2023年幼兒園感受心得體會(huì)(篇)

2023年幼兒園感受心得體會(huì)(篇)

書目

第1篇老師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感受

第2篇幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受

第3篇幼兒園大班教學(xué)心得感受

第4篇幼兒園教職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感受

第5篇幼兒老師工作感受與收獲

第6篇2023幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)及感受

第7篇最新幼兒園教化心得感受

第8篇培訓(xùn)心得感受幼兒園老師

第9篇幼兒園老師國培心得感受

第10篇幼兒園教研培訓(xùn)心得感受

第11篇幼兒園教研心得感受范文

第12篇幼兒園指南培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感受

老師參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感受

為了提高我鎮(zhèn)幼兒老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園有6位老師參與了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長的帶領(lǐng)下，帶著各自安排的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今日共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福試驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股深厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充溢愛心、朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍，通過視察、溝通，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱忱接待、老師無私的閱歷介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而呈現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主子。各個(gè)活動(dòng)室全部的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境特別全面，有熬煉孩子自理實(shí)力的值日生，有培育孩子愛心的動(dòng)、植物角，植物角特殊豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天視察植物的生長改變，然后把視察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、視察、管理等培育了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法和主動(dòng)探究的精神。

通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，假如不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既熬煉了動(dòng)手操作實(shí)力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1──10的數(shù)字，大班可延長到從1──20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用實(shí)力得到提高。通過以上嬉戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

通過查閱資料(因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)教化活動(dòng)的項(xiàng)目)，讓我了解了他們各幼兒園的教化活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會(huì)實(shí)踐教化活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)夫伯伯的的辛苦，去相識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫競(jìng)賽;“老師節(jié)”給老師送禮物;“重陽節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送暖和……

總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了許多。在今后的工作中，我們將仔細(xì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的才智和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧、民主的漂亮的活動(dòng)環(huán)境!

幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》正式頒布了，這標(biāo)記著我國的幼兒教化改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。接下來就跟著我的腳步一起去看一下關(guān)于幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受吧。

幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受篇1

我園通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，仔細(xì)組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》通過此次的活動(dòng)，我漸漸感到幼兒教化的重要性，現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

幼兒的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多樣性的，不拘一格，有特性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的相識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面須要受到敬重。幼兒教化要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教化活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)建各種條件與環(huán)境，為幼兒的培育與教化做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)建力，活力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園的教化內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，看法，實(shí)力，學(xué)問技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的工作安排并敏捷地執(zhí)行。

其次，我國是發(fā)展中國家，21世紀(jì)的我國，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)將更發(fā)達(dá)，社會(huì)將進(jìn)一步表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性，開放性，創(chuàng)建性，改變性，冒險(xiǎn)性等特征。為了更好的適應(yīng)這樣的社會(huì)，從現(xiàn)在起就要在幼兒教化目標(biāo)中體現(xiàn)將來社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求。做好幼兒的啟蒙老師，我們應(yīng)重視培育幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)道德，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過支競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力與心理素養(yǎng)，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，讓幼兒相識(shí)改變，適應(yīng)改變，促進(jìn)改變，形成萬事萬物都在改變的認(rèn)知模式。重視培育幼兒大膽探究，不怕吃苦，不迷信權(quán)威，英勇追求和冒險(xiǎn)的品行。

通過一系列的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教化必需堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教化工作中，保教結(jié)合的原則表明白幼兒園教化與其它教化的重要區(qū)分，同時(shí)也顯示出幼兒園教化自身的獨(dú)特性。

最終，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是老師的素養(yǎng)，幼兒教化工作者必需具有現(xiàn)代化的幼兒教化觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過各種教化活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教化行為，相互溝通，取長補(bǔ)短，提高教化質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受篇2

我利用業(yè)余時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)悟《綱要》的最新精神。

幼兒園的教化內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，看法，實(shí)力，學(xué)問技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的運(yùn)用了“體驗(yàn)感受”“喜愛”“樂意”等詞語，這既突出了對(duì)幼兒情感、看法、愛好等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！袄蠋煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“教化活動(dòng)組織與實(shí)施過程是老師創(chuàng)建性地開展工作的過程”，是“老師運(yùn)用專業(yè)學(xué)問諦視教化實(shí)踐，發(fā)覺、分析、探討、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆?dòng)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：老師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有老師和幼兒在這種真正同等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與老師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。內(nèi)容來自閃亮兒童網(wǎng)

