《漢字與書(shū)法》教學(xué)案例設(shè)計(jì)陳愛(ài)民莆田一中

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設(shè)計(jì)：陳愛(ài)民莆田一中

點(diǎn)評(píng)：鄭蘭福州教導(dǎo)學(xué)院

章節(jié)名稱(chēng)第7課漢字與書(shū)法學(xué)科歷史授課班級(jí)高二授課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者陳愛(ài)民所屬小學(xué)莆田一中本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本課主要敘述漢字與中國(guó)書(shū)法的基本特征和進(jìn)展脈絡(luò)。第一目"從漢字的起源到"書(shū)同文"，敘述漢字的演化及對(duì)組字辦法與邏輯的理論總結(jié)，重點(diǎn)交代了秦始皇推行"書(shū)同文"。其次目"書(shū)藝歷程"，敘述了漢字進(jìn)展為自覺(jué)的書(shū)法藝術(shù)的條件準(zhǔn)時(shí)代風(fēng)貌對(duì)書(shū)法藝術(shù)的影響。第三目"印宗秦漢"，敘述了秦印漢印的特點(diǎn)、地位及明清篆刻藝術(shù)的成就。篆刻藝術(shù)相對(duì)本課主題屬于次要內(nèi)容。

貫通本課的主題線索是：漢字是一種獨(dú)特的表意文字，并衍生出獨(dú)特的東方書(shū)法、篆刻藝術(shù)。

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：

概述漢字起源、演化的過(guò)程，了解中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的基本特征和進(jìn)展脈絡(luò)。

教導(dǎo)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與能力

把握文字發(fā)明的作用及其進(jìn)展歷程；把握漢字進(jìn)展為書(shū)法的條件和書(shū)藝的進(jìn)展歷程；把握篆刻藝術(shù)的進(jìn)展歷程。

二、過(guò)程與辦法

學(xué)會(huì)觀賞漢字的獨(dú)特的特征，能辨認(rèn)中國(guó)各種書(shū)體，識(shí)別中國(guó)名家的主要作品，，并說(shuō)出中國(guó)書(shū)藝的主要?dú)v程，從歷史角度賞析名人作品。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)中華民族文化的豐盛底蘊(yùn)，體味祖國(guó)歷史文化的獨(dú)特魅力。

點(diǎn)評(píng)：《漢字與書(shū)法》（岳麓版必修三）中的一節(jié)文化課，從學(xué)問(wèn)層面看，與語(yǔ)文學(xué)科有緊密的聯(lián)系，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵不要變成語(yǔ)文、歷史學(xué)科"你我不分"，要做到"我中有你"、"你中有我|"，以我為主，即發(fā)揮學(xué)科的主體性，突顯學(xué)科特色，史味充沛，如結(jié)合時(shí)代背景談書(shū)法的基本特征。這節(jié)課做到了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)者特征分析中國(guó)的漢字與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，既認(rèn)識(shí)又生疏的漢字的歷史能引起同學(xué)的探索愛(ài)好。而且，同學(xué)對(duì)書(shū)法作品有所了解，但對(duì)漢字書(shū)法與篆刻之美的領(lǐng)略還較停歇表面，對(duì)于其精髓卻未能掌握，也很難將書(shū)法篆刻作品與歷史進(jìn)展的時(shí)代背景相結(jié)合來(lái)思量。

普通特征：

1、本課教學(xué)的對(duì)象是高二同學(xué)，他們思想活躍，愛(ài)好廣泛，擅長(zhǎng)思量，理性思維能力已有較大提高。

2、他們對(duì)學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建上還有欠缺，缺乏深度與廣度。

3、通過(guò)高一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)具有初步的自主探索和合作學(xué)習(xí)的閱歷和能力。

初始能力：

1、同學(xué)對(duì)歷史現(xiàn)象分析的層次還未能更一步。高一學(xué)年必修一、二治文明、經(jīng)濟(jì)文明）的學(xué)習(xí)使同學(xué)對(duì)不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)特征有一定程度的了解與思量。

2、經(jīng)過(guò)課前的預(yù)，同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容（漢字、書(shū)法、篆刻藝術(shù)）有了初步印象，但把這些內(nèi)容與歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)特征相關(guān)聯(lián)是他們要面向的問(wèn)題。

信息素質(zhì)：

1、高一的信息技術(shù)課使同學(xué)已經(jīng)具備了上網(wǎng)查資料的基本能力，但對(duì)信息的處理能力還較低，在分析收拾信息的過(guò)程中需要教師的指導(dǎo)。

