本科教學質量報告

本科教學質量報告（2016-2017年度）武漢紡織大學外經貿學院二○一七年十一月

TOC\o"1-2"\h\z\u一、本科教育概況 1（一）人才培養(yǎng)定位、目標和特色 1（二）學科專業(yè)門類 2（三）各類全日制在校學生情況 2（四）本科生源質量 2二、師資與教學條件 4（一）教師隊伍 5（二）校園及建筑面積 5（三）儀器設備資產和圖書資源 5（四）主要辦學條件 6三、教學建設與改革 6（一）專業(yè)結構調整和建設 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）實踐教學改革 8（四）培養(yǎng)方案特點 9（五）課堂教學 10（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 10四、質量保障體系 11（一）突出人才培養(yǎng)中心地位 11（二）教學質量保障體系建設 12（三）教學日常運行及監(jiān)控 13五、學生學習效果 15（一）就業(yè)類型 15（二）薪酬水平及薪酬滿意度 16（三）工作滿意度 17六、需要解決的問題 17（一）進一步加強應用型人才培養(yǎng)特色 18（三）“雙師型”教師隊伍建設 18（三）通過“雙一流”建設提高人才培養(yǎng)質量 19（四）通過資源轉化拓展辦學空間 19一、本科教育概況（一）人才培養(yǎng)定位、目標和特色武漢紡織大學外經貿學院是2002年經國家教育部批準設立的一所工、文、經、管、藝相結合的獨立學院?，F(xiàn)有在校本、?？茖W生8000余人，分布在藏龍島和武漢紡織大學東湖、陽光、南湖四大校區(qū)。2016年9月開始，所有本、?？菩聦W生全部進入藏龍島新校區(qū)學習。藏龍島新校區(qū)坐落于武漢.中國光谷腹地，位于全國最大的城中湖——湯遜湖之濱，毗鄰湖北自貿區(qū)武漢片區(qū)，高校、高新企業(yè)林立，有得天獨厚的科技人才優(yōu)勢。校區(qū)占地面積600畝，按照生態(tài)校園的國際視野進行規(guī)劃和建設，擁有現(xiàn)代化的圖書館、實驗中心和大學生活動中心；擁有電梯的教學樓和宿舍樓；教室、寢室都安裝有空調，整個校園綠樹成蔭、無線網絡覆蓋，設施齊全、配置先進、環(huán)境優(yōu)美。學校始終秉承“特色發(fā)展、品牌辦學”辦學理念，努力實踐名師、名校、名生的“三名”戰(zhàn)略，長期致力于“建設特色鮮明的高水平應用型高校”的辦學目標，遵循“立志修身、學以致用”的校訓，形成了“為人師表，教以致用”的優(yōu)良教風。學院堅持“以質量求生存、以改革謀發(fā)展”的科學發(fā)展思路，不斷解放思想、與時俱進，突出辦學特色，推進應用型人才的培養(yǎng)。學校辦學定位：1．辦學類型定位：創(chuàng)建特色鮮明的應用型的民辦普通本科高校。2．人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)滿足社會需求，厚基礎、重實踐、強能力、高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應用技術人才。3．學科專業(yè)定位：產教融合、校地結合、校企結合，構建藝術、國貿、紡織三位一體的特色專業(yè)群，形成工、文、經、管、藝等多學科協(xié)調發(fā)展專業(yè)體系。4.辦學層次定位：以普通全日制本科教育為主，積極發(fā)展國際合作教育和專科教育。5.人才培養(yǎng)規(guī)模定位：全日制本?？圃谛Ｉ?guī)模穩(wěn)定在10000左右。6.辦學服務面向定位：立足武漢、服務湖北乃至全國。（二）學科專業(yè)門類根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》，學校設有33個本科專業(yè)，涵蓋工學、文學、經濟學、管理學、藝術學等五大學科門類（見表1）。截止目前共有17個本科招生專業(yè)。表1學科專業(yè)門類一覽表學科門類序號專業(yè)名稱學科門類序號專業(yè)名稱工學1應用化學▼管理學18信息管理與信息系統(tǒng)▼2機械設計制造及其自動化19工商管理3工業(yè)設計▼20市場營銷4測控技術與儀器▼21會計學5高分子材料與工程▼22物流管理6電氣工程及其自動化23電子商務7電子信息工程▼藝術學24動畫8電子信息科學與技術▼25視覺傳達設計9自動化▼26環(huán)境設計10計算機科學與技術27產品設計11網絡工程28服裝與服飾設計12建筑環(huán)境與能源應用工程▼文學29英語13給排水科學與工程▼30廣播電視學▼14紡織工程31廣告學▼15輕化工程▼理學32信息與計算科學▼16環(huán)境工程▼經濟學33國際經濟與貿易17生物工程▼備注：▼未招生（三）各類全日制在校學生情況表22016-2017各類全日制在校生情況本科生?？