作為老師應(yīng)同等對(duì)待每一個(gè)幼兒，敬重和關(guān)切幼兒。老師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充溢新奇的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去視察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，新奇，好問的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充溢新奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當(dāng)心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。老師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的指責(zé)。

幼兒優(yōu)秀老師綱要心得感受篇3

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》是幼兒園實(shí)施素養(yǎng)教化的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了全新的教化理念，它必將帶來教化目標(biāo)、教化內(nèi)容、教化方法、教化評(píng)價(jià)等一系列革新，對(duì)我國學(xué)前教化事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過幼兒園組織的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟了《綱要》的基本思想，駕馭《納要》的基本內(nèi)容，以下談?wù)勛约旱南嘧R(shí)和感想。

一、突破傳統(tǒng)

改革開放20xx年來，我國幼兒教化發(fā)生了巨大的改變，正如教化部基礎(chǔ)局副局長朱慕菊所說：“改變是全方位的，但觀念的改變是最關(guān)鍵的，也是最深刻的?！蔽矣X得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。

1、傳統(tǒng)兒童觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教化中，我們往往把幼兒視作是接受學(xué)問、技能的容器?！毒V要》明確指出：“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展”;“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”;“激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建”。這些要求顯明地闡明白現(xiàn)代幼兒教化提倡的先進(jìn)兒童觀，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)兒童觀的突破。

2、傳統(tǒng)老師觀的突破

在傳統(tǒng)幼兒教化中，老師是教化方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，是學(xué)問技能的傳遞者，是幼兒生活的看護(hù)者，是幼兒行動(dòng)的指揮者?！毒V要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！毙碌睦蠋熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系，這是一種同等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長的互動(dòng)關(guān)系。老師的主要價(jià)值體現(xiàn)在了解幼兒、敬重幼兒、理解幼兒，促進(jìn)幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。

3、傳統(tǒng)教化過程觀的突破

傳統(tǒng)幼兒教化重結(jié)果輕過程，重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探究?！毒V要》指出，要“避開過度愛護(hù)和包辦代替，激勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理，獨(dú)立的嘗試”，“要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)展的樂趣?！庇纱丝梢?，《綱要》提出的幼兒教化過程不再單純是傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程，而是老師引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好，培育幼兒新奇心，讓幼兒樂于視察、樂于嘗試、樂于體驗(yàn)、樂于合作，形成師幼主動(dòng)互動(dòng)的過程。

幼兒園大班教學(xué)心得感受

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次特別有意思的語言活動(dòng)，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列好玩的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識(shí)地視察了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些閱歷?；顒?dòng)的起先，先讓小摯友一起在投影儀上觀賞這些畫面，傾聽小摯友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中，我和小摯友圍繞“假如你是小老鼠，你喜愛到城里生活呢?還是喜愛到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會(huì)的形式進(jìn)行探討，激勵(lì)幼兒大膽闡述自己的看法。孩子的精彩回答讓我稱贊不已，感受很深。我深深喜愛這些孩子們。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到傲慢，孩子們都說了自己喜愛城市和鄉(xiāng)村的理由，信任只要是適合我們自己的都是的?，F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和改變。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特殊是我們居住的地方，我們肯定要珍惜現(xiàn)在的華蜜生活。活動(dòng)中孩子英勇的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

幼兒園教職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感受

已經(jīng)結(jié)束的老師培訓(xùn)著實(shí)令我學(xué)到了不少幼兒教學(xué)的好用閱歷，無論是新奇的教學(xué)方式還是提升孩子學(xué)習(xí)愛好的方法都令我學(xué)到了許多，但相對(duì)應(yīng)的則是對(duì)以往教學(xué)工作的反思讓我獲得了深刻的體會(huì)，正因?yàn)樯瞄L分析自身的不足才能夠讓我通過老師培訓(xùn)獲得綜合素養(yǎng)的提升，因此我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)能夠針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中的不足組織這次幼兒園老師培訓(xùn)。

