2022學年度七年級語文上冊復習專題七古詩文閱讀新人教版

七年級上冊專題七古詩文閱讀（一）古詩文閱讀【考點提示】經典古詩文是中國文化的精華，它們所蘊藏的思想情感，它們所運用的表現手法，它們所體現的精巧語言，它們所承載的厚重文化，影響深遠，歷代文人學者無不孜孜研究，吟詠咀嚼。本考點主要考察學生朗誦、背默、字詞句解釋、文章翻譯、文意理解、手法把握、比較閱讀、體現個體閱讀感覺的主觀表達等。較之現代文閱讀更重視字詞句的理解，但不會忽略對要旨的把握和獨到的閱讀感覺的表達等較深層次的閱讀狀態(tài)的考察。詳細題型多樣，填空、選擇、判斷、問答、闡述等多種形式體現?！究键c打破】誦讀：主要考點是句讀，即區(qū)分朗誦節(jié)奏、區(qū)分意義單位，便于正確理解文意。答題重點首先要認識知識。⑴一個詞（或短語）、一個意義單位不要破讀。⑵七種相對固定的讀法：①發(fā)語詞和句首關系詞之間要停留；②語氣詞之后要停留；③語句倒裝處要停留；④承前指示代詞之后要停留；⑤句中轉折連詞“而”前要停留⑥句中含有起舒緩語氣作用的“之”，停留往往在“之”后；⑦表時間和方位的詞后邊也應稍作停留。⑶詩詞或韻文的讀法：句式齊整的四言、五言、六言、七言等，朗誦時可用相同的停留來讀，使語氣語調一氣貫通。其次，正確把握文意，頻頻吟誦，參照語感，聯合詳細語境，做出判讀。本冊所讀古詩文一般較為淺易，聽從老師指導，正確朗誦，形成一定的語感，一般能夠掌握正確的讀法。背默：在有關專題中已經體現。全文的背默要做到嫻熟翻譯、正確把握文意、理清思路、頻頻吟誦、親手默寫即可。字詞句解釋：字有形近字、古今異義字、通假字、常用的多義字之分；詞有近義詞、古今異義詞、多義詞、詞類活用、關系詞等之分；句有判斷句、反問句、嘆息句、否認句、肯定句等不同句式，此外還有主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等與現代漢語不同的表達次序。區(qū)別不同情況，胸有成竹，答題自然較為容易。一般不考察語法，只考察解釋。文章翻譯：考察時一般選用其中一兩個語句，讓學生翻譯。翻譯可直譯，重點詞語、句式及語氣要把握正確，這是評分點。也可意譯，但不能脫離語境，不得隨便改變本來的意思。文意理解：該考點經常設計簡單的填空、問答或圖表題型，考察對古文粗心的理解與把握。通讀原文，一般即可給出答案。答題重點在梳理內容，弄清出敘事的要素、寫景的特點、人物的性格特點，進而思考潛在的事理，抵到文章的要旨。概括語言要簡短、切中要點。手法把握：即對文章寫作手法、表達方式、遣詞造句、布局謀篇等形式方面的考察。答題重點要認識五種表達方式（記述、描繪、抒情、議論和說明）、常有的表現手法（情景交融、襯托襯著、托物言志、運用修辭等），再看閱讀文體，依據該文體閱讀知識，按照題目要求，給出答案。主觀表達：該考點考察往往設計為簡答題。答題重點在于攪動認知儲備，緊扣文章內容，做出理解性或主觀體驗性回答。有的還要聯合歷史社會及個人生活實際作答，不要忽略。此外語句表達不得出現語法和表意不當的錯誤。這兩點均是評分點。比較閱讀：交流課內外或課內不同文章的內在聯系，尋找他們之間的異同點。答題關鍵在于根據題目要求鎖定比較點。一般來說比較點好多，如創(chuàng)作背景、文體、內容、情感、寫作手法（語言、行文風格、次序、布局）、影響程度等。以上所云，本冊所波及到的比較淺易。【典型例析】例一：（2022·江蘇鹽城）閱讀下面兩首古詩詞，達成8—9兩題。（6分）秋詞劉禹錫自古逢秋悲寥寂，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。斜陽西下，斷腸人在天涯。8、下列理解和剖析不適合的一項為哪一項（）（2分）A、《秋詞》描述了一幅鶴飛沖天的畫面，在活力勃勃的情景中傾訴詩人的情懷。B、《天凈沙·秋思》精選了多種有代表性的光景，組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫。C、兩首詩詞都采用了直抒胸臆的寫法，形象地表達出各自對秋天的獨到感悟。D、在表達手法上，前者是議論、描繪兼抒情，后者則是動靜聯合，借景抒情。9、同是寫秋，兩位作者表露的心境有什么不同（4分）_________________________________________________________【解析】本題考察學生古詩詞鑒賞能力，引導學生提高欣賞品味和審美情趣。中考取一般設計兩個小題，題型填空、選擇或簡答，兩類：客觀把握和主觀感悟與評論。本題屬比較閱讀，注意兩詞相同和不同的地方。第8題注意題目“不適合”之要求，從選項中遴選出一項不正確的。AB兩項為整體感知詞的內容，符合兩詞所體現的光景特點。CD項則從表現手法的角度品析詞的藝術。抒情方式有直接抒情和間接抒情的區(qū)別，《秋詞》從“悲寥寂”“我言”“詩情”等詞顯然流露了詞人對秋天的喜愛，重視直接抒情；而《天凈沙·秋思》只在尾句“斷腸人”處體現出主人公的天涯墮落人的孤單悲涼之情，重視簡介抒情，故C項不正確。第9題主要領會詞所表達的情感（要旨），答題可從兩詞所描述的畫面內容、詞的意象特點及詞語的冷暖色調的采用，來把握詞情。【答案】（一）8、C9、《秋詞》表達了豪放樂觀之情。《秋思》表達了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。例二：（2022·貴州六盤水）閱讀下面的文言文，達成文后的題目。）閱讀下面的古文，達成18-21題。（15分）①子曰：“學而時習之．不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎”（《學而》）②子曰：“溫故而知新，能夠為師矣?！保ā稙檎罚圩釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚茏釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內自省也?！保ā独锶省罚葑釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚拊釉唬骸笆坎荒軌虿缓胍?，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎死爾后已，不亦遠乎”（《泰伯》）⑦子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）18．解釋下面加點詞的意思。（4分）（1）不亦說乎說：（2）溫故而知新故：（3）思而不學則殆殆：（4）士不能夠不弘毅

