美術(shù)說課稿匯總七篇

美術(shù)說課稿匯總七篇美術(shù)說課稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好！今日我說課的內(nèi)容是人教版版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第一課《流淌的顏色》，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個(gè)方面和大家共同探討，期望大家能給我提出珍貴的意見。首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、教材分析

《流淌的顏色》一課屬于“造型表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是小學(xué)階段學(xué)生第一次使用水彩顏料,體驗(yàn)色彩融合改變的初始課。新課標(biāo)指出：“造型表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)、和游戲性。依據(jù)這一教學(xué)要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)問目標(biāo):知道兩種顏色調(diào)和后會(huì)產(chǎn)生第三種顏色?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕

情感目標(biāo):感受吹畫活動(dòng)及合作學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)抽象繪畫的魅力,提高學(xué)生的審美情趣?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕

能力目標(biāo):吹畫后，能展開想像，并添畫成一幅完好的作品。〔教學(xué)難點(diǎn)〕

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)要特殊重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中我采納談話法、情境法、啟發(fā)法、試驗(yàn)法、演示法，商量法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法上，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生的實(shí)踐能力。〔具體運(yùn)用在教學(xué)過程中細(xì)致闡述〕

三、教學(xué)過程

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及低年級(jí)學(xué)生想像力豐富，表達(dá)方式大膽，學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短，動(dòng)手探究能力不強(qiáng)等心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入，故事激趣

上課伊始，我會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們，昨天，老師聽到了一個(gè)特別好玩的故事，你們想知道嗎？接著，利用課件展示：一個(gè)叫樂樂的小朋友調(diào)好顏色正預(yù)備畫畫時(shí)，被他的朋友喊出去玩，忘了整理桌上的顏料。這些淘氣的顏色跳出來，在紙上歡快地跑來跑去，一不當(dāng)心，紅色和黃色撞到了一起，“天啦!〞藍(lán)色看到后尖叫起來，立即跑去扶它們，藍(lán)色為什么會(huì)尖叫？扶它們時(shí)又發(fā)生了什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用談話法導(dǎo)入，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生快速、自然地進(jìn)入課堂狀態(tài)。再充分利用多媒體教學(xué)的魅力，把課堂上要解決的問題藏在故事的情境中，運(yùn)用情境教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及求知的欲望。

〔二〕初步嘗試，探究發(fā)覺

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生自己調(diào)顏色滴在紙上，先嘗試用一種顏色吹，然后再換一張紙，用紅黃藍(lán)等顏色吹，教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看、總結(jié)自己的發(fā)覺，找到故事的答案。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出:教師不要急于用簡(jiǎn)潔的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀看、體驗(yàn)等方法自我發(fā)覺問題、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。因此，我運(yùn)用試驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生通過試驗(yàn)嘗試，得到閱歷。在實(shí)踐過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓他們深刻地體會(huì)到顏料加水過多顏色就會(huì)太淡，水太少就會(huì)吹不動(dòng)，以及兩種顏色流在一起后會(huì)變色等規(guī)律，由于這一發(fā)覺，學(xué)生很快明白了故事中藍(lán)色尖叫的緣由是看到紅色和黃色撞到一起變成了橙色；扶它們時(shí)發(fā)生的改變是：扶紅色的手變成了紫色，扶黃色的手變成了綠色。

故事接下來會(huì)怎樣呢？運(yùn)用課件展示：當(dāng)這些顏色發(fā)覺自己變色了，正感到懷疑時(shí)，樂樂回來了，“呀！好美麗、好奇妙的顏色呀，我要給它取個(gè)名字——流淌的顏色〞〔板書課題〕,樂樂說完便把其它的顏色也吹到紙上，玩了起來，真是美極了，我要把它們變成一幅幅美麗的美術(shù)作品。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級(jí)孩子留意力簡(jiǎn)單分散、好奇心強(qiáng)的年齡特征，以故事貫穿課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)的情境，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)生的留意力，讓學(xué)生以飽滿的熱情快速投入到課堂中去。

