初中語文-背影教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《背影》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確而有感情的朗讀課文,從中感受父親的愛子之情.2、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu).教學(xué)重點初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu).教學(xué)難點能夠正確而有感情的朗讀課文,從中感受父親的愛子之情.教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們的生活中，是誰愿意無怨無悔的愛我們，不圖回報？是我們的父母，同學(xué)們父母把我們養(yǎng)大，付出了很多很多。同學(xué)們昨天是六一兒童節(jié)，但是你知道嗎，在2012年的6月1日，聯(lián)合國大會把這一天定為“父母節(jié)”，以此感謝天下所有的父母對自己的兒女無私的奉獻(xiàn)和愛。同學(xué)們，在我們的生活中，有很多細(xì)小的事情，都凝聚著父母的大愛，今天我們要學(xué)習(xí)的，就是朱自清先生在生活中與父親發(fā)生的一件的令人感動的事——《背影》。走進(jìn)作者，了解作者情況，回顧之前學(xué)過的朱自清先生的《春》。二、檢查預(yù)習(xí)1、生字詞注音xìèsānɡchóuchúyūpánshānsuǒxièjífùtuí交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚瑣屑狼藉賦閑頹唐2、詞語解釋·變賣典質(zhì)：把衣服，財產(chǎn)典當(dāng)和出賣出去。觸目傷懷:看到某種情況或景象心里感到悲傷。情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。禍不單行:不幸的事接連發(fā)生。三、課文欣賞播放《背影》配音朗誦，學(xué)生欣賞。學(xué)生自由有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。之后完成預(yù)習(xí)筆記題目。學(xué)生展示評比，答對一題得一分，幾號得幾分。㈠整體感知：1.這篇文章記敘的主要事件是什么？回答：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．2.這篇文章主要寫誰？反映的主題是什么？回答：我的父親父愛3.我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．回答：祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別㈡合作探究1.背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來．答：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。2.其中哪一次背影最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影學(xué)生自由回答原因，教師點撥。3.《背影》中作者流了幾次淚？答：徐州見父－－－難過的淚望父買橘－－－感激的淚父子分手－－－惜別的淚北京思父－－－辛酸的淚三、延伸拓展讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物，請你敘述一件令你最為感動的事？（小組交流）讓學(xué)生在課堂上分享生活中，自己的父母做過的最讓自己感動的事情，積累寫作素材。四、感受深情同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。送同學(xué)們一句話：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！五、當(dāng)堂小結(jié)回顧課文寫作背景，明確課文以悲情為主的感情基調(diào)，借助板書梳理課文內(nèi)容——父親的四次背影，我的四次流淚，父親的五句話。寫出了父子間濃濃的深情，并以此為例，引導(dǎo)學(xué)生感知父母對自己的無私付出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母的恩情。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)選擇當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題1基礎(chǔ)題，訓(xùn)練題4拔高題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生展示問題答案，及時給予評價，并賦分。最后進(jìn)行小組得分評比，給優(yōu)勝組掌聲鼓勵?；A(chǔ)題：1．給下列加粗的字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）2．書寫完全正確的一組是（）A．悲哀衰弱妥帖諸多B．慘淡蹤跡柵欄鉤留C．晶螢交御奔喪狼藉D．虧空賦閑謀事躊躇二、拔高題4．判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）①本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人，但這種感情中滲透著淡淡的哀愁（）②本文共有四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。（）③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上，留給讀者自由想像的天地（）④本文表面上是以作者的行蹤為線索，實則是以“背影”為主線貫穿全文。附板書設(shè)計：父愛背影

