初中英語(yǔ)-Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 2b 2e教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)給出了三，四，五三個(gè)等級(jí)的要求，每個(gè)級(jí)別都有不同的要求。課標(biāo)制定的與本課時(shí)有關(guān)的具體分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是：A．能連貫、流暢地朗讀課文；B.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為；C.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；D.能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；E.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；F.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。本單元是初中英語(yǔ)新教材九年級(jí)第四單元，本單元的核心話(huà)題為“Howwehavechanged”，涉及談?wù)撨^(guò)去的性格、外貌、特點(diǎn)及喜好等，借此學(xué)習(xí)usedto…這一特有的用來(lái)表述過(guò)去經(jīng)歷和習(xí)慣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。本節(jié)課是本單元的第四課時(shí)。從學(xué)習(xí)策略上看，教材側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生利用上下文線(xiàn)索進(jìn)行推導(dǎo)判斷、確認(rèn)語(yǔ)句位置及解讀詞語(yǔ)含義的閱讀策略及能力。本節(jié)課閱讀部分介紹了一位鄉(xiāng)村少年的成長(zhǎng)故事，題材發(fā)人深省，目的在于喚起學(xué)生們的關(guān)愛(ài)之心，懂得體會(huì)親情的可貴，理解父母的責(zé)任，并能在成長(zhǎng)的道路上注重心理的健康和成長(zhǎng)。學(xué)生情況分析共性:根據(jù)前兩學(xué)年的情況，學(xué)生成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的兩級(jí)分化嚴(yán)重，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生，不管是在學(xué)校，還是在家，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問(wèn)題，同時(shí)還能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，在他們身上，教和學(xué)得到了比較好的統(tǒng)一。與此相反的是，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度也十分懶散，不但不愿學(xué)，不想學(xué)，還影響課堂紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)。其他大部分學(xué)生屬于中間層次，雖然不太吵，但學(xué)習(xí)情況依然很不理想，還是存在很多不想學(xué)不愿學(xué)的情況?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:(1)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的基本技能未能掌握，(2)單詞量掌握較少；（3）上課時(shí)精力不集中，對(duì)英語(yǔ)有一定的抵觸心理；（4）學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。（5）學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。個(gè)性：1.本班大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于積極參與活動(dòng)，有一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而且普遍對(duì)留守兒童的事情感興趣，但是真正有機(jī)會(huì)去做的學(xué)生很少。2.有一小部分同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)欠缺，小組合作中的互幫互助可以很好的解決這一問(wèn)題。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)usedto結(jié)構(gòu)及其用法，對(duì)新授知識(shí)的理解和掌握有一定的幫助。

4.學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)生詞，為新授課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

