賞識教育在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

賞識教育在初中數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

Summary：在現(xiàn)代教育中,人們常提到賞識教育這個理念。但是我卻有這樣的疑問：賞識教育就是表揚(yáng)教育嗎?賞識教育是缺少不了表揚(yáng)、鼓勵的,素質(zhì)教育主張促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將賞識教育貫徹到初中課堂教學(xué)的每一處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體進(jìn)步。本文從賞識教育的基本內(nèi)涵出發(fā)，介紹了賞識教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這從數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)賞識教育對現(xiàn)代教育中的重要性和必要性。Keys：賞識教育；現(xiàn)代教育；數(shù)學(xué)教學(xué)一、創(chuàng)建賞識教學(xué)環(huán)境當(dāng)人們感覺到教育出現(xiàn)瓶頸時，反思后認(rèn)為，是教育方法不得當(dāng)，或者沒持有賞識教育的觀念。其次，“賞識”不等同于“愛”，愛并不代表“賞識”，賞識更重要的涵義是一種包容和信任。我在課堂實(shí)踐中,時時需要喚醒學(xué)生的自信心,給每一位學(xué)生勇氣與自信心。許多學(xué)生雖然也在默默的學(xué)習(xí)著知識,可要是讓他起來回答問題、問題解析,他卻結(jié)結(jié)巴巴,缺乏自信,沒有在全班同學(xué)明確展示自我的勇氣,十分擔(dān)心出錯遭來同學(xué)們的嘲笑。課堂中出現(xiàn)這種情況，實(shí)際上是給我運(yùn)用賞識教育的良好機(jī)會，我會給予學(xué)生鼓勵與引導(dǎo),用贊賞的語氣引導(dǎo)他鼓起勇氣,信心十足輕松的步入數(shù)學(xué)課堂。還記得原來我教的初一（1）班是比較懶散，成績比較差，還有幾個“小刺頭”上課時，總喜歡找點(diǎn)存在感，課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)。一次數(shù)學(xué)課“如何用幾何圖形解釋完全平方公式問題”，我讓同學(xué)先自己看書,弄懂課本對公式的說明的基本做法，絕大部分同學(xué)都在草稿本上畫各式各樣的圖形來。當(dāng)我走到調(diào)皮而又有點(diǎn)聰明的邱宇身邊時，發(fā)現(xiàn)他在草稿本上無聊的畫起了各種不同圖形，他看到我立即把草稿本合起來，把頭趴在桌子上，期待我的表現(xiàn)，當(dāng)時的我有點(diǎn)火了，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥他時，想到前幾次教育他的結(jié)果，如果在再一次的重蹈覆轍，后果將比上次更為嚴(yán)重，于是，我想為什么不能換一種方式來教育他呢？于是，我放松態(tài)度，對全班同學(xué)說：“我們班有的同學(xué)不僅平時做事聰明，而且很有美術(shù)畫圖的天賦呢！大家想不想一起看看他畫的正方形?。俊薄跋搿比囗懫鹆藷崃业恼坡?，這下邱宇同學(xué)還有點(diǎn)難為情的。聽到全班的掌聲，在我鼓勵下終于上講臺，十分認(rèn)真的畫上了一個正方形，畫的非常漂亮，而且他在正方形內(nèi)部畫上方格，直觀的表達(dá)出課本例題的效果。同學(xué)們自發(fā)給了他掌聲，他臉上露出欣慰的笑容。緊接著我把本節(jié)課的拓展內(nèi)容（）=展示在屏幕上，讓同學(xué)們模仿例題，用幾何的方法公式的正確性。下課后，他自信的拿來了自己設(shè)計的幾何圖形，思路清晰向我說出了他的設(shè)計思路，我聽完后作出；“思路敏捷，圖形精美”評價，。在我激動愉悅的贊美聲中，他高興的看看我，向我鞠躬的同時，說了一聲“謝謝老師”。自從這件事情之后，在數(shù)學(xué)課上，他像變了一個人似的，主動發(fā)言，主動問問題，考試成績大幅度提升，由月考54分的成績到期末考試成績81分，在短短一個月之內(nèi)提高了27分。是賞識教育開啟了孩子們的心靈。就這樣賞識教育顯示出了它的優(yōu)越性。在我的課堂上，杜絕了嚴(yán)厲訓(xùn)斥，消取而代之的是老師的幽默、學(xué)生的微笑，親切的表揚(yáng)，老師和藹了，學(xué)生陽光了，孩子們的心靈得到觸動，自己能主動能判斷問題對誤，并能及時糾正，老師的賞識和包容，老師的因材施教，緩和師生之間固有的緊張局面，轉(zhuǎn)變了逆反學(xué)生的心理。然而賞識也要有度，不要過度的表揚(yáng)。賞識本身就體現(xiàn)出平等，不平等就無法賞識。賞識的前提是要依據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。不能為達(dá)到某些目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對學(xué)生本人達(dá)不到真正效果，還會影響，感染周圍的學(xué)生，讓學(xué)生無所畏懼，從而失去對教師的信任度。還有賞識教育要因孩子的性格而適度操作。比如：對內(nèi)向，不愿說話的學(xué)生要多給予鼓勵、表揚(yáng)；對自律性差、自覺性差的初中學(xué)生，要適當(dāng)采取方式方法，肯定的同時要多提出新要求，不斷創(chuàng)建賞識教育良好環(huán)境，美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。初中學(xué)生只要覺得自己真正被賞識，他會充滿激情，從不斷的完善自己中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生認(rèn)同賞識教育的目標(biāo)任何一個孩子都有他追求進(jìn)步的意識，如果我們老師善于發(fā)現(xiàn)，并及時、中肯的表揚(yáng)：一句不經(jīng)意的贊賞話語，一個欣賞的眼神，一個鼓勵的手勢，一個和藹的肢體語言，都會讓孩子們感到高興，從而更加有上進(jìn)的動力。