2022-2023學年高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit、2、Travelling、Around、單元教學整體設(shè)計

必修一Unit2TravellingAround單元整體教學設(shè)計

單元基本信息

高中

學科學校XXX年級高一

英語

設(shè)計教師XXX

指導教師XXX

使用教材版本人教版(2019)普通高中教科書?英語必修第一冊

單元名稱必修一,Unit2TravellingAround

單元課時數(shù)6

一、指導思想與理論依據(jù)

1.關(guān)注主題意義，制定指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學目標

《普通高中英語課程標準(2017年版)》要求教師認真分析單元教學內(nèi)

容，梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，并

根據(jù)學生的實際水平和學習需求，確定教學重點，統(tǒng)籌安排教學，在教學活動

中拓展主題意義。教學目標應該可達成、可操作、可檢測。每個課時目標的

設(shè)定都要為達成單元整體目標服務，有機整合課程內(nèi)容六要素，并根據(jù)教學實

際需要有所側(cè)重，避免脫離主題，抑或碎片化的呈現(xiàn)方式。

2.實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)有效形成

新課標指出，英語學習活動的設(shè)計應以促進學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)

展為目標，圍繞主題語境，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進的

語言、思維、文化想融合的活動，引導學生加深對主題意義的理解，幫助學生

在活動中習得語言知識，運用語言技能，闡釋文化內(nèi)涵，比較文化異同，評析

語篇意義，形成正確的價值觀念和積極的情感態(tài)度。進而嘗試在新的語境中運

用語言知識和文化知識，分析問題，解決問題，創(chuàng)造性地表達個人觀點，情感

和態(tài)度。教師應從英語學習活動觀的視角審視課堂教學設(shè)計的合理性和有效

性，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學方式，為學生設(shè)計有情境、有層次、有實效的英

語學習活動。

3.“教、學、評”一體化

“教、學、評一體化”，指向有效教學。倡導在課堂教學中，把教、學

與評價相互整合，重視開展日常學習評價，以評價促進學習，把評價用作教學

工具，使學生的學習行為、教師的教學行為、學習的評價融合為一個整體，緊

密地融合在師生的整個教學活動中。“教、學、評一體化”，強調(diào)教學、學習、

評價是三位一體的，評價不是孤立的，是持續(xù)地鑲嵌在教學過程全過程之中，

和教師的教、學生的學緊密地絞纏在一起的，相互影響、相互制約。

基于以上指導思想，本單元的教學設(shè)計將圍繞單元主題意義，設(shè)計富有邏

輯、層層遞進的教學活動，激活學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生在“旅行”的

主題語境中通過層層遞進的學習活動，逐步建立對旅行的認識、態(tài)度和價值取

向，并落實到行動中。

二、單元學習主題分析

主題概述

本單元圍繞旅行（TravellingAround）這一主題展開，主題語境涵蓋了《課

標（2020修訂）》中明確的“人與自我”“人與社會”“人與自然”這三大

主題范疇，即人與自我（健康的生活方式、積極的生活態(tài)度”）、人與社會（“物

質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、人與自然（人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系）等主

題語境內(nèi)容。充分體現(xiàn)了人、社會、自然是不可分割的整體。在真實的社會語

境中，要以辯證的整合觀看待人與社會和自然的關(guān)系。

本單元語篇內(nèi)容涉及計劃制訂、行前準備、景點介紹、旅游文明行為、旅

游業(yè)發(fā)展利弊的討論以及如何做文明游客等內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展，旅行已經(jīng)

成為了人們現(xiàn)代生活的一部分。通過師生對于本單元主題意義的共同探究，學

生應該對旅行的意義有更深入的認識：旅行不僅是一種娛樂方式，更是一種教

育：它可以開闊視野、陶冶性情、鍛煉身體、磨練意志等。旅行也不僅僅對旅

行者有深刻的意義，還帶來了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，推動了優(yōu)秀文化的傳播，但紛

至沓來的游客也帶來新的問題：旅游生態(tài)環(huán)境的退化、珍貴旅游資源的破壞等。

學生在本單元將學習全面地、聯(lián)系地、發(fā)展地看待問題。通過辯證看待旅游業(yè)