〔二〕作品觀賞，啟發(fā)聯(lián)想

1、作品觀賞

教師準(zhǔn)時(shí)問道：樂樂畫了些什么？同學(xué)們，你們想看看這些作品嗎？自然地進(jìn)入作品觀賞階段?？矗骸逗椭C家園》、《繽紛海洋》。通過這些作品帶給學(xué)生巨大的詫異和莫大的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】好的范圖就好比一塊引路石，幫助學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入角色。

2、啟發(fā)聯(lián)想

觀賞完樂樂的作品之后，課件展示：樂樂向大家問道：同學(xué)們，你們知道這些作品是怎樣畫出來的嗎？學(xué)生觀看后回答：“吹了之后添畫的〞。

課件繼續(xù)展示：樂樂還吹了許多作品，想考考我們，看，這幅可以添畫成什么？有的說可以添畫成大樹，有的說可以添畫成怪獸……當(dāng)學(xué)生對(duì)吹畫的作業(yè)一時(shí)想不出能添畫成什么的時(shí)候，通過課件轉(zhuǎn)動(dòng)作業(yè)的角度，再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看、想像。當(dāng)學(xué)生的腦海里充滿了各種奇思妙想時(shí)，我利用課件把樂樂的添畫作品展示給他們看，讓作品與學(xué)生的想像產(chǎn)生共鳴。剛剛這幅，樂樂把它添畫成了花瓶，這幅添畫成了……

【設(shè)計(jì)意圖】這部分是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，教師運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生開展商量，培育學(xué)生的想象力和抽象思維能力。

3、教師示范

教師依據(jù)今年中國(guó).常德“桃花節(jié)〞的盛大活動(dòng)，即興創(chuàng)作《三月桃園》。

【設(shè)計(jì)意圖】緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以中國(guó)常德首屆“桃花節(jié)〞為創(chuàng)作題材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中查找創(chuàng)作的源泉，培育學(xué)生愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的情懷，再通過直觀的演示法教學(xué)，給學(xué)生帶來美的享受，讓學(xué)生了解作畫的步驟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這種直觀感受與體驗(yàn)是多媒體教學(xué)所不能取代的。

當(dāng)學(xué)生觀賞完樂樂的作品，感受了老師創(chuàng)作的全過程之后，他們已經(jīng)迫不及待了，這時(shí)馬上進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

〔四〕歡樂作畫，展示評(píng)價(jià)

首先讓每組同學(xué)，互相觀看、商量自己的畫面，看看流淌的顏色像什么。然后讓學(xué)生確定是自己一個(gè)人作畫，還是和同學(xué)合作，大家可以自由選擇。在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的'樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生把作品貼到我設(shè)計(jì)的作品展示評(píng)價(jià)板中，然后采納學(xué)生自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來，培育學(xué)生的自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)階段，運(yùn)用商量法教學(xué)能讓學(xué)生充分去觀看，體會(huì)、發(fā)言，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，開拓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生完成精致而奇妙的作品。

〔五〕課堂小結(jié)拓展延長(zhǎng)

教師簡(jiǎn)潔地小結(jié)今日的學(xué)習(xí)狀況后，用課件展示，美國(guó)畫家波洛克用滴流的方式創(chuàng)作的特色作品以及中國(guó)畫家利用噴水、撒鹽、實(shí)物壓印等方式創(chuàng)作的精致作品，讓學(xué)生了解到作畫的方法還有許多，只要擅長(zhǎng)探究、嘗試就能創(chuàng)造出更精彩更奇妙的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】最終設(shè)計(jì)的“課堂小結(jié)拓展延長(zhǎng)〞這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)到達(dá)“課雖盡，但趣無窮〞的效果。

〔六〕板書設(shè)計(jì)

美術(shù)課的板書應(yīng)將文字與畫融為一體，因此在教學(xué)中，我將作畫過程與板書相協(xié)作，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。

