肺功能測定課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。肺功能測定肺功能測定36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。肺功能測定肺功能測定在職業(yè)健康監(jiān)護中的應用內1肺功能測定的定義2職業(yè)健康監(jiān)護中肺功能測定的定義和指標肺功能各測定指標測定意義4各測試項目的具體操作要求和注意事項5肺功能測定的臨床意義6改善心肺功能的保健措施我校雖然地處縣城，但生源還是以農村為主.近幾年，我縣的大批農村青年為解決全家的生活和經濟問題都赴外地打工.在這些農民工背井離鄉(xiāng)，使自己生活發(fā)生日新月異的變化的同時，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出.據統(tǒng)計，我校這學期的留守兒童達803人之多，占全校學生的90%以上.根據自己的實踐經驗，作為一名這種特殊學校的小學數學老師，怎樣才能做到給學生減負，同時又能收獲良好的教學質量，怎樣培養(yǎng)學生學習興趣，怎樣走進學生生活，如何能在教學中引導學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，全面實施素質教育，這些都是教師應該普遍關注的問題.一、留守兒童的數學學習現狀1.留守兒童的家庭教育跟現狀脫軌由于農民自身受教育程度相對較低，使其對孩子的關注只能停留在表面的學習成績上，孩子的綜合能力、內心情感、學習習慣等方面很難在家庭教育中得到關注.大多數的農民工還整天外出工作，收入不高，也很難為自己的子女創(chuàng)造優(yōu)良的學習條件.比如子女業(yè)余時間，家長很少有機會跟孩子溝通，也很少給孩子買一些有益的書籍，甚至無暇顧及，時間一長，孩子就容易形成自由散漫的習慣，難以養(yǎng)成好的數學學習習慣.2.學校對留守兒童的關注度仍不夠.由于每一個農民工子女的學習基礎不一樣，多數學生的學習環(huán)境很不穩(wěn)定，經常要跟隨著父母工作地點的變動而不斷更換學校，這也是導致農民工子女學習基礎不牢固、學習成績不穩(wěn)定的一個重要因素.此外，目前來說，農村學校還沒有形成專門針對留守兒童的特殊的合理的教學模式，學校和教師對于留守兒童的關注度仍舊不夠，有的教師甚至缺乏對留守兒童的學習信心，進而導致其跟不上學習進度，良好的數學習慣培養(yǎng)也無從談起.3.缺乏良好的親情教育留守兒童相對于其他同齡兒童來說，“留守兒童”自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往等不良的人格特點.這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心發(fā)展，致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題.4.監(jiān)護人不能完全勝任對孩子的管教大部分“留守兒童”由祖父母輩進行監(jiān)護撫養(yǎng).老一輩的思想觀念比較陳舊，用傳統(tǒng)的教育方法去教育現代的兒童是行不通的；一部分是由親朋好友做監(jiān)護，還有一部分是由老師看管或兄弟姐妹之間互相照顧，對于別人的孩子，通常是不敢管、管不了，于是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可.在這種特殊的教育環(huán)境下，“留守兒童”養(yǎng)成了一些不良的生活習慣，最后導致出現一系列的不良問題.5.社會因素首先由于農村大量的剩余勞動力外流，加之經濟條件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，從而導致“留守兒童”的數量越來越多.其次，社會教育制度不夠完善，使得社會上存在大量性為行不良少年，他們整天游手好閑，拉幫結派，偷摸拐騙，對社會造成了很大的不良影響.“留守兒童”由于缺乏父母的管教，缺乏及時的引導，很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途.再次，因有關部門缺乏對網吧的有效管理，致使眾多未成年“留守兒童”產生厭學、逃學、學習干勁不足等不良的學習心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能自拔.二、建議和策略1.培養(yǎng)數學學習興趣作為小學數學教師，應該在教學中善于提出疑問，激發(fā)學生興趣，讓學生體會“數學來源于生活，服務于生活”.