2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元寫(xiě)作《怎樣選材》教學(xué)

七下第四單元課堂教學(xué)實(shí)錄

寫(xiě)作怎樣選材

我們來(lái)一起上一節(jié)寫(xiě)作課，怎樣選材？材料是文章的血肉，要寫(xiě)好作文，一定要學(xué)

會(huì)選擇選材。那么，寫(xiě)作的材料從哪里來(lái)呢？

環(huán)節(jié)一：了解材料的來(lái)源

大部分材料來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等，我們對(duì)這類材料有

切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)能夠得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。這類材料可以稱之

為直接材料。材料還可以來(lái)自他人的敘述，書(shū)報(bào)雜志，影視節(jié)目等。這類材料我們稱之

為間接材料。

《葉圣陶先生二三事》第3段

◎前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，……一間接材料

◎我同葉圣陶先生文墨方面的交往,—直接材料

從共同修洞課本的文字開(kāi)始。

在《葉圣陶先生二三事》的第3段中，作者為了反映葉圣陶先生待人厚的特點(diǎn)，記

敘了這樣兩個(gè)材料，先寫(xiě)了呂淑湘先生說(shuō)過(guò)的一件事，就是葉圣陶給他的文章描標(biāo)點(diǎn)，

讓他受到了教育，接著敘述了作者自己同葉圣陶先生一起修潤(rùn)課本時(shí)發(fā)生的事，葉老誠(chéng)

懇地請(qǐng)作者幫自己修改稿件，對(duì)于修潤(rùn)有不同意見(jiàn)的地方要反復(fù)再征得作者的同意，第

一個(gè)材料是呂叔湘先生的親身經(jīng)歷，但是對(duì)作者來(lái)說(shuō)，這件事是他聽(tīng)呂先生轉(zhuǎn)述的。記

錄下別人經(jīng)歷的事情來(lái)表達(dá)自己的感受，這就屬于間接材料。至于第二件事是她和葉老

交往中的親歷，自然是屬于直接材料了。直接材料和間接材料都是寫(xiě)作所需要的，但對(duì)

于初中階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，選材更應(yīng)關(guān)注自己的親身經(jīng)歷。一來(lái)親身經(jīng)歷的材料可以保證

真實(shí)性，書(shū)寫(xiě)內(nèi)心的真情實(shí)感；二來(lái)便于從中選取印象清晰，感受深刻，觸動(dòng)心靈的材

料，更好的表情達(dá)意。了解了材料的來(lái)源，接下來(lái)我們就以全命題作文為例，學(xué)習(xí)選材

的具體方法。

環(huán)節(jié)二：?jiǎn)拘逊e累，羅列素材

選材的第一步是要喚醒積累，羅列素材。同學(xué)們請(qǐng)注意，老師在這里說(shuō)的是素材而

非材料，素的本意是沒(méi)有染色的絲，引申為本來(lái)的、原始的意思，素材可以理解為未經(jīng)

提煉和加工的實(shí)際生活現(xiàn)象，即寫(xiě)作的原始材料。素材包括生活中的人、事、物、景，

這些人、事、物、景被寫(xiě)進(jìn)作品為表達(dá)中心服務(wù)之后，我們就稱之為材料，素材儲(chǔ)存在

我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里，當(dāng)某個(gè)契機(jī)來(lái)臨，例如一個(gè)情景或者一道作文題，素材就能發(fā)揮作

用了。在寫(xiě)作活動(dòng)中，喚醒素材的往往是作文題，有的作文題可能暗示了寫(xiě)作的中心，

或者直接指向了文章的中心。比如《黃河頌》，頌字明確了作者所想要表達(dá)的情感，這

時(shí)標(biāo)題中的關(guān)鍵詞“頌”就起到了喚醒積累的作用，我們會(huì)就此生發(fā)聯(lián)想，黃河是怎么

樣的？歌頌黃河的情感來(lái)源于哪些方面？有的作文題沒(méi)有明確的指向中心，而是確定了

選材的范圍，比如《葉圣陶先生二三事》，關(guān)鍵詞葉圣陶先生，同樣也為我們的選擇指

明了方向，葉圣陶先生是什么樣的人？與他相關(guān)的有哪幾件事等等。無(wú)論是哪種情況，

喚醒積累的前提都是要認(rèn)真審題，然后盡可能地從記憶倉(cāng)庫(kù)里找出合適的素材，并盡可

能多地把這些素材羅列出來(lái)，以便后期篩選和加工，成為寫(xiě)作的材料，以《我愛(ài)我家》

這個(gè)作文題為例：

甜磐我家

題目中的愛(ài)字，帶有明確的感情色彩，指向中心，而我家則限定的選材的范圍，當(dāng)

