如何

做，而且寫人物想什么、如何想，這奠定了戲曲抒情性的基調(diào)。盡管戲劇展現(xiàn)人生的本質(zhì)屬性要求它成

為敘事藝術(shù)，戲曲舞臺也確實具備相應(yīng)的敘事功能，但既敘事又抒情，敘事中有抒情，以抒情來敘事,

構(gòu)成了戲曲表現(xiàn)方法的辯證統(tǒng)一。

（選自《文藝報》，有刪節(jié)）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.戲曲是一種綜合型的表演藝術(shù)，它把單純的時間性藝術(shù)、單純的空間性藝術(shù)和初級綜合性藝術(shù)等多種

藝術(shù)疊加在一起。

B.詩和音樂是戲曲最重要的手段，詩的節(jié)奏和音樂的旋律是統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈，但是這些節(jié)奏和旋律是無

法自己呈現(xiàn)的。

C.戲曲是一種“表現(xiàn)性"藝術(shù)，它的這種"表現(xiàn)性”體現(xiàn)在其寫實性上，如用演員快步跑圓場來表示劇中人

物在急速行路。

D.戲曲藝術(shù)在舞臺表現(xiàn)中，具備相應(yīng)的敘事功能，但只有敘事手段肯定是不行的，還必須要用抒情手段

來加以配合。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.各種藝術(shù)手段原本是有其獨立性的，但進入戲曲之后，它們必須要服務(wù)于舞臺表現(xiàn)的目的和要求、節(jié)

奏和韻律，其獨立性已經(jīng)消失。

B.戲曲獲得舞臺手法的寫意自由，可以對對象進行隨心所欲的變形處理，即表演者在表演時可以隨自己

的心思而定，有任意發(fā)揮的自由。

C.舞臺中的人物動作雖然來源于生活，但它畢竟與生活中的人物動作不同，具有舞蹈化、非生活化的特

征，因此，與生活實際有距離。

D.戲曲作為一種包蘊著濃郁抒情性的藝術(shù)樣式，以表現(xiàn)和抒發(fā)人物內(nèi)心情感為主要特征，不僅要寫人物

做什么、如何做，還要寫人物想什么、如何想。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.戲曲是一種表現(xiàn)人生內(nèi)容的復(fù)雜的藝術(shù)綜合體，依靠歌唱、念白、舞蹈、表演等多種藝術(shù)表達手段。

B.戲曲中的曲詞是一種代言體，由劇中的人抒發(fā)內(nèi)心的情感；而直抒胸臆的詩歌，抒發(fā)內(nèi)心情感的主體

是作者。

C.中國人因為不在意藝術(shù)與對象之間的距離，所以偏重于對藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)境界的理解，狀摹對象

追求神似。

D.船槳一晃則是在江里行船等戲曲表演，雖然不是生活動作，但觀眾卻能夠理解，這符合寫意化的美學(xué)

原則。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“三點半難題"由來己久。據(jù)報道，小學(xué)生下午三點半放學(xué)的規(guī)定，至少要追溯到上世紀90年代。1990

年6月4日，當(dāng)時的國家教委發(fā)布《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其中第五條明確規(guī)定：學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包

括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，中學(xué)不超過8小時，大學(xué)不超過10小時。

于是，小學(xué)生在校時間不得超過6小時，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實上，近年來，不少地方

的教育行政部門都嘗試通過"彈性離?！钡霓k法，破解"三點半”難題。據(jù)報道，自2017學(xué)年開始，上海市

教委就在全市小學(xué)逐步試行放學(xué)后"快樂30分”

活動，供學(xué)生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動時間不少于30分鐘。"快樂30分"結(jié)束后，為家

庭看護確有困難的學(xué)生繼續(xù)提供看護服務(wù)，并鼓勵適度延長放學(xué)后看護服務(wù)時間。2017年，南京市政府

試點"彈性離校"，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開實施。

此外，天津、沈陽等城市均開展了"彈性離校""課后服務(wù)"等相關(guān)工作。2017年2月，教育部也出臺了

《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，將"彈性離校"課后服務(wù)合法化。

（《"三點半難題"怎么破？聽聽部長怎么說》長城網(wǎng)）

材料二：

四城市放學(xué)后托管政策亮點

市財政撥資金落實課外活動重點看護確有困難家庭學(xué)生

①市財政按生均劃撥資金支持；①看護服務(wù)覆蓋所有公辦小學(xué);

②學(xué)校負責(zé)課外活動計劃實施。②重點服務(wù)確有困難家庭學(xué)生。

北京上海

學(xué)校自定“彈性離?！睍r間組織志愿者隊伍免券看護

①“彈性離校”時間各校自定；①優(yōu)先為家庭困難的學(xué)生服務(wù);

②學(xué)校安排專人進行統(tǒng)一管理。到枷司子的學(xué)校每年獎20萬元。

南京濟南

（節(jié)選自《中國教育報》）

材料三：

有記者提問："有小學(xué)下午三點半就放學(xué)，這個時間對于家長來說接送孩子可以說是一大難題，什么時

候可以得到解決？小學(xué)放學(xué)時間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長'，急需規(guī)范。請問是否

會像近期重拳整治課外培訓(xùn)機構(gòu)亂象那樣來規(guī)范校外托管班？"

