積極穩(wěn)妥創(chuàng)新務(wù)實(shí)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作方案解讀課件

主要內(nèi)容浙江省一、普通高中新課程方案的設(shè)計(jì)二、我省高中課改工作的基本原則三、第一階段的目標(biāo)和任務(wù)四、第一階段工作的保障措施一、普通高中新課程方案的設(shè)計(jì)（一）核心設(shè)計(jì)思想（二）新課程的變化（一）普通高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想

高中新課程方案的核心設(shè)計(jì)思想是“讓每一位高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展”。通過(guò)必修課程，保證學(xué)生獲得共同基礎(chǔ)；通過(guò)選修課程，保證學(xué)生有個(gè)性發(fā)展。1、課程類(lèi)型國(guó)家課程必修+選修I地方課程通用+專(zhuān)題學(xué)校課程（選修II）由學(xué)校開(kāi)發(fā)共同基礎(chǔ)=國(guó)家課程中的必修個(gè)性發(fā)展=選修I+地方課程+選修II2、三層次的課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（130多個(gè)）系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)必修選修系列數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；概率數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修1-2：

統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線(xiàn)與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修2-3： 計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。

選修系列3

選修3-1：數(shù)學(xué)史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對(duì)稱(chēng)與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類(lèi)

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充

選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講

選修4-6：初等數(shù)論初步

選修4-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步

選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步

選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策

選修4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活田徑運(yùn)動(dòng)體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育體育與健康

從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專(zhuān)題各應(yīng)保證1學(xué)分。健康教育專(zhuān)題選修系列3、學(xué)分制每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分）。學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分；通常情況下學(xué)生三年內(nèi)可獲得180個(gè)學(xué)分。普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)普通高中課程新方案學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10國(guó)家為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。

