小馬過河教案集合七篇

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小馬過河教案篇1

《小馬過河》是一篇童話故事，充斥童趣，適合讓同學(xué)通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽讀說演四大塊教學(xué)方案。

一、聽—聽課文錄音

老師先播放錄音，同學(xué)聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上伙伴，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。

二、讀—讀課文內(nèi)容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，同學(xué)對課文已有了整體認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟故事的寓意。

三、說—說個人看法

讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，那么是在同學(xué)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？假如大象和小白兔也要過河，你應(yīng)當(dāng)對它們怎么說？同學(xué)開展想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對話，進(jìn)一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

同學(xué)通過聽讀說三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓同學(xué)戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，那么是一個由內(nèi)化到詮釋的過程。同學(xué)依據(jù)自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的。

小馬過河教案篇2

活動目標(biāo)

1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過肯定距離的平行線。

2．進(jìn)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的技能以及動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培育孩子的合作技能。

4．讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5．遵守游戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作游戲及掌握性活動帶來的歡樂。

活動預(yù)備

平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

活動過程

1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動場地，進(jìn)行熱身運(yùn)動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2．引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說："孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"小馬興奮地說："怎么不能，我很情愿幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛速的向奶奶家跑去小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁〔小椅子〕走出森林，第二個是跳過一個小土堆〔沙袋〕，接下來是要爬過一塊草地〔軟墊子〕，最末要跨過一條河〔兩根繩子〕。

3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

〔1〕老師示范講解游戲玩法一次；

〔2〕幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；老師總結(jié)：小伙伴到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇猛。

〔3〕開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行競賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時，老師應(yīng)始終提示幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并實(shí)時組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？

〔4〕老師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。老師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順當(dāng)?shù)竭_(dá)奶奶家。

〔5〕老師講評：小馬們在運(yùn)糧的時候特別仔細(xì)、勇猛不怕困難，都很厲害是個勇猛的孩子。

4．結(jié)束部分

〔1〕老師小結(jié)游戲狀況,對仔細(xì)玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。

〔2〕放松整理運(yùn)動。老師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的珍寶"。

活動反思

《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)技能。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論，然后全班進(jìn)行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時間比較少，每個同學(xué)性格化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

小百科：過河，即渡過河流之意。

小馬過河教案篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀測畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會難字：低愿突

2、觀測畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？〔小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11〕

3、板書課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1〕打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2〕兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看說明。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

1〕老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀：〔指名讀，開火車讀〕

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方實(shí)時提示。

2〕看投影，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然擋住攔住情愿假如低頭深淺明白

3〕結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。

老師板書

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。留意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：留意與“四”區(qū)分。

動手書空寫一寫?！怖蠋熯M(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來〕

4〕理解詞意：結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況：

1〕指名讀書，大家進(jìn)行評價。

2〕想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書寫：

1〕讓同學(xué)觀測田字格中的范字，而后描寫。

2〕老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

情愿知道突然口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過河

匹突然袋如道愿半攔低擋

小馬過河教案篇4

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使同學(xué)懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

頭飾、課件、生字卡

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

〔一〕導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好伙伴，你們看看，它是誰？〔小馬〕

小馬：同學(xué)們好。

生：小馬好

〔二〕復(fù)述課文

師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

生：我記得，我來……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河攔住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。〔在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)分〕

師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。〔板書課題〕

〔三〕復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

出示生字卡?！搽S機(jī)抽讀〕

師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？〔有〕好，開始吧。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀

師：請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

2、讓同學(xué)自主地說讀懂了什么？

生：我知道了小馬有兩次想過河。〔讀得可真認(rèn)真〕

生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、播放課件

2、師提問：①小馬在去麻磨坊的'路上，遇到了什么難題？〔一條小河攔住了去路〕②他覺得……〔很犯難〕③當(dāng)時它又是怎么想的？〔他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！〕

3、指導(dǎo)朗讀

①師：誰情愿來讀讀這句話〔指名朗讀好的同學(xué)來讀〕

其他同學(xué)評一評。〔我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了?！材氵@位小評委評得真不錯〕

②全班同學(xué)齊讀這句話。

師：我們一起像…那樣讀讀。

4、同學(xué)爭論：小馬為什么沒過河。

師：小馬很犯難，它是請誰來幫忙的呢？〔老牛和松鼠〕

在老牛和松鼠的援助下，小馬過河了沒有？〔沒有〕這是為什么呢？前后桌爭論一下。

師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

5、同學(xué)自由讀第三四自然。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

同學(xué)自發(fā)：①老師，我要提示大家，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)?！矌煟耗隳茉囋噯?？〕

