國培培訓個人心得體會感想

國培培訓個人心得體會感想國培培訓個人心得體會感想（篇1）

國培在不知不覺中已經(jīng)結束了，回想這一個月的學習，感受頗深，受益匪淺。我只是一個從教只有幾個月的新老師，這次培訓對我來說特別重要，通過這次培訓，對于教化，尤其是小學教化有了新的相識。

首先，小學老師最重要的是要有愛心。愛心不是隨意說說的，我曾經(jīng)以為這個很簡單做到，和學生多溝通，去了解他們的內心世界，和他們成為好摯友，但是在實際教學中我越來更加現(xiàn)這一點很難做到。有些學生根本不喜愛說話，不想和老師溝通；有些學生我甚至不知道該和他聊什么，總感覺聊不到點子上；有許多學生不是你說一次他就可以變更，須要你不斷去發(fā)覺去了解去督促…總之各種各樣的狀況都有。這次培訓讓我相識到自己的愛心還不夠，要像親人一樣去疼愛這些孩子，對他們無微不至地關懷，才能真正了解他們，才能和他們有心靈的溝通。我的愛心是狹隘的，對一些孩子有偏見，我必需看到承認自己的不足，用愛心去愛學生。

還有，老師要不斷去探究和探討新的方法，想一想怎樣才能讓孩子享受到學習的樂趣。我每天都在思索如何上好一堂課，其實忽視了適合自己的學生的才是最好的。我每次聽完課都覺得不知道該怎么教了，因為突然覺得不會教了。我始終迷惑，始終找尋屬于自己和學生的天地，始終始終在找尋。通過培訓，我才發(fā)覺，其實沒有必要去變更太多，一堂好課不是活動和嬉戲越多越好，讓自己的學生學會思索，享受學習的樂趣才是最重要的。

通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充溢了才智，開闊了眼界。作為老師，要了解新理念的內涵，要駕馭學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地探討，不斷地反思，以適應時代發(fā)展的須要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力，課堂教學實力等。這就須要自己今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于在課堂中進行實踐。

總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現(xiàn)代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有洗心革面之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，不斷探究，勤奮鉆研，爭取進步。

國培培訓個人心得體會感想（篇2）

國培研修已進行一個多月，自參與國培研修以來，我收獲頗豐，在文化學問、教化教學等各方面都有很大提高，為下步磨課安排的實施，做好了鋪墊，主要表現(xiàn)在：

一、提高思想相識

自國培研修以來，我們看專家講座、視頻文本，通過每個專題的學習，我每一天都有新的收獲，我以此為起點，以研修為契機，發(fā)奮學習，不斷充溢自己，進一步激發(fā)了我國培研修的主動性，為下步國培遠程研修與校本教研的有機整合其次段的磨課安排實施做好了鋪墊。

二、增加了業(yè)務實力

通過五個專題的學習，傾聽專家教授的諄諄訓誨，如春風送暖，暖和著我們每個研修人員的心。有人說：“平凡的老師在說教，好老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。”教學不僅僅是簡潔的傳授學問，更要建立一種開放式、共享式、參加式的教學模式。讓學生不僅“學到什么”還讓學生“學會學習”。每個專題內容各有側重，但都貫穿一個主線，新課標所提倡的，以學生為主體，課堂上充分調動學生學習的主動性，讓學生參加活動，感知學問的形成過程。通過學習，不斷提高自己的業(yè)務實力和教化教學水平，使我們有了全新的教學理念。為下步磨課安排的實施，供應理論基礎。

三、增加了老師間的感情溝通

通過閱讀作業(yè)、《學習園地》、《課程簡報》、專家點評，從字里行間可以窺見專家、指導老師豐富的學問和較高的思想、文化修養(yǎng)，增加了我們對專家們的欽佩之情。從老師間互評，使對方彼此了解，雖相距遙遠，千里有緣一線牽，通過網(wǎng)絡遠程研修，把我們廣闊老師連在一起，進行感情溝通，拉近了學員之間的距離，為磨課安排的實施增加了新的動力。