“三點半"現(xiàn)象之所以成為年輕父母們和整個社會關(guān)注的一個難題，這是中國經(jīng)濟社會發(fā)展、中國教育

發(fā)展特定階段的一個產(chǎn)物，這個現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市。

“對于這個問題教育部歷來高度重視，去年2月教育部下發(fā)了關(guān)于解決這個問題的通知，一年來這個問

題已經(jīng)有了一定程度的緩解。"陳寶生表示，有25個省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實際的政策措

施，經(jīng)過這一年多的實踐，已經(jīng)摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個問題上我們可以各走各的

路、各出各的高招。"陳寶生表示，對于現(xiàn)在存在的亂象需要進行治理，比如對記者提到的學(xué)校周圍的托

管班進行治理，加強立法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。

（《人民網(wǎng)》2018年3月5日）

材料四：

今年的全國兩會上，"彈性離校"也是一個輿論關(guān)注的話題。教育部部長陳寶生強調(diào)，"課后服務(wù)”不屬于

義務(wù)教育范疇，可以通過"政府購買服務(wù)""財政補貼”等方式給予適當(dāng)補助。

多位教育界人士紛紛表示："'三點半現(xiàn)象'由來已久"，"教育局有規(guī)定，小學(xué)生在校上課時間不能超過6

小時"、"學(xué)校不是無限責(zé)任主體，萬一出了問題學(xué)校難辭其咎"、"人手少、沒經(jīng)費，心有余而力不足"。

杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學(xué)的校長表示，“按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不能辦特長班，也不能實行有償托管。

沒有相關(guān)政策和專項費用，學(xué)校也是愛莫能助?！?/p>

記者采訪的多位任課老師同時也是小學(xué)生家長，對"接孩子"難題深有體會："有時恨不得自己有分身

術(shù)，但老師也是普通人，每天早上7點多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進行教學(xué)研

究，有時還要外出學(xué)習(xí)或者交流。放學(xué)后如果要抽出更多的時間來義務(wù)照看孩子，有些力不從心?！?/p>

（《浙江工人日報》2017年4月8日）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）

A.材料一對“三點半"現(xiàn)象形成的原因進行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方法。

B.材料二列舉了四座城市放學(xué)后托管方面的政策，其中上海、濟南把“困難家庭”作為幫扶對象。

C.材料三引用教育部長陳寶生的話說明國家對"三點半難題”的重視，并對25個省的治理方法進行了總

結(jié)。

D.選文的四則材料均圍繞“三點半難題”展開敘述，而材料四重在解說解決這一難題的方法。

（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A.”三點半難題"由來已久，從上世紀90年代以來，雖然各地出臺不少措施，但是沒有一點效果。

B."彈性離校"是目前解決"三點半難題"的最佳方法，但各地對于這一方法的運用方式各異。

C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。

D."三點半難題”是中國經(jīng)濟社會發(fā)展、教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物，是所有城市都存在的普遍現(xiàn)象。

