2023年創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選篇）

2023年創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)（優(yōu)選篇）

書(shū)目

第1篇?jiǎng)?chuàng)新教化課堂教學(xué)總結(jié)

第2篇2023年體育創(chuàng)新教學(xué)年終總結(jié)

第3篇六年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)暨語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

第4篇?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)合集

第5篇?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

第6篇體育創(chuàng)新教學(xué)年終工作總結(jié)

第7篇體育創(chuàng)新教學(xué)年終工作總結(jié)范文

第8篇?jiǎng)?chuàng)新教化課堂教學(xué)工作總結(jié)

第9篇小學(xué)音樂(lè)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

第10篇課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

第11篇?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)匯編

第12篇課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)范文

第13篇中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展年終工作總結(jié)范文

第14篇六年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)暨語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

創(chuàng)新教化課堂教學(xué)總結(jié)

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學(xué)老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)探究新形勢(shì)下的教學(xué)思路。

表現(xiàn)在老師的理論水平和實(shí)踐實(shí)力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深化探討教化科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、探討、改革的深厚氛圍。

老師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，老師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來(lái)，老師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干老師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深化發(fā)展。

僅在xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位老師參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。

我校創(chuàng)建教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，特性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。

老師們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個(gè)老師的獨(dú)樹(shù)一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了許久的活力。

2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一教學(xué)改革最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。

思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。

師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。

在xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)?？傊?，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教化以來(lái)，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。

信任在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和細(xì)心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。

2023年體育創(chuàng)新教學(xué)年終總結(jié)

離不開(kāi)體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開(kāi)展離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細(xì)對(duì)待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進(jìn)和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下。鋪老師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹(shù)學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識(shí)，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成果：

一、實(shí)施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開(kāi)了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會(huì)，教研組、備課組老師主動(dòng)研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，相識(shí)到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一樣認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化、層次化，必需做到老師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來(lái)特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽(tīng)課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行溝通，剛好傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開(kāi)展課題探討。

但結(jié)題并沒(méi)有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參加的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐探討》子課題《以嬉戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的探討》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又接著向教化局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探討》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開(kāi)展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組老師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)探討，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探究中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地支配、報(bào)名和競(jìng)賽、學(xué)生參加率，都超過(guò)以往各屆。

四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級(jí)兩位老師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)探討中考標(biāo)準(zhǔn)，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，仔細(xì)組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)溝通閱歷。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

始終是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員仔細(xì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，各類體育競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本屆九年級(jí)有16位學(xué)生獲得體育競(jìng)賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參與市第25屆育苗杯田徑競(jìng)賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參與市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球競(jìng)賽中，獲第三名1人次。

六年級(jí)第一學(xué)期實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)暨語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期實(shí)施創(chuàng)新素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)狀況總結(jié)：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的.生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力

學(xué)校開(kāi)展的寫(xiě)字課特別好，每天讓學(xué)生練非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫(xiě)得好的學(xué)生語(yǔ)文成果都不錯(cuò)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！卑炎謱?xiě)得正確、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的基本素養(yǎng)。從小學(xué)起先就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫(xiě)出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的須要，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到更好的提升。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)合集

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)合集

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是我細(xì)心整理的創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學(xué)

老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)探究新形勢(shì)下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在老師的理論水平和實(shí)踐實(shí)力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深化探討教化科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、探討、改革的深厚氛圍。老師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，老師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來(lái)，老師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干老師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深化發(fā)展。僅在20xx年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位老師參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。我校創(chuàng)建教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，特性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。老師們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個(gè)老師的獨(dú)樹(shù)一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了許久的活力。

2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合

教學(xué)改革最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。在20xx年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)。

總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教化以來(lái)，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。信任在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和細(xì)心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

精華創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成狀況，包括取得的成果、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效熬煉我們的語(yǔ)言組織實(shí)力，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我細(xì)心整理的創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族才智的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的珍寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以堅(jiān)韌鮮活的生命力,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一珍寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。對(duì)于處于黃金教化階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教化階段的老師該如何去面對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這份責(zé)任呢？

對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題好像不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教化來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的探討歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特殊多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今日，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。

“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把味同嚼蠟、抽象、難于理解、難于相識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松開(kāi)心的“生本”環(huán)境中駕馭學(xué)問(wèn)，駕馭漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培育創(chuàng)新實(shí)力，保持孩子們劇烈新奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，主動(dòng)挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)主動(dòng)參加，深切感受到好玩嬉戲的歡樂(lè)，思維創(chuàng)新的歡樂(lè)，相互幫助的歡樂(lè)，獲得勝利的歡樂(lè)……在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰慧始”，我借鑒和創(chuàng)建了很多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。