然，對(duì)于家可以有廣義和狹義的兩種理解，為了使討論聚焦，我們?cè)谶@里圍繞狹義的家

進(jìn)行思考，《我愛(ài)我家》這個(gè)標(biāo)題中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)和我家，接下來(lái)我們就要圍繞關(guān)

鍵詞確定選材的角度，圍繞家這個(gè)寫(xiě)作對(duì)象，可以從家中的人，家中的事，家中的事物

等三個(gè)角度去展開(kāi)聯(lián)想。關(guān)于愛(ài)，我們則需要將抽象的感受進(jìn)一步具體化，想一想有哪

些與愛(ài)相關(guān)的情感，在聯(lián)想的過(guò)程中，建議同學(xué)們用提問(wèn)法來(lái)喚醒自己的積累。

你有哪些家人？這些家人身上有哪些值得寫(xiě)的特點(diǎn)？家中發(fā)生過(guò)哪些令你印象深

刻的事？家中有哪些事物？哪些事物是你想要和大家分享的？當(dāng)然人和事本身就是密

不可分的，會(huì)有重合，分成兩個(gè)角度是為了更充分的打開(kāi)同學(xué)們的思路，關(guān)于愛(ài)可以進(jìn)

一步具體化，我們不妨這樣提問(wèn)：家?guī)Ыo了你怎樣的感受？是溫暖的關(guān)懷，還是自由的

氛圍，或是快樂(lè)的源泉。圍繞這些角度展開(kāi)發(fā)散式的聯(lián)想，聯(lián)想到的內(nèi)容應(yīng)和我家直接

相關(guān)，并且能夠提供我愛(ài)我家的理由，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，自己動(dòng)筆羅列幾個(gè)素

材，我們來(lái)看看這張思維導(dǎo)圖。

笛笛晤我搭軍M

首莒工作很辛苦

首苣姆翊0我T照H生篇的外*

RAm?S￡#10?MrSih

-MA去較歷

我周末*在沙發(fā)上看動(dòng)西

自由.無(wú)拘無(wú)束

。抽象發(fā)生在家中的事一東人為我過(guò)生日.T?W1

我發(fā)消息良?言笞王意休息

我第一次學(xué)炒育菜

床上的毛城玩K

MOMkatouw

全tut行的照片

家里的事物H

的ii里的金色

外笠用我昭神又■又■的梳子

陽(yáng)臺(tái)上茂酬花.

小a同學(xué)，我讓幾個(gè)角度展開(kāi)了聯(lián)想羅列出了這么多的素材，并且他用提要式的語(yǔ)

言將素材的要點(diǎn)記錄了下來(lái)。什么是素材的要點(diǎn)呢？就是能點(diǎn)明這個(gè)素材寫(xiě)作方向的關(guān)

鍵詞，比如周末或在沙發(fā)上看動(dòng)畫(huà)，如果記錄時(shí)僅僅寫(xiě)看動(dòng)畫(huà)，那么這個(gè)素材的寫(xiě)作方

向就不夠明確。他為什么想到寫(xiě)看動(dòng)畫(huà)呢？可能是因?yàn)槊總€(gè)周末休息的時(shí)間可以窩在沙

發(fā)上看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片、讓他覺(jué)得特別的放松，看動(dòng)畫(huà)是他十分享受的時(shí)刻，用窩在

沙發(fā)上表現(xiàn)出這種放松的感受，這正是他愛(ài)家的理由。讓我們來(lái)小結(jié)一下，我們喚醒積

累羅列素材的過(guò)程。

怎樣選材

喚醒積累

羅列素材

1.明確關(guān)鍵詞

2.確定選材角度

3.用提問(wèn)法展開(kāi)聯(lián)想

4.用提要式語(yǔ)言記錄

一在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，明確題目中的關(guān)鍵詞。二是圍繞關(guān)鍵詞確定選材的角度。