學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化以及自身?xiàng)l件開(kāi)設(shè)，供學(xué)生選擇。外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐6高中三年共達(dá)180多學(xué)分，其中必修116學(xué)分，選修I可達(dá)50多學(xué)分，選修II可達(dá)15學(xué)分左右必修：確保所有高中生都達(dá)到共同要求選修I：在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中進(jìn)一步發(fā)展的需要選修II：由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)，供學(xué)生選擇學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。普通高中課程新方案必修的116學(xué)分中，完全相同的有72學(xué)分，具選擇性是44學(xué)分，37.8%；按144畢業(yè)最低學(xué)分來(lái)統(tǒng)計(jì)，則具選擇性的學(xué)分占50%。（二）新課程的變化1、新方案與現(xiàn)行方案的對(duì)比2、實(shí)現(xiàn)5個(gè)轉(zhuǎn)變、建設(shè)3項(xiàng)制度1、新方案與現(xiàn)行方案的對(duì)比現(xiàn)行方案新方案課程體系強(qiáng)調(diào)共同要求，兼顧差異不夠謀求時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性相統(tǒng)一課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為主，各學(xué)科強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、完整，但缺乏溝通和滲透，課程選擇性不夠以學(xué)科課程為主，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃課程，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的溝通與滲透；按模塊設(shè)計(jì)，使課程具有多樣化和選擇性，課程結(jié)構(gòu)趨于合理。普通高中課程新方案現(xiàn)行方案新方案課程內(nèi)容重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，關(guān)注與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的聯(lián)系，但是主要以學(xué)科邏輯組織課程內(nèi)容的方式造成了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)分離。強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的與時(shí)俱進(jìn)；通過(guò)模塊的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的分化；加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。課程實(shí)施統(tǒng)一的實(shí)施方案，學(xué)生只能按文、理選擇課程，同一類(lèi)學(xué)生按同樣的要求，在同一時(shí)間內(nèi)以同樣的速度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。在保證達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展傾向的學(xué)生提供多樣化的課程，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。普通高中課程新方案現(xiàn)行方案新方案課程評(píng)價(jià)會(huì)考＋高考，課程評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，教學(xué)過(guò)程實(shí)際被高考所左右。學(xué)校認(rèn)定高中生畢業(yè)資格；全面反映學(xué)生的選課情況和發(fā)展過(guò)程。課程管理實(shí)施三級(jí)課程管理，允許學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)部分學(xué)校課程，但學(xué)校在實(shí)施國(guó)家和地方課程的過(guò)程中，尚缺乏足夠的課程自主權(quán)。實(shí)施三級(jí)課程管理，賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，要求學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，開(kāi)發(fā)有特色的、高質(zhì)量的學(xué)校課程；建立選課制度，實(shí)行學(xué)分制。普通高中課程新方案2、新課程：5個(gè)轉(zhuǎn)變、3項(xiàng)制度實(shí)現(xiàn)5個(gè)轉(zhuǎn)變教育性質(zhì)由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變課程結(jié)構(gòu)由體系結(jié)構(gòu)向模塊結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變課程功能由知識(shí)傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)由單一考試向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變課程管理由單級(jí)管理向三級(jí)管理轉(zhuǎn)變建設(shè)3項(xiàng)制度學(xué)生選課制度學(xué)分管理制度校本教研制度二、我省高中課改工作的基本原則我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段工作，要堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的基本原則。積極原則要堅(jiān)定改革的正確方向，積極進(jìn)取，鼓勵(lì)創(chuàng)新，探尋做好實(shí)驗(yàn)工作的有效方法。對(duì)高中教育的性質(zhì)和任務(wù)的這種重新認(rèn)識(shí)，來(lái)自于對(duì)世界不同文化背景的高中課程改革的分析，是一種對(duì)世界教育發(fā)展共同趨勢(shì)的響應(yīng)，反映了高中課程改革的文化共性。多樣性、有個(gè)性等是創(chuàng)新的必要前提，是建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的重要措施。穩(wěn)妥原則實(shí)施高中新課程面臨的困難和問(wèn)題教育管理：從統(tǒng)一走向多樣學(xué)校管理：行政班和教學(xué)班并存教師結(jié)構(gòu)：專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整教學(xué)設(shè)備：結(jié)構(gòu)性短缺教師素養(yǎng)：觀(guān)念、知識(shí)更新、技能教學(xué)過(guò)程：應(yīng)試壓力、高要求、趕進(jìn)度學(xué)生學(xué)習(xí)：負(fù)擔(dān)過(guò)重…………要切合我省的實(shí)際情況，因地制宜，穩(wěn)步推進(jìn)，確保學(xué)校教學(xué)秩序的穩(wěn)定，防止加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面實(shí)施高中新課程方案，同時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量控制，分階段調(diào)整實(shí)驗(yàn)變量，不斷推進(jìn)課程改革，直至全面地達(dá)到高中新課程方案的目標(biāo)。創(chuàng)新原則要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，努力創(chuàng)造具有浙江特色的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。務(wù)實(shí)原則要加強(qiáng)研究新課程帶來(lái)的新情況和新問(wèn)題，改進(jìn)工作，及時(shí)總結(jié)，為下階段的實(shí)驗(yàn)工作打好基礎(chǔ)。三、第一階段的目標(biāo)和任務(wù)（一）課程改革的目標(biāo)（二）課程改革的主要任務(wù)