我很榮幸能參與這次國培，短短一段時間就使我感受到能獲得這樣的提升自身教化水平與實力的機會，我有許多收獲，不斷成長，給了我們老師“充電”的好機會，激勵著我們全體老師轉變教化理念，變更教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱忱投入到教學中去。通過國培，我理解到國家對基礎教化的重視，對建設教化強國所進行的不斷探究，特殊是對目前教化中的薄弱環(huán)節(jié)做出了巨大的改進，作出了不懈的努力。作為一名老師，我們更要仔細學習，刻苦耐勞練好基本功，用自己的真實本事來加速教化的良性發(fā)展。

通過寫作業(yè)，讓我很好的反思了自己的教學方式，做到了學與思的結合，在思索中不斷進步。把靜態(tài)的課本講成動態(tài)的課程，牢牢吸引住學生，做到真正的師生互動，讓課堂氣氛活躍起來，使學生愛學習，主動接受學問，這也有助于形成自己獨特的教學風格。同時，我還主動參與對其他學員的作業(yè)評論。從國培中，我還參與了很多次專家在線研討。作為老師，我體會到要終身學習才能獲得進步，同事、學員之間的溝通，可以開拓思索的空間，相互借鑒是特別好的。你有一種思想，我有一種思想，相互溝通后，你我便相互有了兩種思想，正是這個道理。當然，光是同事學員之間的溝通還遠遠不夠，得聽取專家講壇以及專家在研討時提出的建議，主動與專家教授們溝通與溝通，多學本事，多搶占目前教化教改的前沿，使自己成為一個不落伍的人，再把自己的想法進行比較，找尋差距，最終反思，自己的差距的根本源在哪里，這樣，整個學習過程才完備。

作為一名老師，在傳授與他人的同時，要不斷地補充新知。馬可連柯說過：“學生可寬恕老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能寬恕他的不學無術?！蔽覀円v好課，做學生喜愛的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習!形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當老師擁有淵博的學問時，才有可能深化淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生愛好與主觀能動性的有效途徑。通過學習，幫助解決了我在實際教學中遇到的許多疑難問題，特殊是使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高；同時更新了教化理論，豐富了教學閱歷，加深了為師者的育人內涵，為今后從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

通過這次培訓，我得到的不僅僅是新奇改變的學問，更重要的是一種教化理念的提升，一種帶著教化改革投身于教化事業(yè)的執(zhí)著信念。老師有神圣的職責，即使不能成為名師，也不能誤人子弟，為學生負責任，為老師這個稱呼負責任!“老師的一天，學生的一生”，這句話更是道出了老師的工作對學生人生的巨大影響。因此，在以后的學習中，我肯定要抓住機遇，在學習中成長，在感悟中升華，把學到的學問技能與理論學問運用于教學之中，擅長捕獲教化良機，發(fā)掘學生學習過程中的主動因素，讓學生真正能領悟老師言行中傳遞的真誠、情感、才智，并將老師的理解、期盼、激勵內化為努力學習的動力。真正做到學以致用，學有所用。

感謝國培，國培讓我進步，伴我成長!

一個半月的學習，感覺每天華蜜而又充溢，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有閱歷的老師，他們先進的教化理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今后的教學工作無不起著引領和導向作用。這五十天，耳聞目睹的東西許多許多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。

“傾聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野。崔云宏老師的講的講座旁征博引，將深邃的理論學問，講得通俗易懂，風趣幽默，讓我們深受啟發(fā)；張建新老師就如摯友般和我們親切會談，讓我們到感受“回來自我，自然自由”，要“珍視差異，敬重鮮活”，要做好一個老師就要在學生心中播下“發(fā)覺的種子”，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的思維習慣，成就自我；王蓓老師的講座在我的心靈深處引起一種震撼，感受到朗讀的魅力；王秉軍老師則將我?guī)肓苏n件制作的另一個天地……各位老師從自己切身的閱歷體會動身，暢談了他們對教化教學的獨特見解。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，作為新時期的老師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我相識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。

“深化課堂”，聽課評課及同課異構，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們供應實踐的平臺。優(yōu)秀老師在課堂上那種渾然天成，對比顯明的教學風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映太行老師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學探討、閱歷積累的結果，所以才會達到現(xiàn)在教學為所欲為的境界。老師教學基本技能展示、案例探討設計和資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教化教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