板書：流淌的顏色

吹—→想—→添畫

四、教學(xué)反思〔設(shè)計(jì)理念〕

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對(duì)自己的行為約束能力較差,留意力簡(jiǎn)單分散，通過一個(gè)完好好玩的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能準(zhǔn)時(shí)抓住學(xué)生的留意力。讓學(xué)生在故事情境中參加實(shí)踐——溝通探究——引導(dǎo)想象——?dú)g樂作畫——展示評(píng)價(jià)。輕松開心地到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分表達(dá)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特殊重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時(shí)候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡(jiǎn)潔的技法也能創(chuàng)作出奇妙的作品，其實(shí)美國(guó)畫家波洛克，他的世界名作，就是運(yùn)用的這種技法。用簡(jiǎn)潔的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己細(xì)心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難，只要擅長(zhǎng)觀看，敢于嘗試，多動(dòng)腦思索就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。

美術(shù)說課稿篇2

一、展示評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品

2、互評(píng)

你最喜愛哪幅作品，為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從粉印紙版畫的特點(diǎn)上來進(jìn)行評(píng)價(jià)〕

3、自評(píng)

向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。

你在這節(jié)課上有什么收獲，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

4、教師提出進(jìn)一步要求

依據(jù)別人的評(píng)價(jià)和自評(píng)，結(jié)合學(xué)習(xí)的達(dá)標(biāo)要求，自己再來進(jìn)行適當(dāng)修改。

二、拓展延長(zhǎng)〔出示〕

1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內(nèi)容。

2、課后可以嘗試用不同的材料〔各種紙或布〕來進(jìn)行粉印紙版畫的創(chuàng)作。

3、作品進(jìn)行裝裱后，變成了一件藝術(shù)品，可以裝點(diǎn)我們的房間、教室、學(xué)?！阑覀兊纳睢Ｗ屛覀円黄鹦袆?dòng)去發(fā)覺美、創(chuàng)造美。

三、板書設(shè)計(jì)

粉印紙版畫

想一想

刻一刻

印一印

四、教學(xué)反思

版畫這一畫種不僅同其他美術(shù)樣式一樣，具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動(dòng)手的實(shí)踐性特征和動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進(jìn)行過程的多次轉(zhuǎn)換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學(xué)生的身心特征，對(duì)于進(jìn)展學(xué)生素養(yǎng)的.作用是十分明顯的。

所以，對(duì)本課我一共花了三個(gè)課時(shí)的時(shí)間，第一課時(shí)，我支配了對(duì)版畫特點(diǎn)、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作品同其他畫種的藝術(shù)作品形成一樣，要經(jīng)受一個(gè)冗雜的過程：構(gòu)思──畫稿——作品。對(duì)書上一副副版畫作品，學(xué)生贊美不已，當(dāng)學(xué)生得知這些就是采納刻刀在版上“行走〞的杰作時(shí)，我從學(xué)生的表情和眼神中可以看出，他們對(duì)材料的興趣程度甚是超過對(duì)畫面的興趣。所以我在布置工具材料的預(yù)備時(shí)，學(xué)生都很仔細(xì)的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時(shí)，當(dāng)我檢查學(xué)生工具預(yù)備狀況的時(shí)候，每位同學(xué)都預(yù)備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和留意的安全事項(xiàng)，許多學(xué)生早已將在家里構(gòu)思好的作品在板上畫了，當(dāng)我讓他們可以構(gòu)思、畫稿時(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯(cuò)，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很專心，同學(xué)之間還在商量著各自的作品，相互溝通著，氣氛很不錯(cuò)。第三課時(shí)，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學(xué)生自己拓印，學(xué)生都特別珍惜自己的作品，況且對(duì)這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學(xué)生也是越做越有閱歷，我在學(xué)生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學(xué)生還紛紛爭(zhēng)著要印。

美術(shù)說課稿篇3

一、學(xué)生閱歷

學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有肯定的閱歷。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有肯定的基礎(chǔ)。因此本課對(duì)于學(xué)生來講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特殊是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟識(shí)。每個(gè)學(xué)生的生活閱歷不同，應(yīng)允許學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容在符合命題的前提下有自己的特色。

