貴州省普通高中課程改革實驗學生綜合素質(zhì)評價方案(試行)

貴州省普通高中課程改革實驗學生綜合素質(zhì)評價方案（試行）為進一步深化普通高中課程改革，實現(xiàn)學生全面而富有個性地發(fā)展，根據(jù)《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）、《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）和《貴州省普通高中課程改革實驗實施方案（試行）》（黔教基發(fā)〔2009〕315號）的要求，結(jié)合貴州省實際，制定本方案。一、指導思想普通高中學生綜合素質(zhì)評價，要以科學發(fā)展觀為指導，以貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求為導向，以促進學生全面而富有個性的發(fā)展為宗旨，為實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標服務。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應力求內(nèi)容全面、客觀，符合學生實際；操作程序科學、規(guī)范；評價過程民主、和諧；通過評價促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生特長和潛能的發(fā)揮。評價要遵循導向性、激勵性、公平性、過程性、發(fā)展性和可操作性原則。二、評價內(nèi)容普通高中學生綜合素質(zhì)評價由基本素質(zhì)及個性發(fā)展兩部分構成。（一）基本素質(zhì)：立足于學生步入社會后所需的基本生存和生活能力，包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信；關心集體、團結(jié)互助；保護環(huán)境。公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；具有文明習慣；積極參加公益活動；具有社會責任感。．學習能力：有學習的愿望與興趣，學習態(tài)度端正，完成規(guī)定的學習任務；有良好的學習習慣和自學能力；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。交流與合作：能評價和約束自己的行為，善于尊重并理解他人；養(yǎng)成傾聽和反思的習慣；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。運動與健康：熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣；具備鍛煉健身的能力和堅強的意志品質(zhì)；具有一定的運動技能、強健的體魄、健康的心理；形成健康的生活方式。審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。（二）個性發(fā)展：體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展，立足于步入社會后的競爭能力，包括個性特長、個人成果及其它自主選擇的內(nèi)容等三個方面。（1）個性特長：個人在思想道德、學習能力、審美能力、興趣、愛好等等方面獨特的、與眾不同的特點和長處。（2）個人成果：個人在德、智、體、美、勞等方面獲得的嘉獎（校級以上）、著作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、專利等成果（經(jīng)過專業(yè)評價機構認證） 。（3）其它自主選擇的內(nèi)容三、評價等第將“基本素質(zhì)”評價與“個性發(fā)展”評價結(jié)合起來。“基本素質(zhì)”部分的評價，根據(jù)素質(zhì)的不同內(nèi)容和表現(xiàn)特點，對評價結(jié)果采用A.B.C.D四個等級呈現(xiàn)：即A---優(yōu)秀，B---良好，C---合格，D---不合格（尚待改進，但要將突出問題如實記載）。“個性發(fā)展”部分的評價，采用描述式（如：如實在評價表中“個性特長”欄內(nèi)寫明個人在思想道德、學習能力、審美能力、興趣、愛好等等方面有何獨特的、與眾不同的特點和長處）和記載式（如：將個人獲獎及成果情況記錄在評價表中“個人成果”欄內(nèi)）的評價方式。“個人成果”要求以附件形式提供證明。有下列表現(xiàn)之一者，在“綜合素質(zhì)”的等第評價中要給予充分考慮：有見義勇為等行為得到省市有關部門表彰；在關心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關部門嘉獎；研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在省市組織的相關活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員。在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術等比賽中獲二等獎以上（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術等比賽中獲一等獎（含集體項目，合唱除外）。四、評價方式綜合素質(zhì)評價應注意評價主體的多元化。采用自我評價、學生互評、教師評價相結(jié)合的方式，自評和互評主要應用于形成性評價中，終結(jié)性評價要將三者結(jié)合起來，教師評價作為終結(jié)性評價的重要依據(jù)。終結(jié)性評價要進行班級審查、年級審核和學校認定。要充分發(fā)揮形成性評價在促進學生發(fā)展中的作用。教師要引導學生自覺對照評價指標，不斷反思和修正自己的行為。引導學生在互評中，學會交流、合作與分享，促進學生在原有的基礎上得到發(fā)展和提高。五、組織實施（一）普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作由學校組織實施。學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，校長任領導小組組長，成員名單報教育行政主管部門備案。學校領導小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復議申請。．（二）學校要參照省提供的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）研制符合學校使用的評價表，每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。學校應為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生在基本素質(zhì)和個性發(fā)展方面突出表現(xiàn)的材料。成長記錄袋進入學生檔案。全省高中課改領導小組辦公室將統(tǒng)一編制“貴州省普通高中學生綜合素質(zhì)評價手冊”供學校參考使用。（三）學校要依據(jù)本方案，結(jié)合學校實際，制訂學生綜合素質(zhì)評價實施細則。實施細則應包括明確的評價標準、清晰的評價程序以及相關責任人內(nèi)容。（四）在學期末和畢業(yè)前，學校應以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內(nèi)給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。六、結(jié)果運用普通高中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為普通高中學生獲得高中畢業(yè)資格的重要依據(jù)之一；也作為高校招生錄取的重要參考。七、保障制度校長誠信承諾制度。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。評價項目抽查制度。省教育廳不定期組織對學生綜合素質(zhì)評價情況進行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案。．年度非誠信學校公示制度。對在實施學生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信現(xiàn)象的學校，省教育廳采取適當?shù)男问较蛏鐣尽Ｘ熑巫肪恐贫?。在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。附表：《貴州省普通高中學生綜合素質(zhì)評價表》《貴州省普通高中學生綜合素質(zhì)評價表》學校： 年級：班級：姓名： 學號：基本素質(zhì)評綜合素質(zhì)評（基本素質(zhì)個性特