2、同學(xué)上網(wǎng)的愛(ài)好還比較集中于消遣部分，同學(xué)良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣有待形成，故在課外材料的查收過(guò)程中給同學(xué)明確的任務(wù)，并對(duì)同學(xué)所得的信息舉行評(píng)估反饋。學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)問(wèn)點(diǎn)

編號(hào)學(xué)習(xí)

目標(biāo)具體描述語(yǔ)句1了解1、漢字的有用性和藝術(shù)性?xún)煞N特性

2、漢字構(gòu)成的獨(dú)具民族風(fēng)格的書(shū)法篆刻藝術(shù)

3、把握漢字起源和進(jìn)展演化大體進(jìn)程的事實(shí)2理解

4、將書(shū)法放在時(shí)代背景下舉行思量

5、書(shū)法、篆刻作為藝術(shù)的特征、審美情趣和民族風(fēng)格3應(yīng)用

6、觀賞異樣紛呈的書(shū)法篆刻作品

7、分析時(shí)代變遷對(duì)書(shū)法風(fēng)格的影響4遷移8、通過(guò)觀賞書(shū)法和篆刻作品，提高同學(xué)的審美素質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)書(shū)法藝術(shù)的演化歷程通過(guò)視頻、圖片展示、教材閱讀、制作表格使同學(xué)把握教學(xué)難點(diǎn)書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)與歷史階段特征的關(guān)系通過(guò)回顧所學(xué)學(xué)問(wèn)，觀賞圖片、視頻使同學(xué)舉行學(xué)問(wèn)聯(lián)系從而加以突破教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)多媒體教室、教學(xué)PPT、同學(xué)課前搜集資料、課堂通過(guò)觀賞、研究、合作、探索等辦法綻開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體（資源）挑選學(xué)問(wèn)點(diǎn)

編號(hào)學(xué)習(xí)

目標(biāo)媒體

類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)

作用使用

方式所得結(jié)論占用

時(shí)光媒體

來(lái)源1了解PPT，視頻，圖片視頻：《漢字的起源》《中國(guó)印》、

PPT動(dòng)畫(huà)（文字統(tǒng)一）、

半坡人面網(wǎng)紋盆、甲骨文、金文圖片、書(shū)法、印章作品BCGHIJF能夠正確講述漢字演化及書(shū)法演化歷史20下載網(wǎng)絡(luò)資源并加以剪輯2理解B能夠?qū)v史風(fēng)貌與書(shū)法特征相聯(lián)系，正確理解時(shí)代進(jìn)展對(duì)書(shū)法、篆刻藝術(shù)的影響。103應(yīng)用表格漢字與書(shū)法演化的流程JI正確列出相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)5自制4遷移課后HFI無(wú)統(tǒng)一答案自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立閱歷；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；

C.舉例驗(yàn)證，建立概念；

D.提供示范，正確操作；

E.展現(xiàn)過(guò)程，形成表象；

F.演繹原理，啟發(fā)思維；

G.設(shè)難置疑，引起思辨；

H.展示事例，開(kāi)闊視野；

I.觀賞審美，陶冶情操；

J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；

K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-研究；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問(wèn)-講解；F.播放-研究-總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊談?wù)?；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體舉行學(xué)習(xí)；J.自定義。

點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)展示中國(guó)的文字與書(shū)法文化課，通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)要感悟到中國(guó)濃厚的文化底蘊(yùn)，從而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹(shù)立自覺(jué)傳承中華文化的意識(shí)。這樣的教學(xué)內(nèi)容，打算了學(xué)習(xí)過(guò)程要經(jīng)受觀賞-品嘗-內(nèi)化-感悟，假如單靠文本素材，難以展示中國(guó)漢字與書(shū)法的異彩紛呈，絢麗多姿勢(shì)的歷史畫(huà)卷，需要借助運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提供豐盛、多樣化的素材，讓同學(xué)在美的熏陶中品嘗感悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，本課選材很好，有助于充分發(fā)揮信息技術(shù)在本節(jié)課的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一、從漢字起源到"書(shū)同文"

時(shí)期符號(hào)或文字新石器時(shí)代刻畫(huà)符號(hào)商周時(shí)期甲骨文金文/籀文春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文字混亂秦朝"書(shū)同文"：小篆到隸書(shū)楷書(shū)行書(shū)草書(shū)二、書(shū)藝歷程