二、相關(guān)學(xué)問背景

三、教材分析

根據(jù)教材要求，可以選用繪畫、修正帶制作、寫生溜冰鞋與用各種材料表現(xiàn)“溜冰〞等幾種不同的表現(xiàn)方法。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幾種表現(xiàn)效果進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其表現(xiàn)方法，同時(shí)將這幾種視覺效果下的作品供學(xué)生觀賞。這幾種方法中，以修正帶制作為重點(diǎn)，是需要重點(diǎn)講解的。這里主要是人物的動(dòng)態(tài)的把握。本課的繪畫與上節(jié)課的繪畫要求差異不大。各種材料的制作，其實(shí)還是要抓住人物動(dòng)態(tài)，與前面的要求相通，只是制作方法有些差異。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫過溜冰的人，所以在情感上有肯定的閱歷。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有肯定的基礎(chǔ)。本課對(duì)于學(xué)生來講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特殊是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟識(shí)。因此以啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情，表現(xiàn)不同的人物造型為重點(diǎn)，以構(gòu)圖的完好性與作業(yè)的獨(dú)特特色為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感與看法：感受和大伙一起在下雪天進(jìn)行溜冰的樂趣，喜愛體育運(yùn)動(dòng)的感情。

學(xué)問與技能：了解溜冰時(shí)的動(dòng)作，用修正帶繪出人物不同形態(tài)，能對(duì)命題進(jìn)行創(chuàng)作。

過程與方法：通過觀賞理解溜冰的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用修正帶表現(xiàn)；通過對(duì)命題的理解，發(fā)揮想象，進(jìn)行獨(dú)特創(chuàng)作。

五、教法探析

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)敬重學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，所以在課的開頭讓學(xué)生溝通自己溜冰的形態(tài)與感受，讓學(xué)生表演溜冰引出課題。在用修正帶畫溜冰人的環(huán)節(jié)，教師可以支配學(xué)生上臺(tái)做模特，教師演示的方法，結(jié)合溝通、商量，練習(xí)等，讓學(xué)生通過活動(dòng)，在溝通、觀看中把握繪畫方法，并養(yǎng)成發(fā)覺問題，思索問題，商量問題，解決問題的能力，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。

在命題表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己去查找解決的方式、表現(xiàn)的方法，在自由組合中完成命題。真正放手讓學(xué)生在探究的氣氛中解決問題，在自由組合中培育他們的交際能力和合作意識(shí)。

六、學(xué)法指導(dǎo)

引入部分讓學(xué)生觀賞一段溜冰的表演錄象，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入本課的情景中。學(xué)生通過回憶自己溜冰的情景，把留意力集中到到“溜冰〞上，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，課堂氣氛馬上會(huì)特別活躍，既調(diào)動(dòng)他們的心情，又能讓學(xué)生通過觀看了解溜冰動(dòng)作、人物姿態(tài)特征。為下面的教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。

在新授環(huán)節(jié)，首先要解決人物動(dòng)作表現(xiàn)的問題。剛剛的的溜冰表演和錄象已經(jīng)起了很好的視覺直觀形象的作用。學(xué)生講起溜冰時(shí)人的動(dòng)作就有東西講了，他們會(huì)把剛剛觀看到的'用語言描述出來。教師可以通過鼓舞學(xué)生邊講邊用肢體表現(xiàn)，為下面的畫畫作鋪墊。在學(xué)生的表演中讓學(xué)生潛移默化地理解人物動(dòng)作與肢體改變的關(guān)系。教師要選出幾個(gè)有代表性的動(dòng)作〔夸張〕請(qǐng)他們上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)有一種自豪感，更加主動(dòng)地參加。教師現(xiàn)場(chǎng)示范用點(diǎn)線畫出學(xué)生的動(dòng)作，下面的學(xué)生既了解了畫法，又能與具體的人作比較，體會(huì)到點(diǎn)線畫法與人物寫生的區(qū)分。學(xué)生兩人一組，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)運(yùn)用“點(diǎn)線畫法〞畫出動(dòng)作。這是對(duì)新學(xué)學(xué)問的練習(xí)穩(wěn)固。同時(shí)，這種形式學(xué)生全部動(dòng)起來，形式新穎，學(xué)生有興趣了，學(xué)起來會(huì)比較主動(dòng)。通過練習(xí)，學(xué)生基本把握了方法，再引出修正帶的表現(xiàn)方式，學(xué)生在表現(xiàn)出對(duì)新奇事物好奇的同時(shí)，運(yùn)作又較簡(jiǎn)單，不會(huì)因?yàn)椴僮鞯睦щy而失去長(zhǎng)時(shí)間的留意力，能在輕松的氣氛中完成作業(yè)，感受到歡樂的心情。整塊活動(dòng)讓學(xué)生表演溜冰、仿照溜冰中觀看人在溜冰時(shí)的動(dòng)作改變?！包c(diǎn)線畫法〞一方面為學(xué)生用修正帶畫畫提供了幫助，另一方面能讓學(xué)生更好地理解動(dòng)作。

