人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果

人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果一、統(tǒng)一思想學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一思想與認(rèn)識(shí)，高度重視人才培養(yǎng)模式改革工作。中職教育的特點(diǎn)就是突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生技能水平。教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，提出了深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的具體目標(biāo)。1.以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為根本任務(wù)，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2.以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。3.以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的。改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。4.以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在計(jì)劃總學(xué)時(shí)中的比例。5.改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍”。6.以企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，加強(qiáng)適合本專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)用性與示范性較強(qiáng)的專業(yè)教材建設(shè)。7.加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，健全多形式的實(shí)訓(xùn)方式，并與省內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才的新路子。二、校企合作機(jī)制建設(shè)（一）以校企合作為切入點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革1.落實(shí)校企合作機(jī)制校企雙方簽訂《校企合作協(xié)議書》，根據(jù)企業(yè)需求、市場需要，落實(shí)校企聯(lián)合招生方案與制度，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和企業(yè)針對需求開展招生宣傳工作，最后學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長簽訂四方協(xié)議，明確學(xué)生專業(yè)與就業(yè)方向，從而保障企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生權(quán)益與共贏。2.共建校企育人平臺(tái)，共制培養(yǎng)方案學(xué)校與企業(yè)作為育人“雙主體”，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合企業(yè)典型工作崗位和典型工作任務(wù)對員工綜合職業(yè)能力的要求，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生產(chǎn)所要求的知識(shí)、技能與素質(zhì)，共同制定人才培養(yǎng)方案，將校企聯(lián)合培養(yǎng)和工學(xué)交替培養(yǎng)模式貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程。3.開發(fā)校企共享課程體系以培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力成長規(guī)律為主線，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，引入行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同構(gòu)建包含學(xué)校課程和企業(yè)課程的共享課程體系，并配備相應(yīng)教學(xué)資源，如共建在線開放課程、編寫特色教材、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目等。4.服務(wù)企業(yè)需求，定位人才培養(yǎng)本專業(yè)積極適應(yīng)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于滿足XX有限責(zé)任公司技術(shù)轉(zhuǎn)型升級需要，面向市場和生產(chǎn)行業(yè)，培養(yǎng)能在一線崗位從事生產(chǎn)、管理和服務(wù)等工作，具有良好綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才。5.共享校企教學(xué)與交替實(shí)踐校企根據(jù)需要選拔優(yōu)秀人才互聘共用，形成“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍和相關(guān)管理機(jī)制。共建共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，成立聯(lián)合教研室，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和考評模式，根據(jù)人才培養(yǎng)需要，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，如教學(xué)過程可對接典型工作任務(wù)工作流程，在學(xué)校和企業(yè)交替進(jìn)行，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練主要由學(xué)校教師完成，崗位技能訓(xùn)練則主要由企業(yè)師傅傳授。6.不斷完善合作機(jī)制，高效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)工作共建校企合作工作小組，共同制定工作小組管理制度、招生制度、頂崗實(shí)習(xí)管理制度等。共同擬定招生選拔標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅選拔標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等，形成質(zhì)量監(jiān)控體系，保證試點(diǎn)工作溝通暢通和教學(xué)管理順利運(yùn)行，從而高效推進(jìn)鹽化專業(yè)建設(shè)工作。（二）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)根據(jù)學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，在已建成各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2.校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)積極尋找校企合作達(dá)到雙贏的機(jī)會(huì)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等。采取校企一體、產(chǎn)學(xué)融合共贏的方式共建實(shí)習(xí)基地。選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。（1）堅(jiān)持與企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開設(shè)的各個(gè)專業(yè)都有校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進(jìn)行，真正實(shí)施“做中學(xué)、做中教”。（2）組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項(xiàng)目，聘請業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。（3）吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會(huì)，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂教學(xué)大綱、考試大綱、校企合作編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置以市場需求為根本，達(dá)到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求，將組織專業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；大力壓縮市場無需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進(jìn)適用的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)踐操作課的比重，以學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場熱門搶手”為目標(biāo)；學(xué)校的整個(gè)教學(xué)和管理，將服從和服務(wù)于市場的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位群為依據(jù)開設(shè)專業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能人才與技能能手。三、改革成效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視該專業(yè)的發(fā)展，不斷加大投入力度，建成了化學(xué)工藝專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，國家財(cái)政支持的化工實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，2018年3月與海大