（3）請從教育主管部門的角度對于"三點半難題”提出一些合理化的建議。

3.閱讀下面的文字，完成下題。

管理一片林子

張煒

這片林子很大很大。多么大？開車或騎馬走上一會兒才行。樹木很高大，密擠處望上去黑烏烏嚇人。

有林中空地，那是到了冬天泛出金色的草地。

所有的植物都長得健碩生旺，因為這片土地太肥沃了。剖開泥土就是油黑發(fā)亮的膏壤，有一種沃土才

有的美感逼近。林中氣息厚重而沉郁，是大林子大樹木大沃土才會滋生孕育的，走貧瘠之地是絕不會有

這種嗅覺感受的。

柳樹林有一種閑適感，讓人想起春天，想起樸素的民居和不遠處的莊稼。松樹沉穆踏實，冷，和冬天

的意象混在一起。多么好的威嚴的大橡樹，至少有五十年的樹齡，蒼黑的枝干給人無以匹敵的力量感。

沒有大橡樹就讓人想不起北方，想不起嚴肅的遼闊的北方。最美的樹木大概是白楊，它的挺拔和樹干的

顏色，都像個英氣勃發(fā)的青年。白楊既不過分嚴厲，又沒一絲嬉鬧，溫煦而莊重，是最舒展最優(yōu)雅的樹

木了。

這是一片北方的樹林，大部分樹木冬天都要落葉。如果沒有風(fēng)，就會感受一種異樣的肅移。即便是夏

天，濃重的蔭色深處也不會有令人煩惱的濕熱。有一條淺渠從林子里流過，清澈見底，渠邊長滿了長胡

須般的草葉，那里藏了各種魚。一些大一點的魚如河鰻在渠底無聲滑過，水面的小蜻蜓循著魚跡飛過。

渠水在最茂密的雜樹林那兒拐彎，旋出小小的半月形的沙地。這片沙地潔凈得一塵不染，是最適合駐扎

帳篷的地方了。帳篷里有折疊床，有一些日用雜物，有老茶和烈酒，還有一只裝滿了書籍的木箱。在帳

篷外邊一點，離開渠水三五米的地方有一只爐灶，用來興炊。老茶煮得發(fā)黑了，濃濃的香氣一直飄進帳

篷。

帳篷離林中小屋有六華里。那座小屋才是主要居所。小屋由老樹樁做墻，內(nèi)壁涂抹了厚厚的草泥；屋

頂是苦草做成的，風(fēng)雨把它洗成了蒼黑色。雞舍也離得不遠，它們需要依傍著主人。雞舍旁的一條小路

連接起一片空地，那里是一個打理得很好的萊園，里面的豆角和韭菜長得油旺旺的。在這片樹林的東南

部，有一塊更大些的空地，那里經(jīng)過了幾年的操勞，已經(jīng)成為一個人人羨慕的葡萄園，一個小果園了。

這是林子里的大芳香和大甘甜，是讓林子主人最驕傲的地方。主人有幾個幫手，這些人和他的家里人是

同樣親密無間的。從形貌上看不出哪個才是主人，因為林中生活讓這些人皮膚變得一樣，黑中透紅。他

們都常常打赤膊，綁襄腿，手粗，眼亮，口角常常被野果染上顏色。

因為要在這片大林子里做沒完沒了的工作，所以每個人都很忙碌。這種忙碌也使他們心情愉快。常常

有一些外面的人走入林子，獵人是不受歡迎的，結(jié)果總是被不無嚴厲地勸走。還有采蘑菇的，這些人都

受到了和氣對待。其實在林子里常年勞作的人最擅長采藥之類，他們知道怎樣醫(yī)治自己的病，很少到林

子外邊求醫(yī)。

在外來養(yǎng)蜂人的幫助下，林子主人也有了幾箱蜜蜂，于是也就有了吃不完的甜蜜了。他們還嘗試過做

了個很大的暖窖，這樣就能在冬天栽種嫩綠的蔬菜了。

說不定什么時候會有一兩個有趣的客人。這些人來自天南海北，大致是主人的朋友。他們和林子里的

主人席地而坐說說話，或者在木桌旁喝茶聊天。最受歡迎的禮物是客人的新茶和書，主人回報的大致是

蘑菇和草藥之類。

那條日夜不息的水渠在林子北部積起了一個大水潭，經(jīng)過林中人幾個季節(jié)的挖掘修整，已經(jīng)成為一個

水面開闊的小湖。湖邊林木茶郁，湖心水浪微微，時不時還有跳魚。夏天的小湖是大家的最愛。小湖中

有給嫻和毛蟹，有細細長長的銀魚。

林子主人有忠誠的大狗，還有頑皮的貓兒。這些林子里最幸福的生靈，它們一天到晚工作清閑，盡情

玩耍，爬樹或鉆灌木叢，有吃不完的東西。春天繁花，夏天濃綠，秋天果實，冬天冰雪。比起前三個忙

碌異常的季節(jié)，冬天的林子要悠閑多了。不過在北方的冬天，的確需要好好對付這些極嚴肅的日子。大

風(fēng)吹拂幾天之后，嚴寒就凝結(jié)在白楊樹梢了。湖水結(jié)冰，小湖亮閃閃的，真的成了一面鏡子。

小屋是不怕嚴寒的，因為里面有一個泥坯壘成的大炕，它連了灶口，并且有長長的煙道通著墻壁的空

腔。灶火燃起來時，半個墻壁都是熱的。灶口上滾動沸水，煮了糯香的吃物。在暖融融的屋子里喝茶，

講前三個季節(jié)積累的故事，真是愜意之極。

（選自《他們?yōu)楹味鴣怼罚?/p>

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章以"管理一片林子”為題，簡潔明了，既貫穿了全文的內(nèi)容，又讓人產(chǎn)生無限的遐想與思考。

B.文章開頭直接點明這片林子，然后寫林中樹木、泉水、小魚以及人們的活動，營造出和諧的氛圍。

C.文章具體細致地描繪了林中春夏秋冬四季的景致，繪景繪色，讓人感受到一幅幅優(yōu)美的自然圖畫。

D.林中主人對獵人的到來是不歡迎的，其原因是怕獵人侵害林中動物，體現(xiàn)其對自然的尊重與愛護。

（2）本文寫這一片樹林及林中居民的生活時大量運用多種感官描寫，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合文

章內(nèi)容分析。

（3）文中細致地描繪了人物的活動，有什么用意？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀（共2題；共24分）

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

甲

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴面不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始

有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙

嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡，惜其用武而不終也。

且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于

秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

——節(jié)選自蘇洵《六國論》

乙

之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此

危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得

出入壬其間，此豈知天下之勢邪！委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏

折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下偏受其禍。

夫韓、魏不能獨當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以援秦。秦人不敢逾韓、魏以

窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、

魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若

此，可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉！不知出此而刀貪疆埸尺寸之利散盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天

下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其國可不悲戰(zhàn)！

一一節(jié)選自蘇轍《六國論》

（1）對下列句子中畫線詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.至丹以荊卿為計，始速禍焉速：招致