現(xiàn)將我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、歡樂(lè)嬉戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“嬉戲是由開(kāi)心原則促動(dòng)的，它是滿意的源泉?！辨覒蚴莾和奶焯茫梢詽M意他們好動(dòng)好玩的心理，使留意力不但能長(zhǎng)久、穩(wěn)定，而且留意的驚慌程度也較高。

我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，常常采納“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找摯友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等嬉戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

例如：“玩玩字卡”：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀--在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考--學(xué)生相互考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；收--學(xué)生在小鳥(niǎo)聲中快速收字卡，邊收邊讀。

又如：“找找摯友”：如在教學(xué)“媽”字中，我依據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我是‘女’字旁，誰(shuí)來(lái)和我做摯友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)立刻也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來(lái)和你做摯友。”兩個(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有學(xué)生說(shuō)：“假如是單人旁，就成了男的，男人不行以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?，所以帶“女”字旁?！弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字，使其在有了三、四百字的漢字積累后，自己發(fā)覺(jué)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)形聲字等提高識(shí)字效率。另外，還可激勵(lì)學(xué)生區(qū)分同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

還有“選難認(rèn)字”：各組商議選出本組的兩個(gè)難認(rèn)字后，各小組長(zhǎng)在本組難認(rèn)字的字卡上打“√”。先請(qǐng)幾個(gè)慢生開(kāi)火車讀沒(méi)有打“√”的生字，再請(qǐng)幾個(gè)中等生開(kāi)火車讀打了一、兩個(gè)“√”的生字，最終，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀打“√”較多的生字。激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“聰慧娃”，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法記憶難認(rèn)字，例如記“警”字，有學(xué)生說(shuō)一人違反了交通規(guī)則，一位警察走過(guò)去，向他敬了一個(gè)禮，說(shuō)了一句話，提示他以后再也不要這樣了，所以“警”是“敬”加“言”，其他學(xué)生可補(bǔ)充；記“轉(zhuǎn)”字，有學(xué)生說(shuō)“轉(zhuǎn)”字上“車”加“專”，就是說(shuō)一個(gè)人開(kāi)車肯定要用心，否則在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候就有可能撞到花臺(tái)上，要賠錢的；記“豫”字，有學(xué)生說(shuō)“豫”是“予”加“象”組成的，“予”在古語(yǔ)中是給的意思，別人要送給你一頭大象，你覺(jué)得大象太大了，就遲疑著究竟接還是不接呢……

采納這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的嬉戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生愛(ài)好昂揚(yáng)，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

二、自主參加法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。假如孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來(lái)識(shí)記。這一目標(biāo)的勝利實(shí)現(xiàn)與否牽涉到一個(gè)有關(guān)“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的問(wèn)題。

“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在肯定教化思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中綻開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。在以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，是施教者，學(xué)生處于被動(dòng)接受老師灌輸學(xué)問(wèn)的地位。(有人把一節(jié)課上大部分時(shí)間老師一個(gè)人講，老師講得一切都是對(duì)的這種課堂教學(xué)，稱為2/3現(xiàn)象，稱為老師的“話語(yǔ)霸權(quán)”。)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)峻地抑制了學(xué)生的特性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力的培育。專家認(rèn)為，即就是勝利的課堂教學(xué)，主動(dòng)參加的學(xué)生至多只占20-30%。

創(chuàng)新式語(yǔ)文教化以“生本教化體系”為指導(dǎo)思想，以改革舊的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)。郭思樂(lè)教授在闡述他的'“生本教化體系”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“在現(xiàn)有的教化中，兒童獲得意義的過(guò)程被拉得非常漫長(zhǎng)，教學(xué)沿著一個(gè)一個(gè)局部線性地發(fā)展，兒童的學(xué)習(xí)在大多數(shù)狀況下是非自覺(jué)的。這時(shí)，兒童不行能產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。事實(shí)上，兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最豐富的來(lái)源，是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟。他的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展過(guò)程是‘胚胎式’的。也就是說(shuō)，所學(xué)內(nèi)容在兒童頭腦中形成了‘意義單體’：有相對(duì)完整的意義的感悟。傳統(tǒng)的離開(kāi)意義單體的教學(xué)，始終使兒童處于被動(dòng)地位，只調(diào)動(dòng)了兒童的部分精力。”