粕緦？粕嫌嫳究粕急壤?2981590788879.84%（四）本科生源質量學校嚴格招生程序，實施“陽光招生”，保證招生工作的公平、公正、公開。2017年我校普通本科招生計劃2757人，實際錄取2757人，生源質量進一步提高，生源結構進一步優(yōu)化。在湖北省錄取中，理科投檔最高分476分，超出二本線131分，投檔最低分365分，超出二本線20分；文科投檔最高分482分，超出二本線76分，投檔最低分420分，超出二本線14分。在外省市錄取中，我校在14個省份的本科二批次招生，其中安徽、河南、湖北、湖南、河北、海南、甘肅、廣西8個省市理科最低投檔線均超過當?shù)乇究贫€15分以上，安徽、河南、湖南、海南、甘肅、廣西6個省份文科最低投檔線均超過當?shù)乇究贫€15分以上。以下為我校2017年在各省錄取的文科、理科投檔最低分數(shù)與當?shù)嘏尉€的比較情況：圖12017年外經貿學院本科文史類錄取分數(shù)與當?shù)嘏尉€的比較圖22017年外經貿學院本科理工類錄取分數(shù)與當?shù)嘏尉€的比較

二、師資與教學條件（一）教師隊伍1.教職員工數(shù)量2016年學校教職員工總數(shù)為609人，其中女性330人。職員工類別構成見表2-1：表3教職員工構成一覽表序號教職員工類別人數(shù)占教職工總數(shù)的比例1專任教師49180．6%其中專職輔導員422行政人員426.9%3教輔人員447.2%4工勤人員325.3%合計609100%2.師資水平及結構表4專任教師職稱結構如下表職稱情況人數(shù)占總數(shù)的比例教授316.3%副教授12425.3%講師19840.3%助教11523.4%未定級234.7%合計491100%表5專任教師學歷結構學歷情況人數(shù)占總數(shù)的比例博士173.5%碩士18036.7%學士29459.9%合計491100%表6專任教師年齡結構年齡情況人數(shù)占總數(shù)的比例51-60歲469.4%41-50歲15431.4%31-40歲20140.9%30歲及以下9018.3%合計491100%（二）校園及建筑面積1.占地面積學校占地面積 600畝。2.建筑面積學?？偨ㄖ娣e153463㎡。（三）儀器設備資產和圖書資源2016年學校固定資產總值58016.8萬元，其中教學、科研儀器設備資產3317.6萬元，2016年新增 1500.2萬元。紙質圖書64萬冊，其中2016年新進紙質圖書36669冊，生均年進書量為4.65冊，圖書資源情況見表8:表8圖書資源一覽表項目內容1.數(shù)量（個）22.閱覽室座位數(shù)（個）19863.紙質圖書（冊）總量64萬4.紙質期刊數(shù)量（份）498種類（種）4985．數(shù)字資源量數(shù)據(jù)庫（個）4電子圖書（冊）210025當年新增紙質圖書（冊）36890當年新增電子圖書（種）29560當年新增數(shù)據(jù)庫（個）1當年文獻購置費（萬元）90.5當年圖書流通量（本次）58538當年電子資源訪問量（次）206706（四）主要辦學條件表9主要辦學條件一覽表主要辦學條件2016年學院數(shù)據(jù)生師比16.1:1生均教學、科研儀器設備資產值4205.12元生均圖書81.36冊生均教學行政用房13.98㎡生均本科教學日常運行支出1675元教學改革與建設專項經費156.5萬元生均本科實驗經費支出271.6元全校開設課程總門數(shù)982門三、教學建設與改革（一）專業(yè)結構調整和建設學校以服務區(qū)域社會經濟發(fā)展為服務面向，以培養(yǎng)應用型人才為目標，按照“專業(yè)嵌入產業(yè)鏈”要求優(yōu)化專業(yè)結構，形成專業(yè)群與產業(yè)群、課程群與崗位群深度融合、教學內容與技術技能培養(yǎng)相銜接的人才課程體系。加強校內外實驗實習實訓基地建設，構建應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系和保障體系，建設與應用型人才培養(yǎng)相適應的理論課程、實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的人才培養(yǎng)體系。