“同行溝通”，同行之間的溝通，更能促進教化教學水平的提高。學習期間，我們不僅傾聽專家的講座，并且成員之間的互動溝通也成為我們提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓的間隙，我主動嘗試與其他學員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在溝通中，暢所欲言，提出很多的觀點和問題，都是我們教學中的實際問題，引起全體學員的一樣共鳴，對于我們今后的教學有著主動的促進作用。

除了這些，太行小學美麗的校內環(huán)境，先進的教學設施，深厚的人文氣息，都給我留下了深刻的印象。老師閱歷豐富，主動善思，團結和諧。學生課堂上溝通探討，合作有序，操場上活潑自信，特性張揚。

感謝“國培”為我供應這么難得的學習機會，感謝為此付出辛苦的各位領導和老師，希望今后還能有更多這樣的學習機會。本次快培訓要結束了，但我們的學習不會結束，我們將接著在教學改革的道路上探究、前進。

國培培訓個人心得體會感想（篇3）

通過參與“國培”安排老師培訓的學習。我仔細傾聽了許多專家的精彩講座，主動做好學習筆記，努力用新學問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍?，F(xiàn)簡要總結如下：

整個培訓活動支配合理，內容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村老師所關注和急需的領域，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“人心所向”。在培訓過程當中，我們每一位參訓的老師都流露出主動、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，我們應主動投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體老師共同致力于新課標的探討與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革須要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得實力的提高。

二、學問更新特別必要。

“活到老，學到老，學問也有保質期”、“老師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的實力，那是在的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內容不見了，造成很多的不適應，老師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學生學問的廣泛化，作為的傳道、授業(yè)、解惑者，名老師，應當不斷地學習，不斷地增加、更新自己的學問，才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名老師，應當常常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們老師必需用全新、科學、與時代相吻合教化思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

三、注意方法特別必要。

老師在實際教學中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設情境，多動手操作，注意教學方法和學習方法，課堂才有實效。新課程標準要求學生的學習內容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，老師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生探究的愛好和欲望，使學生體會到數(shù)學學問就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行視察，實踐，揣測，驗證，推理與溝通等數(shù)學活動。同時還要留意激發(fā)學生學習的愛好，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

時下，我們國家的教化正在經(jīng)驗一場變革。新課改已經(jīng)走進課堂，正在推動素養(yǎng)教化的進程，劇烈影響著我們以往的教化狀況，變更著以往的課程理念和教學要領。通過馬副教授的兩天授課，更加加深了我對新課改的相識。下面我對中學數(shù)學課程改革中的幾個問題談談自己的看法。

四、突起學生的主體地位。

在教學中，我們要盡可能的把課堂還給學生，讓課堂勃發(fā)活氣。在上課中讓學生主動參與教學的全過程。主動地駕馭教學要領：我們主見，采納主動的教學法。因課，因人，因時，因地而異。在教學中調動學生主動性尤為重要。比如將一些數(shù)學史方面的學問，好比我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學生的主動性。

五、不斷向學生提出新的數(shù)學問題。

問題是教學的心臟，是教學思維的動力，又是思維的方向。因此我們在課堂教學活動中，要不斷向學生提出新的數(shù)學問題，提出的問題要有啟發(fā)性。還有，問題并不在多少，而在于是否有啟發(fā)性，是否是要害性的問題，是否能觸動到問題的本質，并指導學生深化考慮。勞碌的學習生活在每日授課老師的引領下變得充溢而開心，他們不僅為我們帶來了高深的理論學問而且用嚴謹?shù)慕虒W看法，生動的教學實例不斷的感染著我們鼓舞著我們使我們對順當完成此次培訓，信念十足。

說實話，我們平常只是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他，很少有時間有機會來進行這樣系統(tǒng)的理論學，久而久之，使自己曾經(jīng)對教化的追求和志向漸漸消逝了，但通過這次培訓學習，聽了專家、教授、名師們的講座之后，讓我重新諦視了自己，作為一名年輕的老師不僅不能丟掉專業(yè)學問，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，只有通過自身的素養(yǎng)來感染學生，才能讓學生從心底里信服老師，我想只要自己仔細刻苦鉆研，腳踏實地，更新教化理念，在工作中享受教化的華蜜感，通過不斷的學習，不斷的提高來充溢自己，找到自己的人生價值，讓幻想在教化的舞臺上徜徉，就肯定能成為一名合格的老師!