在學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)“溜冰〞主題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過商量教師給出的問題，經(jīng)受了思索、回憶、創(chuàng)作等過程，體驗(yàn)了解決問題的過程，感受到解決問題后的樂趣。在自由組合的過程中感受到查找伙伴的和合作的重要以及交際能力的鍛煉。這塊活動(dòng)主要是在學(xué)生了解溜冰的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇，從興趣出發(fā)，培育命題創(chuàng)作的能力。

在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，是培育學(xué)生自信，敢于表現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)與主體，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，選出各類不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生的興趣。

七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳

觀看、表演→了解技法→表現(xiàn)應(yīng)用→命題創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)→拓展

美術(shù)說課稿篇4

教材分析：本課《泥條頭像》是“設(shè)計(jì).應(yīng)用〞領(lǐng)域的課程，本課的學(xué)習(xí)借助瓶子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體雕塑的初步嘗試。由于采納了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產(chǎn)生了情趣并以此了解變廢為寶。

教學(xué)目標(biāo)：1初步了解立體雕塑頭像的基本常識(shí)――基本形與附屬形。

2把握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采納捏、揉、粘等技法進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

3感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)生的觀看力、想象力和動(dòng)手能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥條進(jìn)行頭像的造型創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：作品新穎、生動(dòng)、富有美感。

本課主要實(shí)行“啟發(fā)──引導(dǎo)法〞，以實(shí)例為線索，不斷采納觀賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生一個(gè)探究的過程和體會(huì)的過程。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備課件和五個(gè)精致包裝的盒子：

一個(gè)裝有一個(gè)彩泥團(tuán)

一個(gè)裝有長(zhǎng)的泥條

一個(gè)裝有一個(gè)空瓶子

一個(gè)裝有纏滿泥條的瓶子

一個(gè)裝有制作完成的泥條頭像

學(xué)生預(yù)備泥和各種樣子的瓶子

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

教師出示禮物盒子，學(xué)生發(fā)覺泥條頭像?！财鋵?shí)是制作過程〕出示課題。

二、循序漸進(jìn)，解決重點(diǎn)。

1、搓泥條

以一段音樂為時(shí)限，教師和學(xué)生進(jìn)行搓泥條競(jìng)賽，看誰搓的泥條又多又長(zhǎng)又均勻。泥條的預(yù)備是本課物質(zhì)前提，假如真的是讓學(xué)生自己搓，可能勁頭不是很大，為了能到達(dá)快、好的效果，所以采納了競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生也會(huì)全身心地投入到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

2、繞泥條

由搓泥條到繞泥條，教師出示瓶子和泥條讓學(xué)生發(fā)覺泥條纏繞的瓶子更有興趣。然后學(xué)生以四人小組進(jìn)行纏泥條競(jìng)賽，看誰纏的又快又好。