其次，數學是一門科學性較強的學科，教師應該在教學實踐中充分體現數學之美，教師在課堂上，應該抓住這些數學之美，結合自己的教學藝術水平，將數學美展現給學生，讓學生感受到數學的美麗和奇妙，從而激發(fā)他們喜歡數學、熱愛數學的興趣.例如，可以將數學學習的一些案例與具體的生活相聯(lián)系，讓學生們體會到生活中處處有數學.2.適當開展數學課外活動教師可以適當開展數學課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，進而激發(fā)學生的自學能力，走出課堂、感受生活中的數學、用觀察的眼光去尋找生活中實實在在的數學，自己去進一步探究和解釋事物的數量關系，也有利于班級數學學習氛圍的提升.3.親近并走進學生生活由于學生們普遍都是農村的農民家庭的孩子，有些甚至會受到父母觀念的影響，存在著“學好學壞無所謂，讀書只管盡義務”的思想，他們的父母對自己的孩子也沒有過高的期望，有的甚至認為孩子識幾個字，學會算幾個數就可以了.教師應該親近學生，走進學生生活，小學階段學生的感情細膩豐富，老師一旦缺乏對他們的關愛，很容易導致他們性格內向、失去學習興趣、疏遠教師，久而久之，成績下滑.4.提高“留守兒童”自我調控能力“留守兒童”自我調控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用.不同的自我體驗，不同的自我控制，都會對“留守兒童”的身心健康發(fā)展產生不同程度的影響.為了使他們能夠與其他同學一樣健康發(fā)展，筆者認為必須培養(yǎng)“留守兒童”的個人素質.我們有必要對“留守兒童”進行適當的情緒調節(jié)，從不同的角度幫助“留守兒童”抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現實，學會調整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理.總之，關于留守兒童的小學數學，需要教師的參與和付出.此外，也需要家庭教育的重視與提高，如果社會、家庭、學校都能真正關愛這一個特殊群體，培養(yǎng)其良好的數學學習習慣、提高數學應用能力，這些習慣和能力的培養(yǎng)，也是他們今后受益終身的財富.課題：甘肅省白銀市教育科學“十二五”2011年規(guī)劃課題（課題批號：BY[2011]G224；課題名稱：小學留守兒童心理健康問題研究）近些年來，我國教育改革不斷深入開展，尤其是素質教育理念已經逐漸深入人心，但應該看到的是，實現從“應試教育”向“素質教育”轉軌，是一項涉及到方方面面的龐大社會系統(tǒng)工程，其難度不言而水平，任重而道遠。一、農村小學生素質教育的現狀分析廣大農村地區(qū)，在師資力量、經濟水平、教學資源等方面都存在著很大的不足，雖然政府已經給予了更多的關注，但應試教育依然根深蒂固，素質教育仍然難以真正的貫徹執(zhí)行。1.師資力量匱乏雖然近年來國家對農村教育越來越重視，但是農村小學教師資源還是存在一些問題。很多農村小學教師依然奉行的依然是“應試教育”教學思想，還有一部分雖然有心加入改革大潮，但畢竟年齡有限，即使能領悟到素質教育的精髓，但只有理論卻無法實踐。近幾年招收大學生在農村任教，但是嚴重缺乏體音美的專業(yè)老師，都是?Z數外老師兼任，勢必重主課而輕副課，甚至副課不上，為了應考只上主課。2.農村經濟落后在我國大部分農村地區(qū)，由于地少人多，生產力比較落后，除了種植和養(yǎng)殖以外很少有其他出路，特別是中西部農村地區(qū)，農業(yè)的現代化程度較低，資金匱乏，大多數農村青年還是要進入城市，并且主要從事體力勞動，出現了很多農村留守兒童，孩子一般由爺爺奶奶帶，缺少父母的愛護和嚴加管教，還有很多學生都早早輟學，外出打工，在這樣沉重的生活壓力下，素質教育難以開展。3.應試教育與素質教育的矛盾當前很多農村學校其實是只喊口號不做事，例如很多學校都有兩套課程表，教室里貼的一張是應付上級檢查的，各班主任和各科教師有另一張課程表，是正常上課用的，上級檢查時提前囑咐好學生領導怎么問，學生該怎樣回答。另外，還有很多學生家長的教育思想守舊，認為孩子去學校就是念書，念好的唯一標準就是成績，而且經常不配合學校老師教育，不關心孩子學習，如果孩子沒考好就覺得是老師的失職。4.教學配套設備沒有發(fā)揮作用農村小學可以說是教育的最低層，各種設備都難以到位。要推行素質教育必須培養(yǎng)學生的動手動腦能力，但是一些農村小學什么都沒有，又如何培養(yǎng)呢？雖說老師可以自己動手作一些教具，但難以滿足每一位同學的需求；一些學校即使教學設備較為齊全，但這些設備變成了應付檢查的擺設，老師沒有積極性和進取心去學習接受新事物，思想僵化，不去學習運用多媒體設備。二、農村小學生素質教育的改進策略1.