的發(fā)展，學生將深度思考旅游對于我們成長的意義，也能權(quán)衡利弊，樹立文化

自信，積極宣傳推廣家鄉(xiāng)的旅游文化特色，同時踐行文明出行理念，從自身做

起，提高社會責任感。

依據(jù)單元大觀念的設(shè)計理念，本單元的整體設(shè)計思路如下：

第一課時的主題是“準備好去旅行”(getreadytotravel)。該課時聽力

文本由兩部分組成。為教材speaking和talking板塊部分的整合，圍繞制定旅

行計劃展開，旨在培養(yǎng)學生制定計劃時全面考慮、系統(tǒng)安排的意識和能力。該

板塊選取了國內(nèi)和國外的不同景點，既能增強學生的愛國情懷，又能開闊學生

的國際視野。第二課時閱讀課的活動主題是“探索秘魯”(explorePeru),以兩

種文體介紹了具有南美風情和特色的國家-秘魯，旨在模擬現(xiàn)實生活中人們閱

讀百科全書式的介紹性文本和旅游宣傳冊來了解旅行目的地的過程，讓學生學

會從不同渠道搜尋信息，為制訂旅行計劃做好準備。在基于主題的探究活動中，

學生感受到世界文化的豐富性和多樣性，感悟旅行的意義。

第三課時的活動主題是用現(xiàn)在進行時來“談論你的旅行計劃”(Talkabout

yourfutureplans),引導學生理解并在真實語境中恰當運用現(xiàn)在進行時分享自

己的旅行計劃。第四課時的活動主題是“寫信告訴朋友旅行計劃"(writetoa

friendaboutatravelplan),語篇以外國學生Richard的視角，以電子郵件的形

式向朋友介紹中國最令他著迷的地方一西安。學生對中華文化瑰寶-兵馬俑有

很深的文化認同，并以此為自豪，本課旨在引導學生通過閱讀、寫作等活動，

探索思考國內(nèi)外有價值的旅游資源及其文化內(nèi)涵，在語言輸入與輸出的有機結(jié)

合中，形成主題結(jié)構(gòu)化知識和文化意識。引導學生進一步思考旅行的意義。

第五課時為Videotime,是對這個單元主題的拓展與深化，本課引導學生

正確看待旅游業(yè)的發(fā)展，深入思考并探究旅游業(yè)發(fā)展帶來的利弊并嘗試提出解

決措施，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性。第六課時“做文明旅游者”是對

Workbook的一篇文章的探究性閱讀，本文通過呈現(xiàn)旅游帶來的諸多問題來

警示人們應該在旅行中避免此類行為的發(fā)生。呈現(xiàn)出旅行給當?shù)丨h(huán)境和經(jīng)