創(chuàng)新式語(yǔ)文教化在進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程中，堅(jiān)持以一切為了學(xué)生發(fā)展的教化思想，教學(xué)活動(dòng)都圍圍著學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、探討協(xié)作學(xué)習(xí)而綻開(kāi)，教學(xué)的終極目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者自主完成對(duì)學(xué)問(wèn)的意義建構(gòu)，使自身思想、情操受到陶冶，并逐步具備主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力以及與他人團(tuán)結(jié)共事合作的實(shí)力。

讓我們充分信任兒童是天生的學(xué)習(xí)者，把兒童作為教化資源來(lái)整合我們的教學(xué)過(guò)程。重視發(fā)揮每個(gè)兒童在優(yōu)化整體中的作用，把兒童之間的差異看作珍貴的資源，看作兒童發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)個(gè)階梯，把差異的產(chǎn)生和解決都視為推動(dòng)兒童發(fā)展的契機(jī)。

讓我們找出一種更好的教化方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、歡樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。從而達(dá)到為兒童營(yíng)造了一個(gè)有效的民主、同等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、新穎 引趣法

愛(ài)好是最好的老師，有了愛(ài)好，學(xué)生才能主動(dòng)、開(kāi)心的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。

低年級(jí)兒童寵愛(ài)猜謎，假如能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培育邏輯思維實(shí)力。而依據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教“坐”字時(shí)，老師邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。再問(wèn)：“你們現(xiàn)在的動(dòng)作是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著?！薄斑@就是要學(xué)的‘坐’字?！比缓笞寣W(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形和字義就自然而然的駕馭和理解了。

“順口溜”這種形象化的語(yǔ)言是比較受學(xué)生歡迎的一種形式，讓學(xué)生在愛(ài)好盎然、輕松開(kāi)心中駕馭生字。例如，學(xué)習(xí)“力”字，先板書(shū)“刀”字讓學(xué)生讀，再把“刀”的一撇寫(xiě)透變成“力”，并隨口讀出“‘刀’字出了頭，‘力力力’”，讓學(xué)生把順口溜說(shuō)一、兩遍。然后老師邊作動(dòng)作邊問(wèn)：“我把桌子推動(dòng)了，用了什么？”“手?！薄肮庥惺郑稚蠜](méi)一點(diǎn)力氣能把桌子推動(dòng)嗎？”“不能?！薄斑@就是‘力氣’的‘力’?！弊罱K啟發(fā)學(xué)生組詞造句。

另外，還可讓學(xué)生隨意選擇課后詞語(yǔ)中自己喜愛(ài)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，進(jìn)行口頭或書(shū)面的創(chuàng)新表達(dá)，將選擇的詞語(yǔ)奇妙地組合在一段有意思的句段里，爭(zhēng)造“五星句”，激起孩子們劇烈的新穎 感和創(chuàng)作欲望，既積累了識(shí)字量，又熬煉了表達(dá)實(shí)力。

四、競(jìng)賽激勵(lì)法

這是一種類似“智力競(jìng)賽”的方法，這種教學(xué)方法是依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，在教學(xué)中，我隨時(shí)留意學(xué)生心理效應(yīng)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以確定，使學(xué)生產(chǎn)生一種開(kāi)心的情感體驗(yàn)，它會(huì)有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加克服困難的志氣，增加對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特殊是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表?yè)P(yáng)等形式進(jìn)行競(jìng)賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰(shuí)的紅花多”等等。如將分插在各組的慢生定為該組“識(shí)字代表”，讓他們開(kāi)火車競(jìng)賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭(zhēng)光，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又幫助他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)信念；教學(xué)偏旁相同的生字“樹(shù)”、“橋”、“棉”、“村”等，看誰(shuí)識(shí)字的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字小能手”；教學(xué)“眼、耳、鼻、脖、胸、手、腿、腳”等字時(shí)，先讓學(xué)生競(jìng)賽見(jiàn)字做動(dòng)作，再讓學(xué)生像接力賽跑一樣，將字卡一邊讀一邊貼到黑板上貼圖旁相應(yīng)的位置。最終評(píng)議哪組表現(xiàn)最棒，嘉獎(jiǎng)小紅花。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，大家心情昂揚(yáng)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，記得堅(jiān)固。

五、盡早閱讀法

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流暢地、有理解地閱讀的人，是不行能順當(dāng)?shù)伛{馭學(xué)問(wèn)的?！遍喿x實(shí)力形成得早，理解實(shí)力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的實(shí)力就強(qiáng)。只有學(xué)生有了肯定的自學(xué)實(shí)力時(shí)才能提高教學(xué)效率，從實(shí)質(zhì)上減輕過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。閱讀實(shí)力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵，因此，學(xué)生的閱讀實(shí)力形成得越早越好。