1.漢字進(jìn)展成書(shū)法的緣由

1)單體漢字的豐盛：材料

2)學(xué)問(wèn)群體的形成：動(dòng)力

3)筆墨和線條：審美

4)筆、墨、紙、硯等：工具

2.演化歷程

朝代時(shí)代風(fēng)貌書(shū)法名家藝術(shù)特色秦漢國(guó)家統(tǒng)一李斯小篆圓潤(rùn)、漢隸雄渾魏晉南北朝社會(huì)危機(jī)王羲之虛玄靈動(dòng)隋唐盛世氣象張旭、懷素狂放不羈歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)注意規(guī)范法度宋代社會(huì)生活豐盛多樣宋四家故意無(wú)法明代社會(huì)平民化世俗化祝枝山、文徵明強(qiáng)調(diào)共性化三、印宗秦漢

1.秦漢：標(biāo)志性的時(shí)期

2.明中葉以后：成為自立藝術(shù)關(guān)于教學(xué)策略挑選的闡述1、先行組織者教學(xué)策略：以視頻展示導(dǎo)入新課后后引導(dǎo)同學(xué)按課前分好的小組綻開(kāi)探索合作學(xué)習(xí)。

2、自主學(xué)習(xí)策略：同學(xué)通過(guò)自主閱讀教材及拓展資料，舉行初步的收拾，形成文件。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)具體闡述并繪出流程圖）教學(xué)

環(huán)節(jié)老師的活動(dòng)同學(xué)的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課播放視頻《漢字的起源》觀察視頻，歸納視頻中關(guān)于漢字起源的幾種觀點(diǎn)PPT、視頻使同學(xué)對(duì)漢字的起源有初步了解，運(yùn)用先行組織者策略展示材料及設(shè)置探索問(wèn)題展示魯迅魯迅《門(mén)外文談》中關(guān)于漢字起源的說(shuō)法，結(jié)合課后習(xí)題，提出探索問(wèn)題：如何熟悉漢字的起源及其作用？在同學(xué)表達(dá)后準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)并加以總結(jié)小組研究并選派代表表達(dá)小組研究成績(jī)。PPT以論從史出為動(dòng)身點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)漢字或文字的起源及其作用有正確的熟悉，學(xué)會(huì)精確?????表達(dá)自己的觀點(diǎn)；讓同學(xué)在在研究中學(xué)會(huì)配合學(xué)習(xí)。閱讀及列表要求同學(xué)閱讀教材中文字演化歷程的內(nèi)容，并以表格按挨次列出其過(guò)程閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)手以表格方式表現(xiàn)漢字的演化流程紙質(zhì)材料及口頭表達(dá)培養(yǎng)同學(xué)閱讀、收拾材料及自主學(xué)習(xí)的能力。閱讀及歸納要求同學(xué)閱讀教材中漢字進(jìn)展成為書(shū)法的緣由并加以歸納。閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)手歸納緣由。紙質(zhì)材料及口頭表達(dá)培養(yǎng)同學(xué)閱讀、收拾材料及自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置探索問(wèn)題除了教材中所列出的緣由外，書(shū)法浮現(xiàn)的緣由還有什么？并對(duì)此加以指導(dǎo)與總結(jié)、評(píng)價(jià)。分組研究并選派代表回答紙質(zhì)材料及口頭表達(dá)通過(guò)研究進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，并培養(yǎng)同學(xué)配合學(xué)習(xí)的能力。閱讀及列表要求同學(xué)閱讀教材中書(shū)法進(jìn)展的歷程，并以表格按挨次列出其過(guò)程閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)手以表格方式表現(xiàn)書(shū)法的演化流程紙質(zhì)材料及實(shí)物投影儀展示培養(yǎng)同學(xué)閱讀、收拾材料及自主學(xué)習(xí)的能力。觀賞及分析以圖片、視頻方式展現(xiàn)不同時(shí)期書(shū)法的代表作品，與時(shí)代風(fēng)貌相結(jié)合敘述回憶在必修一、二中所學(xué)的典型內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)書(shū)法風(fēng)格與時(shí)代風(fēng)貌的關(guān)系PPT，圖片，視頻溫故知新。利用已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)建構(gòu)與目前學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)漢字的審美能力及對(duì)祖國(guó)文字的崇敬感（情感態(tài)度價(jià)值觀）。觀賞與設(shè)置探索問(wèn)題播放視頻《中國(guó)印·舞動(dòng)的北京》，并設(shè)下列問(wèn)題：視頻展示的是我國(guó)的什么藝術(shù)？有何特點(diǎn)？并對(duì)同學(xué)的答案加以評(píng)價(jià)及總結(jié)。觀察視頻，小組探討并形成文字，派代表回答。PPT，視頻運(yùn)用先行組織者策略，導(dǎo)入新內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)（北京奧運(yùn)會(huì)），培養(yǎng)同學(xué)民族驕傲感。觀賞印章與歸納展示秦、漢印章圖片并依據(jù)教材歸納篆刻藝術(shù)的進(jìn)展歷史特點(diǎn)。觀察圖片，體味印章之美。PPT，圖片培養(yǎng)同學(xué)對(duì)印章與篆刻藝術(shù)的審美能力及對(duì)祖國(guó)文字的崇敬感（情感態(tài)度價(jià)值觀）。小結(jié)以表格方式再次展示本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)觀察PPTPPT準(zhǔn)時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。講解課后習(xí)題讓同學(xué)先完成課后作業(yè)，并加以總結(jié)與評(píng)價(jià)。同學(xué)完成課后作業(yè)并以口頭表達(dá)口頭通過(guò)習(xí)題鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。課外延長(zhǎng)設(shè)置問(wèn)題：你認(rèn)為計(jì)算機(jī)的普及會(huì)對(duì)漢字與書(shū)法及篆刻帶來(lái)什么樣的影響？課后自主學(xué)習(xí)與溝通PPT關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問(wèn)的遷移能力。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，通過(guò)觀賞審美，陶冶情操，這是本節(jié)課要達(dá)成的重要的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。課件畫(huà)面背靜素雅，以白色為背景色，不加任何的粉飾，界面冷色調(diào)，體現(xiàn)了漢字與書(shū)法的留白的藝術(shù)，只可意會(huì)不行言傳，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用獨(dú)特的方式觀賞書(shū)法藝術(shù)的獨(dú)特魅力。課件的畫(huà)面、聲音等為教學(xué)內(nèi)容提供很友好的界面支持，觀賞中得到美的感觸。學(xué)流程圖