朱自清（敘事散文）四次背影↓四次流淚↓五句話↓父子深情聽課記錄導(dǎo)入老師以“六一”兒童節(jié)同時是“國際父母節(jié)”引入本課的主題——父愛。再從生活中父母與子女間的生活細(xì)節(jié)說起，引起學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)出本節(jié)課《背影》的學(xué)習(xí)。走進(jìn)作者朱自清：中國散文家，詩人．字佩弦，江蘇揚州人．原籍浙江紹興人．我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品<<春>>。并回顧之前學(xué)過的朱自清先生的《春》，學(xué)生齊背《春》的開頭幾段。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生小組合作，然后小組展示，找學(xué)生回答，并及時給小組賦分。1、生字詞注音xìèsānɡchóuchúyūpánshānsuǒxièjífùtuí交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚瑣屑狼藉賦閑頹唐2、詞語解釋·變賣典質(zhì)：把衣服，財產(chǎn)典當(dāng)和出賣出去。觸目傷懷:看到某種情況或景象心里感到悲傷。情郁于中：感情聚積在心里不得發(fā)泄。禍不單行:不幸的事接連發(fā)生。播放《背影》教學(xué)視頻，學(xué)生觀看并思考預(yù)習(xí)筆記問題，并要求學(xué)生注意情感。視頻用時10分鐘。學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，先自主學(xué)習(xí)，后小組合作，共同解決預(yù)習(xí)筆記內(nèi)容。在小組展示學(xué)習(xí)成果。㈠整體感知：1.這篇文章記敘的主要事件是什么？回答：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．2.這篇文章主要寫誰？反映的主題是什么？回答：我的父親父愛3.我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．回答：祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別合作探究，教師通過多媒體展示探究問題，學(xué)生自主找尋答案，之后小組合作探究，共同解決。完成之后，進(jìn)行小組展示，并及時給與評價和賦分。㈡合作探究1.背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來．答：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。2.其中哪一次背影最讓你感動？為什么？答：望父買橘見背影學(xué)生自由回答原因，教師點撥。3.《背影》中作者流了幾次淚？答：徐州見父－－－難過的淚望父買橘－－－感激的淚父子分手－－－惜別的淚北京思父－－－辛酸的淚延伸拓展讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一個眼神，也許是一份特殊的禮物，請你敘述一件令你最為感動的事？（小組交流）讓學(xué)生在課堂上分享生活中，自己的父母做過的最讓自己感動的事情，積累寫作素材。學(xué)生思考后，進(jìn)行展示。學(xué)生展示完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟親情：同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。送同學(xué)們一句話：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生按照四次背影、四次流淚、五句話回顧課文，整體把握文章結(jié)構(gòu)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)精選習(xí)題，規(guī)定時間做答。小組展示并賦分。最后小組評價，四組為最優(yōu)小組。評課記錄：優(yōu)點：1、視頻教學(xué)運用較好，極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。2、小組教學(xué)運用較為成熟，學(xué)生自主性得到體現(xiàn)。3、教師上課富有激情，能夠以情燃情，引起學(xué)生情感共鳴。4、課堂環(huán)節(jié)齊全，各環(huán)節(jié)銜接恰當(dāng)。5、板書清晰明了，簡明易懂。不足：1、時間安排上有點前松后緊。2、教師注意口音，特別是ZCS發(fā)音。3、小組合作中，有學(xué)生參與度不夠，教師應(yīng)及時提醒?！侗秤啊方滩姆治霰締卧际菙⑹滦宰髌罚鑼懙膶ο蠖际瞧胀ㄈ?。通過普通人的日常瑣事，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操?！侗秤啊愤x自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作者選取“背影”這個獨特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。重點描寫了父親為我買橘子的場景，讓“背影”定格，成為永恒的經(jīng)典。朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？原來在禍不單行、陰云籠罩，哀愁焦慮的日子，父親用自己無微不至的關(guān)懷讓遠(yuǎn)行的游子幾番落淚。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的焦點。父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”?！侗秤啊穼W(xué)情分析我們的學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生家長多在外打工，與孩子相處交流較少，孩子多與老人生活在一起，學(xué)生與父母的感情比較生分一些，學(xué)生對父母的愛的理解感受不是很深刻。八年級的學(xué)生接觸到的記敘性散文較少，領(lǐng)會散文的能力更是不足，加之與父母的交流較少，學(xué)生們對于平日里在生活細(xì)節(jié)中滲透出來的父愛、母愛，常常熟視無睹，不能理解父母。因此，抓住散文的線索，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)對于愛的思索，是很有必要的。