“生本”教化體系認(rèn)為，兒童閱讀是他們形成自學(xué)實(shí)力，主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展能使兒童盡早閱讀，進(jìn)入意義場(chǎng)的語(yǔ)文教化，并且把這種語(yǔ)文教化看作是提高人的智力素養(yǎng)的突破口。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)念、會(huì)讀、會(huì)朗誦，強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因?yàn)椴灰髮W(xué)生對(duì)全部生字都會(huì)用手寫(xiě)，孩子們很快就能做到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)組詞，可順當(dāng)朗讀課文。

漢字是形象聯(lián)想的文字。漢字不同印歐語(yǔ)系中的英語(yǔ)，英語(yǔ)的書(shū)面符號(hào)是一種表音文字，每一個(gè)單詞都是由沒(méi)有意義的符號(hào)組成的，繁復(fù)豐富的詞法形式、形態(tài)標(biāo)記，句子的組織以動(dòng)詞為核心，完整的詞語(yǔ)在句子中的位置相對(duì)自由。漢字的表意特性，使字形和意義之間有著親密的關(guān)聯(lián)。表意文字的漢字所折射出的漢民族思維方式，強(qiáng)調(diào)重領(lǐng)悟、重意會(huì)的審美習(xí)慣。因此，看到一個(gè)漢字，簡(jiǎn)單產(chǎn)生聯(lián)想，推想它的意義。這樣就使得兒童在閱讀中遇到不相識(shí)的字，也可憑借字形揣測(cè)出詞句的大意。漢字形聲字占絕大多數(shù)的特點(diǎn)，又使得兒童在沒(méi)有教的狀況下也能對(duì)音和意揣摩個(gè)八九不離十，這就使兒童在閱讀中實(shí)際運(yùn)用的漢字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂中所學(xué)得的，他們?cè)陂喿x中障礙越來(lái)越小，遂使閱讀愛(ài)好越來(lái)越高，一個(gè)生動(dòng)鮮活充溢奇妙的世界在他們面前延長(zhǎng)，使他們獲得歡樂(lè)，并不斷產(chǎn)生相識(shí)未知的動(dòng)力。

六、先進(jìn)電教法

電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)單純學(xué)問(wèn)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特殊是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教化理念的樹(shù)立，傳統(tǒng)教化精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)二、三十個(gè)生字，還能學(xué)會(huì)漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫(xiě)作相融合，其容量之大，效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，愛(ài)好之濃，實(shí)力培育之快，這已成為多少老師多年來(lái)夢(mèng)寐成真的事實(shí)。

計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的多媒體情境使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、重點(diǎn)化解在聲情并茂中。學(xué)生的學(xué)習(xí)也在毫無(wú)負(fù)擔(dān)、壓力的狀況下順當(dāng)進(jìn)行。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息有效地吸引孩子們的留意力，并調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，據(jù)心理學(xué)探討表明，“留意”其實(shí)是一種有限的資源，一般狀況下，年齡較小學(xué)生的留意只能持續(xù)15分鐘。要使這種資源得到發(fā)掘和擴(kuò)展就必需利用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。只有這樣才能有利于學(xué)問(wèn)的獲得與保持；有利于實(shí)現(xiàn)能培育學(xué)生合作精神的協(xié)作式學(xué)習(xí)；有利于實(shí)現(xiàn)能培育學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)覺(jué)式學(xué)習(xí)。

形象、直觀的電化教學(xué)手段，可以使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，困難的內(nèi)容簡(jiǎn)潔化，是符合學(xué)生的相識(shí)心理規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。同時(shí)也是“教化面對(duì)將來(lái)”的有效手段之一。

識(shí)字教學(xué)的方法有許多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、特性的方法呢？這還須要我們，乃至于更多的后繼者們來(lái)不斷地探究，還須要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)綻開(kāi)更多、更好的嘗試。但不管探究和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培育出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素養(yǎng)人才。讓我們共同努力為漢字的歷史添上精彩而濃重的一筆！

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

體育創(chuàng)新教學(xué)年終工作總結(jié)

今日，我給你帶來(lái)的是體育創(chuàng)新教學(xué)年終工作總結(jié)，請(qǐng)觀賞：

離不開(kāi)體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開(kāi)展離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細(xì)對(duì)待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進(jìn)和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下。鋪老師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹(shù)學(xué)校精品之牌為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，強(qiáng)化高效課堂教學(xué)思想，強(qiáng)化各項(xiàng)工作和諧發(fā)展思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成果：

一、實(shí)施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開(kāi)了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略及實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂兩次專題研討會(huì)，教研組、備課組老師主動(dòng)研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)概念，相識(shí)到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一樣認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化、層次化，必需做到老師教有效性和學(xué)生學(xué)有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來(lái)特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽(tīng)課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行溝通，剛好傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開(kāi)展課題探討。