由于對(duì)老師培訓(xùn)抱有期盼的原因?qū)е挛业拇蛩惴浅３浞郑K歸擁有提升教學(xué)水平的機(jī)會(huì)又怎能不好好珍惜，所以在主講老師進(jìn)行授課的時(shí)候我能夠做到仔細(xì)聽講，除此之外我也會(huì)依據(jù)觀點(diǎn)的不同提出自身的看法從而加強(qiáng)相互間的溝通，在我看來唯有經(jīng)過探討得出的結(jié)論才能夠更具備勸服力，考慮到學(xué)前教化工作容不得半點(diǎn)疏忽的原因自然得重視培訓(xùn)期間學(xué)到的學(xué)問，但我也明白身負(fù)家長的期盼應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)工作中的努力讓幼兒園的孩子得到更好的成長，因此我在培訓(xùn)期間能夠仔細(xì)做好筆記并對(duì)主講老師提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

在參與培訓(xùn)的同時(shí)難免會(huì)對(duì)自己以往的教學(xué)方式進(jìn)行反思，或許是急于求成的原因?qū)е挛以谄匠５慕虒W(xué)工作中根本就沒有考慮到實(shí)際狀況，而且在教學(xué)的同時(shí)也很少和班上的孩子進(jìn)行互動(dòng)以至于對(duì)部分幼兒的狀況不太了解，盡管曾經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)工作感到自滿卻在培訓(xùn)過后充溢懊喪，所幸的是這次培訓(xùn)讓我徹底明白自己在教學(xué)工作中有哪些地方做的不到位，也讓我意識(shí)到身為幼兒老師卻在教學(xué)工作中很少與其他老師進(jìn)行溝通很簡(jiǎn)單陷入思維的誤區(qū)。

通過培訓(xùn)讓我明白幼兒老師還是應(yīng)當(dāng)注意對(duì)自身才藝的培育比較好，主要還是便利通過自身的才藝展示拉近與孩子們之間的距離，而且擅長利用才藝表演往往能夠在教學(xué)工作中提升孩子們的學(xué)習(xí)愛好，在加上當(dāng)前階段本就須要培育孩子的想象力自然不能夠執(zhí)著于味同嚼蠟的理論學(xué)問，尤其是孩子缺乏學(xué)習(xí)愛好的狀況下很簡(jiǎn)單起到反效果，所以我在培訓(xùn)過后明白綻開教學(xué)工作前應(yīng)當(dāng)思索如何吸引孩子們的留意力，當(dāng)他們能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以后自然就會(huì)在課堂上變得更加主動(dòng)主動(dòng)。

既然明白自己在教學(xué)工作中的不足之處便應(yīng)當(dāng)牢記培訓(xùn)中學(xué)到的學(xué)問，無論是培訓(xùn)中的新奇觀點(diǎn)還是對(duì)教學(xué)工作的補(bǔ)充都能夠讓我學(xué)到許多，我也要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的學(xué)習(xí)并通過自己的努力讓班上的孩子得到更好的成長。

幼兒老師工作感受與收獲

本年度的工作任務(wù)基本完成，在一年的教學(xué)過程中，孩子們經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)和量的改變，而且接受實(shí)力快，孩子們的進(jìn)步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。

首先，孩子們的進(jìn)步!由于年齡的增長，孩子們的實(shí)力也逐步增加，由小班時(shí)灑飯一滿桌哭著找老師到現(xiàn)在自己整理桌椅;從小班時(shí)自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現(xiàn)在自己穿鞋和懇求他人幫助;從小班時(shí)爭(zhēng)搶玩具到現(xiàn)在兩人合作共同玩;從小班被褥一塌糊涂到現(xiàn)在自己鋪床疊被……都是他們的進(jìn)步!學(xué)習(xí)方面，到中班后一天的課程漸漸加了一節(jié)甚至兩節(jié)，時(shí)間也漸漸加長，孩子們?cè)诮邮軐?shí)力和自我調(diào)整實(shí)力得到了加強(qiáng)!