B.當(dāng)與秦相較，或未易量當(dāng)：同"倘"，如果

C.故莫如厚韓親魏以攜秦推：排除

D.佐當(dāng)寇之韓、魏寇：入侵

（2）下列各組句子中，畫線詞的意義和用法相同的一組是（）

A.與嬴面不助五國也青,取之于藍而青于藍

B.洎牧以讒誅舉匏尊以相屬

C.而使秦人得出入王其間師不必賢王弟子

D.而為天下出身以當(dāng)秦兵朝歌夜弦，為秦宮人

（3）下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（）

A.甲文把"不賂者”分為兩種類型，他們雖然因為策略上的某些錯誤招致滅亡，但都贏得后人尊敬。

B.蘇洵先用事實論證，再用假設(shè)推理，從正反兩方面說明堅持用武力才能救亡圖存，很有邏輯力量。

C.乙文從各諸侯國著筆，指出山東諸國如不惜代價去"厚韓親魏以摒秦"，那秦國就不能有所作為。

D.蘇轍縱論六國與秦爭天下中的成敗得失，層層解剖，鞭辟人里，文章末尾截然而止，含不盡感慨。

（4）用"/"給文中劃線的部分斷句。

不知出此而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天下諸侯己自困矣至于秦人得伺其隙以取

其國可不悲哉

（5）把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

①后秦擊趙者再，李牧連卻之。

②委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？

5.閱讀下面的宋詩，完成后面的題。

泗州除夜雪中黃師是送酥酒二首（其一）

蘇軾

暮雪紛紛投碎米,春流咽咽走黃沙

舊游似夢徒能說,逐客如僧豈有家

冷硯欲書先自凍,孤燈何事獨成花

使君半夜分酥酒,驚起妻孥一笑嘩

（1）這首詩的首聯(lián)采用了哪些修辭手法？描寫了怎樣的景象？請簡要分析。

（2）請簡要分析這首詩所表現(xiàn)的思想感情。

三、語言文字運用（共3題；共27分）

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國國會不顧中方的強烈反對，—通過有關(guān)涉港法案，企圖把香港推向持續(xù)動蕩的深淵，實現(xiàn)遏制

中國發(fā)展的政治圖謀。（）。大量事實表明，美國反華勢力與香港反中亂港勢力—，是香港持

續(xù)暴亂的主要推手。

美方火中取栗，只會—?；貧w以來，"一國兩制"實踐在香港取得了舉世公認的成功，香港同胞都比

歷史上任何時候廣泛的享受著民主權(quán)利和自由。一個繁榮穩(wěn)定的香港，符合包括美國在內(nèi)的國際社會的

共同利益。美方干涉中國內(nèi)政的做法，不僅嚴重傷害包括香港同胞在內(nèi)的14億中國人民的感情，也將嚴

重損害包括美國在內(nèi)的世界各國的在港利益。這種—的行徑，必將遭到國際社會的唾棄。

（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.孤注一擲狼狽為奸焚骨揚灰損人利己

B.一意孤行狼狽為奸引火燒身損人害己

C.孤注一擲里應(yīng)外合引火燒身損人利己

D.一意孤行里應(yīng)外合焚骨揚灰損人害己

（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.廣泛的香港同胞比歷史上任何時候都享受著民主權(quán)利和自由

B.廣泛的香港同胞比歷史上任何時候都享有著民主權(quán)利和自由

C.香港同胞享受比歷史上任何時候都廣泛的民主權(quán)利和自由

D.香港同胞享有比歷史上任何時候都廣泛的民主權(quán)利和自由

（3）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.此次美國國會有關(guān)涉港法案，其實質(zhì)就是要搞亂香港，甚至毀掉香港。

B.此次美國國會有關(guān)涉港法案，其實質(zhì)就是要毀掉香港，甚至搞亂香港。

C.毀掉香港，甚至搞亂香港，這就是此次美國國會有關(guān)涉港法案的實質(zhì)。

D.搞亂香港，甚至毀掉香港，這就是此次美國國會有關(guān)涉港法案的實質(zhì)。

7.在畫線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

宋祁的“紅杏枝頭春意鬧"，"鬧"字①寫出濃濃春意，（2）把視覺與聽覺結(jié)合在一起寫出了場面感。

李清照的"此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭"，一般人可能都經(jīng)歷過，③，④，像李清照這樣

的高手⑤能傳神地將這精微的心理描寫出來。

答：①②③④⑤

8.閱讀下面的文字，完成各題。

“世上有多少玲瓏的花兒，出沒于雕梁畫棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放……”這是鐘揚最

喜歡的一首藏族民歌，也是他一生的真實寫照。

鐘揚長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)的研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要創(chuàng)新。他胸懷科技報國理想，

致力于長期生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集的數(shù)千萬顆植物種子。他曾

在海拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，采集到被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物一一鼠曲雪兔

子，也攀登到中國植物學(xué)家采樣的最高高度。他艱苦援藏16年，16年間行程超過50萬公里，足跡西臧最

偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻。長期的

高原工作使他，多次住進醫(yī)院，但他都沒有因此而停下工作。他以德修身、以德立學(xué)、以德施教，

幫助學(xué)生成長成才；（①），連續(xù)17年參與科普志愿服務(wù)，是深受歡迎的"科普明星"。鐘揚曾

說：“不是杰出者才做夢，而是善夢者才杰出。"他的夢就是收集種子，培育人才，投身公益，普及科學(xué)。

他的一生是（②）。如今，他收集的那些種子靜靜地沉睡著，等著有一天改變?nèi)祟惖拿\，而他的人卻

永遠地留在了鄂爾多斯市，標志性的雙肩包、褪色的寬檐帽成了他留給人們的最清晰的記憶。

（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.成效遍布積勞成疾同心協(xié)力

B.成果遍及積勞成疾竭盡全力

C.成果遍及鞠躬盡瘁同心協(xié)力

D.成效遍布鞠躬盡瘁竭盡全力

（2）文中畫波浪線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.他胸懷科技報國理想，長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集的

數(shù)千萬顆植物種子。

B.他胸懷科技報國理想，致力于生物多樣性研究和保護工作，長期率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收