但結(jié)題并沒(méi)有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參加的省課題《實(shí)施高效課堂教學(xué)方法和策略的實(shí)踐探討》子課題《以嬉戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的探討》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又接著向教化局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探討》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開(kāi)展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組老師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)探討，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探究中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地支配、報(bào)名和競(jìng)賽、學(xué)生參加率，都超過(guò)以往各屆。

四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級(jí)兩位老師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)探討中考標(biāo)準(zhǔn)，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，仔細(xì)組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)溝通閱歷。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

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體育創(chuàng)新教學(xué)年終工作總結(jié)范文

離不開(kāi)體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開(kāi)展離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細(xì)對(duì)待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進(jìn)和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下。鋪老師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹(shù)學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識(shí)，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成果：

一、實(shí)施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開(kāi)了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會(huì)，教研組、備課組老師主動(dòng)研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，相識(shí)到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一樣認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化、層次化，必需做到老師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來(lái)特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽(tīng)課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行溝通，剛好傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開(kāi)展課題探討。

但結(jié)題并沒(méi)有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參加的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐探討》子課題《以嬉戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的探討》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又接著向教化局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探討》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開(kāi)展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組老師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)探討，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探究中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地支配、報(bào)名和競(jìng)賽、學(xué)生參加率，都超過(guò)以往各屆。

四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級(jí)兩位老師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)探討中考標(biāo)準(zhǔn)，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，仔細(xì)組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)溝通閱歷。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

始終是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員仔細(xì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，各類體育競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本屆九年級(jí)有16位學(xué)生獲得體育競(jìng)賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參與市第25屆育苗杯田徑競(jìng)賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參與市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球競(jìng)賽中，獲第三名1人次。

創(chuàng)新教化課堂教學(xué)工作總結(jié)

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學(xué)老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)探究新形勢(shì)下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在老師的理論水平和實(shí)踐實(shí)力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深化探討教化科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、探討、改革的深厚氛圍。老師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，老師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來(lái)，老師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干老師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深化發(fā)展。僅在2000年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位老師參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。我校創(chuàng)建教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，特性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。老師們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個(gè)老師的獨(dú)樹(shù)一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了許久的活力。2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一教學(xué)改革最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。在2000年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)?？傊倚５恼n堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教化以來(lái)，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。信任在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和細(xì)心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新教化課堂教學(xué)總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)和考試命題的依據(jù)。老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和把握得如何，干脆影響課程改革試驗(yàn)的進(jìn)程和質(zhì)量。因此，我利用署假期間參與了在河北省秦皇島市舉辦的國(guó)家級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材輔導(dǎo)的研討會(huì)，對(duì)課改有了初步的了解和相識(shí)。后來(lái)又參與了區(qū)里組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我從根本上變更了以往的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)思路，為新課改實(shí)踐教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生，注意特性發(fā)展，重視實(shí)踐活動(dòng)。也就是說(shuō)，要以學(xué)生為本，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生供應(yīng)、積累音樂(lè)文化的廣袤天地。因此，新教材提倡貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)、貼近自然，實(shí)行圍繞與學(xué)生生活相貼近的主題組織單元的方法，使學(xué)生在富有自覺(jué)性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)。例如：第三單元的《音樂(lè)探寶》一課，本是一節(jié)復(fù)習(xí)課，沒(méi)有新學(xué)問(wèn)的傳授，假如根據(jù)以往的教學(xué)思路，學(xué)生唱唱、跳跳就可以了。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，通過(guò)嬉戲的形式帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)畫(huà)面和路標(biāo)的內(nèi)容，找尋珍寶，使學(xué)生始終在深厚、新奇的學(xué)習(xí)愛(ài)好中，在自主的探究性學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的歌曲和節(jié)奏。直到下課時(shí)，學(xué)生還余興未盡。這節(jié)課受到了人民教化出版社領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)，注意文化傳錄

音樂(lè)學(xué)科是創(chuàng)建性思維培育的重要途徑，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)好玩，富有創(chuàng)建性。例如：在《聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)建的聲音》一課中，我創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)的情境，打算了大量能發(fā)出聲音的'物品，使學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、塑料袋抖動(dòng)的聲音，聯(lián)想到風(fēng)聲、雨聲、瀑布聲等，通過(guò)敲擊裝有不同水位的杯子發(fā)出的聲響來(lái)感受聲音的奇異，并用自己創(chuàng)建的聲音為歌曲配伴奏，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，熬煉實(shí)踐了實(shí)力，培育了他們的創(chuàng)建精神和創(chuàng)新實(shí)力。