（一）課程改革的目標(biāo)目標(biāo)一

按照教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》的規(guī)定，全面落實(shí)課程設(shè)置和各學(xué)科課時(shí)，尤其保證體育、藝術(shù)、技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。目標(biāo)二按照我省高中教學(xué)的實(shí)際情況，規(guī)劃選修課程開(kāi)設(shè)的數(shù)量和范圍，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展需要的地方課程和校本課程，建立學(xué)分管理制度，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。目標(biāo)三改革教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系，提高教學(xué)的技術(shù)和效率，努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。目標(biāo)四探索行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)組織形式，初步建立有利于學(xué)生選課的學(xué)校教育教學(xué)管理制度。目標(biāo)五建立以校為本的教學(xué)研究制度，針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中的具體問(wèn)題開(kāi)展廣泛深入地研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高全省普通高中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目標(biāo)六建立科學(xué)、規(guī)范、公正的教科書(shū)選用制度，加強(qiáng)教學(xué)用書(shū)的管理，統(tǒng)一規(guī)劃、積極開(kāi)發(fā)新課程實(shí)施所需的課程資源。目標(biāo)七探索高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，建立適應(yīng)新課程實(shí)施要求的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素質(zhì)教育方向、有利于高中新課程實(shí)施、具有浙江特色的高考改革方案。（二）課程改革的主要任務(wù)1、合理設(shè)置課程2、建立學(xué)分認(rèn)定制度3、開(kāi)發(fā)校本課程4、建立選課制度5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式6、改革教學(xué)管理7、建立校本教研制度8、規(guī)范教學(xué)用書(shū)管理9、建立新的評(píng)價(jià)體系1、合理設(shè)置課程1、1對(duì)必修課程的安排1、2對(duì)選修I課程的安排1、3對(duì)選修II課程的安排國(guó)家對(duì)課程實(shí)施與管理的要求合理有序地安排課程以行政班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理；為便于學(xué)校合理而靈活地安排課程，減少學(xué)生并學(xué)科目，相對(duì)集中有效地學(xué)習(xí)，將每學(xué)期分為相對(duì)獨(dú)立的兩段，每段10周；提供以模塊為單位的可選擇的課程；高一年級(jí)主要安排必修課程，逐步增加選修內(nèi)容，學(xué)生可以跨班級(jí)選修。高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。1、1對(duì)必修課程的安排[1]在課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)方面：必修課程的設(shè)置和學(xué)分安排完全根據(jù)教育部的要求進(jìn)行設(shè)置，包括15門(mén)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程；[2]在學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序方面：遵循教育部關(guān)于減少并開(kāi)科目的要求，高一開(kāi)設(shè)13門(mén)，將生物、通用技術(shù)放在高二開(kāi)。[3]在周課時(shí)安排方面：周4課時(shí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；周3課時(shí)：歷史、地理、生物、研究性學(xué)習(xí)；周2課時(shí)：政治、化學(xué)、物理、信息技術(shù)通用技術(shù)、體育周1課時(shí)：音樂(lè)、美術(shù)、（地方課程和學(xué)校課程）[4]在必修模塊的設(shè)置方面

大多數(shù)學(xué)科的必修模塊是確定的，即按指定的模塊開(kāi)課；物理、化學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科有一定的選擇空間。物理必修6學(xué)分，2個(gè)指定模塊。從選修模塊中指定1個(gè)模塊。文科：選修1-1（電磁現(xiàn)象和規(guī)律、電磁技術(shù)與社會(huì)、家用電器與生活）；

理科：選修3-1（電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)）物理1物理2物理必修模塊選修系列機(jī)械能和能源拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性運(yùn)動(dòng)的描述相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律系列1系列2系列3化學(xué)必修6學(xué)分，2個(gè)指定模塊。從選修模塊中指定1個(gè)模塊。文科：在選修1化學(xué)與生活和選修2化學(xué)與技術(shù)2個(gè)模塊中，選1個(gè)模塊。；

理科：選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活信息技術(shù)必修4學(xué)分，2個(gè)模塊。一個(gè)模塊是信息技術(shù)基礎(chǔ)；另一個(gè)模塊：在算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用中，選1個(gè)。多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)音樂(lè)必修3學(xué)分，2個(gè)模塊。必選：音樂(lè)鑒賞，2學(xué)分；另一個(gè)模塊：在歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇中，選1個(gè)模塊，1學(xué)分。音樂(lè)鑒賞演奏音樂(lè)與舞蹈歌唱?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)

從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修模塊美術(shù)必修3學(xué)分，3個(gè)模塊必選：美術(shù)鑒賞，1學(xué)分；另2個(gè)模塊：在繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)模塊中，選2個(gè)模塊，2學(xué)分；注意：藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域每學(xué)期每周安排1學(xué)時(shí)，學(xué)?？勺灾鞔_定音樂(lè)或美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)方式。美術(shù)繪畫(huà)?雕塑美術(shù)鑒賞書(shū)法?篆刻設(shè)計(jì)?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)

從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修系列體育必修11個(gè)學(xué)分，11個(gè)模塊在健康教育、田徑2個(gè)系列中，各選1個(gè)模塊，2學(xué)分；在體操、民族民間體育項(xiàng)目系列中，選1個(gè)模塊，1學(xué)分；在新興運(yùn)動(dòng)、水上項(xiàng)目、田徑、體操、球類(lèi)、民族民間體育項(xiàng)目6個(gè)系列中，選8個(gè)模塊，8學(xué)分。田徑運(yùn)動(dòng)體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育體育與健康