集的數(shù)千萬顆植物種子。

C.他胸懷科技報國理想，致力于長期生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了

數(shù)千萬顆植物種子。

D.他胸懷科技報國理想，長期致力于生物多樣性研究和保護工作，率領(lǐng)團隊在青臧高原為國家種質(zhì)庫收

集了數(shù)千萬顆植物種子。

（3）文中使用了哪些修辭手法（）

A.排比引用擬人

B.引用排比借代

C.排比夸張擬人

D.引用雙關(guān)排比

（4）請在文中標序號的括號處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處

不超過10個字。

（5）請根據(jù)上述材料為鐘揚寫一則頒獎詞。不少于70字。

四、寫作（共1題；共60分）

9.閱讀下面的文字，按要求作文。

屈原在汨羅江邊的縱身一跳，喚醒了多少有骨氣的文人，這一跳，為他們樹立了堅守的榜樣；劉蘭芝"舉

身赴清池”的一躍，警醒了多少封建時代固執(zhí)己見的家長,這一躍，讓他們明白了堅守愛情的力量；陶淵明

"開荒南野際，守拙歸園田"，這"守拙"二字，讓多少人明白了堅守品節(jié)的高尚。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫

一篇不少于800字的文章。

答案解析部分

一、現(xiàn)代文閱讀

1.【答案】（1）D

（2）B

（3）C

【解析】【分析】（1）本題中，A項，"疊加在一起"錯，根據(jù)文本"戲曲是綜合型的表演藝術(shù)"可知，應(yīng)是

"綜合了"多種藝術(shù)。

B項，"詩和音樂是戲曲最重要的手段”錯，原文只是說"戲曲對于音樂和詩的倚重是突出的"，曲解文意；

另外，"詩的節(jié)奏和音樂的旋律是統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈”犯了偷換概念的錯誤。作為統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈不是詩的節(jié)

奏和音樂的旋律，而是將它們化為戲曲自身的韻律。

C項，"寫實性"錯，根據(jù)文本“戲曲既然通過綜合化的舞臺手段來表現(xiàn)生活，它就是一種‘表現(xiàn)性’的藝術(shù)，

它的表現(xiàn)生活就不是寫實性而是寫意性的”可知，應(yīng)是“寫意性"。

故答案選D。（2）本題中，B項"表演者在表演時可以隨自己的心思而定，有任意發(fā)揮的自由”說法錯誤。

由文中"提倡內(nèi)在精神的傳達”的信息可知，這種隨心所欲不是隨意為之，而是要符合“內(nèi)在精神的傳達"。

故答案選B。（3）本題中，C項，強加因果，根據(jù)文本“中國人的藝術(shù)觀念偏重于對藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)

境界的理解，狀摹對象追求神似，而不去注意藝術(shù)與對象之間的距離"可知，"不在意藝術(shù)與對象之間的距

離"與"偏重于對藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)境界的理解，狀摹對象追求神似”不是因果關(guān)系。

故答案選C。

故答案為：⑴D⑵B（3）C

【點評】⑴本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類題目時要首先明確題干要求，然

后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項比較，得出答案。⑵本題考查理解文意，篩選并

整合文中的信息的能力，解答此類題目時要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的

信息，然后與選項比較，得出答案。⑶本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意

選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。通過分析比對，得出答案。

2.【答案】（1）D

（2）B

（3）①依據(jù)各地實際，合理制定“彈性離?！睍r間；②對各地“三點半”后的校內(nèi)活動做出合理性的指示；

③向政府申請資金，讓老師延長工作時間勞有所獲；④加強立法，嚴格治理各地放學(xué)后"托管”亂象。

【解析】【分析】（1）D項，"而材料四重在解說解決這一難題的方法。"錯，根據(jù)原文判斷材料四重點在于

列舉解決問題中遇到的難題。

⑵A項，"但是沒有一點效果?！北硎鲞^于絕對。上海、南京、濟南等地的措施還是有一定效果的。C項，

"只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。"理解有誤，濟南對那些做得好的學(xué)校每年度獎勵

20萬元，也屬于資金方面的支持。D項，以偏概全，這是大中城市的問題。

（3）題干是"請從教育主管部門的角度對于'三點半難題’提出一些合理化的建議。”，考生要抓住"教育主管部

門"和"合理化建議”，答題抓住材料中的相關(guān)語句進行概括分析，"2017年，南京市政府試點"彈性離校"，

從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開實施。此外，天津、沈陽等城市均開展了‘彈性離校''課后服務(wù)’等相關(guān)

工作.?????將‘彈性離?！n后服務(wù)合法化?"、"有25個省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實際的政策措

施，??????比如對記者提到的學(xué)校周圍的托管班進行治理，加強立法，至少是有行政法規(guī)來加以解決。"、

"教育部部長陳寶生強調(diào)，‘課后服務(wù)’不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過‘政府購買服務(wù)'‘財政補貼’等方式給

予適當(dāng)補助?！睆囊陨喜牧现械年P(guān)鍵語句，進行合理的歸納概括即可。

故答案為：⑴D；⑵B；⑶①依據(jù)各地實際，合理制定“彈性離?！睍r間；②對各地“三點半”后的校內(nèi)活動

做出合理性的指示；③向政府申請資金，讓老師延長工作時間勞有所獲；④加強立法，嚴格治理各地放

學(xué)后"托管"亂象。

【點評】⑴此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點的能力。做題前要通讀材料，讀懂材

料內(nèi)容，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項內(nèi)容和原文逐一比照分析。

⑵本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行

恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)

