高中美術(shù)-設(shè)計(jì)與生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《設(shè)計(jì)與生活》課標(biāo)分析《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求學(xué)生：美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類別的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種材料和方法做模擬設(shè)計(jì)制作練習(xí)。本課是美術(shù)選修課《設(shè)計(jì)》，2根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我將本課的三維目標(biāo)確定如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的發(fā)展和分類，理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)；②過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來欣賞評(píng)價(jià)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)析欲望。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊眼界，增長審美知識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)對(duì)美好生活追求的情感和愿望。因此，我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生如何從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)?！对O(shè)計(jì)與生活》教材分析《設(shè)計(jì)與生活》是人民出版社出版的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教科書●選修課。2根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我將本課的三維目標(biāo)確定如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的發(fā)展和分類，理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)；②過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來欣賞評(píng)價(jià)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)析欲望。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊眼界，增長審美知識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)對(duì)美好生活追求的情感和愿望。因此，我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生如何從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)?！对O(shè)計(jì)與生活》學(xué)情分析，本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生。之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也積累了一定的美術(shù)理論知識(shí)，在繪畫、雕塑、建筑等基本理論知識(shí)，但是關(guān)于設(shè)計(jì)的理論知識(shí)比較少，。進(jìn)入高中階段，學(xué)生科學(xué)理論和實(shí)踐提出了更高的要求。不能只局限于理論層面，而要把他們掌握理論和實(shí)踐的相結(jié)合，提升學(xué)生審美素養(yǎng)，去提升學(xué)生生活品質(zhì)。在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)與生活》時(shí)，學(xué)生能夠簡單的設(shè)計(jì)自己的生活工具和創(chuàng)意，但缺乏審美品位，只有深入學(xué)習(xí)才能夠掌握設(shè)計(jì)的理念和技巧。再者，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)現(xiàn)在缺乏全面理論學(xué)習(xí)。在材料、創(chuàng)意和審美等方面不能夠有效結(jié)合，影響學(xué)生創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)作品《設(shè)計(jì)與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課人類有智慧設(shè)計(jì)世界-----設(shè)計(jì)與生活一、教材分析：1、教材的地位和作用本教材是高中美術(shù)選修模塊的重要內(nèi)容，新課程倡導(dǎo)藝術(shù)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。本課對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要的意義。2、教材特點(diǎn)①本教材拋棄了以學(xué)科本位的偏寫思路，主要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和問題的方式編寫的，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；②本教材完整是它的優(yōu)點(diǎn)，典型的優(yōu)秀作品和要點(diǎn)知識(shí)來開展教學(xué)（整合教材資源），它是設(shè)計(jì)模塊的開題篇。3、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的發(fā)展和分類，理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)；②過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來欣賞評(píng)價(jià)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)析欲望。③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊眼界，增長審美知識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)對(duì)美好生活追求的情感和愿望。4、教學(xué)重難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)。②教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)。5、課型：新授課6、課時(shí)安排：一節(jié)課學(xué)習(xí)過程一、基本知識(shí)：什么是設(shè)計(jì)？（圖片、視頻導(dǎo)入）設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造性的活動(dòng)，把某種計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達(dá)出來的過程。提問：通過同學(xué)們的火眼金睛的發(fā)現(xiàn)，這些產(chǎn)品都是我們平常生活的用品。但他們都具有什么樣的共性，他們的特點(diǎn)是什么？（實(shí)用，美觀，有創(chuàng)意等）

設(shè)計(jì)的本質(zhì)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和藝術(shù)性現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向和創(chuàng)造性在作品中怎樣體現(xiàn)的？下面我們將科技與生活的美感；綠色與生命設(shè)計(jì)、個(gè)性與時(shí)尚的結(jié)合三個(gè)方面進(jìn)行今天的課題1、科學(xué)設(shè)計(jì)2、綠色設(shè)計(jì)3、個(gè)性化設(shè)計(jì)5、設(shè)計(jì)藝術(shù)二、課堂小結(jié)1、設(shè)計(jì)的含義2、設(shè)計(jì)的本質(zhì)3設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢三、合作與探究（一）創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂、本質(zhì)，你從理論上設(shè)計(jì)生活用品。（二）科學(xué)技術(shù)在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的兩面性。（三）民族設(shè)計(jì)在世界設(shè)計(jì)的地位和作用。(四)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)及其創(chuàng)意，并發(fā)現(xiàn)本身的不足，并加以創(chuàng)新。四、知識(shí)拓展魏瑪市的“公立包豪斯學(xué)校”（StaatlichesBauhaus)的簡稱,后改稱“設(shè)計(jì)學(xué)院”（HochschulefurGestaltung），習(xí)慣上仍沿稱“包豪斯”。包豪斯是德語Bauhaus的譯音，由德語Hausbau（房屋建筑）一詞倒置而成。以包豪斯為基地，20世紀(jì)20年代形成了現(xiàn)代建筑中的一個(gè)重要派別──現(xiàn)代主義建筑，主張適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和生活需要，以講求建筑功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益為特征的學(xué)派。她的成立標(biāo)志著現(xiàn)代設(shè)計(jì)的誕生，對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院。