賞識教育應(yīng)該是有原則、有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo),如果對學(xué)生的不足不做出正確的指導(dǎo),這樣的賞識只會使教育的效果打折,時間一長,孩子們無法形成正確的是非觀,也會減弱孩子們將來接受指導(dǎo)意見能力，使其無法面對挫折和失敗。寵兒不孝與嚴(yán)師出高徒也從不同角度證明了這一真理。老師的賞識、批評要有原則，有目標(biāo)，運(yùn)用要適度更要適時,事實(shí)上,學(xué)校和家長、社會若能對孩子提出有理有據(jù)的賞識教育巧用,有賞識教育的計劃、賞識教育的目標(biāo)，孩子們又完全能夠感受到這種教育的愛,并產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn),從而心悅誠服地接受這種教育。認(rèn)同賞識教育的目標(biāo)，實(shí)踐證明,表揚(yáng)是強(qiáng)化、是激勵、比批評效果好,但沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教育也是不完整的。賞識教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有很強(qiáng)生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是期待得到賞識、得到器重、得到理解和愛。而賞識教育的教育目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)孩子們的這一期待才確立的。三、賞識教育的持續(xù)開展，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力新課程的出臺，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在注重傳授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，開始重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)本身具有具體向抽象轉(zhuǎn)化，簡單向復(fù)雜提升，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)校為國家培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)之一，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生能靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能來提高數(shù)學(xué)思維能力。這也是課標(biāo)改革目的之所在；比如，我在“同底數(shù)冪的乘法”的教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)舊知識這一環(huán)節(jié)時，提出問題，“冪的意義是什么？”一名本班中等偏下的學(xué)生，小聲地對我說：“老師，我好像知道答案。”我馬上示意他站起來回答問題，這位同學(xué)回答說：“冪是乘方的結(jié)果，而乘方是特殊的乘法，當(dāng)乘法里的數(shù)（或式）相同時，就是乘方，為了方便書寫，冪表示成兩部分，底數(shù)和指數(shù)表，指數(shù)的意思是，多少個底數(shù)相乘，例如表示n個a相乘?！蔽伊⒓醋龀龀浞挚隙ㄔu價說：“你回答得非常不錯，說明你對冪的定義掌握的非常到位，相信你在以后的學(xué)習(xí)中會變得越來越優(yōu)秀?！本瓦@樣，我就有效的在數(shù)學(xué)課上持續(xù)開展賞識教育，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。四、用好賞識教育，使學(xué)生的光點(diǎn)更加閃光每一個孩子都是獨(dú)立的個體，都需要得到關(guān)心，特別是對一些問題學(xué)生更是應(yīng)該如此。問題學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都存在問題，所以總是被老師叫去“訓(xùn)話”，久而久之，這些學(xué)生就逐漸缺乏自信心，產(chǎn)生自卑心理，對老師和學(xué)校布置的任務(wù)產(chǎn)生一定的消極情緒。針對缺乏自信心和生自卑心理的學(xué)，我采取賞識教育，而賞識教育的前提是發(fā)掘關(guān)鍵事件，找好機(jī)會。賞識教育的源頭就是老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。對此，老師要提前備好功課，根據(jù)學(xué)生的具體情況，尋找合適的契機(jī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)施賞識教育。讓學(xué)生能夠在老師、學(xué)生面前充分展示自己。還通過誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)他們走入正道。比如；我們班在剛開學(xué)時一個家庭關(guān)系緊張的孩子，上課時總喜歡接閑話引起老師和同學(xué)們的注意，于是借助新學(xué)期安排班干部的契機(jī)，我讓他管理班級信息技術(shù)平臺的開機(jī)和關(guān)機(jī)，成為一名信息技術(shù)課代表，于是在每節(jié)上下課時，學(xué)生總能準(zhǔn)時開關(guān)班里的班級平臺，緊密的配合老師的上下課。圓滿的完成了我交給他工作任務(wù)，在我常常在班會課上，當(dāng)著全體學(xué)生表揚(yáng)他，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到明顯提升，上課狀態(tài)也越來越好，因此，用好賞識教育，能使學(xué)生的光點(diǎn)更加閃光。Reference1、《走