濟帶來好處的同時也存在巨大弊端。引導學生從生活實際出發(fā)，將個人對所學

語篇的理解和思考與語言的真實運用相結(jié)合，并表達自己的觀點和看法。在旅

行中，我們要踐行生態(tài)文明旅行，保護當?shù)匚幕v史和生態(tài)環(huán)境，才能促進

人類文明的長期發(fā)展和繁榮。

單元語篇基本信息分析

本單元由文字、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)語篇構(gòu)成

語篇語篇類型主題內(nèi)容頁碼語篇主題

LessonOne:對話Paul和MerlinSBP24制訂計劃時要全面考慮、

1.Getting（聽說）就即將到來的系統(tǒng)安排。了解國內(nèi)外不

readyto假期進行討論，同景點和文化的過程中，

travel分享彼此的假中外文化的相互交流，既

期旅行計劃。能增強愛國情懷，又能開

LessonOne:對話RobertWilliamsSBP29闊國際視野。

2.Making（聽說）打電話給航空

reservations公司預定從倫

敦到巴黎的機

票。

LessonTwo:百科全書式介紹了秘魯?shù)腟BP26要學會從不同渠道搜尋

1.Peru介紹性文本地理位置、地貌信息，為制訂旅行計劃做

（閱讀）特征及歷史文好準備。以具有南美風情

化等基本情況。和特包的國家-秘魯為目

LessonTwo:旅游宣傳冊圖文并茂，用生SB的地，增加了學生了解非

2.TravelPeru（閱讀）動的語言介紹P26-27英語國家的機會，拓展其

了秘魯四條不國際視野。

同特色的旅行

路線。

Lesson介紹首都北京補充通過了解中外不同國家

Three:Hello,China和計劃的相關(guān)素材著名景點和文化特色，培

Expressing（視聽）

表達養(yǎng)愛國情懷，拓展國際視

futureplans

野，增強文化自信。

LessonFour:電子郵件Richard通過SBP30對中華文化瑰寶-兵馬俑

Atravelplan（閱讀）電子郵件向朋有更深的認識，并以此為

toXi'an友小李介紹了自豪，通過閱讀、寫作等

國慶節(jié)假期和活動，探索思考國內(nèi)外有

家人去西安旅價值的旅游資源及其文

行的計劃化內(nèi)涵，在語言輸入與輸

LessonFour:兵馬俑宣傳介紹了兵馬俑SBP30出的有機結(jié)合中，形成主

Terracotta頁的基本情況。題結(jié)構(gòu)化知識和文化意

Army（閱讀）識。

LessonFive:馬丘比丘對印加文化遺SBP34進一步欣賞世界文化遺

Machu（視聽說）址-馬丘比丘的跡的壯觀與獨特，同時辯

Picchu介紹。證看待旅游業(yè)發(fā)展帶來

的問題，引發(fā)思考呼吁個

人行為。

LessonSix:評論旅行為當?shù)丨h(huán)WB伴隨生活水平的提高，旅

Bea（閱讀）境和經(jīng)濟帶來P80行廣受歡迎，但不文明行

GoodTourist好處的同時也為給環(huán)境甚至是文化遺

存在巨大弊端跡都帶來嚴重破壞，我們

該如何踐行文明生態(tài)旅

行。

自然情況：

授課對象為高一年級學生，學生水平中等。學生對本單元的

主題——旅行并不陌生，有較強愿望和興趣探索該主題。

已有基礎(chǔ)：初步具備分析多模態(tài)語篇信息的能力：如能在教

師的引導下較好運用略讀和尋讀等閱讀策略獲取梳理語篇

信息、能較好地根據(jù)視頻畫面和語言獲取信息、較好地運用

主題學情分析

交際策略進行小組活動等。

存在問題

學生現(xiàn)有的旅行主題知識零散，不成體系。缺乏對于旅游話

題相關(guān)詞匯和表達的實踐應用，并且不太清楚從個人角度如

何具體踐行文明旅行。學生在課上有表達的欲望，但語言表

達缺乏邏輯性，不夠生動流暢。缺乏聽力技巧，寫作時還缺

乏謀篇布局的思路。

解決措施

1.教師需要引導學生多維度分析語篇，梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，

挖掘語篇主題意義。幫助學生在具體的情境中使用和內(nèi)化所

學語言和信息。

2.在闡釋表達觀點或?qū)懽鲿r，可為學生提供內(nèi)容、語言、結(jié)

構(gòu)和評價標準等多方面的支架。

3.部分學生表達能力較弱，需要調(diào)動表達的積極性，所以在

學習活動的設(shè)計上可通過小組合作探究，讓學生勇敢表達。

本單元的開放性學習環(huán)境主要依托于多媒體教室，在“傳統(tǒng)

學習環(huán)境”-“黑板+粉筆”的基礎(chǔ)上也涉及到了計算機網(wǎng)絡(luò)

開放性

化學習環(huán)境，如多媒體情境創(chuàng)設(shè)、資料查詢、學生通過網(wǎng)絡(luò)

學習環(huán)境

平臺的交流反饋等，以幫助學習者更快，更獨立、也更具有

創(chuàng)造性地完成探究性學習，滿足個體化學習的需求。

二、單元學習目標設(shè)計

單元對應的課時目標課時與板塊指向的

學習核心素養(yǎng)