2016-2017年學校在轉型發(fā)展試點改革基礎上，經過反復調查與研究，重點建設1個特色專業(yè)（方向）：國際經濟與貿易（機電實驗班）。（二）人才培養(yǎng)模式改革1、人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)標準融合獨立學院作為應用型的本科院校，應當順應我國社會經濟轉型升級，著力培養(yǎng)高素質的應用型人才。學校按照應用型人才培養(yǎng)的定位，組織全校教師學習教育部和省廳有關轉型發(fā)展的相關文件，并組織各專業(yè)相關人員深入企業(yè)、行業(yè)為協(xié)會、商會進行調研，了解行業(yè)用人標準，按照“人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)標準融合”的原則，重新定制2017級本科人才培養(yǎng)方案。2017版的人才培養(yǎng)方案修訂的基本思路是“八個以”，即以育人為根本，以就業(yè)為導向；以學生為中心，以能力為核心；以改革為動力，以實踐為重點；以質量求生存，以特色求發(fā)展。修訂的基本方略是“六個結合”，即專業(yè)設置與市場需求相結合；培養(yǎng)方案與職業(yè)標準相結合；專業(yè)教育與素質教育相結合；理論教學與實踐教學相結合；動手能力與創(chuàng)新能力相結合；共性教育與個性發(fā)展相結合。修訂的重點有三：一是協(xié)同育人，強調科教結合、校企結合、校校合作，整合主辦高校、兄弟學校、及中國光谷、武漢自貿區(qū)及其他社會資源辦學、開課。二是強化實踐，強調課程實踐、專業(yè)實踐、社會實踐，要求本科各專業(yè)的實踐課的比重必須達到35%以上，強調實踐育人、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，要求各專業(yè)要注重學生動手能力的培養(yǎng)。2、商科與工科相融合學校的人才培養(yǎng)強調產教融合，強調學科融合，這不僅僅要求每一商科學生要完成一定量的工科或藝術類課程的選修學分，每一工科學生要完成一定量的商科或藝術類課程的選修學分，每一藝術類學生要完成一定量的商科或工科課程的選修學分。而且學院還實行“跨界”辦專業(yè)，如興辦國際經濟與貿易（機電實驗班），就是以培養(yǎng)“外貿高級工匠”為目標，以“國際貿易+機電”模式進行培養(yǎng)，在國際經濟與貿易主干專業(yè)課程基礎上，增加機電工程普及課程，增加雙語教學課程、增加機電產業(yè)實習等內容，有效地解決了“懂外貿不懂機電產品”、或“懂機電產品不會外貿”的問題。這一舉措有利于服務我國“一帶一路”開放戰(zhàn)略，有利于我國裝備制造“走出去”，有利于培養(yǎng)復合型高素質應用型人才，選拔通知一發(fā)出，報名者眾多，得到學生及其家長的積極響應。3、教學內容與崗位要求相融合課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。學校強調工學結合，進行以崗位工作過程為導向的課程改革與建設，將專業(yè)課教學內容與企業(yè)崗位工作內容有效融合，一方面將崗位工作的工作要求、工作流程、工藝標準、評級體系及其細則要全面地納入教學內容。另一方面要跳出傳統(tǒng)課堂的局限，通過實驗室仿真、再現(xiàn)工作場面，或通過頂崗實習、任務項目直接參與崗位工作現(xiàn)場，在“干中學”、在“學中干”，如我院特色專業(yè)服裝與服飾設計，就是按照服裝設計師的崗位要求，專業(yè)課教學分別在畫室、T臺、服裝創(chuàng)新設計室、服裝工藝實驗室、服裝打版實驗室和服裝生產企業(yè)等實踐場所進行，學以致用，效果很好。4、師資隊伍與工程師隊伍相融合學校認為應用型人才培養(yǎng)，要堅持以學生為中心，發(fā)揮學生學習的積極性，同時要加強師資隊伍建設，發(fā)揮教師的引導、指導、教導作用。一方面學院加強“雙師雙能型”教師隊伍建設，鼓勵教師取得本專業(yè)非教師系列的中級及以上專業(yè)技術職務或行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書；鼓勵教師到本專業(yè)相關或相近企業(yè)或科研單位從事本專業(yè)工作一年以上。