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的又j學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為教學(xué)內(nèi)容四大部分之一，是區(qū)分于舊大綱的重要方面。新教材把音樂(lè)作為文化來(lái)介紹，同時(shí)著力于對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的挖掘和理解。教材不僅注意弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還將世界民族音樂(lè)列入其中。教材還留意汲取和引進(jìn)文學(xué)、戲曲、美術(shù)等姊妹藝術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新概念、新成果，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊了視野，為他們形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生理解音樂(lè)、寵愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)

為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，按學(xué)期初工作安排支配，我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng)，旨在提倡老師能采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，為大家供應(yīng)一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名老師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)打算、細(xì)心設(shè)計(jì)，用活力與激情，學(xué)問(wèn)與才智在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂實(shí)力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有肯定差距。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委仔細(xì)聽(tīng)課、打分，評(píng)比，最終評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：

一.取得勝利之處

在參賽老師細(xì)心打算下，課堂表現(xiàn)許多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：

1.引課

眾所周知，良好起先是勝利一半，引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會(huì)干脆影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，無(wú)論是借助一段精致的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的嬉戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都細(xì)心設(shè)計(jì)，各有千秋。

2.教學(xué)手段的多樣化

在教學(xué)中對(duì)于學(xué)問(wèn)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)老師應(yīng)合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采納了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。

3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

參賽老師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到學(xué)問(wèn)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè)，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生基本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過(guò)，教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡處理較好。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課老師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)是每個(gè)老師每節(jié)課必需完成的工作，本次中參賽老師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書(shū)設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

二.不足之處

成果當(dāng)然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問(wèn)題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分老師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn)，可是有部分老師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復(fù)習(xí)引課起先、到建立學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點(diǎn)部分不夠清楚;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使難點(diǎn)不能分散。

2.部分老師問(wèn)題設(shè)計(jì)還不到位。問(wèn)題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是培育學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過(guò)大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題，更要科學(xué)合理，細(xì)心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別老師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心選擇。

3.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔、精確的，老師的板書(shū)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成果有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、仔細(xì)“板演”解題過(guò)程。假如老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清晰、試卷卷面整齊?希望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。

三.教學(xué)建議

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題，特提出以下教學(xué)建議

1.老師上課時(shí)要充溢激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語(yǔ)言清楚，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語(yǔ)速合理，創(chuàng)建一個(gè)和諧課堂，給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

2.老師教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要賜予解決，可以延長(zhǎng)到課下完成，對(duì)學(xué)生所做出的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要賜予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。.

3.問(wèn)題的設(shè)置肯定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設(shè)置肯定要有價(jià)值。

4.老師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)，都要進(jìn)行有條理，有安排，不要隨意進(jìn)行;合理運(yùn)用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節(jié)約時(shí)間;

5.老師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的檢查，正確做出學(xué)情分析，檢查有手段、有打算、有效果。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)匯編

20xx年秋季開(kāi)學(xué)，根據(jù)街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個(gè)‘教學(xué)常規(guī)月’”活動(dòng)的通知要求，全校老師以極大的熱忱和高度的責(zé)任感，主動(dòng)投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)當(dāng)中?，F(xiàn)將我校實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的狀況總結(jié)如下。

一、主要措施詳細(xì)做法

1、建立健全活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。

為保障實(shí)踐活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)吳漂亮任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開(kāi)展；同時(shí)，教育處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”，詳細(xì)落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校依據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實(shí)施方案，依據(jù)自己的實(shí)際狀況，制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)實(shí)施方案》，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將教學(xué)創(chuàng)新?tīng)顩r按等級(jí)納入老師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模時(shí)實(shí)行一票推翻。

2、全體參加，參與教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織老師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)看法》有關(guān)文件和理論，學(xué)習(xí)后，讓全體老師有針對(duì)性的綻開(kāi)探討，并寫(xiě)出反思報(bào)告。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái)，我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)上，考慮到既要借鑒先進(jìn)閱歷，又要結(jié)合校情，既要切實(shí)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，又要保證提升教學(xué)效益，依據(jù)我校學(xué)生多，班額大的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)醞釀探討，制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)方案，主題是：“發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，全面提升班級(jí)管理質(zhì)量”。要求全體老師比照行動(dòng)看法和學(xué)校創(chuàng)新行動(dòng)方案，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動(dòng)方案中的主題，制定老師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)新深化方案。

4、經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐后，寫(xiě)出自己的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告和反思。組織老師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)大探討，通過(guò)這些活動(dòng)大膽讓老師嘗試，暢所欲言，剛好處理教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中存在的難題。