這篇文章內(nèi)容是表現(xiàn)父子親情的，是學(xué)生熟悉的主題，而且學(xué)生有這方面的生活體驗，理解起來應(yīng)該沒有難度，只要引導(dǎo)恰當(dāng)就行。文章語言簡練自然、樸素?zé)o華，讀起來也沒有多少障礙，會有閱讀成功的愉悅感。通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握抓線索閱讀散文的基本方法，學(xué)會如何通過品味語言來體會文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)會如何通過生動感人的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會找尋生活中父母對于自己的那些平凡而偉大的愛，要學(xué)生學(xué)會感恩?！侗秤啊方虒W(xué)效果分析《背影》是朱自清先生的代表作。它的創(chuàng)作背景是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。作者以獨特的視角，用樸素真摯的語言、細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)和白描手法，客觀真實地再現(xiàn)了父親浦口送別的情境。重點描寫了父親為我買橘子的場景描寫。本課題的教學(xué)重難點便是對父愛的理解，要讓學(xué)生了解父愛在生活中角落，平凡而偉大。一、“教”的效果分析：1、在本課題的教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合日常生活父母為自己的付出，讓學(xué)生理解朱自清先生的父愛，事雖不大，感人至深，因?qū)W生感受過自己父母的愛，所以學(xué)生學(xué)起來也較為直觀、形象、易懂。2、視頻教學(xué)的應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把父親的背影直觀形象的展示在學(xué)生眼前，學(xué)生更易理解。3、小組教學(xué)的運用比較成功，小組展示學(xué)生完成較好，小組評價及時。學(xué)生參與度較高都能夠掌握理解教學(xué)內(nèi)容。4、課堂環(huán)節(jié)齊全，在有限的時間內(nèi)將六環(huán)節(jié)的教學(xué)組織的較為合理，教學(xué)有條不紊。二、“學(xué)”的效果分析：1、學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對父愛了解的更多了一些，我班學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，父親大多都是在外打工，與孩子見面的機會較少，學(xué)生難免和自己的父母生分，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解父母的不容易，父母對自己的愛和奉獻(xiàn)無處不在，父母的愛是平凡的，但同時父母對子女的愛也是偉大的。2、學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較全面，但對人物的刻畫、描寫方法還不是很清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好的掌握人物刻畫方法，尤其是動作描寫。3、小組討論比較積極，在合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，學(xué)生積極討論問題，解決問題，總結(jié)出四次背影、四次流淚、五句話的文章結(jié)構(gòu)，對文章結(jié)構(gòu)的把握較為清晰?？傊?，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生對父母之愛的偉大和平凡有了更深一層的理解，初步對文章的結(jié)構(gòu)有了了解，總體完成了教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛比較活躍?！侗秤啊方虒W(xué)反思對于八年級的學(xué)生而言，深刻理解父親對作者深沉的父愛比較難，但是如果從散文中的動人處展開教學(xué)，再結(jié)合學(xué)生的生活實際，對于他們的理解就相對比較簡單。背影是父愛的凝聚，本節(jié)課我從簡單的、感人的細(xì)節(jié)處入手教學(xué)，讓學(xué)生感受父愛，總體把握文章。這節(jié)課教學(xué)步驟一共設(shè)計了導(dǎo)入、整體感知、合作探究、延伸拓展、感悟親情、課堂小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)六個環(huán)節(jié)，第一步導(dǎo)入；第二步視頻課文欣賞整體感知文章；第三步合作探究，理清文章結(jié)構(gòu)，這個環(huán)節(jié)將四次背影、四次流淚、五句話簡要分析；第四步是拓展延伸，將課文中的父愛聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際中，感悟自己所受到的父愛；第五步是感悟親情，學(xué)會感恩，感恩父母，感恩幫助過自己的人；第六步是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，把課文中的生字詞和對文章的理解，用習(xí)題的方式進(jìn)行檢測。教師語言方面，語言不精練。教學(xué)步驟中各個環(huán)節(jié)的過渡語、教師評價語不夠精彩，沒有真正體現(xiàn)出教師素質(zhì)。課前，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。根據(jù)課堂整體情況來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較好。課堂上，小組教學(xué)運用較好，小組討論、小組展示比較成功，學(xué)生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認(rèn)真聽講，積極思考。教學(xué)視頻應(yīng)用較為恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀形象的感受到父愛，尤其是第六段的父親買橘的動作描寫，學(xué)生觀察的很細(xì)致。這節(jié)課中，時間的把我不是很好，有些前松后緊，最后延伸拓展和感悟親情環(huán)節(jié)有些草率，學(xué)生理解不夠深入，學(xué)生展示較少，學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的主觀能動力，這是本節(jié)課欠缺最大的地方?？傊?，本堂課基本上完成了目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)手段比較合理，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，在接下來的教學(xué)中，我力爭減少教學(xué)失誤，更加合理的安排教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生更深入的了解課文內(nèi)容。讓自己的教學(xué)水平更上一個臺階?！叭浮ちK”高效課堂語文講學(xué)稿（預(yù)習(xí)筆記）課題背影主備人時間一、基礎(chǔ)知識1