總之，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生可能已經(jīng)不像七、八年級(jí)學(xué)生那樣熱衷于普通的課堂活動(dòng),所以設(shè)計(jì)怎樣的課堂活動(dòng)，采取怎樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)提高課堂氣氛，從而使學(xué)生自然地融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。九年級(jí)英語(yǔ)Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB2b—2e一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞的音，形，義：influenceseldomproudabsentfailexaminationexactlypride2.能正確使用以下常用表達(dá)：beproudof,makeadecision,takecareofeventhough,takepridein,becauseinterestedin,inperson,3.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：1)Hebecamelessinterestedinstudying.2)Finally,LiWen’parentsmadeadecisiontosendhimtoaboardingschool.3)Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.4)NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysThinkingofme.TheytakeprideineverythinggoodIdo.5)Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme.技能目標(biāo)在理解課文內(nèi)容過(guò)程中，提高閱讀技巧，如：快速閱讀，細(xì)讀概括文章大意，利用上下文信息猜詞或詞組等。情感目標(biāo)激發(fā)感恩父母，熱愛(ài)父母，關(guān)注身邊人的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯：influence，seldom，beproudofabsent,fail,inpersonTakepridein掌握usedto結(jié)構(gòu)的用法，學(xué)會(huì)對(duì)人或事物的變化進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)掌握聽(tīng)力策略—-利用上下文猜測(cè)新單詞和短語(yǔ)的意思。教學(xué)方法情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。二、【教學(xué)流程】Teacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposesBeforeclass：1.makeasurvey:Whoisstay-at-homechildIngroups,makeasurvey.Andfillintheblanks.課前通過(guò)做調(diào)查，填寫(xiě)誰(shuí)是留守兒童。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。Whileclass：Step1:showSsthelearningobjectiveslearnaboutthelearningobjectives此環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于學(xué)生有針對(duì)性地檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成Step2:checkthepreviewShowthenewwordsandreadingroups課前預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。它不僅可以使學(xué)生了解到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，而且可以回顧與新內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。BeforereadingTask1:Warming-upShowpicturesandaskStudents:Whoarethesepicturesabout?Theyareaboutstay-at-homechildren.Watchthepicturesandthenanswerthequestion.帶著問(wèn)題看圖片，讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂。設(shè)置的問(wèn)題與本課時(shí)銜接。Task2:Freetalk:Areyouastay-at-homechild?Doyouwanttobeastay-at-homechild?Howcouldwehelpthem?Communicatewiththeteacheraccordingtothefacts.通過(guò)與學(xué)生交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人。WhilereadingTask1:SkimmingReading1ThisisLiWen.Heisa15-year-oldboyfromthecountryside.Hisparentsareworkinginthecity.Heisastay-at-homechild.Heusedtobeaproblemchild,butnowhehaschangedalot.2.Readthepassagequicklyandputthesentences【A-D】inthecorrectplaces.1.Listentotheteachercarefully.2.Readthetextquicklyandputthesentences【A-D】inthecorrectplaces.帶著任務(wù)快速地讀。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷句子Task2ScanningReadingReadquicklyandfindthemainideas(主旨)ofeachparagraph.Readquicklyandfindthemainideasofeachparagraph.略讀，讓學(xué)生找出段意。Task3:CarefulreadingReadPara1andanswerthequestion.HowwasLiWen’slifewhenhewasalittleboy?2.Getthestudentstopayattentiontothephrasesusedtobeandusedtodo3.GetthestudentstoreadthepassageagainandunderlinetheproblemsthatLiWenusedtohave.4.LetthestudentstoreadPara1-2,findoutLiWen’schanges5.Liwenchangedsomuch,Whatdidhisteacherdo?HisteachercalledhisparentsandadvisedthemtotalkwithLiWeninperson.6.LetthestudentsreadPara3,andsharehisfeelings.7.LetthestudentsreadPara4andfindoutWhatLiWenislikenow?8.Getthestudentstoreadthelasttwoparagraphsandfillintheblanks.9.Lookatthisimportantsentences“It’simportantforparentstobetherefortheirchildren”Itisadj.forsb.todosth.Readthetextcarefully.thenanswerthequestion.2．Lookatthepicturesandpayattentiontothephrasesusedtobeandusedtodo3.readthepassageagainandunderlinetheproblemsthatLiWenusedtohave.4.ReadPara1-2,findoutLiWen’schanges5.FindoutWhathisteacherdid?6.ReadPara3,andshareLiwen’sfeelings.7.ReadPara4andfindoutWhatLiWenislikenow?8.Readthelasttwoparagraphsandfillintheblanks.9.Tellthepattern1.問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生容易回答。為學(xué)生后面的閱讀樹(shù)立信心。2進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)。有提示，學(xué)生易于造出句子。減輕難度，樹(shù)立信心。根據(jù)課文設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。突出重點(diǎn)句型;Itisadj.forsb.todosth.AfterlisteningTask1:Readandtrytoretellthetext.Trytoretellthetext.通過(guò)反復(fù)朗讀句子和retell，強(qiáng)化輸入環(huán)節(jié)，為運(yùn)用所學(xué)提供更豐富的語(yǔ)言材料。Task2:GroupworkWhatcanwelearnfromLiWen’sstory？Whatshouldwedo?Sscanuse:infactlovehope…understandandrespect(尊重)saythankstothem!helpsb.withsth.studyharderachieveourdreams根據(jù)課文中小主人公的變化進(jìn)行小組活動(dòng)，引導(dǎo)情感目標(biāo)的升華。Task3:SummarySummarizethelanguagepointsSummarizeandreadthelanguagepoints總結(jié)并鞏固本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言材料Task4:ExerciseShowsomeexercisesandletSsfinishDotheseexercisesandexplainifnecessary提供有針對(duì)性的聯(lián)系和中考鏈接，檢測(cè)本課時(shí)的掌握情況。Homework1.Required（必做）（1）.Rememberthenewwordsandphrases（2）.Makesentenceswithnewwordsandfinishsomeexercises.2.Optional（選作）Retellthispassageaccordingto2e.Rememberandwrite分層作業(yè)三、【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB(2b-2e)I.wordsandexpressions Ⅱ.usefulsentencestructuresSeldomusedtobeInfluenceusedtodoAbsentIt’simportantforparentstobetherefortheirchildrenfailexaminationboardingschoolinpersonexactlypridetakeprideinproudbeproudof四、【教后反思】達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一、根據(jù)首字母提示和句意提示填空。1.LiWen’sunhappinessbegunto_________(影響）hisschoolwork.2.Manystudentswere_______(缺席）thismorning.3.Hewasunhappybecausehe______theexam.4.Itwas______(確切地）whatIneeded.5.Theytakep_____ineverythinggoodthatIdo.6.Theyareabsentfromclassorfailinthee_____________.7.LiWenisanormal___________(15歲)boyfromthecountryside.二、運(yùn)用所學(xué)的策略，完成下面的閱讀。Ifyou’veplantedseeds(種子),youcanexpecttoomanyplantstocome.Youhavetoclearthemaway,sothattheplantsleft(剩下的)willhaveroomtogrow.Thisiscalledthinning.Q:1.TheChinesefor“thinning”is“_______”.A.拔草B.間苗C.除草D.育苗2.TheChinesefor“room”hereis“_______”.

