最簡易直觀面相圖解分析課件

最簡易直觀面相圖解分析最簡易直觀面相圖解分析最簡易直觀面相圖解分析看便知面相圖解分析耳主1歲至14歲童年,代表兩個(gè)方面自己童年的身體健康及兇險(xiǎn)。2父母家庭環(huán)境的好壞。令良耳:肉厚、廓明、垂珠、貼腦、大長、無缺、色白、明亮。耳的形狀,肉厚,輪廓分明而貼腦,棕天輪高于眉,地輪有垂珠,色澤光潤,白于面而透紅,則百事吉祥富貴福壽,如果耳的形狀薄又輪飛耳廓反,又多缺,又短又小,色枯黑耳灰暗,則主一生運(yùn)氣坎坷。InnovativeCollegeTeachingCompetitionandreallyImplement"PromoteEducationbyCompetition"――TakeZhejiangUniversityYoungTeachersCompetitionin2013asanexampleLIWenhong，SUNJian（CenterforFacultyDevelopment，ZhejiangUniversity，Hangzhou，Zhejiang310058）AbstractInthispaper，takeZhejiangUniversity2013youngteachers'teachingcompetitionforexample，throughthereformofthegameintheformofreformachievementscombination，changethegamefortheactivelearningprocessandotherinnovativemeasureswillbefullyimplementedteachingthegameto"classroompractice"anddiscusshowtoreallyimplementofthe"promoteeducationbycompetition"trulypromotethequalityofclassroomteaching.Thisarticlehasagoodreferenceforthereformofuniversityteachers'teachingcompetition.據(jù)資料調(diào)查，我國絕大部分高等院校都設(shè)有常規(guī)性的教學(xué)比賽，比賽的目的是為了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)能力的提高。如何更好地發(fā)揮教學(xué)比賽對常規(guī)教學(xué)的輻射作用，本文將結(jié)合浙江大學(xué)2013年青年教師教學(xué)競賽的實(shí)踐探索，淺談如何在教學(xué)比賽中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，真正落實(shí)“以賽促教”。1創(chuàng)新教學(xué)比賽，突出教學(xué)實(shí)戰(zhàn)1.1改革比賽形式，加強(qiáng)過程管理浙江大學(xué)青年教師教學(xué)比賽為2年一次，組織方式為各院系經(jīng)過選拔推薦后，學(xué)校組織集中比賽。這種組織方式是我國大多數(shù)高等院校普遍采用的比賽形式。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種比賽方式容易流于形式，教學(xué)比賽同課堂教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重。為了將比賽重心轉(zhuǎn)移到實(shí)際課程的教學(xué)上，使比賽真正成為檢閱青年教師教學(xué)成果、促進(jìn)青年教師成長，我們在2013年的教學(xué)比賽中大膽進(jìn)行改革。在復(fù)賽環(huán)節(jié)，以學(xué)部為單位分組，將以往“集中說課”的復(fù)賽形式改成了進(jìn)課堂“實(shí)戰(zhàn)”評比。首先，要求參加復(fù)賽的教師在本年度必須承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)；其次，我們將所有參賽教師課程表發(fā)放給教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授，聘請他們作為復(fù)賽的聽課專家，根據(jù)課程表，專家隨機(jī)進(jìn)課堂聽課。我們同時(shí)要求專家聽課后，對青年教師進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)和指點(diǎn)。在2013年的復(fù)賽中，不設(shè)集中形式的比賽，而是將整個(gè)復(fù)賽現(xiàn)場全部放到真正的課堂中，專家聽課也是隨機(jī)進(jìn)行。通過這一舉措，促使參賽教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真處理每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了“以賽促教”。1.2改革成績組合，比賽成績趨于合理以往的教學(xué)競賽復(fù)賽成績是由聽課專家給出的，聽課專家一般是聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授，他們的評分較為可信，但是也比較單一。為了使比賽成績更加合理，我們將原有的成績改為由專家評分、管理者評分、學(xué)生評分和選手互評分4部分組成。專家評分，我們?nèi)匀徊扇≡械哪Ｊ剑刚埥虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授作為聽課專家，根據(jù)參賽教師的課程表，專家隨機(jī)進(jìn)課堂聽課，聽課后對青年教師進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)和指點(diǎn)，每位參賽教師的聽課專家不少于3位，聽課時(shí)數(shù)不少于1學(xué)時(shí)；管理者評分，我們聘請學(xué)校各院系教學(xué)院長或教學(xué)負(fù)責(zé)人作為管理者，根據(jù)參賽教師的課程表，管理者隨機(jī)進(jìn)課堂聽課，要求聽課時(shí)數(shù)不少于1學(xué)時(shí)；學(xué)生評分，組織人員隨機(jī)進(jìn)課堂向?qū)W生發(fā)放專門設(shè)計(jì)的學(xué)生聽課評分表，除了給上課教師評分外，有一欄專門收集上課學(xué)生給授課教師的意見和建議。