再次，共同的適應(yīng)!由小班到中班，老師從三位到兩位，工作量和負(fù)荷多了很多，所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重，由不適應(yīng)到造應(yīng)到喜愛，也經(jīng)驗(yàn)了一段較長的時(shí)間，現(xiàn)在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了很多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅(jiān)毅不屈!

還有，家長的支持和合作。在這一學(xué)期里，我們共舉了兩次家長會(huì)，一次家長開放日，一次“重陽節(jié)”老人聯(lián)宜，一次“慶元旦家園聯(lián)歡會(huì)”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時(shí)辰表現(xiàn)發(fā)放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動(dòng)等等，進(jìn)行了大量的家園聯(lián)系工作。有時(shí)，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，須要我們進(jìn)行教化，還有的小摯友來園告爸爸媽媽的狀，我們經(jīng)過談話，須要家長的支持和協(xié)作，這些使我們工作進(jìn)行得更加順當(dāng)和井井有條。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在幼兒學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中，環(huán)境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環(huán)境布置上，我們依據(jù)孩子們的數(shù)量以及些年齡段孩子的愛好，結(jié)合民族同志的生產(chǎn)生活特點(diǎn)，構(gòu)畫設(shè)計(jì)幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質(zhì)量以及趣味性和科學(xué)性，把整個(gè)活動(dòng)室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區(qū)，較多的大型積木作為半開放的建構(gòu)區(qū)，使孩子們的相對(duì)面積增大。在娃娃家，小超市以及動(dòng)手益智區(qū)內(nèi)擺放學(xué)具，穿線板，動(dòng)物拼圖，并剛好更換玻璃球所運(yùn)用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了按部就班。孩子們?cè)缟铣块g活動(dòng)到早操時(shí)，都是戀戀不舍的離開區(qū)域;由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數(shù)幼兒來園較早，活動(dòng)效率也由此提高了不少。

另外，老師的成長。進(jìn)入中班，課程的增多，使我們兩位老師的工作節(jié)奏快了很多，今日把明天一天的課備好，剛好作好教具，有的須要家長協(xié)作，由此也提高了我們與家長溝通的實(shí)力。老師的工作轉(zhuǎn)變不僅僅是工作量的增加，還有自我相識(shí)的提高，自我管理，組織實(shí)力的提高，在沒有副班老師的協(xié)作下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的平安。另外，利用中午值班時(shí)間，看點(diǎn)書，常常把一點(diǎn)有用的東西貼在外面，和家長共同提高。主動(dòng)進(jìn)修，在工作保證的基礎(chǔ)上，也端正了老師的相識(shí)看法和自我修養(yǎng)的提高。

工作的成果。在這一學(xué)期中，我們主動(dòng)工作，努力完成好園內(nèi)、班內(nèi)的工作，主動(dòng)參加了各項(xiàng)活動(dòng)，在衛(wèi)生方面，我們留意環(huán)境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既干凈又寬暢;午睡時(shí)，留意到每個(gè)幼兒，確保幼兒平安，定期曬被褥，所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時(shí)，只有和家長溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現(xiàn)出來。當(dāng)然，在課程上，我們也要仔細(xì)備好，盡量照看到每一個(gè)幼兒!

2023幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)及感受

教化事業(yè)是圣神的，老師的職業(yè)道德是崇高的，老師的職責(zé)是重大的。本人受聘于煤礦機(jī)械廠幼兒園后，保證嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個(gè)“為人民服務(wù)和人民滿足的老師”。現(xiàn)向幼兒園和社會(huì)承諾如下：

1、愛崗敬業(yè)：酷愛教化事業(yè)，酷愛幼兒園，自覺維護(hù)幼兒園、老師的形象，把教化作為一份培育孩子提升自己的圣神事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，嚴(yán)格自律，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意停調(diào)課和對(duì)工作敷衍，工作不拖沓、不推拖。

2、依法從教、了解從教：全面貫徹國家教化方針，自覺遵守相關(guān)法規(guī)及幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，依法履行老師職責(zé)權(quán)利，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不從事以盈利為目的的其次職業(yè)和有償家教等，不理解家長禮物。