包豪斯提倡客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界,在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)以認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主,并且猛烈批判復(fù)古主義。它主張新的教育方針以培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生活，意識(shí)到自己所處的時(shí)代并具有表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的能力為原則。它認(rèn)為現(xiàn)代建筑猶如現(xiàn)代生活,包羅萬象,應(yīng)該把各種不同的技藝吸收進(jìn)來，成為一門綜合性藝術(shù)。它強(qiáng)調(diào)建筑師、藝術(shù)家、畫家必須面向工藝；為此，學(xué)院教育必須把車間操作同設(shè)計(jì)理論教學(xué)結(jié)合起來；學(xué)生只有通過手眼并用，勞作訓(xùn)練和智力訓(xùn)練并進(jìn)，才能獲得高超的設(shè)計(jì)才干?！对O(shè)計(jì)與生活》評(píng)測練習(xí)---課前導(dǎo)學(xué)學(xué)案三維目標(biāo)：①知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的發(fā)展和分類，理解設(shè)計(jì)的概念和設(shè)計(jì)的本質(zhì)；②過程與方法目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從實(shí)用性和藝術(shù)性的角度來欣賞評(píng)價(jià)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)析欲望。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊眼界，增長審美知識(shí)，陶冶情操。培養(yǎng)對(duì)美好生活追求的情感和愿望。學(xué)習(xí)方法：鑒賞與創(chuàng)意實(shí)踐預(yù)習(xí)提綱：一、情境導(dǎo)入觀看視頻直觀感受設(shè)計(jì)與我們生活的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性二、客觀創(chuàng)意作品鑒賞直觀欣賞成功創(chuàng)意作品（討論作品的意義）（鑒賞方法：作品+功能+創(chuàng)意=設(shè)計(jì)作品）三、現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向和屬性思考：社會(huì)發(fā)展的趨勢對(duì)于人類需求的影響，提煉出設(shè)計(jì)的屬性，提升學(xué)生發(fā)展意識(shí)和審美素養(yǎng)。四、創(chuàng)意實(shí)踐結(jié)合所學(xué)知識(shí)和理念，學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行有效的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，創(chuàng)造美的意識(shí)，追求美的能力和素養(yǎng).《設(shè)計(jì)與生活》效果分析《設(shè)計(jì)與生活》是高中美術(shù)教學(xué)選修內(nèi)容，屬于“工藝美術(shù)”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白設(shè)計(jì)在我們生活中的作用，我們看到這些設(shè)計(jì)知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡單的物品。高中生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來說還是有一定的難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)很難做到易識(shí)別、簡潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材設(shè)計(jì)會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為身邊的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)；再走進(jìn)設(shè)計(jì)，將自己主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，用設(shè)計(jì)來表達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會(huì)設(shè)計(jì)的魅力。通過活動(dòng)讓學(xué)生將設(shè)計(jì)與生活主動(dòng)聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育教育，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容單一，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。2、在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在材料和創(chuàng)意方面還有待提高。3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴(yán)肅，教學(xué)氣氛不夠活躍?！对O(shè)計(jì)與生活》觀評(píng)記錄本堂課以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念為線貫穿整個(gè)課堂，抓住了設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過自由視頻欣賞、設(shè)計(jì)個(gè)案、學(xué)生分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在體會(huì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，感受設(shè)計(jì)的美麗和理念；在欣賞個(gè)案，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美?！芰嵴谜n思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生活躍，課堂參與度高，創(chuàng)造了一個(gè)高效而且和諧的課堂。尤其是“設(shè)計(jì)的內(nèi)涵”“設(shè)計(jì)的本質(zhì)”“設(shè)計(jì)的發(fā)展方向”這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以說是循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在設(shè)計(jì)的本質(zhì)和發(fā)展方向環(huán)節(jié)，陶老師用成功個(gè)案的形式很好的闡釋了現(xiàn)代生活和設(shè)計(jì)的關(guān)系，這就很好的避免了單純闡釋概念的抽象，以具體生活工具和廣告視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既直觀又形象。降低了學(xué)習(xí)的難度，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是本堂課的亮點(diǎn)?！韺殹对O(shè)計(jì)與生活》課后反思“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)制造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲”。名人列夫·托爾斯泰的這句話引起我的思考：我們要為學(xué)生營造一個(gè)怎樣的發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)境呢？高中美術(shù)“設(shè)計(jì)”模塊教學(xué)中，巧用問題解決學(xué)習(xí)模式、善于創(chuàng)造性使用教學(xué)內(nèi)容和大膽使用自編設(shè)計(jì)課程，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)能力，以下是我的一些教學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)“設(shè)計(jì)”這一模塊，在其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“幫助學(xué)生廣泛地接觸材料，認(rèn)識(shí)功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計(jì)、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識(shí)?！蔽以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，巧用問題解決學(xué)習(xí)模式，解決“設(shè)計(jì)要怎樣思考”的問題，可降低課程難度，較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。首先是一課一問，訓(xùn)練學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)和探究。如在《設(shè)計(jì)與生活》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，提出問題：“你發(fā)現(xiàn)這件設(shè)計(jì)作品與生活有何關(guān)系？”引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)與生活，養(yǎng)成以設(shè)計(jì)者的眼光和藝術(shù)思維的方式看待周圍環(huán)境和物品的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)。其次是利用名作欣賞，教會(huì)學(xué)生從功能