組織人員將學(xué)生提出的意見和建議整理后及時(shí)反饋給任課教師。從結(jié)果來看，學(xué)生的意見和建議大多具體而直接，且針對性強(qiáng)。這一反饋環(huán)節(jié)也得到了大多參賽教師的肯定，他們平時(shí)很難有機(jī)會(huì)看到學(xué)生對自己授課過程的真實(shí)想法和具體意見。選手互評分，即參賽教師互相聽課，互相評價(jià)。由于2013年參賽教師數(shù)量較多（共108位教師參賽），且時(shí)間跨度較長（全學(xué)年），每位參賽教師除了承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著繁重的科研工作，所以在復(fù)賽過程中讓參賽教師互相聽課基本不可能實(shí)現(xiàn)。因此，我們對所有的參賽教師的課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)長不少于2學(xué)時(shí)的課堂錄像，然后將課堂教學(xué)錄像上傳至指定網(wǎng)站，每位參賽教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)互相聽課、互相評分，極大地方便了參賽教師的參與，也提高了工作效率，同時(shí)也為參賽教師提供了一次很好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.3變比賽過程為主動(dòng)學(xué)習(xí)過程在比賽過程中，參賽教師不僅僅是被動(dòng)地在比賽，同時(shí)也貫穿了自始自終的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。在復(fù)賽進(jìn)程中，以“午餐沙龍”的形式組織參賽教師同往屆比賽一等獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行交流與互動(dòng)。在活動(dòng)中，參賽教師們既有對教學(xué)技巧方面的互動(dòng)，也有對教學(xué)的集體思考。同時(shí)組織參賽教師學(xué)習(xí)清華大學(xué)薛克宗教授（全國青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者的輔導(dǎo)教師）的關(guān)于“青年教師講課參考要點(diǎn)”的培訓(xùn)視頻。另外，復(fù)賽的專家評議中，不僅僅是請資深專家對參賽教師的授課進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)要求專家在課后同教浙江大學(xué)師對課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場交流和指導(dǎo)，專家隨堂聽課后提出適合個(gè)人特點(diǎn)的針對性意見啟發(fā)很大，同時(shí)也在全校范圍內(nèi)形成了重教、樂教、主動(dòng)開展教學(xué)研究的教學(xué)氛圍。2賽后思考與總結(jié)2.1賽務(wù)組織工作更加復(fù)雜本次比賽全部采用“課堂實(shí)戰(zhàn)”，由于浙江大學(xué)采取的是四學(xué)期制，每個(gè)學(xué)期授課時(shí)間為8周，有些參賽教師的授課時(shí)間較短，而聽課人群涉及專家和教學(xué)管理人員的人數(shù)較多，稍有差池就可能錯(cuò)過參賽教師的課堂聽課，因此一方面要求參賽教師的課程表要絕對準(zhǔn)確，在比賽期間參賽教師不停調(diào)停課；另一方面，需要賽務(wù)組織人員加強(qiáng)督促和提醒工作，盡量使得每位參賽教師的評分全面、公正。比賽形式的改變，比賽時(shí)間的拉長，使得賽務(wù)組織工作比以往復(fù)雜很多，工作量成倍增加，要求組織人員更加精心和敬業(yè)，確保賽程不出差錯(cuò)。2.2比賽中加入了人文關(guān)懷對于比賽環(huán)節(jié)的選手互評階段，由于各參賽教師分布在不同的校區(qū)，且本次參賽人數(shù)多，比賽時(shí)間長，因此將選手互評階段設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)觀摩。對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行錄像并實(shí)現(xiàn)在線觀摩，雖然僅限于參賽教師之間的觀摩，但畢竟涉及到個(gè)人形象，因此在開始拍攝前，征求每一位參賽教師的意愿拍攝課程和時(shí)間，然后做好拍攝計(jì)劃和時(shí)間表逐一進(jìn)行課堂教學(xué)錄像。這雖然增加了很多工作量，但是這種在比賽中引入的人文關(guān)懷，拉近了組織人員和參賽教師之間的心理距離。賽后，我們將課堂教學(xué)錄像刻成光盤作為新年禮物贈(zèng)送給每位參賽教師，成為每位參賽教師教學(xué)歷程中光彩的一筆。2.3拓寬教師教學(xué)能力提升途徑浙江大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心長期致力于為教師提供教學(xué)訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為教師提供教學(xué)上的“一對一”專家個(gè)性咨詢，有針對性地解決教師在教學(xué)上的疑惑，同時(shí)針對教師職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，及時(shí)引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)技能的不斷提高。