3、酷愛幼兒：關(guān)切、理解。敬重、愛護(hù)全體幼兒，維護(hù)幼兒權(quán)益。注意激發(fā)愛好、培育習(xí)慣、發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、身心健康發(fā)展。敬重幼兒個(gè)體差異，促進(jìn)沒一位幼兒發(fā)展，不出現(xiàn)卑視、諷刺、挖苦、羞辱幼兒，不說損害幼兒自尊和心靈的話語，體罰或變相體罰幼兒狀況的發(fā)生。不得以任何理由剝奪幼兒受教化的權(quán)利。

4、敬重家長：主動(dòng)多渠道與家長練習(xí)、溝通、合作，理解家長監(jiān)督，聽取并接受合理化舉薦，不把老師的職責(zé)推給家長。宣揚(yáng)指導(dǎo)科學(xué)的教化思想和方法，有效發(fā)揮家庭教化資源優(yōu)勢(shì)。

5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：鉆研業(yè)務(wù)，參加教改，專心探究孩子發(fā)展、保教工作規(guī)律，自覺參與各類進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)水平及工作品質(zhì)。

6、團(tuán)結(jié)協(xié)作：關(guān)切群眾，顧全大局，相互敬重，合作共享，共同維護(hù)、營造“禮貌、溫馨、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)氛圍，做“陽光老師”，共創(chuàng)和諧校內(nèi)文化。

7、為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止禮貌，作風(fēng)正派，廉潔奉公。不參加老師身份不貼合的任何事情，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣，不利用職務(wù)之便謀取私利，不帶子女進(jìn)自己班中，避開影響工作。

8、終身學(xué)習(xí)：以終身學(xué)習(xí)為己任，擔(dān)心于現(xiàn)狀，不斷拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。

2023幼兒園師德師風(fēng)心得體會(huì)

最新幼兒園教化心得感受

通過這學(xué)期對(duì)幼兒教化學(xué)的學(xué)習(xí)和講授，讓我懂得教化”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發(fā)展離不開教化?；蛟S一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮擔(dān)心的心情、動(dòng)作和心跳。孩子誕生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無能、感覺混沌、無知無識(shí)的小嬰兒，成長發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活，駕馭了學(xué)問技能，對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教化的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來說，教化是人類的一種基本活動(dòng)，沒有教化，人類社會(huì)就難以持續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然，我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)覺，教化是一個(gè)很寬泛的概念，家長哺育孩子是教化，老師在學(xué)校教學(xué)生也是教化，廣播電視向社會(huì)宣揚(yáng)也可稱為教化，還有其他的如社會(huì)教化、思想教化、職業(yè)教化、罪犯改造教化，等等。為了區(qū)分這些教化的含義，學(xué)者們就把教化分為廣義和狹義兩種。

一個(gè)孩子，從誕生的第一天起，其弱小的生命就起先受到四周成人的呵護(hù)、關(guān)照和期盼。在家里，父母細(xì)心培育、言傳身教;在社會(huì)上，各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳聞目睹;在學(xué)較里，老師遵循國家的教化方針，向其施加強(qiáng)有力的教化影響，以將其培育為社會(huì)所須要的人才。不難看到，家庭的哺育寄予著父母的希望，四周文化的熏陶滲透著社會(huì)的要求，學(xué)校的培育更是承負(fù)著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺的行動(dòng)，是一種有目的的影響，是使入朝著社會(huì)期盼的方向發(fā)展的活動(dòng)。這就是教化。由此可以說，教化是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培育成合格的社會(huì)成員。這里的教化包括了家庭教化、社會(huì)教化和學(xué)校教化，范圍很廣，一般稱為廣義的教化。

與廣義的教化相對(duì)的就是狹義的教化。狹義的教化指的是在人們特地設(shè)置的教化機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教化，主要指的是學(xué)校教化，如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和高校教化以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特殊組織的教化。在特地的教化機(jī)構(gòu)中，有專職的老師，他們依據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教化者進(jìn)行有目的、有安排、有組織、有系統(tǒng)的教化和培育，使受教化者在思想品德、學(xué)問技能、智力和身體方面對(duì)預(yù)期的方向發(fā)展，成為社會(huì)所須要的人?？梢哉f，學(xué)校教化是一種特地的和規(guī)范的教化，