國培培訓個人心得體會感想（篇4）

我很榮幸能參與“國培”老師骨干培訓，在這兩個星期的時間里，我參與了由云南省舉辦的小學科學骨干老師培訓。在這兩個星期的時間里，學習了理論學問，在理論學習中，有許多深刻的體會，以前總認為新課程是一個很簡潔的名詞，在今日學習過后來看，不是我想象中的這么簡潔，如何更深的理解新課程，以及科學教學在新課程中的運用。新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。教學十三年，只聽到始終都在提倡新課程，但詳細是什么，無從得知，直到參與這次培訓，才有了一點相識，兩個星期理論學習過后，感覺漸漸的走進了新課程，各位專家的先進理念被我漸漸汲取、接納。以前的教學設計真感到無從下手。從上學時的傳統(tǒng)教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些難度。通過與老師們的探討，漸漸理出一點頭緒，下面就這次的學習狀況談談自己的一點體會：

只有不斷地改革，才能不斷地進步，課改其根本的目的是促進教化的發(fā)展，符合社會發(fā)展的須要。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，不管是上級領導，還是身在一線的老師們都應當嘗試著從多方面來進行改革。

在這兩個星期中，我們學習了《基于科學觀的教化》.《小學科學教化的發(fā)展》，《談科學概念的教學》，《科學試驗在科學教化中的價值》，《小學科學與教學設計與反思》，《現(xiàn)代教化技術》，《老師心里健康與心理調適》，《仔細解讀教材精確把握目標》，《小學課程標準解讀》，《老師心理問題的表現(xiàn)與調適》，《換個角度解讀初中化學新課程》，還學習了操作了很多科學試驗，在這短短的半個月里讓我受益匪淺，其實教學這么多年，也許的課堂教學模式是清晰的，可是從來沒有分得這么細過，學習了這么的理論學問以后，知道了三維目標，也了解了教學每一課時應讓學生學習的目標，而這些目標有不同的目的，還有價值觀。在培訓中，我了解到，當一名老師不是一件簡單的事，每一堂課都須要老師細心的打算才能讓更多的`學生主動、主動的來學。有一句話說得好“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。從這句話里充分的體現(xiàn)了老師在教學中的重要性，如何讓每一個學生都主動、主動的來學習呢，這就是我們作為執(zhí)教者自己應當仔細、努力去探討的問題。

說到教學，首先我們要了解小學自然科學課課程理念，學習好了理念，才能從根本上得心應手的教學，首先是學科理念，然后是教學理念，這些都是為了在教學中能夠熟識的教學的基礎。

那么小學科學的新課程要求我們要達成新的相識：人類文化，人文性。還要樹立新的理念：一是視察探究，二是揣測預知，三是動手試驗，四是驗證得出結論。文化知道、智力水平、人格目標。還要確立三維目標。只有確定了三維目標，才能在教學中讓學生輕松的學習、主動的學習。老師在教學中要提倡新的學習方式：自主、合作、探究。現(xiàn)在不斷的在提倡新課程，現(xiàn)在的觀念和方式上從“學”聽從于“教”轉變?yōu)椤敖獭狈沼凇皩W”。老師的角色由灌輸者、講解者、訓練者轉變?yōu)閹椭?、引導者、促進者。由傳統(tǒng)課堂教學中的以老師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻袒n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參加者。

在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而老師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而在些次培訓中強調老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師的確有必要轉變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們主動、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師同等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自己。變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參加者、探究者與探討者。學生是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育學生主體的必定要求。因為只相識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地變更，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。而今，通過課改，老師的觀念轉變了，方法也變更了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的主動自然而然地提高了，變得愛學習了。

在本次培訓中，有一個重點，就是教學前的打算：仔細打算，老師演示試驗，學生分組試驗，加強集體探討，讓學生親自體驗、驗證，建構。帶領學生經(jīng)驗典型的驗證活動。強調視察記錄科學筆記把學生的思維可視化。剛好做好教學反思和后記，仔細回顧教學狀況。妥當處理學生的作用，加強和改善試驗室建設。讓學生由扶到攙到引到看，讓學生真正成為學習的主人。這是老師在走進課堂前的打算，一堂勝利的課，那么它的教學前的打算就特別的好，以前的教學中，對這一部分不是很重視，從下個星期起先，我們參與培訓的每一位老師都將走進課堂進行實踐，那么課堂的教學好不好，與課前的打算有莫大的關系。熟識教材，熟識三維目標，熟識學生，這些都是教學前必需要了解的，只有這樣，你才能更好的進行教學，“只有打算好的人才有勝利的機會”。信任這句話在對待教學中也是自不待言的。