浙江大學(xué)正在構(gòu)建以課程群或?qū)I(yè)為依托的基層教學(xué)組織。組織內(nèi)的教師定期開展相互聽課和觀摩教學(xué)，將教師的個(gè)人發(fā)展同團(tuán)隊(duì)建設(shè)聯(lián)合起來，在相似知識背景下，較易學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，提高教學(xué)技能。下面我將從以下幾個(gè)部分分析當(dāng)前英語教學(xué)中存在的制約因素并提出相應(yīng)的對策。一、當(dāng)前英語教學(xué)中的制約因素（一）思想觀念落后英語是一門語言類學(xué)科，它的發(fā)展受社會(huì)發(fā)展的影響較大，尤其是社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)前，我國高中英語教學(xué)中仍然存在著諸多的不足與問題，這嚴(yán)重制約著高中英語教學(xué)的發(fā)展。而這一現(xiàn)象在農(nóng)村高中尤為突出。許多家長覺得學(xué)英語沒有用，孩子又不出國，把這種消極的思想灌輸給孩子，導(dǎo)致許多孩子從心里不重視英語這門學(xué)科，再加上農(nóng)村孩子接觸英語的途徑本來就很少，因此英語基礎(chǔ)相對來說較差，所以這兩個(gè)方面的制約都使得高中英語教學(xué)舉步維艱。（二）新教材要求較高，學(xué)生不能適應(yīng)新課標(biāo)高中英語教材新穎，容量大，內(nèi)容涉及面廣，要求高，它的內(nèi)容既聯(lián)系社會(huì)生活，又比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代精神，從而對全面培養(yǎng)學(xué)生的口筆頭交際能力、觀察與想象能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和合作精神都提出了具體的要求。而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，不能順利適應(yīng)這一點(diǎn)。（三）學(xué)生自身的因素缺乏英?Z學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件。研究表明具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)生主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生英語不理想往往不是因?yàn)橹橇Φ脑?，而是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要在：學(xué)生不了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，往往照搬別人的英語學(xué)習(xí)方法，更不會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在英語學(xué)習(xí)中也花了很大的力氣，但就是成績上不去，分?jǐn)?shù)不理想，這嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。拿我?guī)У膬蓚€(gè)班來說，學(xué)生共計(jì)92人，經(jīng)過對多次考試成績的比較分析，發(fā)現(xiàn)考90分以上學(xué)生的比例不足10%，60至90分占46.7%，60分以下占43.3%。滿分150分的卷子，意味著近90%的學(xué)生不及格，一方面說明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱，另一方面也說明這些學(xué)生缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。（四）農(nóng)村學(xué)校的硬件條件得不到合理有效的使用隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教材的變化也是越來越快，尤其是對于英語這個(gè)與國際接軌的科目，更是變化迅猛。高中英語新教材是一套信息輸入量較大的教材，而且所選內(nèi)容很新，現(xiàn)在教材所選的內(nèi)容更多的是弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，此外，還有許多新的元素涌現(xiàn)出來，例如共享單車，微信，網(wǎng)絡(luò)支付等等。然而這些新的素材都是需要在多媒體的輔助下才能進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師不但要靈活使用多媒體，而且學(xué)校要能提供相應(yīng)的多媒體教具幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。我們學(xué)校所處的位置相對來說比較落后，這幾年都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根本沒有機(jī)會(huì)接觸先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就在最近學(xué)校才安裝了多媒體軟件，但實(shí)際情況是目前很多教師尤其是眾多的老教師不會(huì)合理有效的使用多媒體技術(shù)來達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，教師學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用多媒體還需一個(gè)過程。所以，這也是制約農(nóng)村高中英語教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，這一問題倘若得不到合理有效的解決，勢必會(huì)影響英語教學(xué)的正常開展，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。