從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專(zhuān)題各應(yīng)保證1學(xué)分。健康教育專(zhuān)題選修系列[5]綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于國(guó)家課程，由地方實(shí)施，必修學(xué)分為23分，為最大的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動(dòng)的必修學(xué)分構(gòu)成：研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分、社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分，共6學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)

共15學(xué)分，為最大的科目，是新課程的亮點(diǎn)；每周3課時(shí)，共排5個(gè)學(xué)期。3課時(shí)并不是均勻使用，在理論課時(shí)，可以按周3課時(shí)上，在學(xué)生進(jìn)入研究階段時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用。研究性性學(xué)習(xí)屬于一種過(guò)程性課程，要求在明確的目的和規(guī)則指引下，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行實(shí)施。困難：教師的指導(dǎo)能力、學(xué)校的管理、相應(yīng)的工作指導(dǎo)《高中研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（高一年級(jí)）》，圍繞一個(gè)研究課題為學(xué)生和教師提供必要的指導(dǎo)，是必選教科書(shū)。1、2選修I課程的安排選修Ⅰ學(xué)分分解為選修ⅠA、選修ⅠB和選修ⅠC三部分；選修ⅠA是列入高考命題范圍模塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)分；選修ⅠB是全省學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)供學(xué)生選擇的模塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生至少獲得12個(gè)選修ⅠB學(xué)分；選修ⅠC是由各學(xué)校視條件開(kāi)設(shè)供學(xué)生選擇的模塊所對(duì)應(yīng)的學(xué)分。[1]選修ⅠA共涉及高考的9門(mén)科目；分成人文類(lèi)和理工類(lèi)，其中人文類(lèi)26學(xué)分、理工類(lèi)28學(xué)分；從高二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生應(yīng)選擇方向；一旦明確了方向，則該方向的選修ⅠA模塊即成為必選模塊（限定選修）。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修IA語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文（6）《論語(yǔ)》選讀外國(guó)小說(shuō)欣賞語(yǔ)言與文字應(yīng)用英語(yǔ)（4）選修6選修7數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)文（4）選修1-1選修1-2理（6）選修2-1選修2-2選修2-3學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修IA人文與社會(huì)思想政治文（4）經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)理歷史文（4）選修4中外歷史人物評(píng)說(shuō)選修320世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平理地理文（4）選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃選修6環(huán)境保護(hù)理學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目選修IA科學(xué)物理文理（6）選修3-2選修3-4選修3-5化學(xué)文理（4）選修4化學(xué)反應(yīng)原理選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)生物文理（2）選修3[2]選修ⅠB選修模塊開(kāi)設(shè)的程序：學(xué)科組提出可開(kāi)設(shè)的模塊→教務(wù)方面提出場(chǎng)地安排情況分析→下發(fā)選課目錄→學(xué)生選課→反饋確定開(kāi)設(shè)的模塊和選課學(xué)生→部分學(xué)生調(diào)整選課→最終確定選課結(jié)果對(duì)學(xué)校的要求：全省學(xué)校必須創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)設(shè)的選修模塊，由學(xué)生選擇；對(duì)學(xué)生的要求：必須在上述模塊中選擇，并最少獲得12學(xué)分。語(yǔ)言與文學(xué)領(lǐng)域語(yǔ)文：唐詩(shī)宋詞元散曲選讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞英語(yǔ)：選修8選修9數(shù)學(xué)領(lǐng)域選修3-1選修4-4選修4-5人文與社會(huì)領(lǐng)域思想政治：生活中法律常識(shí)公民道德與倫理常識(shí)歷史：世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史上重大改革回眸地理：旅游地理自然災(zāi)害與防治科學(xué)領(lǐng)域物理：選修1-2選修3-3化學(xué)：化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)生物：選修1選修2技術(shù)領(lǐng)域信息技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用通用技術(shù)：電子控制技術(shù)家政與生活技術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域在未列入必修的模塊中選擇開(kāi)設(shè)體育與健康領(lǐng)域在下列系列中選擇開(kāi)設(shè)球類(lèi)系列體操系列田徑系列水上項(xiàng)目系列民族民間體育項(xiàng)目系列新興運(yùn)動(dòng)系列[3]選修ⅠC未列入ⅠA、ⅠB的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的其它選修模塊學(xué)校必須開(kāi)設(shè)，數(shù)量根據(jù)自身的情況而定學(xué)生必須選擇，數(shù)量根據(jù)自身的情況而定1、3對(duì)選修II課程的安排選修II課程包括地方課程和校本課程，不低于6學(xué)分選修學(xué)分Ⅱ中，地方課程通用部分2學(xué)分、專(zhuān)題部分1學(xué)分，校本課程至少3學(xué)分。地方課程和校本課程在高一學(xué)年每學(xué)期每周1課時(shí)；高二和高三學(xué)年可增加課時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)，但至少保證每周1課時(shí)。地方課程和校本課程在實(shí)施時(shí)，可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合。2、建立學(xué)分認(rèn)定制度學(xué)分認(rèn)定工作由學(xué)生所在學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校成立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，校長(zhǎng)擔(dān)任主任，委員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師組成。2、1學(xué)分認(rèn)定的基本條件（1）達(dá)到一定的課程修習(xí)時(shí)間（不少于規(guī)定學(xué)時(shí)的2/3）；（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的表現(xiàn)（依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)成果、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等）；（3）參加學(xué)校組織的考試（或考查）并成績(jī)合格。

