第23課學(xué)習(xí)能力大盤(pán)點(diǎn)課件

學(xué)習(xí)能力大盤(pán)點(diǎn)第23課第七單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)人要獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)有用的技藝——?jiǎng)P德劉峰是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的三年級(jí)學(xué)生，他一直對(duì)軟件編程很感興趣，經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間自學(xué)編程，希望將來(lái)成為一名軟件工程師。畢業(yè)前，他在網(wǎng)上看到某大型軟件公司的招聘廣告，就想去試試運(yùn)氣。同學(xué)們都勸他：“算了吧，去大企業(yè)工作都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試的，你自學(xué)那些知識(shí)有什么用？”盡管如此，他還是抱著“試試看”的心態(tài)去應(yīng)試了。果然，考官問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題后，說(shuō)：“很抱歉，你的專(zhuān)業(yè)水平不符合我們的招聘要求。”劉峰誠(chéng)懇地問(wèn)考官：“能不能再給我一次機(jī)會(huì)？我想回去好好準(zhǔn)備一下?！睕](méi)想到考官說(shuō)：“好，歡迎你兩個(gè)星期后再來(lái)應(yīng)聘?！眲⒎逅坪蹩吹搅艘唤z希望，直奔書(shū)店，回家苦讀兩個(gè)星期。再次應(yīng)聘時(shí)，他努力用學(xué)到的知識(shí)和技能回答考官的問(wèn)題，考官說(shuō)：“你的水平還是比較低，不過(guò)兩個(gè)星期，你的進(jìn)步真不小啊！你可以試試我們公司其他的崗位，比如銷(xiāo)售?！笨脊儆纸o了劉峰兩周的準(zhǔn)備時(shí)間。于是他又買(mǎi)了一堆專(zhuān)業(yè)書(shū)，猛讀了兩個(gè)星期。一個(gè)多月下來(lái)，他家里的書(shū)堆得像小山一般，人明顯消瘦下去了?？脊僭俅蚊嬖囁臅r(shí)候說(shuō)，“祝賀你，你已經(jīng)被錄取了，不是因?yàn)槟悻F(xiàn)在的水平達(dá)到了我們招聘的要求，而是因?yàn)槟闶菍W(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的人。我們這個(gè)行業(yè)知識(shí)更新速度很多，需要隨時(shí)充電，而你恰好具體這種能力。心靈故事學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、交流的能力。它是一種先導(dǎo)性的能力，是一種高層次的綜合能力。就中學(xué)生而言，主要包括組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力以及伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程而發(fā)生的觀察、記憶、思維等智力技能等。心理體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)：培養(yǎng)智力技能組織學(xué)習(xí)活動(dòng)能力獲取知識(shí)的能力運(yùn)用知識(shí)的能力

一位上了高三的同學(xué)，雄心勃勃，準(zhǔn)備最后沖刺，考上一所好學(xué)校。于是他給自己定了一個(gè)規(guī)矩：從這學(xué)期開(kāi)始，每天晚上1點(diǎn)之前不能睡覺(jué)。晚自習(xí)放學(xué)回家后，他把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科書(shū)籍，放一大堆在書(shū)桌上，拿一本看一會(huì)沒(méi)勁，又拿另一本書(shū)看，就這樣換來(lái)?yè)Q去，一大堆書(shū)都看了。他的確按自己的要求坐到了凌晨1點(diǎn)鐘?？墒腔剡^(guò)頭來(lái)一想，看了些什么呢？好像什么都沒(méi)看，心里覺(jué)得很難受。他想：“我這樣刻苦，怎么收效甚微，我究竟應(yīng)該怎樣學(xué)？”在焦慮中他的成績(jī)又下滑了。學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)思考

他刻苦學(xué)習(xí)為什么沒(méi)有取得期待中的效果呢？在每次考試來(lái)臨之時(shí)，你是否也有過(guò)這樣的經(jīng)歷？你是如何調(diào)節(jié)的？把你的好方法介紹給大家。

你有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？每次都完成任務(wù)了嗎？獲取知識(shí)的能力你有做筆記的習(xí)慣嗎？有經(jīng)常收集信息資料、學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣嗎？你近來(lái)都讀了哪些有趣或有意義的書(shū)籍？現(xiàn)在回顧一下，看誰(shuí)能馬上講給大家，自己認(rèn)為很有價(jià)值和意義的內(nèi)容。信息化時(shí)代，獲取知識(shí)的新方式信息化時(shí)代，做筆記的新方式運(yùn)用知識(shí)的能力

運(yùn)用知識(shí)的能力包括表達(dá)能力、操作能力、信息處理能力和問(wèn)題解決能力。它是學(xué)習(xí)能力的最終目的。培養(yǎng)智力技能觀察能力記憶能力思維能力記憶能力是橋梁觀察能力是基礎(chǔ)智力技能學(xué)習(xí)能力的靈魂思維能力是核心

請(qǐng)?jiān)谶@些數(shù)字中按順序找出15個(gè)數(shù)字來(lái)，如12~77、5~78等，根據(jù)你找到這些連續(xù)數(shù)字所需要的時(shí)間，可以測(cè)出你集中注意力時(shí)的記憶程度究竟如何。1233409794572219496027987987713616345327585143784624179901592758687820196275884926468917393353645178914719587418627931823960367798301638256735487376280集中注意力的記憶程度測(cè)試：30～40秒為優(yōu)等，41～90秒為一般，2分～3分為注意力不集中。測(cè)測(cè)你的記憶力如何

曾經(jīng)有一個(gè)記者在家寫(xiě)稿時(shí)，他的四歲兒子吵著要他陪。記者很煩，就將一本雜志的封底撕碎，對(duì)他兒子說(shuō)：“你先將這上面的世界地圖拼完整，爸爸就陪你玩。”

過(guò)了不到五分鐘，兒子又來(lái)拖他的手說(shuō)：“爸爸我拼好了，陪我玩！”記者很生氣：“小孩子要玩是可以理解的，但如果說(shuō)謊話就不好了。怎么可能這么快就拼好世界地圖！”兒子非常委屈：“可是我真的拼好了呀！”記者一看，果然如此，不會(huì)吧？家里出現(xiàn)了神童？他非常好奇地問(wèn)：“你是怎么做到的？”兒子說(shuō)：“世界地圖的背面是一個(gè)人的頭像。我反過(guò)來(lái)拼，只要這個(gè)人好了，世界就完整了。”小故事

在這個(gè)案例中，為什么孩子能快速拼出地圖，從中你學(xué)習(xí)到了什么？>>拓展性訓(xùn)練——觀察力訓(xùn)練<<找一找看嬰兒在哪里

就讀于某職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的張亮，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)?？墒?，令老師頭疼的是，他只會(huì)做老師講過(guò)的題?？荚嚂r(shí)題目形式稍有變化，他就傻了眼，操作技能訓(xùn)練更是如此。上課時(shí)盡管他詳細(xì)記下老師操作的要領(lǐng)，心中默默背誦，可是輪到他自己操作時(shí)，他大腦一片空白，出現(xiàn)了很多操作錯(cuò)誤。張亮為此很苦惱，他知道如果不改變自己的現(xiàn)狀，將來(lái)就無(wú)法順利完成工作任務(wù)。張亮的煩惱成長(zhǎng)工作坊張亮的問(wèn)題出在哪里？他缺乏哪些學(xué)習(xí)能力？思考苑可憐的會(huì)教士被食人族盯上了，因?yàn)槭橙俗逵腥齻€(gè)，傳教士也有三個(gè)，食人族還不敢動(dòng)手