（五）英語師資力量不足教師作為各類教育資源中最重要的資源，它的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。再加上高中英語課程本身知識點(diǎn)較多且難度較大，這就需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)與教育，學(xué)校的師資力量是教學(xué)的基礎(chǔ)保障，沒有優(yōu)秀的教師，就不能有好的英語教學(xué)，因此，英語教師在高中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。由于我國地域、文化、經(jīng)濟(jì)等差異較大，這在很大程度上影響了高中英語教師師資力量的分配，大部分的優(yōu)秀教師都將待在城市作為首選，只有很少的一部分教師及高校畢業(yè)生愿意到農(nóng)村開展教學(xué)。他們的文化層次及技能水平尤其是口語水平相對較低，是制約農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要瓶頸。造成這種狀況的原因不外乎以下三個(gè)方面：（1）農(nóng)村高中教師發(fā)展的機(jī)會(huì)少、待遇差，優(yōu)秀專業(yè)人才不愿待，也留不住。（2）學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，抓不出成績。（3）囿于客觀條件，農(nóng)村教師培訓(xùn)及自我提升的機(jī)會(huì)少之又少。二、應(yīng)對措施1.中國日益走向世界舞臺的中央，在這種大的背景形勢之下，英語的學(xué)習(xí)顯得更加迫切。這就要求不僅家長們要轉(zhuǎn)變觀念，作為主體的學(xué)生更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，重視英語的學(xué)習(xí)。2.教師和學(xué)生在課程實(shí)施過程中，依據(jù)新考試大綱和學(xué)生實(shí)際可以對教材進(jìn)行適度調(diào)整，合理選用其他輔導(dǎo)材料，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)過程中勤于鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信。積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，使學(xué)生在廣泛閱讀中掌握英語學(xué)習(xí)技巧，形成行之有效的學(xué)習(xí)方法。4.國家教育行政部門必須在政策上對農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行傾斜，不斷加大對農(nóng)村學(xué)校的投資力度，持續(xù)改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，完善用人機(jī)制，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。加強(qiáng)農(nóng)村教師的崗前及在職培訓(xùn)，吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到農(nóng)村任教。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國在國際舞臺上占據(jù)著非常重要的地位。英語作為一門國際性的語言，廣大青年務(wù)必要學(xué)好它，掌握它。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中書寫人生華章！魏寶玲，陜西省渭南市，富平縣立誠中學(xué)?？幢阒嫦鄨D解分析耳主1歲至14歲童年,代表兩個(gè)方面自己童年的身體健康及兇險(xiǎn)。2父母家庭環(huán)境的好壞。令良耳:肉厚、廓明、垂珠、貼腦、大長、無缺、色白、明亮。耳的形狀,肉厚,輪廓分明而貼腦,棕天輪高于眉,地輪有垂珠,色澤光潤,白于面而透紅,則百事吉祥富貴福壽,如果耳的形狀薄又輪飛耳廓反,又多缺,又短又小,色枯黑耳灰暗,則主一生運(yùn)氣坎坷。反廓耳:耳廓向耳輪方凸出,而耳輪亦凸出,主不能繼承家業(yè),如有也都會(huì)敗光及遠(yuǎn)走他方如是長子尤甚雞咀耳:形狀似雞咀主善于詞令,如加唇薄起尖則主凡事喜較勁、執(zhí)拗雞咀耳耳珠朝口:又名雙珠朝口,主愛情及財(cái)運(yùn)都很不錯(cuò),男主風(fēng)流及得女性喜愛及掇女人錢,女性旺夫,但決斷力差。耳貼腦:主福厚,依雙珠朝口耳賴心強(qiáng)有長輩蔭護(hù),但如單靠自已創(chuàng)業(yè)則百事不成。上停:額部分析額部是面相最重要部份之一。代表一個(gè)人的初年運(yùn)程;表現(xiàn)頭腦及精神之所在。令良額:飽滿、少紋、無傷;令額骨聳起如立壁,廣闊如覆肝、光滑、無痣、寬闊則一生幸福,貴人相扶,人緣好,福澤深厚令額短、狹小、額巖嶄,多紋理、痣破、低、窄,則則主父母長輩無助力、主一生勞苦,做事反復(fù),早年會(huì)離鄉(xiāng)別井,如果曾經(jīng)受損傷,腦筋亦會(huì)因此而受損害。額歪又低,主為人暴噪、多奸謀、易惹官非額部流年部位151624a20700as22232火星15歲:喜平而小拱,火星骨未合主思想未成熟,有孩子氣天中16歲:喜清晰明亮無傷痕、紋線、黑痣等,則主與長輩關(guān)系良好如有傷痕、紋破、黑痣等,則主常與長輩爭執(zhí),難有恩澤。天中如有美人1624別井或受教育麻煩看阻早年離鄉(xiāng)日角17歲2000a月角18歲:較高出的額骨,左為日角代表父親,右為月角表母親,如兩邊骨露或有旋毛,主幼年生活艱環(huán)境差,個(gè)性倔而欲差強(qiáng)。日月角如瀉,主父或今相書話:額角巖嶄先喪父,雖然未必