點(diǎn)評(píng)：信息技術(shù)運(yùn)用切實(shí)為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)媒體的運(yùn)用，或通過(guò)提供事實(shí)，建立閱歷，或展示事例，開(kāi)辟視野。以視頻使用為例。本節(jié)課運(yùn)用了四個(gè)視頻，貌似量多，其實(shí)不然。視頻緊緊圍圍著教學(xué)主線，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。（1）漢字起源。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離，增進(jìn)對(duì)漢字的理解。（2）書(shū)法藝術(shù)歷程。圍繞重點(diǎn)，展示了書(shū)法藝術(shù)進(jìn)展的脈絡(luò)。（3）《蘭亭序》通過(guò)展示傳統(tǒng)書(shū)法中的極品之作，在審美情趣中感觸古人智慧并受到劇烈的震撼，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的中華文化的博大精深。（4）《中國(guó)印·舞動(dòng)的北京》，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)勾聯(lián)，展示中國(guó)篆刻藝術(shù)。運(yùn)用視頻自如地綻開(kāi)時(shí)空的轉(zhuǎn)換，由現(xiàn)實(shí)追溯歷史，這是其他教學(xué)工具無(wú)法取代的。

從教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)科教學(xué)的整合這一角度來(lái)談，本節(jié)課將兩者的結(jié)合做到了珠聯(lián)璧合、相得益彰。

共性化教學(xué)為學(xué)有余力的同學(xué)所做的調(diào)節(jié):可以讓同學(xué)去查找漢字與書(shū)法及篆刻藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步提高他們對(duì)漢字、書(shū)法、篆刻藝術(shù)的理解。

為需要協(xié)助的同學(xué)所做的調(diào)節(jié):要求了解教材中已列出的幾種字體，并加以重點(diǎn)記憶。形成性檢測(cè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

編號(hào)學(xué)習(xí)

目標(biāo)檢測(cè)題的內(nèi)容1了解能否列出漢字演化的過(guò)程2了解能否列出不同時(shí)期書(shū)法演化的過(guò)程3理解能否把書(shū)法的不同風(fēng)格與歷史進(jìn)展的不同階段特征相聯(lián)系說(shuō)明4價(jià)值觀能否從不同角度領(lǐng)略書(shū)法、篆刻藝術(shù)之美并加以表達(dá)。評(píng)價(jià)量表形成性評(píng)價(jià)本節(jié)課使同學(xué)了解