3、添加五官、裝飾

教師嘉獎(jiǎng)學(xué)生觀賞成人設(shè)計(jì)頭像圖片，讓學(xué)生發(fā)覺并說說頭像特征〔五官、表情、裝飾〕然后以記憶游戲讓學(xué)生不知不覺地感受到頭部的夸張?zhí)卣?。再觀賞學(xué)生做的泥條頭像圖片，請(qǐng)學(xué)生來猜一猜泥條頭像是怎么樣的？〔其實(shí)是讓學(xué)生來說說自己心中認(rèn)為的.泥條頭像的特征?！场参骞?、表情夸張〕

五官：你還看到怎樣好玩的五官？

裝飾：你會(huì)用什么方法來做

表情：會(huì)有什么樣的表情呢？請(qǐng)你來做一做。

三、動(dòng)手實(shí)踐，制作頭像。

學(xué)生依據(jù)自己小組瓶子的樣子商量討論做什么樣的頭像，如何分工制作。

然后學(xué)生制作教師指導(dǎo)?！惨郧皩W(xué)過泥塑方法〕

四、作品的展示

將作品一件件展示在全班同學(xué)面前，先進(jìn)行個(gè)別觀賞再進(jìn)行整體觀賞。作品的展示，是給到學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)成果的一個(gè)證明，也給到了學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣和再進(jìn)步的平臺(tái)。

五、拓展

觀賞雕塑藝術(shù)圖片，拓展學(xué)生視野。

總之，整堂課的設(shè)計(jì)是在輕松的環(huán)境中開展，在教師的引導(dǎo)下，觸碰學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維，在動(dòng)手造型再改良后，一件件生動(dòng)很有視覺沖擊力的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在我們面前。

美術(shù)說課稿篇5

今日我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動(dòng)員》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、說教材

《蔬果總動(dòng)員》本課是依據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊(cè)第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)〞領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把觀賞、表現(xiàn)的對(duì)象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美〞——感受蔬果樣子和顏色之美；“表現(xiàn)美〞——運(yùn)用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運(yùn)用美〞——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設(shè)計(jì)就是“感受美——表現(xiàn)美——運(yùn)用美〞的過程。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是學(xué)問的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)：

〔1〕教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問性目標(biāo)：通過觀看，了解蔬果改變多樣的樣子和艷麗多彩的色澤。

2、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、剪、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標(biāo)：體驗(yàn)蔬果造型的樂趣，培育學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并擅長(zhǎng)發(fā)覺并表現(xiàn)生活中的美。

2、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富好玩味性的蔬果立體造型。

3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

4、教學(xué)預(yù)備：

教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

學(xué)生：蔬果、手工材料。

5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀看分析法、直觀教學(xué)法

二、說教法

依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備狀況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要實(shí)行了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景、觀看觀賞、思索商量、延長(zhǎng)比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用。

三、說學(xué)法

在觀賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過商量自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起討論解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么珍寶？

2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，www.xxjxSJ

提問：a、你最喜愛哪樣蔬菜和水果，為什么？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

師：其實(shí)我們平常吃的.蔬果還可以做成許多可愛的造型?！部凑n件〕板書《蔬果總動(dòng)員》

〔2〕深入感知，奇妙聯(lián)想。

1、師：1〕這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？

2〕這個(gè)蔬果造型運(yùn)用了哪些方法，奇妙之處在哪里？

2、師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？

3、師：再動(dòng)手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？

師：課件出示〔構(gòu)思、選材、制作、裝飾〕

1〕構(gòu)思：奇怪新穎，富好玩味2〕選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

3〕制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4〕裝飾：手工制作材料

4、想像思索：組長(zhǎng)領(lǐng)蔬果材料，你預(yù)備用蔬果設(shè)計(jì)什么形象？

采納什么制作方法？

〔3〕嘗試表現(xiàn)，探究方法。

1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計(jì)制作成章魚？

2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中國(guó)-.zgxxjyw.CoMbsp;3、小結(jié)：可以依據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，查找合適的蔬果，也可以依據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。

〔4〕小組合作課堂探究

第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。留意用刀安全。

2、由組內(nèi)推舉出的那位蔬果男孩〔女孩〕，向大家介紹本組作品〔主題、表現(xiàn)方式、亮點(diǎn)等〕，最終評(píng)出最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)。