三從不同角度展開(kāi)聯(lián)想，用提問(wèn)法羅列出盡可能多的素材。四用提要式的語(yǔ)言把素材進(jìn)

入下來(lái)。當(dāng)然，2、3兩個(gè)步驟可以交換，你可以先圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想，再

對(duì)素材角度進(jìn)行分類梳理，這也是可行的方法。在羅列了豐富的素材之后，我們還要進(jìn)

行篩選，篩選的首要標(biāo)準(zhǔn)是素材和中心之間關(guān)系的密切程度。篩選要圍繞中心判斷出哪

些是最能表現(xiàn)中心的，哪些是與中心有一定關(guān)聯(lián)的，哪些是中心毫無(wú)關(guān)系的。我們的課

文阿長(zhǎng)與山海經(jīng)為例。

《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)）》

魯迅幼年與長(zhǎng)媽媽朝夕相處，與長(zhǎng)媽媽相關(guān)的寫(xiě)作素材不勝枚舉，那么他是怎么從

積累的這么多素材中選出這六個(gè)材料的呢？首先要確定中心，作者想要表現(xiàn)的阿長(zhǎng)雖不

無(wú)愚昧可笑之處，但對(duì)我的無(wú)私的關(guān)懷讓我永遠(yuǎn)感念。接下來(lái)就可以圍繞這一中心來(lái)逐

一審視素材了，看其是否與中心緊密相關(guān)，中心里有一個(gè)但字表明我對(duì)長(zhǎng)媽媽的情感是

有轉(zhuǎn)折的，因此在選材時(shí)，要選擇能表現(xiàn)出他的不同特點(diǎn)的材料?，既要能表現(xiàn)出阿長(zhǎng)的

愚昧粗俗，又能表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽對(duì)我無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

中心材料

阿長(zhǎng)名字的由來(lái)

阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、阿長(zhǎng)喜歡切切察察

阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字

她對(duì)

阿長(zhǎng)正月初一早晨讓“我”吃福橘

“我”的無(wú)私關(guān)

懷，阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事

讓"我”永遠(yuǎn)感念。阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》

依據(jù)這個(gè)中心，作者從素材中選出了這樣六個(gè)材料，這六個(gè)材料大多來(lái)自于她和阿

長(zhǎng)生活中的親身經(jīng)歷，并且從不同側(cè)面寫(xiě)出了阿長(zhǎng)的特點(diǎn)，其中阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》

這個(gè)材料無(wú)疑是最能表現(xiàn)出他對(duì)我無(wú)私關(guān)懷的，而喜歡“切切察察”和睡覺(jué)擺“大”字,

這兩個(gè)材料表現(xiàn)出他沒(méi)有教養(yǎng)，粗俗可笑，吃福橘和講長(zhǎng)毛的故事，則體現(xiàn)了他的迷信

愚昧。與這幾個(gè)材料相應(yīng)的是我對(duì)她的情感態(tài)度，由不大佩服到討厭，甚至到憎惡，然

后又由于山海經(jīng)事件而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，再聯(lián)系阿長(zhǎng)名字的由來(lái)作者對(duì)阿長(zhǎng)復(fù)雜的情

感，通過(guò)這幾個(gè)材料可以充分的表達(dá)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中也要學(xué)會(huì)根據(jù)中心來(lái)篩選素材，

可以用打星的方式來(lái)區(qū)分素材與中心的密切程度，還是以《我愛(ài)我家》這篇作文為例，

我們將中心限定為表現(xiàn)家的溫暖，請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一中心，試著為你寫(xiě)下的素材評(píng)星。

爸爸晤我搭車模*

爸爸工作很辛苦

爸爸螞螞碓T照贖生病的外筌...