思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。

⑶此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，

即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。思路

是：首先明確提出觀點，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。

3.【答案】（1）C

（2）①用視覺感受來寫，如文中用各種顏色的詞語來寫林中土地、湖水等，充分表現(xiàn)了樹林色彩的豐富

性。②用觸覺感受來寫，如文中寫了"半個墻壁都是熱的"，表現(xiàn)了樹林的溫柔和諧，體現(xiàn)了冬季這里的

溫暖。③用嗅覺感受來寫，如文中用“林中氣息厚重而沉郁""濃濃的香氣一直飄進帳篷""煮了糯香的吃物"

等句子來展現(xiàn)其愜意情緒，表現(xiàn)了林中生活的愜意，富于藝術(shù)感染力。

（3）①展現(xiàn)了人物愜意、滿足的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的生活情趣。②將人物活動與樹林相融一體，體

現(xiàn)了自然萬物的和諧。③抒發(fā)了作者對自然和諧的贊美，也表達了作者對這種桃源生活的向往。

【解析】【分析】（1）C項，"具體細致地描繪了林中春夏秋冬四季的景致，繪景繪色"分析錯誤，并沒有

具體細致地描繪四季之景，主要是具體描繪林中冬季景色。

（2）視覺上，"樹木很高大，密擠處望上去黑烏烏嚇人""泛出金色的草地""油黑發(fā)亮的膏壤""湖水結(jié)冰，

小湖亮閃閃的，真的成了一面鏡子"等，寫出樹林色彩的豐富；"老茶煮得發(fā)黑了，濃濃的香氣一直飄進帳

篷""煮了糯香的吃物"等，是嗅覺描寫，寫出此地生活的富足；"灶火燃起來時，半個墻壁都是熱的”是觸

覺描寫，寫出冬季的溫暖。

（3）文中寫"因為要在這片大林子里做沒完沒了的工作，所以每個人都很忙碌。這種忙碌也使他們心情

愉快"，體現(xiàn)出他們熱愛勞動、滿足愜意的生活狀態(tài)；"獵人是不受歡迎的，結(jié)果總是被不無嚴厲地勸走。

還有采蘑菇的，這些人都受到了和氣對待。其實在林子里常年勞作的人最擅長采藥之類"對待外人的態(tài)

度，反映出他們與自然和諧相處的理念；"在外來養(yǎng)蜂人的幫助下，林子主人也有了幾箱蜜蜂，于是也就

有了吃不完的甜蜜了。他們還嘗試過做了個很大的暖窖，這樣就能在冬天栽種嫩綠的蔬菜了""他們和林子

里的主人席地而坐說說話，或者在木桌旁喝茶聊天。最受歡迎的禮物是客人的新茶和書，主人回報的大

致是蘑菇和草藥之類”“大水潭，經(jīng)過林中人幾個季節(jié)的挖掘修整經(jīng)成為一個水面開闊的小湖”為了讓生活

更美好，他們既用勞動來創(chuàng)造生活所需，又追求著精神上的富足，始終與自然和諧相處，對這種生活狀

態(tài)的描繪，體現(xiàn)出作者的向往與羨慕之情。

故答案為：（1）C；

（2）①用視覺感受來寫，如文中用各種顏色的詞語來寫林中土地、湖水等，充分表現(xiàn)了樹林色彩的豐富

性。②用觸覺感受來寫，如文中寫了"半個墻壁都是熱的"，表現(xiàn)了樹林的溫柔和諧，體現(xiàn)了冬季這里的

溫暖。③用嗅覺感受來寫，如文中用“林中氣息厚重而沉郁""濃濃的香氣一直飄進帳篷""煮了糯香的吃物"

等句子來展現(xiàn)其愜意情緒，表現(xiàn)了林中生活的愜意，富于藝術(shù)感染力。

（3）①展現(xiàn)了人物愜意、滿足的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的生活情趣。②將人物活動與樹林相融一體，

體現(xiàn)了自然萬物的和諧。③抒發(fā)了作者對自然和諧的贊美，也表達了作者對這種桃源生活的向往。

【點評】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。

賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。

（2）本題考查對散文語言的賞析。先通讀文段，把握文段使用的修辭方法和表達技巧，然后結(jié)合這種修

辭手法或技巧的表達效果分析即可。

（3）本題考查把握作品情感態(tài)度的能力?？忌谧鞔疬@類試題的時候首先要認真研讀文本內(nèi)容，然后理

清文章思路，把握作者對文中人物或事物的態(tài)度，然后進行概括分析。

二、古代詩文閱讀

4.【答案】（1）D

(2)A

(3)B

（4）不知出此/而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺

其隙以取其國/可不悲哉

（5）①后來秦國兩次攻打趙國，（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。

②任由弱小的韓、魏（兩國）去抵抗如狼似虎的強大秦國，那他們（韓魏）怎么能不屈服并歸降秦國呢？

【解析】【分析】（1）D項，"寇"是名詞"入侵者、來犯者、敵人”?故選D。

（2）A項，都是連詞，表轉(zhuǎn)折。B項，介詞，因為；連詞，來。C項，介詞，在；介詞，比。D項，介

詞，替；動詞，成為。故選A。

（3）B項，"從正反兩方面說明堅持用武力才能救亡圖存”錯，根據(jù)原文"向使三國各愛其地，齊人勿附于

秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量"，可知"從正反兩方面說明堅

持用武力才能救亡圖存”以偏概全。故選B。

（4）首先找到標志性虛詞，如"矣"多放句末，后面應(yīng)該斷開；"而"多作連詞用，多放句中，其前后有時

應(yīng)該斷開；“可不悲哉"是固定用法，前面斷開；最后再找名詞或名詞性詞組，他們在句中多作主語和賓

語，再找出動詞和動詞性詞組，在句中多作謂語，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點進行斷句。最后可斷為：不知出此/