一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教化和社會(huì)教化，對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教化具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，因而在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教化活動(dòng)的核心部分，對(duì)其他各種教化起著示范和主導(dǎo)作用。

教化必需按肯定的教化目的來進(jìn)行，要服務(wù)于肯定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求，比如中國古代為培育統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書院、太學(xué)等，就是要培育能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有肯定文化學(xué)問的人。教化的發(fā)展離不開社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件，教化又反過來影響社會(huì)各方面的發(fā)展。在我國，教化要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為國家的旺盛昌盛培育人才，而我國的社會(huì)主義建設(shè)和國家的旺盛昌盛又必需依靠教化。社會(huì)不斷地發(fā)展改變，教化工作就須要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

明確了教化的概念后，我們須要明確什么是幼兒教化，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教化對(duì)象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲)、幼兒期(3～6歲)、兒童期(6～11、12歲)、少年期(11、12～14、15歲)、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的須要。因此，要適合不同年齡階段的人，教化必需分階段進(jìn)行。幼兒教化主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教化，幼兒教化是學(xué)前教化或說早期教化的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教化連接，后面與初等教化連接，是一個(gè)人教化與發(fā)展的重要而特別的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，很多重要實(shí)力、特性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特別”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以起先按社會(huì)需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。

幼兒教化也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參與社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說是幼兒教化。而狹義的幼兒教化則特指幼兒園和其他特地開設(shè)的幼兒教化機(jī)構(gòu)的教化。幼兒園教化在我國屬于學(xué)校教化系統(tǒng)，和學(xué)校教化一樣，幼兒園教化也具有家庭教化和社會(huì)教化所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如安排性、系統(tǒng)性等

通過學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教化學(xué)的進(jìn)一步了解，讓我深刻的體會(huì)到幼兒教化的重要的重要性，以及和其他文化的連接至緊密。

培訓(xùn)心得感受幼兒園老師

從事幼兒教化工作半年多，經(jīng)驗(yàn)了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，熬煉了自我各方面的本領(lǐng)，培育自我成為細(xì)心，注意細(xì)微環(huán)節(jié)的人。可是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀儜?yīng)對(duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、平安、成長和快樂!這半年多來，我應(yīng)對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚惶、焦慮也有寵愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，可是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充溢自我的專業(yè)理論學(xué)問，才能真正使孩子一生受益。

告辭人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)驗(yàn)，來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月，在那里應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零起先，難免感到吃力?？墒怯變簣@的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我不但更愛孩子，并且更懂得如何去愛。原先，老師的語言、動(dòng)作、看法和科學(xué)的教化方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

老師的語言對(duì)孩子的影響非常大，許多孩子在幼兒期非常喜愛仿照，假如老師的語言不禮貌，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語言帶回家，勢(shì)必讓家長覺得我們老師沒修養(yǎng)，從而對(duì)我們老師的印象大打折扣;老師指責(zé)孩子的語氣和方式也很重要，假如過重，可能會(huì)確定孩子一生的命運(yùn)和快樂，因?yàn)楹⒆蛹偃缋斫獠划?dāng)?shù)闹肛?zé)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒有自信念，想想后果多么嚴(yán)峻。

老師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境確定的。老師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的敬重和寵愛，從而增加孩子的自信念。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么老師的這一舉動(dòng)能夠說為社會(huì)創(chuàng)建了和諧。

看法確定一切，不管做什么事情，看法是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我，做到細(xì)心、耐性、專心愛孩子，要有極強(qiáng)的職責(zé)心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長，我們老師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教化理論，提高自我的專業(yè)技能，駕馭科學(xué)的教化方法，才能做到有的放矢。