在這十多天的學習中，我明白了小學科學老師的專業(yè)發(fā)展所存在的問題有五個方面：

1、老師的構成困難，專職的少。

2、隊伍不穩(wěn)定。

3、科學學問少。

4、重視程度不夠。

5、資源配置不足。

在小學科學教化發(fā)展中應當不斷更新教化觀念，不斷加強自身學習，不斷提高教學實力，不斷反思課堂教學，不斷參加科學教學探討。

總之，_，一靠學習，二靠實踐。當前，學習首先要_，實踐首先是要參與_的實踐。只要我們毫不松懈地堅持努力學習和刻苦實踐，_教學實際工作，終身學習，端正教化思想，豐富專業(yè)學問，提高教學技能，把“_——以人為本”切實運用到課堂教學中，真真正正做到開拓進取，銳意創(chuàng)新，教書育人，才能為培育將來合格的建設者，貢獻自己的力氣。

國培培訓個人心得體會感想（篇5）

十五天的“國培安排——__小學語文骨干老師研修班”培訓學習很快結束了?；仡^看這半個月的培訓學習生活，真的是既驚慌勞碌，又充溢歡樂。

半個月以來，由于課程支配得驚慌，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風景，無暇觀賞漂亮而又充溢人文文化底蘊的上海師大校內，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆忙，甚至打破了多年養(yǎng)成的午休習慣。半個月來，內心里總是充溢了收獲的喜悅：十五天的培訓，讓我有機會傾聽吳忠豪、吳立剛、徐家良、李振村等教授具有專業(yè)引領作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師試驗小學這樣的品牌學?？疾鞂W習；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級老師近距離接觸；有機會走進特級老師徐鵠、薛法根的課堂，觀賞他們的教學藝術；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離溝通；有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思。這些難得的機會收獲將伴隨著我走進今后的工作，成為我今后工作的新起點。結業(yè)之際靜下心來梳理，此次培訓給我感受最深的主要有以下幾點：

一、更新了語文教化的理念

多年來，我們已經(jīng)習慣了重文本內容分析、重思想情感領悟的語文教學思路。此次“國培”，我們可以說經(jīng)驗了一次語文教學方式教學理念的專業(yè)洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學的現(xiàn)狀及存在的問題，引發(fā)我們對自身語文教學工作的反思。短短15天，教授們站在肯定的理論高度而又緊密與當前的教學實際相結合的講座，讓我明晰了今后語文教學改革的方向。語文教學是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內容會不斷更新，但語文學問、語文方法、語言的表現(xiàn)形式等等是相對穩(wěn)定的，這些才是我們語文教學的著眼點。

二、解決了心中疑難

前不久，在寧夏銀川觀摩全國第八屆青年老師閱讀教學大賽，回來之后心中困惑——“淡化文本內容分析，語文課教學要有語文味”在教學中該如何操作、如何體現(xiàn)？多年來的語文教學好像已形成定式——細讀文本，分析內容，感悟思想感情，除此之外，好像別無可做。我作為一名有25年一線教學經(jīng)驗走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓讓我從迷霧中走出。此次培訓變更了以往拼盤講座的培訓方式，實行專家講座加專題性行動探討的方式，讓學員們從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領下，組織學員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學員親身參加其中：確定探討專題，選擇探討課例，確定教學目標，探討發(fā)覺的問題，集體打磨教案，溝通評議課例，聽取專家指引，開發(fā)精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學新理念有點不知所措的學員有了方向：在新課程視野下，語文教學最終回來到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學訓練的重點。這次培訓，對我來說，真就是一場剛好雨。

三、結交了良師益友

此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級老師唐懋龍、徐鵠、薛發(fā)根……他們不僅學術上、專業(yè)上是我們的導師，也在做人治學上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳忠豪教授。指導我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學點輪回講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學細微環(huán)節(jié)，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐性、真誠，讓我相識了什么才是真正的大家。

國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海