而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國/

可不悲哉。

（5）第一句得分點：再：兩次；連：接連；去使......后退。第二句得分點：委：拋棄、放棄：區(qū)區(qū)：形

容?。划?dāng)：抵抗；虎狼：名詞作狀語，像虎狼一樣的；安：怎么；不折而入于秦哉：不屈服并歸降秦國

呢？

故答案為：（1）D；（2）A；（3）B；

（4）不知出此/而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得

伺其隙以取其國/可不悲哉

（5）①后來秦國兩次攻打趙國，（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。

②任由弱小的韓、魏（兩國）去抵抗如狼似虎的強大秦國，那他們（韓魏）怎么能不屈服并歸降秦國呢？

【點評】（1）本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，

在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷

出其詞義。

（2）本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼"意義"和"用法"兩點，"意義"

是就表意而言的，"用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。

（3）本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要

求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容

還是分析觀點。

（4）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子?/p>

分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（5）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，

把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做

到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

【參考譯文】

【甲】

齊國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助

其他五國。五國已經(jīng)滅亡了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略，能夠守住

他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。

等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經(jīng)與秦國

交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。

等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持

到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，

戰(zhàn)敗了而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國

的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)，倘若與秦國相比較，

也許還不容易衡量（出高低來）呢。

【乙】

秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情；越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙

在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險的途徑啊?？墒钱?dāng)秦國去攻打燕、趙時，卻不曾有

韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他

們的國境內(nèi)進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？任由小小的韓、魏兩國，去抵擋像虎狼一般強橫的

秦國，他們怎能不屈服而歸向秦國呢？韓、魏一屈服而歸向秦國，從此以后秦國人就可以出動軍隊直達

東邊各國，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害。

韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親

近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四

國，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國家了。憑著四個沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的

韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對

付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國

還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄

約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國

人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀??！

5.【答案】（1）首聯(lián)采用了比喻和擬人的手法。傍晚大雪細密如碎米一般飄落地上，河水凝結(jié)成冰，仿

佛有人抽泣般冷澀流動不暢，黃沙在冰面上滑動，描寫了大雪紛飛、天氣寒冷、冰天雪地的景象。

（2）天氣嚴寒，詩人遠離朋友，漂泊無依，使君黃師是在深夜送來酥酒，讓孤獨無依的詩人一家倍感溫

暖。表達了詩人身處困境對友人相助的感激、喜悅之情。

【解析】【分析】詩歌的手法，要注意句中的標志詞語；解答第二問，首先要描述再現(xiàn)景象，再概括其特

點。（2）分析詩歌的思想情感要結(jié)合詩中所寫的事情，從中概括出詩人的感受。

【點評】此題考查學(xué)生對文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和作者思想感情的分析思考能力。

三、語言文字運用

6.【答案】（1）B

（2）D

（3）A

【解析】【分析】（1）第一空處，一意孤行：行，行動、做。指不接受人家的勸告；頑固地堅持自己的

主觀意見去做。孤注一擲：注，賭注；賭博時所押上的錢；孤注，賭錢的人在輸急時把所有的錢并在一

起作為賭注；擲，這里指賭錢時擲骰子。賭徒在輸急了的時候把所有的錢并作一次押上去，以決最后輸

贏。比喻在危急時用盡所有力量做最后一次冒險。此處的語境是美國國會不顧中方的強烈反對，頑固地

堅持自己的主觀意見，通過有關(guān)涉港法案，所以此處應(yīng)該用成語“一意孤行"。

第二空處，狼狽為奸：傳說狽是與狼同類的野獸，因前腿短，要趴在狼身上才能行動，狼和狽常一起出

外傷害牲畜。奸，做壞事。比喻壞人互相勾結(jié)一起干壞事，含貶義。里應(yīng)外合：應(yīng)，接應(yīng)；合，配合。

外面攻打與里面接應(yīng)相結(jié)合，含褒義。此處的語境是美國反華勢力與香港反中亂港勢力互相勾結(jié)在一

起，所以此處應(yīng)該用成語"狼狽為奸"。

第三空處，引火燒身：比喻自招災(zāi)禍，自討苦吃或自取滅亡。焚骨揚灰：燒掉尸骨，揚棄骨灰。形容非

常仇視。此處的語境是指美方火中取栗，只會自招災(zāi)禍，自討苦吃，所以應(yīng)該用成語"引火燒身"。

第四空處，損人利己：損害別人，使自己得到好處。損人害己：既害了別人，又害了自己。此處的語境

是指美方這種害人害己的行徑，必將遭到國際社會的唾棄，所以應(yīng)該用成語"損人害己”。

故選Bo

（2）“廣泛的"做定語時通常用于形容事物，不能修飾“香港市民"，搭配不當(dāng)；"享受"多指精神和物質(zhì)生

活得到滿足，不合語境。

故選D。

（3）本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰Α?/p>

此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然

后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

“甚至"前后是遞進關(guān)系，"搞亂香港"要在"毀掉香港"之前；從句子銜接看，用"此次美國國會有關(guān)涉港法

案”承接上文更為通順。

故選A。

故答案為：（1）B

（2）D

（3）A

【點評】⑴本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答時一般要注重如下幾點。首先要

結(jié)合上下文語境去思考；接著是對近義詞辨析，進行同中求異的比較，找出差別來。辨析的具體角度主

要是從詞語的色彩、使用范圍和適用對象等三大方面去考慮。

⑵此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，

先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贊余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果