目標

通過本單元談論旅行前的準備工作，并第1課時：1.能夠抓住關(guān)鍵

的學習，與同伴分享旅行計劃。Listening&speaking詞，理解聽力文本

學生能夠：大意。

1.了解如何做

能夠通過打電話預訂并安排.整理并恰當使用

好旅行前的準2

旅行中的吃、住、行等事宜。關(guān)于行前準備的

備：

常用表達

通過搜尋、閱讀并梳理不同第2課時：能夠通過快速瀏

類型的旅游介紹性文本來了Reading&Thinking覽文本的標題圖

解旅行目的地。片等信息辨別文

本類型，并采取相

應的閱讀策略

2.感悟旅行的了解國內(nèi)外知名旅行景點的第2課時：1閱讀并辨別文體

意義：景觀和文化特色，設(shè)計旅游Reading&Thinking特征及語言特點，

宣傳冊推薦家鄉(xiāng)的旅游文有效獲取信息

化。2.通過了解中外

不同國家著名景

點和文化特色，培

養(yǎng)愛國情懷，拓展

國際視野。

3.培養(yǎng)批判性思

維能力和創(chuàng)新思

維能力

用現(xiàn)在進行時談論個人旅行第3課時：能夠理解并正確

計劃。Discoveringuseful運用現(xiàn)在進行時

structure表示將來的計劃

寫一封陳述自己旅行計劃的第4課時：1.通過閱讀熟悉

電子郵件，探索發(fā)現(xiàn)我國有Reading&Writing旅行日程的文體

價值的旅游資源及其文化內(nèi)結(jié)構(gòu)，能夠快速獲

涵取信息；

2.掌握表達情感

的常用語言結(jié)構(gòu)

3.樹立文明游觀看對馬丘比丘的介紹視第5課時：能夠分析視頻材

客意識頻，思考探討旅游業(yè)發(fā)展帶Videotime料，形成批判性思

來的機會與問題，并嘗試提維能力和創(chuàng)新性

出解決問題的途徑。思維能力，并尋求

解決問題的途徑

列舉自己能為文明旅行做出第6課時：能夠樹立文明游

的努力，合作創(chuàng)作海報“做project客意識，能夠避免

文明游客”宣傳呼吁大家一旅行中的不文明

起文明出行行為。

三、學習活動/任務設(shè)計（指向?qū)W習目標，強調(diào)學生的活動與體驗）

本單元圍繞主題語境，以促進學科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，基于口頭、書面

和視頻等多模態(tài)形式的語篇，通過學習理解、應用實踐以及遷移創(chuàng)新等層層遞

進的語言、思維和文化相融合的活動，引導學生加深對主題意義的理解。本單

元的活動任務鏈不是彼此孤立的線性關(guān)系，而是交互的、融合的、循環(huán)的。突

出在學中做、做中學。從而實現(xiàn)單元學習螺旋上升式的建構(gòu)。每個學習活動都

設(shè)置了對應的主題探究任務及課時教學子任務，并指向相應的單元學習目標。

具體框架如下：

評價方法針對單元整體描述

TravellingAround單元主題學習評價量規(guī)表

姓名班級學號所屬小組

評價評價等級及分值得分

指標

A（5分）B（4分）0（2分）自互師

評評評

語言能夠根據(jù)旅行話題和具能夠根據(jù)旅行話題和能夠根據(jù)旅行話題，

能力體語境，選擇適當?shù)脑~具體語境，以口頭和書以口頭和書面形式

語，以口頭和書面形式面形式（電子郵件）形（電子郵件）形式交

（電子郵件）流利地交式較準確地交流和表流和表達自己的旅行

流和表達自己的旅行計達自己的旅行計劃。書計劃，書寫潦草，語

劃。書寫美觀大方。寫工整。法和句法錯誤較多O

學習積極參與小組合作探究在教師的要求下能參不能積極參與小組主

能力活動，能通過圖書館、加學習活動查找資料，題探究活動，任務不

網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查找資參與、合作意識淡薄能按質(zhì)按量完成，沒

料，有很強的參與合作有較強的團隊意識

意識能夠利用筆記、圖

表、思維導圖正確地收

集整理信息。

文化1.家鄉(xiāng)旅游宣傳冊制1.家鄉(xiāng)旅行宣傳冊1.家鄉(xiāng)旅行宣傳冊的

意識作精美、圖文并茂，有的設(shè)計能真實反映興設(shè)計能真實反映興安

創(chuàng)新，凸顯地域文化特安盟原貌，創(chuàng)新點不盟原貌，無創(chuàng)新點，

色，比較有吸引力。能多。能通過PPT或借助交流，傳播形式單一

通過或借助網(wǎng)絡(luò)平網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流。

PPT化。

臺進行交流。

2.海報的設(shè)計主題2.“作文明游客”的

2.“做文明游客”的海較突出，排版合理，內(nèi)海報設(shè)計，只對主題

報設(shè)計新穎，主題鮮明，容稍顯平淡，視覺效果作客觀表述，表現(xiàn)方

有視覺沖擊力，展示交一^殳。式單一，展示交流中

流中廣受好評。反響平平。

思維能夠探討闡釋旅行對于能夠闡釋個人對旅行對多模態(tài)語篇的理解

品質(zhì)旅行者的意義；能透過意義的認識。在教師的多基于語篇中的事實

旅游業(yè)蓬勃發(fā)展現(xiàn)象的引導下，能就旅游業(yè)發(fā)性信息，能對旅行的

表層，從不同維度分析展所帶來的問題進行意義和旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)