幼兒園老師國培心得感受

今日，是“國培”的第十一天。每天的課程支配得很緊湊，雖然老師們都顯得有些疲乏，但是大家都沒有一絲放松和懈怠。因?yàn)槲覀兌际菫橹粋€(gè)幻想聚到一起學(xué)習(xí)，所以大家辛苦并歡樂著，疲乏并華蜜著。今日來授課的是我們xx區(qū)xx幼兒園的xx園長。黃園長親切親善，把她的一些閱歷毫無保留的共享給了我們。今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《有別于小學(xué)的幼兒園教化》現(xiàn)在我談?wù)勎业母惺埽?/p>

幼兒園教化小學(xué)化是近年來大家始終關(guān)注的問題，也是國家高度重視問題。但有些幼兒園基于生源的緣由一味的迎合家長，讓家長牽著鼻子走，走入了幼兒教化的誤區(qū)。其實(shí)誰也不情愿，但因?yàn)榉N種緣由小學(xué)化的問題是真實(shí)存在的?，F(xiàn)在的家長都不情愿讓自己的孩子輸在人生的起跑線上，想讓自己的孩子進(jìn)行超前教化，我是可以理解他們，因?yàn)樗麄儾欢變航袒麄儾皇菍＜?。而?duì)于我們來說，我們是有專業(yè)學(xué)問和理論的，我們是專家，所以在幼兒園小學(xué)化問題上我們要堅(jiān)持原則，不能一味的遷就和迎合家長，要把家長引領(lǐng)到正確的道路上來，變更家長的育兒觀念才是我們要做的首要工作。其實(shí)幼兒園教化小學(xué)化，受罪的是我們的孩子。說嚴(yán)峻點(diǎn)是對(duì)我們的孩子進(jìn)行摧殘和熬煎，在這段時(shí)間的培訓(xùn)當(dāng)中訂正幼兒園小學(xué)化問題也是每位老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。孩子們的童年應(yīng)當(dāng)是歡樂的、無憂無慮的，不應(yīng)當(dāng)和拼音、數(shù)學(xué)、漢字、書包、筆------每天相伴，他們應(yīng)當(dāng)在玩具、嬉戲、關(guān)愛中健康成長。

訂正幼兒園小學(xué)化問題是我們老師的責(zé)任。請(qǐng)還給孩子一個(gè)歡樂的童年，還給孩子們天使的翅膀，讓孩子們自由翱翔。

幼兒園教研培訓(xùn)心得感受

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際狀況，圍繞幼兒園的教化目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教化閱歷，提高老師的教化教學(xué)水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級(jí)都建立的教化博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教化內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，老師們的工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。老師們利用休息時(shí)間不斷探究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣揚(yáng)幼兒園的教化目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教化教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念，提高老師評(píng)課、說課的實(shí)力

堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，提倡教化反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)建空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充溢探討、真誠溝通的園本教研活動(dòng)，使老師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通和增加老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)老師在原有的水平上都有所提高。

學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次老師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)探討的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充溢老師的科學(xué)學(xué)問，我們邀請(qǐng)洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干老師，來我園與老師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了很多教化閱歷，指導(dǎo)老師如何分析和評(píng)價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的教化目標(biāo)，我們的老師受益匪淺，讓老師獲得了全新的學(xué)問理念。各個(gè)班級(jí)老師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教化活動(dòng)的專題安排，學(xué)期教化安排，學(xué)期班級(jí)管理安排，在日常月、周安排中做到有目的實(shí)施教化安排，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們運(yùn)用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教化內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和探討新教材的教化目標(biāo)。新教材變更了以往的教化內(nèi)容，剛起先老師們的反響比較大，不知怎么確立教化目標(biāo)，如何選擇最佳的教化方法，問題擺在每個(gè)老師的面前。我們依據(jù)老師的提出的問題，要求老師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到老師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織老師大家相互溝通，更好地幫助老師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求老師結(jié)合新教材的教化內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，老師依據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織老師集體進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教化目標(biāo)、方式方法、與老師仔細(xì)分析存在的問題，指導(dǎo)老師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教化活動(dòng)。

有效發(fā)揮老師探討共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教化探討的過程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這些問題都須要運(yùn)用集體才智才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教化活動(dòng)時(shí)，老師們選擇的教化內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教化體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“奇妙的管道”、“好玩的分別”，大班設(shè)計(jì)“好玩的風(fēng)、水”、“相識(shí)彈性的物品”等這些教化內(nèi)容都特別具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教化內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教化方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、供應(yīng)幼兒參加活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行試驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起探討、溝通共同找尋相宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