課堂練習(xí)，小組合作

1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

2.學(xué)生隨便參觀，溝通。

〔5〕作品展示，多種評(píng)價(jià)結(jié)合

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、教師評(píng)價(jià)穿插其中。

〔6〕小結(jié)

這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅秀麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。〞

蔬果總動(dòng)員

制作方法：切、刻、雕、挖

蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感

制作步驟：設(shè)想、選材、制作、裝飾

美術(shù)說課稿篇6

我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助實(shí)物游戲、線條游戲、美術(shù)作品觀賞表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和實(shí)物等進(jìn)行自然的融合，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐閱歷。

一、說教材

1、教材內(nèi)容的地位和作用

線條是一種奇妙的符號(hào)，它隨著學(xué)生涂鴉的開始，便陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，成了很多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在美術(shù)實(shí)踐中被了解、把握、運(yùn)用，能幫助學(xué)生充分的呈現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛能和智力能力。《體會(huì)線的韻律》的美術(shù)活動(dòng)主要表達(dá)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫學(xué)問和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀看、體驗(yàn)、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培育學(xué)生的觀看力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的獨(dú)特化的美術(shù)作品。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

學(xué)問與技能：

A、認(rèn)識(shí)各種直線、曲線及其作用；

B、感知線是繪畫語言之一；

C、培育學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。

過程與方法：

A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中和自然中的線，感受聽覺的“線〞，激發(fā)記憶與發(fā)覺的興趣；

B、在比較中體驗(yàn)線條的美感；

C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

情感、看法、價(jià)值觀：

A、感知生活中和自然中的線及其美感，培育學(xué)生喜愛自然、喜愛生活的情感；

B、能與同學(xué)合作溝通，學(xué)習(xí)人際交往；

C、能用審美的目光觀看生活中和自然中的線，提高審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會(huì)線條表現(xiàn)出的情感。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的線表達(dá)自己的情感。

4、課型：

造型﹒表現(xiàn)

5、課時(shí)支配：一課時(shí)

通過以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我預(yù)備采納以下教學(xué)方法。

二、說教學(xué)方法

〔一〕說教法

根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要預(yù)備實(shí)行以下教法：

〔1〕“啟發(fā)引導(dǎo)法〞，依據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采納觀賞、啟發(fā)、商量、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的.引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，讓每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的主動(dòng)思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

〔2〕“演示法〞，依據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是依據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思索、邊議論，以獲得最正確效果。

〔3〕運(yùn)用“討論性學(xué)習(xí)〞的方法，讓學(xué)生在探究中發(fā)覺、在探究中嘗試、在探究中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。

總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過程，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

〔二〕說學(xué)法

線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線〞又有聽覺的“線〞，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的學(xué)問技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件簡(jiǎn)單的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師預(yù)備的大量實(shí)例、課件演示和參加體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶〞與“聯(lián)想〞，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識(shí)生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線〞，進(jìn)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì)人際交往。

美術(shù)說課稿篇7

一、教材分析：

心情是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不開心的情感，如：喜愛、生氣、哀痛、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗(yàn)到它的微妙。本課是屬于“造型表現(xiàn)〞領(lǐng)域的美術(shù)課。它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，是要求學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)，感受色彩以及點(diǎn)線內(nèi)在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點(diǎn)線大膽表達(dá)抽象的主觀心情。

二、設(shè)計(jì)理念：

心情是我們與生俱來的心理反應(yīng)。高興時(shí)開懷大笑,手舞足蹈，哀痛時(shí)難過落淚。通過設(shè)計(jì)不同的情景體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生不同的心情，真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位，然后讓學(xué)生把體驗(yàn)到的心情改變通過用色彩和點(diǎn)線等造型語言所表現(xiàn)出獨(dú)特的畫面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)覺、去體會(huì)、去創(chuàng)造。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過好玩的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)及觀賞活動(dòng)，培育學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)心情的能力。

2、操作目標(biāo)：能用敏捷多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來表現(xiàn)特定的心情。

3、情感目標(biāo)：通過溝通商量，使學(xué)生相互啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：