2、2各領(lǐng)域的學(xué)分認(rèn)定語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)分認(rèn)定的基本條件是：⑴修習(xí)該模塊的學(xué)時(shí)達(dá)到規(guī)定要求的以上；⑵學(xué)生在課程修習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)良好，作業(yè)基本上按時(shí)、獨(dú)立完成；⑶參加學(xué)校組織的考試或考查，成績(jī)合格。綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域?qū)W分認(rèn)定的基本條件研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：⑴開(kāi)題報(bào)告或活動(dòng)方案；⑵過(guò)程記錄；⑶成果；⑷學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)記錄；⑸實(shí)際參加活動(dòng)的時(shí)間每1學(xué)分不少于12學(xué)時(shí)。以學(xué)生參與完成的研究性學(xué)習(xí)課題或項(xiàng)目為認(rèn)定學(xué)分的主要依據(jù)。

社區(qū)服務(wù)：（1）學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)；（2）社區(qū)提供的證明材料；（3）三年內(nèi)參加社區(qū)服務(wù)不少于10個(gè)工作日。社會(huì)實(shí)踐：（1）學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃、記錄、總結(jié)；（2）學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料；（3）每學(xué)年參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不少于1周。地方課程和校本課程學(xué)分認(rèn)定選修Ⅱ課程的學(xué)分認(rèn)定，主要依據(jù)學(xué)生的修習(xí)時(shí)間、過(guò)程表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)（成果）。2、3學(xué)分認(rèn)定中的其他問(wèn)題學(xué)校對(duì)學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足學(xué)時(shí)、重考、重修或改修其他課程。學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分檔案。學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見(jiàn)如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)提出復(fù)議要求。3、開(kāi)發(fā)校本課程3、1校本課程的定義校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，這一術(shù)語(yǔ)源于英文school-basedcurriculumdevelopment校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。3、2校本課程開(kāi)發(fā)的程序校本課程在內(nèi)涵上卻具有濃厚的中國(guó)本土特色，它是在中小學(xué)多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略。校本課程開(kāi)發(fā)要遵循一定的程序校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟：

1情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。2確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。3組織和實(shí)施：包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。4評(píng)價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。程序文明能避免以下問(wèn)題：一是校本課程開(kāi)發(fā)的推動(dòng)采用自上而下的行政策略，雖然可以為校本課程開(kāi)發(fā)提供外部誘因與動(dòng)力，但也容易造成忽略學(xué)校的資源條件以及教師的意愿與能力的弊端，使校本課程開(kāi)發(fā)僅僅淪為一種變革的口號(hào)，難以在學(xué)校扎根。二是校本課程開(kāi)發(fā)的理念被過(guò)度窄化，忽略這一過(guò)程對(duì)于教育實(shí)效、辦學(xué)特色和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義。三是校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施準(zhǔn)備不充分，特別是通過(guò)行政手段"一刀切"的做法，不但超越許多學(xué)校的資源條件、教師意愿等實(shí)際可能，也與校本課程開(kāi)發(fā)的本義相違背。