老師通過研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位老師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教化探討中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與探討的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，削減了教化盲目性，增加了有效性。幫助老師更好地運(yùn)用新教材和理解了教材教化思想。我園骨干老師李娜、鄒曉燕兩個(gè)老師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教化閱歷，向年輕老師傳授和演示教化技能，幫助年輕老師提升教化理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探究新的教化理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作特別突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評(píng)，為年輕老師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他老師共同成長的表率作用。學(xué)期末，組織老師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)老師落實(shí)專題安排的實(shí)施狀況，幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教化活動(dòng)，了解幼兒對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作實(shí)力和分析問題的實(shí)力在不斷提高，老師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教化形式提升幼兒的科學(xué)概念，增加幼兒的探究實(shí)力。一學(xué)期來，老師通過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)覺每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，老師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕老師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師老師學(xué)習(xí)，她們?cè)诮虒W(xué)實(shí)力上進(jìn)步很快。曹娟老師、樊建霞兩個(gè)老師是我園的老老師，她們從事大班和托班的班主任工作，她仔細(xì)負(fù)責(zé)抓好班級(jí)的管理和教學(xué)工作，主動(dòng)參與幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟老師在一個(gè)老師生病的狀況下，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了生病老師的教學(xué)工作，樊建霞老師提高了班級(jí)幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們主動(dòng)帶領(lǐng)組員，精彩地完成了班級(jí)的學(xué)期工作，受到了幼兒家長的好評(píng)。

這學(xué)期，我們?cè)诖蟀嗪椭幸话嚅_設(shè)了托福幼兒英語的教化內(nèi)容，聘請(qǐng)了英語專業(yè)的老師李臻、李光希兩位老師，她們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)了良好的英語語言環(huán)境，定期派送老師參與職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請(qǐng)英語專業(yè)的專職老師來我園觀摩老師的英語教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語教材教法，年輕老師通過教材培訓(xùn)和專家老師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來孩子們喜愛英語教學(xué)形式、教化內(nèi)容，幼兒駕馭了日常生活英語和簡(jiǎn)潔的英語對(duì)話與老師的工作分不開的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開啟了英語教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷汲取多元化的教化手段，更好地豐富幼兒園的教化活動(dòng)。

幼兒園教研心得感受范文

時(shí)代提高的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，進(jìn)取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進(jìn)取地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推動(dòng)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教化理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷提高老師的教化教學(xué)本領(lǐng)。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念

本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思索中，我們對(duì)課改有了一些自我的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的相識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小摯友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)覺而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外，只是由幼兒那里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。此刻，老師們明白預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)行、不行分割的，它們能夠相互轉(zhuǎn)化。生成的課題能夠支配成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也能夠留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必需依據(jù)目標(biāo)及幼兒的須要和已有閱歷以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深化，老師們對(duì)生成課程的相識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們經(jīng)過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)，并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參加式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注意活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不行的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和愛好所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，可是老師心中的教化行為目標(biāo)是清晰的，

在孩子感愛好時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探究的愛好。其次，我們還深深感到教化活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)停留于說教的層面，讓孩子在被動(dòng)的情景下理解目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)讓孩子成為活動(dòng)的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教化目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的須要。每一次好的教學(xué)過程必需有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)當(dāng)不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，找尋制定貼合幼兒年齡特點(diǎn)，敬重幼兒閱歷的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

二、堅(jiān)持科研興園、科研興教，進(jìn)取開展教化科研

要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必需打破長期來的以閱歷來指導(dǎo)管理行為的模式，必需采納科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自我的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教化質(zhì)量的途徑主要是經(jīng)過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動(dòng)老師參加教研的進(jìn)取性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行探討，每個(gè)老師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并倡儀讓老師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

2、遵循互動(dòng)式原則

互動(dòng)式教化進(jìn)取提倡教化者和被教化者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，激勵(lì)教化者進(jìn)