弘毅：19．請用現代漢語寫出下列句子的意思。（

4分）（1）三人行，必有我?guī)熝?。?）己所不欲，勿施于人。20．選文中不少句子已經演變?yōu)槌烧Z，請寫出其中

4個成語。（

4分）21．如果從文中選出一個句子作為自己的座右銘，你選哪一句，請說明原因。（

3分）【解析】此大題考察學生古文閱讀的基本能力。18、19、20三個題分別考察詞語解釋、文章翻譯能力和常用短語積累程度，屬古文閱讀基本能力考察。答題要調到平時積累所得，根據語境作出選擇。21題為主觀理解表達能力的考察，答題要首先選定一句，用簡要的語言說明原因，其實就是讓學生寫清楚對該句的理解，同時表示這句話對你的啟迪和影響?！敬鸢浮?8（1）悅的古字，快樂；（2）舊的知識；（3）危害；（4）剛強，勇毅。19（1）幾個人一同走路，其中必然有人能夠作為我的老師。（2）自己不想要的東西，切勿強加給別人。20見賢思齊三人行，必有我?guī)煋裆贫鴱娜沃氐肋h死爾后已等。21示例：選句是“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！痹蚴牵哼@句話告訴我在平時生活和學習中要善于求問、不恥下問、謙遜學習的深刻道理?！净A過關】一、詩詞鑒賞閱讀曹操的《觀滄?！芬辉姡_成下列題目。（1）這首詩以“”字總領，全詩借景抒情，表達了詩人2）請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。《次北固山下》王灣《夜雨寄北》李商隱閱讀馬致遠的《天凈沙·秋思》小令，達成下列題目。1小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“斜陽”等詞語描述了一幅怎樣的情景aiānɡ4）D（5）①擅自、暗自②通“僵”，僵直③的④山谷（6）明察秋毫龐然大物怡然自得7）見到微小的東西，一定要認真察看它的紋理，所以經常有高出事物本身的樂趣。（8）①將夏蚊“私擬作群鶴舞”。②神游于“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。③觀二蟲斗草間，鞭蝦蟆。6（1）《論語》記錄孔子及其弟子言行（2）①危害②知足③內心想求通而又未通（3）B（4）①學了知識，然后按一定的時間去溫習它,不也高興嗎②我要選擇他們的長處來學習,看到自己有他們那些缺點就要更正?！灸芰μ嵘?示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》包含思念親人、家鄉(xiāng)等意即可2（1）表達了天涯墮落人的孤寂愁苦之情。意思鄰近即可,若答“思鄉(xiāng)之情”計1分（2）示例:運用了寓情于景的手法。作者采用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“斜陽”等光景,將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情；運用了靜景與動景相映襯的手法。如處于動向中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”、“人家”相映,這種安閑、清靜的環(huán)境,使墮落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁；運用了大量的名詞。即用“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”“斜陽”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。3（1）潮平兩岸闊（答潮平兩岸闊，風正一帆懸不正確）。（2）頸聯：喜悅、高興（或積極、樂觀、向上）尾聯：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒4（1）早春（或“早春”），暮春（或“晚春”“季春”）（2）修辭手法：夸張。表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春色的迷人、充滿活力等；用夸張手法說酒醒春已歸，嘆息春天的短暫，暗含著詩人濃重的惜春之意（或“暗含著詩人對春色的迷戀”）（1）半畝大的方形池