家人故勘我報(bào)名參加志愿荀舌動(dòng)—

一家人去旅行的愉快經(jīng)歷**

自由.硒無(wú)束

這是小a同學(xué)圍繞家的溫暖，這個(gè)中心對(duì)素材進(jìn)行的評(píng)分。我們著眼他打三星的幾

個(gè)素材,：爸爸媽媽和我一起照顧生病的外婆；家人鼓勵(lì)我報(bào)名參加志愿者活動(dòng)；家人為

我過(guò)生日一起吃蛋糕；我發(fā)消息提醒爸爸注意休息；我們家收留的流浪狗；外婆幫我曬

得又香又暖的被子。這幾個(gè)素材圍繞作者想要表達(dá)的中心“溫曖”，或者從家中具體的

事物來(lái)表現(xiàn)溫暖，或者從全家參與的角度顯示溫暖，符合作文標(biāo)題的要求，因此可以確

定為切合題意能彰顯中心的素材。而第一次學(xué)炒青菜，魚(yú)缸里的金魚(yú)窩在沙發(fā)上看動(dòng)畫(huà)

片的素材，可能是因?yàn)樾同學(xué)審視之后對(duì)其中的溫暖體會(huì)不充分，或者他認(rèn)為完全與

溫暖無(wú)關(guān)，因而淘汰了這幾個(gè)素材，另外幾個(gè)呢？可能經(jīng)過(guò)他的思考，判斷出這幾個(gè)素

材與中心溫暖是相關(guān)的，但不如打三星的素材與中心的關(guān)系那么明確，所以他肯定了一

星或者二星。因?yàn)槊總€(gè)人的素材的要點(diǎn)理解有所差異，出現(xiàn)打分不完全一致的情況也是

正常的。我們不能代替作者來(lái)篩選素材，但是可以幫助作者思考素材與中心的關(guān)系，還

是建議大家用提問(wèn)法，我想表達(dá)什么中心？這些素材中哪些與中心的關(guān)系最為密切？哪

些素材與中心有關(guān)聯(lián)，但不夠密切呢？哪些素材與中心無(wú)關(guān)？

怎樣選材

羅列素材

判廂附與中油慶系

明確關(guān)鍵詞

用★標(biāo)記關(guān)系的密切程度

確定選材匍5

用麋擊語(yǔ)言記錄

至此，我們就已經(jīng)完成了第二步圍繞中心選材，可以根據(jù)素材與中心的密切程度，

用不同的星級(jí)來(lái)表示，從而篩選出與中心關(guān)系最為密切的素材。

環(huán)節(jié)四：確定材料，安排詳略

根據(jù)小a同學(xué)的評(píng)分，眾多素材中脫穎而出的三星素材一共有六個(gè)，如果篇幅允許

小a可以把全部素材直接寫(xiě)進(jìn)文章，那么這就是他圍繞中心確定的六個(gè)材料。

可是一般情況下，我們寫(xiě)作文會(huì)受到600字左右的篇幅限制，不能把六個(gè)素材都寫(xiě)

進(jìn)文章，所以還需要做進(jìn)一步的比較，或者優(yōu)中選精作出取舍，或者區(qū)分主次安排詳略。

想要表達(dá)我愛(ài)我溫暖的家這個(gè)中心，小a同學(xué)就要審視這些素材，哪一個(gè)在表現(xiàn)中心方

面更為全面，更為深刻呢？這里就涉及到了兩個(gè)度，材料表現(xiàn)中心的角度，材料反映中

心的深度。我們先一起來(lái)看一看角度，以課文《說(shuō)和做一一記聞一多先生言行片段》為

例，作者想要表現(xiàn)聞一多先生言行如一的高尚品格和肩挑民族大義的愛(ài)國(guó)形象，于是從

學(xué)者和革命家兩個(gè)角度選取材料，多側(cè)面地反映先生對(duì)待說(shuō)和做的態(tài)度。我們?cè)賮?lái)看深

度，在《葉圣陶先生二三事》中，作者圍繞葉老在日常生活中的寬厚待人寫(xiě)了三個(gè)材料,

分別是葉圣陶對(duì)來(lái)訪的客人一定要遠(yuǎn)送再三道謝，目送離開(kāi)；即使晚年不能起床，對(duì)來(lái)

探望的客人也還舉手打拱連聲稱謝；作者去看望葉老不遇，葉老隨即回信，表示悔恨，

因?yàn)樽髡叩木秤隼Ь?，感到悲傷。這三個(gè)材料都能體現(xiàn)葉老為人的謙遜寬厚，哪個(gè)材料

更深摯感人呢？顯然是第三個(gè)，作者當(dāng)時(shí)的處境是很艱難的，但是葉圣陶先生作者能如

此重情，確實(shí)是令人感念至深的，因此在這三個(gè)材料中，如果因?yàn)槠脑?，只能?/p>

留一個(gè)，那么應(yīng)該保留第三個(gè)，如果沒(méi)有篇幅的限制，那么宜將第三個(gè)材料詳寫(xiě)前兩個(gè)