二、取得的成效。

經(jīng)驗(yàn)了近一個(gè)階段教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐嘗試，我們可以深切感受到無(wú)論是老師的理念還是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到激勵(lì)。

亮點(diǎn)一：年輕的張金鑾老師用她擅長(zhǎng)的一套教學(xué)方法，把指導(dǎo)組長(zhǎng)整理學(xué)生作業(yè)、支配自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口，做了很多新嘗試。珍貴的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報(bào)”，激發(fā)小助手們參加的主動(dòng)性，值得好好總結(jié)推廣。

亮點(diǎn)二：四年級(jí)語(yǔ)文李老師的習(xí)作指導(dǎo)特別到位，老師扎實(shí)的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、老師點(diǎn)評(píng)等形式的作文指導(dǎo)遍地開(kāi)花。

亮點(diǎn)三：李鳳是我校的英語(yǔ)大王，負(fù)責(zé)3個(gè)年級(jí)160多人的英語(yǔ)教學(xué)，她使班級(jí)內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語(yǔ)成果也始終名列前茅。

三、設(shè)想與準(zhǔn)備：

1、在創(chuàng)新行動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于時(shí)間緊，老師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”，沒(méi)有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。

2、接著加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，消退思想上的顧慮；

二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新閱歷，推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新走向深化。

活動(dòng)總結(jié)階段，我校要求各位老師在教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)過(guò)程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并主動(dòng)參與縣教研室組織的“踐行行動(dòng)看法，助我改革創(chuàng)新”征文活動(dòng)。要讓在常規(guī)月活動(dòng)中積累的閱歷在今后教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步探討和完善。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)

課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)范文

為推動(dòng)我校課堂教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，按學(xué)期初工作安排支配，我校于12月14、15日開(kāi)展了第三輪次課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)活活動(dòng)，旨在提倡老師能采納多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率，為大家供應(yīng)一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本屆課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)共有8名老師參賽，歷時(shí)兩天。在這次活動(dòng)中，參賽的老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)打算、細(xì)心設(shè)計(jì)，用活力與激情，學(xué)問(wèn)與才智在課堂上演繹出自已的風(fēng)采，取得了較好的教學(xué)效果，但有的老師在駕馭課堂實(shí)力、教學(xué)技巧上與我校課堂教學(xué)要求還有還有肯定差距。經(jīng)過(guò)七位評(píng)委仔細(xì)聽(tīng)課、打分，評(píng)比，最終評(píng)出了一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)2人。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下小結(jié)：

一.取得勝利之處

在參賽老師細(xì)心打算下，課堂表現(xiàn)許多精彩之處，這里選擇較為突出的幾點(diǎn)做以總結(jié)：

1.引課

眾所周知，良好起先是勝利一半，引課是教學(xué)過(guò)程是較為重要的環(huán)節(jié)，它的好壞會(huì)干脆影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)效果，所以每節(jié)課的引課都應(yīng)細(xì)心設(shè)計(jì)，無(wú)論是借助一段精致的文字、一幅動(dòng)人的圖畫(huà)、一個(gè)生動(dòng)的故事還是一個(gè)活潑的嬉戲，都是很好的引課手段，課堂引入要吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生思維，而且要與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有親密關(guān)系，本次活動(dòng)幾位授課老師在這一環(huán)節(jié)都細(xì)心設(shè)計(jì)，各有千秋。

2.教學(xué)手段的多樣化

在教學(xué)中對(duì)于學(xué)問(wèn)的傳授、目標(biāo)的落實(shí)老師應(yīng)合實(shí)際，用多種教學(xué)手段來(lái)完成。在本次活動(dòng)中授課的8名老師均能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，做了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，而且結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，采納了符合自己學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)手段。

3.課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

參賽老師的課堂結(jié)構(gòu)合理嚴(yán)謹(jǐn)，從引課到學(xué)問(wèn)傳授、從目標(biāo)落實(shí)到三點(diǎn)處理、從學(xué)生收獲到習(xí)題檢測(cè)，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生基本上是在學(xué)—-練—練—學(xué)中度過(guò)，教學(xué)環(huán)節(jié)間過(guò)渡處理較好。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課老師與學(xué)生思想碰撞的描繪，是教與學(xué)的軌跡，以任何一節(jié)課所不能缺少的，所以細(xì)心設(shè)計(jì)板書(shū)是每個(gè)老師每節(jié)課必需完成的工作，本次中參賽老師都能很好地進(jìn)行了板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠一目了然，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)軌跡，板書(shū)設(shè)計(jì)較為突出的同志有：崔大鵬、付少軍等。

