初中歷史-第一單元 繁榮與開放的社會(huì)(復(fù)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》課標(biāo)分析《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》是北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要介紹了隋唐統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展，中央與邊疆少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系更為密切。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解隋唐時(shí)期的中國(guó)進(jìn)入蓬勃興旺的隆盛時(shí)代。國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治開明、科學(xué)技術(shù)與文化教育高度發(fā)展，造就出盛唐開拓進(jìn)取、兼容并蓄的時(shí)代特征。課標(biāo)要求學(xué)生“了解以下內(nèi)容：1、知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通。

2、知道隋朝滅亡的原因。

3、知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

4、以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。

5、通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。學(xué)生通過這一單元的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握隋唐建立的基本情況，隋唐盛世取得的原因，對(duì)今天中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的借鑒意義，應(yīng)體會(huì)了解學(xué)習(xí)歷史的功能和作用?！镀吣昙?jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》學(xué)情分析基于這是對(duì)七年級(jí)知識(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)還是落腳在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固，學(xué)生還是很有信心做好本節(jié)課的復(fù)習(xí)的。九年級(jí)學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性日益比較強(qiáng)，參與意識(shí)也比七八年級(jí)有很大增長(zhǎng)，但其認(rèn)知仍帶有片面性和表面性，情感上既是易煥發(fā)，又易偏激對(duì)待問題。而本課的復(fù)習(xí)需要以一種客觀、辯證的歷史思維來分析問題、解決問題，所以在本課的復(fù)習(xí)中必須注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證法評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的教育，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地分析問題的能力，比如：大運(yùn)河開通的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。《七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》評(píng)測(cè)練習(xí)印制復(fù)習(xí)單頁(yè)：1、隋朝開通大運(yùn)河，其主要作用是（）

A．鞏固隋朝政權(quán)B．方便隋煬帝南巡C．促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流D．加強(qiáng)北部邊防

2、唐太宗、武則天、唐玄宗的政績(jī)相似處有（）

①重用人才②完善科舉制度③虛懷納諫④發(fā)展生產(chǎn)

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

3、唐太宗說：“昔為御戎無上策。朕今治安中國(guó)，而四夷自服，豈非上策？”又說：“漢武窮兵三十年，疲弊中國(guó)，所就無已，豈如今日綏之以德，使窮發(fā)之地盡為編戶乎？”這表明唐太宗治理少數(shù)民族的政策是（）

A．和親B．治好國(guó)家，增強(qiáng)凝聚力C．冊(cè)封D．建立管轄機(jī)構(gòu)

4、唐太宗與漢武帝相比，處理民族關(guān)系上相同點(diǎn)不包括（）

A．發(fā)動(dòng)正義反擊戰(zhàn)B.加強(qiáng)行政管理C．注意發(fā)展經(jīng)濟(jì)D．實(shí)行冊(cè)封制度

5、后人基本上對(duì)武則天的統(tǒng)治給予肯定，主要是因?yàn)?

)

A.她是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝B.她幫助有病的唐高宗處理國(guó)政

C.她善于重用一些有才能的人

D.她統(tǒng)治期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展

6、中國(guó)封建社會(huì)出現(xiàn)前所未有的盛世景象是在(

)

A.隋文帝統(tǒng)治時(shí)期

B.唐太宗統(tǒng)治時(shí)期C.武則天統(tǒng)治時(shí)期D.唐玄宗統(tǒng)治前期

7、唐朝衣服的主要原料是(

)

A.絲、麻

B.棉、麻

C.絲、毛

D.棉、毛

8、唐都長(zhǎng)安有嚴(yán)格的布局，其中住宅區(qū)稱為(

)

A.宮城

B.市

C.皇城

D.坊

9、在無錫正在拍攝《大唐歌飛》，導(dǎo)演請(qǐng)你根據(jù)唐朝的歷史，在唐玄宗的書房里擺上道具，下列東西你不應(yīng)該放進(jìn)去的是（

）

A、《史記》Ｂ《唐律疏議》Ｃ唐三彩Ｄ《清明上河圖》

10、“當(dāng)西方人的心靈為神學(xué)所纏迷而處于蒙昧黑暗之中時(shí)，中國(guó)人的思想?yún)s是開放的，兼收并蓄而好探究的”——韋爾斯《世界史綱》中指的中國(guó)人是當(dāng)時(shí)的（）