材料略寫(xiě)，課文中作者采用的就是后一種方法。下面我們和小a同學(xué)一起來(lái)比較素材，

最終確定材料。

1.家人為我過(guò)生日，一起吃蜜桂

首先，我們來(lái)判斷這六個(gè)素材的寫(xiě)作角度，除了把素材分為家里人、家中事和家中

物三個(gè)角度之外，還可以這樣區(qū)分，前3則都是在寫(xiě)家人給我溫暖，4和5寫(xiě)的是我給

家人溫暖，第6個(gè)材料寫(xiě)的是家人溫暖其他的生命。如果要從中做出取舍，同學(xué)們，你

們會(huì)提出怎樣的建議呢？考慮到表現(xiàn)中心更全面，我們可以建議他從不同角度個(gè)選一個(gè)

材料，但是小a自己的想法可能跟我們不一樣呢？他初步的設(shè)想是從同一個(gè)角度來(lái)逐漸

深入的表達(dá)中心，因而選取了123三個(gè)素材作為材料，這種思路也可以，但是三個(gè)材料

之間也是需要比較的。第二，比較材料表現(xiàn)中心的深度，聚焦家人給我溫暖這個(gè)角度，

我們可以從三個(gè)材料中發(fā)掘出不同的溫暖。相比于家人在生活上無(wú)微不至的照顧和陪

伴，他們鼓勵(lì)我參加志愿者活動(dòng)這件事推動(dòng)的是我精神的成長(zhǎng)，在深度上更勝一籌，因

此小a可以考慮詳寫(xiě)第三個(gè)略寫(xiě)前兩個(gè)這樣來(lái)表明我感受到家人的溫暖，不僅來(lái)自于家

人對(duì)我生活的照顧和關(guān)愛(ài)，還來(lái)自于他們給予我精神上的力量。除此之外，還可以考慮

材料的新穎度，如果能做到選別人未選寫(xiě)別人未寫(xiě)，或者將平常的材料翻出新意表達(dá)自

己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，那么就更能吸引和打動(dòng)讀者了，以素材1和2為例，同樣能表現(xiàn)

家人給予我生活上的關(guān)愛(ài)，但是被陽(yáng)光曬過(guò)的暖烘烘的被子散發(fā)出的香味和生日蛋糕所

散發(fā)出來(lái)的香味相比是不是比較特別？吃蛋糕過(guò)生日，是大多數(shù)人熟悉的，寫(xiě)進(jìn)文章也

能喚起讀者的共鳴，但是寫(xiě)被子帶來(lái)的溫暖，可能還會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的感受，更能吸

引讀者。在比較素材的過(guò)程中，我們可能會(huì)產(chǎn)生多種選材的想法，甚至推翻最初的方案，

比如小a就越來(lái)越清楚的體會(huì)到她對(duì)溫暖的理解，在于家給予他精神層面的溫暖，于是

他最終選定了這三個(gè)材料。

家人給躺暖3.家人鼓物我報(bào)名參加志愿者活動(dòng)SA始7及ur

我愛(ài)我家:腦家AS曖二5.我和爸爸螞媽一起照顧生腐的外簽交了什得郎

家人溫醺他6我們家收留了一只流浪狗皆得關(guān)費(fèi)岑一^份

我們看到三個(gè)材料，分別從勇氣、擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命方面表現(xiàn)出了家人在小a

成長(zhǎng)路上所給予的精神力量，其中收養(yǎng)流浪狗是家人在我心中種下的溫暖的種子和，其

他材料相比，表現(xiàn)出獨(dú)特的選材角度，對(duì)于文章中心的表達(dá)，也能錦上添花。

怎樣選材

羅列素材篩選素材安排詳略

11半蜥素材與中叱的關(guān)系表現(xiàn)中心的角度

2確定選材角度用★標(biāo)記關(guān)系的密切程度反映中心的深度

3用提問(wèn)展現(xiàn)翳

4用提要式語(yǔ)言記錄

這次我們來(lái)做一個(gè)小結(jié)，選材要經(jīng)歷三個(gè)步驟?！?/p>