二.不足之處

成果當(dāng)然欣喜，但是我們也要正視存在的不足，在此次評(píng)優(yōu)中表現(xiàn)出一些問(wèn)題與不足，下面談一談這些在課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1.談“突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)”。絕大部分老師能夠找準(zhǔn)重難點(diǎn)，可是有部分老師在教學(xué)中出現(xiàn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破也存在問(wèn)題。比如上課從復(fù)習(xí)引課起先、到建立學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、形成概念，學(xué)生應(yīng)用，重點(diǎn)部分不夠清楚;形成概念后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化理解，就急著應(yīng)用，致使難點(diǎn)不能分散。

2.部分老師問(wèn)題設(shè)計(jì)還不到位。問(wèn)題要有針對(duì)性，要針對(duì)本節(jié)重、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是培育學(xué)生學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的，所以課上問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具有層次性、多樣性，要有代表性，重點(diǎn)突出，不能隨意性過(guò)大，也不能隨意增加或降低難度，尤其是小組合作所要解決的問(wèn)題，更要科學(xué)合理，細(xì)心設(shè)計(jì)，本次活動(dòng)中個(gè)別老師只是較為隨意地設(shè)計(jì)習(xí)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)中效果不佳。在檢測(cè)環(huán)節(jié)只是隨意找到練習(xí)冊(cè)中習(xí)題，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)心選擇。

3.教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，合理。老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔、精確的，老師的板書(shū)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無(wú)疑對(duì)學(xué)生具有示范作用，學(xué)生在考試中書(shū)寫(xiě)規(guī)范與否對(duì)他們的成果有很大的影響。因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言、仔細(xì)“板演”解題過(guò)程。假如老師板書(shū)亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清晰、試卷卷面整齊?希望老師們不要小看板書(shū)，努力使我們的板書(shū)規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋€(gè)道理：“身教重于言教”。

三.教學(xué)建議

結(jié)合教學(xué)實(shí)際和本次活動(dòng)中存在問(wèn)題，特提出以下教學(xué)建議

1.老師上課時(shí)要充溢激情，要講精、氣、神，給學(xué)生以活力感，語(yǔ)言清楚，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、富有親合力，語(yǔ)速合理，創(chuàng)建一個(gè)和諧課堂，給學(xué)生一個(gè)溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

2.老師教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，不能只關(guān)注幾個(gè)或一部分學(xué)生，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題要賜予解決，可以延長(zhǎng)到課下完成，對(duì)學(xué)生所做出的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都要賜予做出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。.

3.問(wèn)題的設(shè)置肯定要有針對(duì)性和有效性。尤其是小組合作問(wèn)題是設(shè)置肯定要有價(jià)值。

4.老師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)，都要進(jìn)行有條理，有安排，不要隨意進(jìn)行;合理運(yùn)用教具，小黑板可以增大教學(xué)容量，節(jié)約時(shí)間;

5.老師要加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況的檢查，正確做出學(xué)情分析，檢查有手段、有打算、有效果。

中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展年終工作總結(jié)范文

一年來(lái)，xxxx年的工作即將告一段落。本人一方面努力學(xué)習(xí)黨的教化方針，學(xué)習(xí)鄧小平理論，三個(gè)代表”重要思想，用全新的教化教學(xué)理念武裝自己，努力提升自身的教化理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，一方面主動(dòng)支持一把手的工作，從調(diào)查探討入手，全面了解學(xué)校各方面的狀況、師生的思想狀況，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員一起探討工作思路，擬定工作方案，并以劇烈的責(zé)任心和事業(yè)心抓好自己分管范圍內(nèi)的工作，確保學(xué)校教化教學(xué)工作運(yùn)作正常。工作原則是虛心學(xué)習(xí)，以和為貴;勤奮樂(lè)干，甘當(dāng)助手，擅長(zhǎng)思索，不斷創(chuàng)新。其動(dòng)身點(diǎn)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了中學(xué)的發(fā)展，一年來(lái)本人在分管的政教工作方面主要做了以下工作：

1、強(qiáng)化班級(jí)管理：我們緊緊抓住這個(gè)管理學(xué)生的核心力氣，前后召開(kāi)班主任會(huì)10余次，進(jìn)一步明確了班主任的工作職責(zé)、要求和各階段的工作重心，提高班主任的工作實(shí)力，加強(qiáng)了班主任的工作責(zé)任心，接著實(shí)行班主任值日制度和晚上檢查住校生的簽到制度，從而加強(qiáng)了班主任對(duì)學(xué)生的