A.房間;B.

空間;C

住所;

D.房間里所有的人上課之前我仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有按教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。所有教學(xué)活動(dòng)安排的初衷都是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的把握，并且在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)，提升自己。指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀策略。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)連面，為學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。大部分學(xué)生對(duì)新單詞，短語(yǔ)及句型掌握的還可以，但是綜合使用能力不足，因此在復(fù)述部分，有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不能用英語(yǔ)去表達(dá)。另外，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，后面還是有一小部分人沒(méi)有跟著老師。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看看很成功，但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。例如：在上課前的預(yù)習(xí)檢測(cè)部分和環(huán)節(jié)過(guò)渡方面不自然，不流暢。在小組討論并上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生的時(shí)間較少，真是遺憾。說(shuō)明課前準(zhǔn)備還是不是特別充分，所以老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備都要做到位，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差?；顒?dòng)名稱(chēng)九年級(jí)英語(yǔ)unit4時(shí)間2016.5.2主題/問(wèn)題Iusedtobeafraidofthedark形式新授課上課教師參與人員全體英語(yǔ)教師老師談教材分析與上課思路教材分析本節(jié)課內(nèi)容是九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit4Iusedtobeafraidofthedark第四課時(shí)SectionB2b—2e教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)口筆頭掌握以下句子：1.Hebecamelessinterestedinstudying.2.Finally,Liwen’sparentsmadeadecisiontosendhimtoboardingschool.3.Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.4.NowIunderstandthateventhoughtheyarebusy,theyarealwaysthinkingofme.TheytakeprideineverythinggoodIdo.5.Iknowmyparentslovemeandthey’realwaysproudofme.理解、掌握詞匯：influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,examination,boarding,inperson,exactly,pride,takepridein技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容過(guò)程中，提高閱讀技巧，如：快速閱讀，細(xì)讀概括文章大意，利用上下文信息猜詞或詞組等。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生感恩父母，熱愛(ài)父母，關(guān)注身邊人的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯：influence，seldom，beproudofabsent,fail,inpersonTakepridein掌握usedto結(jié)構(gòu)的用法，學(xué)會(huì)對(duì)人或事物的變化進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)了解并掌握聽(tīng)力策略—-利用上下文猜測(cè)新單詞和短語(yǔ)的意思。教學(xué)方法情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。二．上課思路上課之前我仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有按教材的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。所有教學(xué)活動(dòng)安排的初衷都是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的把握，并且在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握知識(shí)，提升自己。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力策略。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)連面，為學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。大部分學(xué)生對(duì)新單詞，短語(yǔ)及句型掌握的還可以，但是綜合使用能力不足，因此在復(fù)述活動(dòng)部分，有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，不能用英語(yǔ)去表達(dá)。另外，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，后面還是有一小部分人沒(méi)有跟著老師。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程看似很成功，但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。例如：在上課前的預(yù)習(xí)檢測(cè)部分和環(huán)節(jié)過(guò)渡方面不自然，不流暢。在小組討論并上臺(tái)展示的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生的時(shí)間較少，真是遺憾。說(shuō)明課前準(zhǔn)備還是不是特別充分，所以老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備都要做到位，否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。教師評(píng)課王娟：姬老師上的是一