《守株待兔》教學設計

《刻舟求劍》教課方案教材剖析《刻舟求劍》一文是《寓言兩則》中的第二則寓言?！犊讨矍髣Α分v的是古時候一個耕田人，有時獲得一只撞死在樹樁上的野兔，此后他丟掉鋤頭，成天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有獲得野兔，地也荒了。經過學習要讓學生懂得不要把一件有時發(fā)生的事情，當作是會不停發(fā)生的事情，對不測的收獲不要存有僥幸心理。教課目的★認識6個生字，正確、流暢地朗誦課文。★持續(xù)練習默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意?！镌谧x的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件有時的事，千萬別像耕田人同樣把有時當作必定。教課要點★認識6個生字，寫“守”字?！镎_、流暢地朗誦課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教課難點懂得對不測的收獲不要心存僥幸心理的道理。教課方法自主識字法、默讀感悟寓意法教課課時一課時教課準備課件教課過程一、動畫導入，理解課題寓言經常是小故事，大道理，上節(jié)課我們學習了《揠苗滋長》的寓言，告訴我們做事不可以急于求成的道理，這節(jié)課我們再來學習第二則寓言故事——《刻舟求劍》。（板書：守株待兔，學習“守”）播放動畫賞識《刻舟求劍》，邊看邊讓學生思慮：刻舟求劍是什么意思。2.釋題：“株”是指樹樁，刻舟求劍是什么意思？（守著樹樁等候兔子）【設計企圖】播放動畫，環(huán)繞課題理解，睜開懷疑，能有效促使學生的主動研究和發(fā)現，而且對讀文產生激烈的興趣。二、初讀課文，學習生字自由讀文：聽清楚老師的要求，讀準字音，讀通句子，而且標出自然段的序號。檢查念書狀況。1）這些生字你們認識嗎？誰來叫出它們的名字？（課件出示生字）小老師領讀，劃分翹舌音和平舌音的字。2）兩人溝通識字方法。（評出記字的好方法）3）請三名同學接讀課文。4）齊讀5）兩人合作讀6）用自己的話談談課文主要講了一件什么事？指名說。7）課文中的哪句話正好寫出了《刻舟求劍》的意思？再次理解課題。三、深讀課文、感悟寓意1、耕田的人等候野兔的結果是什么？板書：野兔沒來，莊稼全完2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原由，把它用橫線劃出來。（1）自由讀句子，聯(lián)系生活理解“丟掉了鋤頭”和“成天”，看看從這句話中你知道了什么？（2）小結：耕田人成天不干活，怪不得他的莊稼全完了。過渡：耕田人成天都在傻等，為何就等不到野兔呢？【設計企圖】從結果下手，孩子們了如指掌，把“丟掉了鋤頭”和“成天牢牢聯(lián)系起來，學生聯(lián)系生活腦筋中涌現出耕田人清晨，正午，夜晚都在樹旁傻等的情形，最后莊稼全完，野兔也沒等到。學生急不可待想要找尋原由，以疑促學。默讀第一自然段（復習默讀要求：不出聲，不指讀，專心讀）（1）理解“竄”（竄就是沒有方向的亂跑），為何要用竄？聯(lián)合生活經驗識字，并比較“竄”和“跑”的不一樣表達成效。（2）野兔為何要這么慌張的從樹林里跑出來，議論：想象野兔竄出來撞死的各種原因。3）野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？4）領會到野兔撞死在樹樁上是一件有時的事，這樣的好事不會每日都發(fā)生?！驹O計企圖】聯(lián)合“竄“的理解，想象野兔撞死的原由。不只開辟了學生的想象思想能力，同時也讓學生理解了野兔撞死是一件有時的事，耕田人想每日撿到野兔，真是心存僥幸。默讀第二自然段（1）耕田人意識到這一點了嗎？他內心怎么想的？（2）耕田人沒費一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，心情如何呢？他會喃喃自語地說什么呢？3）朗誦指導：想一想每日能撿一只野兔，高興的讀這段話，讀出美滋滋的語氣。師小結：由于一次不測的撿到野兔，耕田人就以為這樣的好事會每日發(fā)生，因此他不勞動成天都在——刻舟求劍。結果不只野兔沒來，莊稼也全完了?！驹O計企圖】耕田人美滋滋的語言告訴我們他并沒存心識到這是一件有時的事，還盼著天上掉餡餅這樣的好事，學生朗誦顯現，領會耕田人的愚笨。四、揭露寓意，拓展延長耕田人坐在樹樁旁在想什么？你會怎么勸他呢？揭露寓意，板書：有時≠必定拓展：續(xù)寫《刻舟求劍》耕田人聽了你的勸告，可能會怎么想？怎么做？會發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象把它寫下來