優(yōu)化師資隊伍建設，全面提高教師綜合能力素質教育中老師是教育的主體，教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度，要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。農村小學要建立一支高素質的教育隊伍，提高教師的道德素質和文化業(yè)務素質。道德素質是教育工作者完成教育教學任務的根本，文化業(yè)務素質是教育工作者完成教育教學工作的關鍵，沒有較高文化素質的教育工作者是不能勝任教育工作的。因此，要想辦好農村小學教育，使素質教育真正貫徹實現，必須提高農村小學教師隊伍素質，搞好教師隊伍建設。2.全面把握素質教育內涵，深入貫徹新課程改革農村學校實施素質教育，一定要實事求是，特別要正確、全面理解素質教育的內涵和精神實質，不能在以成績和升學率作為考評學校和教師的標準。當前許多農村學校在實施素質教育的過程中，不能正確全面理解素質教育的內涵，要么將素質教育與升學對立起來，導致教師、學生和家長拒斥素質教育，要么認為素質教育就是開展課外活動。實際上，素質教育是要克服片面追求升學率的做法，是要克服一切教學活動都全部圍繞考試進行的做法。農村學校應該積極行動起來，在課程改革中全面貫徹落實素質教育，必須首先轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后思想，樹立平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。3.重視教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力切實改變高分低能的應試教育現狀，把工作重點放在學生的全面發(fā)展方面。在“雙基”的基礎上，注重培養(yǎng)學生情緒情感的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。在教學過程中，要進一步深化課堂教學改革，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師可以利用各種活動課程，在活動中教會學生透過現象看本質，培養(yǎng)學生分析解決問題能力，使他們擺脫書本的的個性得以充分發(fā)揮。如開展學生課外實驗，觀看錄像，各種展覽會、專題討論會等多種形式，增強學生的參與意識，發(fā)揮他們的聰明才智，加深理解所學內容。4.加大政策扶持，給予更多關注由于歷史條件和地理環(huán)境的影響，現在農村小學的教育教學相對落后，條件簡單、艱苦。教育部門和學校要給予政策上的傾斜，如招聘應屆大學生去農村支教、吸引外來優(yōu)秀教師來校支教等。另外，對農村教師生活上給予更多的關心，工作上給予更多的關注，使教師在教學中發(fā)揮好主導作用，安心教書育人，用自身的實際行動感染學生，使其成長為適應時代發(fā)展的合格人才。三、結語總之，農村學校的素質教育由于各種因素的困擾，真正實行素質教育有著較大難度，并非短期能實行好的，但是廣大教育工作者必須認明確目標，始終緊隨現代教育改革的腳步，扎實推進素質教育，促進農村教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。肺功能測定在職業(yè)健康監(jiān)護中的應用內1肺功能測定的定義2職業(yè)健康監(jiān)護中肺功能測定的定義和指標肺功能各測定指標測定意義4各測試項目的具體操作要求和注意事項5肺功能測定的臨床意義6改善心肺功能的保健措施肺功能的定義肺功能指肺的生理功能動力肺通氣彈性阻力占呼吸功能肺換氣阻力內呼吸非彈性阻力占1/3代謝分泌功前肺通氣功能—靜息通氣量用力肺活量(FVC)最大通氣量(Mvv)呼肺容量—肺活量(ⅴC)、FRC、吸功能RV、TLC殘氣/肺總量(RV/TLC)肺換氣—肺一氧化碳彌散量(D1CO)、ⅴ/Q等呼吸動力功能測定—氣道阻力(Raw),呼吸肌力、CL、Pa等肺功能測定在健康監(jiān)護中的重要性●為了確保從事粉塵、刺激性氣體等有害作業(yè)人員的健康,在進行上閔前和在崗期間健康檢查時,必須進行肺功能測定。就業(yè)前發(fā)現肺功能受損害者,不宜從事對呼吸系統(tǒng)有害物質的作業(yè);在崗期間肺功能檢查有助于對作業(yè)人員的健康狀況的全面評價,當發(fā)現肺功能明顯降低時及時采取措施,必要時調離有害作業(yè)。研究指出:接塵工人肺功能的改變常早于胸部ⅹ線改變。職業(yè)健康監(jiān)護中需要肺功能測定的有害因素(1)毒物●1.金屬毒物5.5鈹及其無機化合物5.6鎘及其無機化合物57鉻及其無機化合物14釩及其無機化合物職