師：你們還有要提示大家的地方嗎？

②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn)?！材銇碓囋嚕脝?？〕〔大家像他這樣讀讀?！?/p>

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來?！材銇碓囋?，好嗎？〕〔大家像他這樣讀讀?！?/p>

師：讀得真不錯，同學(xué)們真是越來越棒了。

6、小組分角色朗讀。

師：我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

7、擴(kuò)散

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。假如你是小馬，會怎么做呢？

生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試〔這個方法不錯，你比小馬還聰慧〕②用石頭〔你知道的可真多〕③不光聽別人說，自己去試試〔對呀，只有自己試一試，才能解決問題〕④造船〔這個方法是不錯，不過要花許多時間〕⑤搭橋〔這個方法還可以，但你可要多找?guī)讉€伙伴來幫忙哦〕

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小伙伴們真聰慧，替小馬想出這么多方法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。

1、師范讀。

2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。〔指名〕

你們和他的看法一樣嗎？〔一樣〕

師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小伙伴可不像小馬那樣。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話?！蚕搿尺@樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽?！膊蛔x旁白〕

3、男女同學(xué)分角色讀。

4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？〔可以〕在讀之前，老師想提示大家，讀小馬的話要讀得……〔同學(xué)接：讀得低一點(diǎn)，似乎要哭了，它很難為情〕

對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù)，很難受，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

師生對話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最末一個自然段。

1、同學(xué)默讀。

2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)覺了什么呢？〔原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！嘲鍟簻\深

那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)覺河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師盼望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的方法，老師相信你們會勝利。

六、分角色表演

1、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文，你們喜愛這個故事嗎？〔喜愛〕那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。

2、指名表演

誰情愿上來演給大家看一下。

同學(xué)自發(fā)地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？

2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會發(fā)生什么事？

小馬過河教案篇5

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很情愿幫您做事。”老馬興奮地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬犯難了，心想：我能不能過去呢?假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！?/p>

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，擋住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬驚訝地問：“水很深嗎?”松鼠仔細(xì)地說：“當(dāng)然啦，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦?”小馬難為情地說：“有一條河攔住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對呀!牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f：“那么河水究竟是深還是淺呢，你認(rèn)真地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“我……我沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了?！?/p>

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧?！彼幻婊卮?，一面下了河，當(dāng)心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

學(xué)校語文小馬過河教學(xué)建議

1、童話課文故事性很強(qiáng)，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點(diǎn)，課文以小馬過河為線索，根據(jù)事情的進(jìn)展順次進(jìn)行表達(dá)，因此在課堂上老師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識，明白道理就可以了。

2、結(jié)合課文中的插圖，讓同學(xué)去觀測，結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點(diǎn)，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過河，別過河，你會淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等。讓同學(xué)分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時老師要指導(dǎo)同學(xué)合理的處理聲音的改變：小馬，聲音稚嫩，語音悅耳。老馬，語速放慢，特別可親可敬。老牛，穩(wěn)重誠實(shí)，讀書時速度放慢。小松鼠熱心害怕，讀書時要讀出焦急的語氣。假如同學(xué)讀書時有困難，老師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀技能強(qiáng)的同學(xué)親密協(xié)作，使同學(xué)們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

學(xué)校語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最末一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經(jīng)過一條河。見到小河，小馬犯難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！毙●R剛要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的?！毙●R不知怎么辦好，只好回家找媽媽，媽媽告知他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話，還有小馬和松鼠的對話。這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心和害怕，這些人物形象活靈活現(xiàn)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高同學(xué)的朗讀技能。

小馬過河教案篇6

活動目標(biāo)：

1．使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2．進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3．通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預(yù)備：

多媒體課件、動物頭飾

一、完整聽故事師：

小伙伴，你們好，今日啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告知老師，你最喜愛故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告知老師你最喜愛故事里的那一句話或哪一個情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：

剛才小伙伴啊聽得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伙伴呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

〔二〕第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒有過河呀？我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老?！衬切●R和老牛說了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告知老師，老馬是怎么和小馬說的？〔孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽了明白了，它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？我們來看故事的最末一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深〕三、再次完整觀賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛才小伙伴聽得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？

師：小伙伴動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來爭論一下。

師：小伙伴，把你們剛才爭論的結(jié)果告知大家吧！誰來試一試！

師：剛才小伙伴說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是