Ａ漢朝人Ｂ唐朝人Ｃ宋朝人Ｄ元朝人

11、史稱“得人者昌”，“失賢者亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實(shí)加以說明，并總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

12、科舉制度的起因有哪些？長(zhǎng)期以來人們對(duì)科舉制度有不同看法，大致是：（一）主要是積極作用，但也有消極作用。（二）主要是消極的，但也有積極作用。請(qǐng)按照自己的理解，說明你同意哪種看法并闡述理由。七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》教材分析《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》是北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要介紹了隋唐統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展，中央與邊疆少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系更為密切。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解隋唐時(shí)期的中國(guó)進(jìn)入蓬勃興旺的隆盛時(shí)代。國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治開明、科學(xué)技術(shù)與文化教育高度發(fā)展，造就出盛唐開拓進(jìn)取、兼容并蓄的時(shí)代特征。本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：隋的統(tǒng)一、大運(yùn)河的開通、貞觀之治、貞觀遺風(fēng)和開元盛世，掌握隋唐建立的基本情況和幾位開明的君主采取的統(tǒng)治措施及取得的盛世局面。本課教學(xué)為一課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容太多且較復(fù)雜，所以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，在此取舍的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容重新整合，劃分為四個(gè)板塊：隋的統(tǒng)一、、貞觀之治、貞觀遺風(fēng)和開元盛世。七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》姓名學(xué)校濟(jì)寧市兗州區(qū)第十二中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通。

2、知道隋朝滅亡的原因。

3、知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

4、以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。

5、通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。教材分析《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》是北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要介紹了隋唐統(tǒng)一多民族中央集權(quán)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展，中央與邊疆少數(shù)民族地區(qū)的聯(lián)系更為密切。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解隋唐時(shí)期的中國(guó)進(jìn)入蓬勃興旺的隆盛時(shí)代。國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、政治開明、科學(xué)技術(shù)與文化教育高度發(fā)展，造就出盛唐開拓進(jìn)取、兼容并蓄的時(shí)代特征。本單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：隋的統(tǒng)一、大運(yùn)河的開通、貞觀之治、貞觀遺風(fēng)和開元盛世，掌握隋唐建立的基本情況和幾位開明的君主采取的統(tǒng)治措施及取得的盛世局面。本課教學(xué)為一課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容太多且較復(fù)雜，所以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減，在此取舍的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容重新整合，劃分為四個(gè)板塊：隋的統(tǒng)一、、貞觀之治、貞觀遺風(fēng)和開元盛世?；顒?dòng)目標(biāo)1.了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合"貞觀之治"，客觀評(píng)價(jià)唐太宗。3.知道武則天“貞觀遺風(fēng)”和唐玄宗"開元盛世"的基本史實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是：隋的統(tǒng)一及大運(yùn)河的開通。本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

課前準(zhǔn)備教師查找影像資料，制作多媒體課件，分析學(xué)生可能遇到的問題，查找相關(guān)資料。學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)了解掌握。學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，多媒體教學(xué)為輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的感性認(rèn)知，使他們的思維由感性上升為理性。充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生能力。教學(xué)過程活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖評(píng)價(jià)知識(shí)梳理1.隋的統(tǒng)一

①581年，北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，年號(hào)開皇。楊堅(jiān)就是隋文帝。

②589年，隋滅掉南方的陳朝，結(jié)束了分裂割據(jù)局面。

2.大運(yùn)河的開通

①目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固全國(guó)統(tǒng)治；

②皇帝：隋煬帝；

③時(shí)間：605年起；

④中心：洛陽(yáng)：

⑤長(zhǎng)度：兩千多公里；

⑥四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河；

⑦作用：極大地促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的交流。

3.貞觀之治

①貞觀之治：唐太宗在位期間，吸取隋亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策；恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；知人善任，虛心納諫(魏征)；完善科舉制；注意加強(qiáng)與周邊少數(shù)民族的關(guān)系。唐太宗的統(tǒng)治促成了國(guó)家政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定，民族和睦，國(guó)力增強(qiáng)的升平景象，史稱“貞觀之治”。