旅游業(yè)利弊：對旅游業(yè)思考。并提出個人所能狀作客觀描述，但缺

發(fā)展導致的問題進行思做出的努力。乏深入的思考，不能

考，并提出基于個人所提出有操作性的解決

能做的努力或解決措旅游業(yè)問題的措施。

施，措施有可操作性。

總分

五、單元作業(yè)設(shè)計

預計

課時分配板塊課時作業(yè)完成對應的單元目標

時間

作業(yè)1（鞏固性作業(yè)）

Listening了解旅行前的準備工作，并與同

與同伴口頭分享暑假旅行

第1課時&Speaking10分鐘伴以口頭或書面形式分享自己的

計劃，使用本節(jié)課的核心

主題詞匯。旅行計劃。

作業(yè)2（拓展性作業(yè)）

以思維導圖的形式呈現(xiàn)個15分鐘

人暑假旅行的準備工作

作業(yè)1（鞏固性作業(yè)）了解旅行前的準備工作：

10分鐘

向同伴口述介紹秘魯概況通過搜尋、閱讀并梳理不同類型

的旅游介紹性文本來了解旅行目

作業(yè)（探究性作業(yè)）

Readingand2的地。

第2課時基于本單元的學習，制作

Thinking單元作業(yè)感悟旅行的意義：通過了解中外

興安盟旅游宣傳手冊（飲

本周內(nèi)完成不同國家著名景點和文化特色，

食、景點、城市歷史、民培養(yǎng)愛國情懷，拓展國標視野，

族、文化等）增強文化自信。

作業(yè)1（鞏固性作業(yè)）了解旅行前的準備工作，與同伴

完成關(guān)于北京的旅行計劃分享旅行計劃。

10分鐘

Discovering的書寫（單句，用現(xiàn)在進感悟旅行的意義：通過了解中外

Useful行時態(tài)）不同國家著名景點和文化特色，

第3課時

Structures作業(yè)2（拓展性作業(yè)）感受旅行帶來的多樣且豐富的文

完成關(guān)于新西蘭港式奧克化，在中外文化的對比中培養(yǎng)愛

本周內(nèi)完成

蘭的旅行計劃的書寫（短國情懷，拓展國際視野，增強文

文寫作）?；孕?。

作業(yè)1（鞏固性作業(yè)）

完成陳述自己旅行計劃的感悟旅行的意義：通過了解中外

20分鐘

Readingfor電子郵件，同伴互批互改，不同國家著名景點和文化特色，

反饋意見

第4課時Writing培養(yǎng)愛國情懷，拓展國際視野，

作業(yè)2（鞏固性作業(yè)）增強文化自信。

閱讀workbook82頁的語10分鐘

篇，回答問題。

拓展性作業(yè)：提出個人對

于環(huán)保生態(tài)旅游的觀點，

VideoTime30分鐘

以presentation的形式展示樹立文明游客意識

交流。思考描述旅游業(yè)發(fā)展帶來的機會

與問題，并嘗試提出解決問題的

作業(yè)1

第5、6課時途徑。

寫作：結(jié)合本語篇內(nèi)容，15分鐘

為作文明游客提幾條建議列舉自己能為文明旅行做出的努

Readingin

力，合作創(chuàng)作海報”作文明游客”

作業(yè)（探究性作業(yè)）以“作

workbook2單元作業(yè)

宣傳呼吁大家一起文明出行

文明游客”為主題制作海

本周內(nèi)完成

報，PPT或網(wǎng)絡(luò)展示

六、反思性教學改進

1.深入研讀語篇，基于單元主題意義適當補充、調(diào)整、整合教學內(nèi)容，為

學生的學習活