小學(xué)語文的暑期培訓(xùn)體會參考

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回首這四天的培訓(xùn)歷程，焦灼而有序。每天來回80余里到東關(guān)學(xué)校參與培訓(xùn)，來去匆忙。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)溝通感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充盈而美滿的。

一、傾聽精彩講座

教科院邀請了全市名師給我們舉辦專題講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。名師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀發(fā)生了很大的改變，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和為人師的道理。劉金龍老師的總結(jié)引人入勝；高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告，讓我第一次去真正近距離認(rèn)識、感受“悅讀”的歡樂；欒聚芳校長關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的`神奇面紗。王英主任《規(guī)范寫字教學(xué)，夯實同學(xué)基礎(chǔ)》的報告，道出了抓好寫字教學(xué)的勝利秘訣，只有不斷地練習(xí)，才能獵取勝利。多位老師介紹了改進作文教學(xué)的討論成果，我深感于語文老師的創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求，王香蘭老師“作文教學(xué)的聰慧來源于生活”的教學(xué)理念在**遍地開花。名師的報告闡述中無不滲透出一種哲理：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！不學(xué)習(xí)是要落伍的，作為老師我們豈能停步不前？

二、更新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，加強喜愛教育事業(yè)的信念。老師要具有管理職能，應(yīng)成為同學(xué)潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的討論者；成為同學(xué)的心理詢問者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合。其次，實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變。需要具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素養(yǎng)教育進展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦?！闭n堂上，有時由于同學(xué)表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，損害了同學(xué)的自尊，疏遠了師生關(guān)系。老師應(yīng)恰如其分地給同學(xué)激勵，仔細傾聽同學(xué)的看法，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些觀賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊敬、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的師生關(guān)系。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和自由自在的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間里，來自名師的諄諄教導(dǎo)，來自同行的互動溝通，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)予以的清泉，我要讓它長流，牢記在心，時刻振作精神、鞭策自己