3、3校本課程是一種過(guò)程模式的課程大多數(shù)的校本課程更多地是一種過(guò)程模式（theprocessmodel）的課程類(lèi)型基本特征是不以事先確定好的、由仔細(xì)分解一般目的而得出的目標(biāo)系統(tǒng)作為課程編制的依據(jù)，而是關(guān)注整個(gè)課程（包括教學(xué)）展開(kāi)過(guò)程的基本規(guī)范，使之與寬泛的目的保持一致（L．Stenhouse，1975）校本課程的“寬泛的目的”是“強(qiáng)調(diào)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的組合，以適合每一位學(xué)習(xí)者的需要，促進(jìn)最大的發(fā)展”校本課程關(guān)注的“基本規(guī)范”是“因?qū)W習(xí)者而異、個(gè)別化地組織經(jīng)驗(yàn)”生成性和充分選擇性要求學(xué)校在校本課程開(kāi)發(fā)中，需要建立完善的研發(fā)程序，以確保課程目的和規(guī)范的落實(shí)因此，校本課程原則上不提倡編制固化的教科書(shū)。4、建立選課制度學(xué)生自由選課的目的是為了讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要，形成個(gè)人的修習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生學(xué)生自由選課是本次高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)4、1工作要求學(xué)校提供課程設(shè)置說(shuō)明、選課指導(dǎo)手冊(cè)；班主任和學(xué)科教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)，并與學(xué)生建立固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系；學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成符合個(gè)人特點(diǎn)的課程修習(xí)計(jì)劃4、2具體工作程序A．學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)。該委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門(mén)負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。B．課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

C．學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開(kāi)課方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。D．學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單。E．學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫(xiě)選課單。F．學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。G．學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。學(xué)生的個(gè)人課表至少應(yīng)包含課程名稱(chēng)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等三個(gè)要素。學(xué)生的選課應(yīng)在上學(xué)期的第一學(xué)段結(jié)束后進(jìn)行，最好能完成下一學(xué)年的選課5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式自主、合作、探究是新課程提倡的教學(xué)理念教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)工作在良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和民主平等師生關(guān)系的建立當(dāng)前，應(yīng)著重抓好教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變（課程功能的認(rèn)識(shí)）、對(duì)模塊化課程教學(xué)的適應(yīng)、新型教學(xué)方式的探索和提高教學(xué)技術(shù)。5、1學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)在各科的學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)中，對(duì)學(xué)科的實(shí)施做了細(xì)致的安排，包括指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、保障措施和研究專(zhuān)題等。5、2學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)第一階段學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（高一年級(jí)上學(xué)期）對(duì)高一年級(jí)上學(xué)期各模塊的教學(xué)內(nèi)容與難度提出了具體要求，是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。教師應(yīng)盡快適應(yīng)模塊式教材的教學(xué)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，防止任意增加課時(shí)、增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、提早結(jié)束新課。各級(jí)教研部門(mén)、學(xué)校和教師應(yīng)積極探索適應(yīng)新課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的新型教學(xué)方式，尋找新課程背景下“減負(fù)增效”的新途徑，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變將是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的，甚至是痛苦的過(guò)程。6、改革教學(xué)管理制度建立德育導(dǎo)師制和班主任制相結(jié)合的學(xué)生輔導(dǎo)制度建立學(xué)校層面的選課和排課管理平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主選課的需要建立學(xué)校層面的課程資源管理平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生自主選課的需要建立新型的教師教學(xué)管理制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量7、建立校本教研制度校本教研的核心：自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)方法論：行動(dòng)研究（Action