②唐太宗：是我國(guó)古代杰出的政治家，為大唐全盛時(shí)期的到來奠定了基礎(chǔ)。

4.貞觀遺風(fēng)武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，她繼續(xù)實(shí)行發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、選拔賢才的政策，其統(tǒng)治被稱為有“貞觀遺風(fēng)”。

5.開元盛世

（1）原因：①唐玄宗穩(wěn)定政局；②重視吏治；③發(fā)展生產(chǎn)；④注意節(jié)儉；

（2）概念：唐玄宗開元年間，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，稱為“開元之治”。根據(jù)知識(shí)梳理提綱，快速瀏覽教材并完成提綱，重點(diǎn)內(nèi)容實(shí)際掌握。對(duì)隋唐時(shí)期基本史實(shí)復(fù)習(xí)鞏固。課堂小結(jié)依據(jù)板書，教師總結(jié)聆聽講述?？偨Y(jié)回顧，升華提高。檢測(cè)反饋印制復(fù)習(xí)單頁(yè)習(xí)題學(xué)生自主完成鞏固所學(xué)，固化知識(shí)。板書設(shè)計(jì)曇花一現(xiàn)（隋朝）——開皇之治流芳萬世（唐朝）——貞觀之治、貞觀遺風(fēng)、開元盛世《七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》效果分析《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》是北師大版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，課標(biāo)要求學(xué)生“了解以下內(nèi)容：1、知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通。

2、知道隋朝滅亡的原因。

3、知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

4、以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。

5、通過經(jīng)濟(jì)繁榮、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。學(xué)生通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，重點(diǎn)掌握了隋唐建立的基本情況，隋唐盛世取得的原因，對(duì)今天中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的借鑒意義，應(yīng)體會(huì)了解學(xué)習(xí)歷史的功能和作用。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組團(tuán)結(jié)合作的力量，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，做到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力，注重了感性知識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的層級(jí)升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，也注重了情感引導(dǎo)，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隋唐時(shí)期的基本史實(shí)，又充分認(rèn)識(shí)了盛世局面的來之不易，也深刻體會(huì)到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定了建設(shè)又中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》課后反思本次活動(dòng)中我執(zhí)教的課題是七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開放的社會(huì)－隋唐》，經(jīng)過不懈的努力，終于交出了一份還算合格的答卷。整個(gè)準(zhǔn)備和講課的過程中，有非常多的反思和收獲。一、怎樣用教材我們必須堅(jiān)定一個(gè)原則，那就是用教材教，而不是教教材。教材的編制并不一定完全適合教學(xué)，這就要求我們敢于對(duì)教材“動(dòng)手腳”，或刪減補(bǔ)充，或打亂整合。以本單元為例，由于內(nèi)容太多且過于復(fù)雜，所以我對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減。二、積極嘗試板塊教學(xué)板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì)。市教研員鄧?yán)蠋熢鴮ｉT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。本單元在前面刪減補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，打亂了教材順序進(jìn)行重新整合，劃分為四個(gè)板塊：大運(yùn)河的開通、貞觀之治、貞觀遺風(fēng)和開元盛世。通過板塊劃分，使得層次更加清晰，知識(shí)從易到難、由表及里，更加符合認(rèn)知規(guī)律三、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯(cuò)的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至字還不會(huì)寫，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課。本課教學(xué)中，這一點(diǎn)做的很不好，總覺得這是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)性的內(nèi)容應(yīng)該掌握的很牢固，但結(jié)果并不是完全如我所想，這也是今后教學(xué)要特別注意的地方。四、注重史料教學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。無論何種教學(xué)模式，無論什么課型，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，否則無論從表象上還是實(shí)效上，都應(yīng)該是失敗的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式一是改變教師個(gè)人的教學(xué)理念，要注重多讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生回答，多讓學(xué)生表現(xiàn)，做到學(xué)生能獨(dú)立完成的教師不參與，學(xué)生能合作完成的教師指導(dǎo)完成，學(xué)生不能完成的教師引導(dǎo)完成。二是教學(xué)過程中相關(guān)的設(shè)計(jì)，多采用學(xué)生喜歡的方式和內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的興趣。三是要注重教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)。教學(xué)本身就是語(yǔ)言的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中不僅要語(yǔ)言精練，語(yǔ)速適當(dāng)，更要充滿激情，最好能夠適當(dāng)幽默風(fēng)趣。這方面我做的還不夠好，雖然在學(xué)習(xí)中給予