結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要

了解病句的類型.并能對句子做語法分析。

⑶本題考查的是學(xué)生補寫句子的能力。這類題在新課標卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補寫后的句子與整

段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，語句通順，有時候還會有字數(shù)的限制。這類題除了考查語言連

貫外，還有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。

7.【答案】不僅；而且；但是；只有；才（其他關(guān)聯(lián)詞，合乎文意亦可。）

【解析】【分析】本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用能力，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文語句間的關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，運用什

么關(guān)聯(lián)詞語?"場面感"與"濃濃春意”之間是遞進關(guān)系，所以①②兩處應(yīng)填一組表遞進的關(guān)聯(lián)詞語；③處

上文說的是某種情感大家都經(jīng)歷過，下文說的是像李清照一樣的高手才能寫出來，所以上下文之間應(yīng)為

轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語"卻"、"但是"等；④⑤所在的句子，前面為條件，后面為結(jié)果，

而且應(yīng)為必要條件關(guān)系，所以應(yīng)填"只有?…才"。

8.【答案】(1)B

(2)D

(3)A

(4)①他熱心科普公益事業(yè)②追夢育人的一生

(5)超越海拔6000米，抵達中國植物學(xué)家采樣最高點。跋涉16年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙

肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之

間。

【解析】【分析】(1)本題考查正確使用詞語的能力。第一處，成果，工作或事業(yè)的收獲。成效，功效，

效果。語句的意思是取得了一定的收獲，應(yīng)用“成果"。第二處，遍布，分布到所有的地方；散布到每個地

方。遍及，普遍地到達。由橫線后的“西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)”可知，應(yīng)是說普遍到達，用"遍及"更合

適。第三處，積勞成疾，長期勞累而患病。鞠躬盡瘁，小心謹慎，貢獻出全部精力。語句強調(diào)的是生病

住院，應(yīng)用"積勞成疾"。第四處，竭盡全力，全力以赴。同心協(xié)力，統(tǒng)一認識，共同努力。語句強調(diào)的是

鐘揚的個人努力，應(yīng)用“竭盡全力"。故選B。

(2)本題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。畫波浪線的句子存在三處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，"長期"應(yīng)放在

"致力于"之前排除BC兩項；二是成分殘缺，可在"研究和保護"后加"工作"，排除AC兩項；三是結(jié)構(gòu)混

亂，可將"的"改為"了"，排除AB兩項。只有D項完全修改正確。故選D。

(3)本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。"不是杰出者才做夢，而是善夢者才杰出”等運用了引用的修辭

手法；"他以德修身、以德立學(xué)、以德施教"等運用了排比的修辭手法；"他收集的那些種子靜靜地沉睡著”

等運用了擬人的修辭手法。文中沒有使用借代、夸張、雙關(guān)的修辭手法。故選A。

(4)本題考查學(xué)生補寫句子的能力?；卮鹪搯栴}，要關(guān)注橫線前后的內(nèi)容。第①空，后文寫鐘揚參與科

普志愿服務(wù)工作，由此分析，此處應(yīng)該填"他熱心科普公益事業(yè)”之類的內(nèi)容；第②空，前文說的是鐘揚

這一生的重要貢獻，這句話是對他一生的總結(jié)，故可填"追夢育人的一生”之類的內(nèi)容。

(5)本題考查學(xué)生的語言表達能力，具體考查擬寫頒獎詞的能力。擬寫頒獎辭時要注意把握人物的主要

事跡以及其具有的精神、品格等，擬寫的內(nèi)容要盡可能整散結(jié)合，富有激情。首先根據(jù)材料把握鐘揚的

主要事跡，如"長期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)的研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要創(chuàng)新成果""他曾在海

拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，采集到被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物一一鼠曲雪兔子，

也攀登到中國植物學(xué)家采樣的最高高度。他艱苦援藏16年，16年間行程超過50萬公里，足跡遍及西藏最

偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻"，這些都

是鐘揚的事跡，使用的時候要注意概括；然后把握人物的精神品格，作為一名科學(xué)家，為了科學(xué)和教育

事業(yè)默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"不忘初心、牢記使命”的精神品質(zhì)；作

為教育者，他具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，還具有對工作一絲不茍的高度負責(zé)的敬

業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德；最后看他的影響，鐘揚盡管走了，但他留下的種子將會在這個地球

上繼續(xù)繁衍新的生命，他播種未來，為國家挺起科學(xué)的脊梁，他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度?？?/p>

生可以根據(jù)這些擬寫頒獎詞。

故答案為：（1）B；⑵D；（3）A；

（4）①他熱心科普公益事業(yè)②追夢育人的一生

⑸超越海拔6000米，抵達中國植物學(xué)家采樣最高點。跋涉16年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩

包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之

間。

【點評】（1）此題考查正確使用成語的能力。成語主要有語意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對象錯配、似是而

非四種誤用方式，成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平

時的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句

類型一一搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可

采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得

準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、

借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

⑷此題考查補寫句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以

根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要注意字數(shù)的限制。

⑸本題考查學(xué)生擬寫頒獎詞的能力。頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發(fā)獎項時由頒獎活動主持人宣讀

的致詞。寫頒獎詞注意以下幾點：高度概括，簡潔精煉。頒獎詞以極其簡潔精煉的語言高度地概括了每

一個當(dāng)選