Research）在行動(dòng)中研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，把行動(dòng)與研究合為一體。以校為本的教研，就是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本教研：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑和長(zhǎng)效機(jī)制教師要增強(qiáng)研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，把新課程的教學(xué)工作和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)；學(xué)校要建立校本教研工作的規(guī)范和要求，充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組的作用，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織；各級(jí)教研、科研部門(mén)要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)服務(wù)和學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助。8、規(guī)范教學(xué)用書(shū)管理8、1教科書(shū)的選用現(xiàn)在高中教科書(shū)是“一標(biāo)多本”，也就是一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，多套版本的教科書(shū)。由于時(shí)間比較緊張，為了能更好地吃透課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，做好教師的培訓(xùn)工作，在征求了各地的意見(jiàn)基礎(chǔ)上，第一階段全省相對(duì)統(tǒng)一教科書(shū)的版本。各地都推薦了學(xué)科骨干教師，組成的學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，在他們的努力下，順利完成了教材選用工作。8、2其他教學(xué)用書(shū)的管理定時(shí)頒布《浙江省中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》。任何部門(mén)、學(xué)校和教師都不得以任何形式組織征訂或動(dòng)員學(xué)生購(gòu)買(mǎi)未列入《浙江省中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄》的教學(xué)用書(shū)。建立地方課程立項(xiàng)、審查、選用、評(píng)估和淘汰制度，同時(shí)建立開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)估校本課程的制度省教育廳委托省教研室統(tǒng)籌規(guī)劃、組織開(kāi)發(fā)普通高中新課程資源9、建立新的評(píng)價(jià)體系各級(jí)教育行政部門(mén)要根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，改革按考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率給學(xué)生排隊(duì)、對(duì)教師和學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)懲的評(píng)價(jià)制度。9、1學(xué)生評(píng)價(jià)建立學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)業(yè)考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；要求建立較為規(guī)范地記錄學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并與電子學(xué)籍管理建立必要的關(guān)聯(lián)，能為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供較為真實(shí)可信的證據(jù)，能用于高校招生。將改進(jìn)電子學(xué)籍管理軟件，研究建立學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄的內(nèi)容和格式，實(shí)行統(tǒng)一記錄的內(nèi)容和格式。9、2教師評(píng)價(jià)：建立對(duì)教師職業(yè)道德、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)能力、師生關(guān)系、交流與合作等方面綜合評(píng)價(jià)的體系；9、3學(xué)校評(píng)價(jià)：建立對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教學(xué)研究、學(xué)校管理等方面綜合評(píng)價(jià)的體系。9、4建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立與國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)相統(tǒng)一的省級(jí)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制——學(xué)業(yè)會(huì)考制度會(huì)考制度的改革，需要更多地從監(jiān)督國(guó)家課程方案的實(shí)施和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的角度考慮9、5高考制度改革新的高考方案要有利于課程改革；2006年底拿出2009年高考改革的框架，2007年初盡可能出臺(tái)新高考改革方案；積極、穩(wěn)妥是高考改革的基本方針?biāo)?、第一階段工作的保障措施（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任1、機(jī)構(gòu)建設(shè)方面[1]調(diào)整和充實(shí)“浙江省基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組”

[2]調(diào)整和充實(shí)“浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家工作組”

[3]成立“浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”

[4]確定30所學(xué)校為省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作樣本學(xué)校[5]建立省基礎(chǔ)教育課程改革工作聯(lián)席會(huì)議制度2、明確工作職責(zé)?。褐攸c(diǎn)負(fù)責(zé)有關(guān)政策、制度、規(guī)劃、方案的制定，提出指導(dǎo)意見(jiàn)市、縣：重點(diǎn)負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家和省的各項(xiàng)課程政策、計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)所轄地區(qū)和學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的組織、指導(dǎo)、服務(wù)和管理。學(xué)校——課改主體成立新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要工作：1做好新課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)2制訂學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃3制訂學(xué)校課程設(shè)置方案4開(kāi)展學(xué)生選課指導(dǎo)5實(shí)施課堂教學(xué)改革6加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)7開(kāi)發(fā)校本課程8實(shí)施學(xué)分認(rèn)定與管理9建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度10加強(qiáng)學(xué)生和班級(jí)管理11提供實(shí)驗(yàn)工作保障12提高實(shí)驗(yàn)工作水平（二）抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)水平在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立省、市、縣、校四級(jí)新課程培訓(xùn)體制，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)，做到“不培訓(xùn)、不上崗”。國(guó)家級(jí)培訓(xùn)通識(shí)培訓(xùn)（5月8日—5月13日，金華浙江師范大學(xué)）國(guó)家級(jí)學(xué)科培訓(xùn)：7門(mén)學(xué)科送培到省、7門(mén)學(xué)科集中到相應(yīng)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)省級(jí)主要負(fù)責(zé)對(duì)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、高師院校及教師進(jìn)修院校有關(guān)教師、教研員、高中校長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)；省級(jí)管理者培訓(xùn)：分4期，在省教育學(xué)院進(jìn)行省學(xué)科骨干培訓(xùn)：每年的新高一骨干，不少