另一方面聘請杰出校友、企業(yè)優(yōu)秀的工程師、中層以上的管理人員為兼職教授為學生上課。如學校聘請穩(wěn)健集團董事長李建全、孝棉集團董事長孫應安等知名企業(yè)家為學生講課深受歡迎。（三）實踐教學改革學校根據(jù)教育部“關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見”要求和應用型人才培養(yǎng)目標，構建學院實踐教學體系。學院應用型人才實踐教學體系構建的目標是：通過完整的實踐教學過程使學生獲得專業(yè)的感性知識，掌握專業(yè)核心知識的關鍵技術，訓練應用理論知識解決實際問題的能力，提升畢業(yè)就業(yè)競爭力。1.確立實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的主體地位學校結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。通過合理的課程設置和各個實踐教學環(huán)節(jié)（實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新實踐、社會實踐等），使理論教學與實踐教學相融合；增加實踐教學比重和考核評價權重，并分類制定各類實踐教學活動的質量標準，尤其是校企合作、雙重合一的質量標準。2.做好專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的頂層設計學校根據(jù)“應用技術型本科教育”人才培養(yǎng)的定位，明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心知識能力，構建實踐教學內容體系，實現(xiàn)通識教育、專業(yè)教學與職業(yè)教育的相互融合。3.加強實踐教學保障體系建設學校進一步加大投入，優(yōu)化實驗資源配置，一方面加強校內實驗室建設，學校為了適應應用型轉型的需要，加強校內實踐室建設，即在原有實驗室基礎上，新增建一棟8941.04㎡的實驗樓，用于新工科實驗室。另一方面加大校內、外實習實訓基地建設，通過校企合作引入企業(yè)在學校建設實習基地、生產基地或在企業(yè)建設學生實習實踐基地，新建穩(wěn)健集團、孝棉集團等12個校外實訓基地，形成校企一體、產學研一體、理論與實踐一體的綜合性實驗實習實訓中心。（四）培養(yǎng)方案特點1．優(yōu)化課程結構為學生創(chuàng)設選擇的空間2016年，學校重新修訂人才培養(yǎng)方案，特別突出課程模塊化設置，即通識基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)課、實踐教學環(huán)節(jié)、專業(yè)選修課等，學生根據(jù)自身需求和專業(yè)基本人才培養(yǎng)規(guī)格要求，選擇課程模塊學習。同時，實行學分置換制度，允許學生選修其他專業(yè)課程來置換本專業(yè)選修課程，為學生多樣化發(fā)展提供空間。2．圍繞專業(yè)設置實踐教學環(huán)節(jié)學校重視學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以踐行“教學做合一”，堅持開展以專業(yè)為核心內容的課外科研活動，培養(yǎng)學生科學素質，提高實踐創(chuàng)新能力為特色。全面開展了形式多樣、內容豐富、成效顯著的各項實踐活動，成效顯著。要求專業(yè)課程盡量依據(jù)“融教學與實踐為一體”的教學指導思想，增加實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)不同類型的課程，要求學生結合教學內容開展社會實踐、企業(yè)實踐。畢業(yè)設計提高真題真做比率。培養(yǎng)方案要求本科實踐教學環(huán)節(jié)點總學分不低于35%。（五）課堂教學1．教授上課情況根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高[2012]4號）要求，學校長期以來把本科教學工作重為中心工作來抓，把老師承擔教學工作的業(yè)績、成果作為獎懲、晉升、聘任的必要條件。為提高學質量、激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力，教授擔任專業(yè)負責人和主要課程的講授教師，并把教授為本科生上課作為學校的基本制度，每學期開展專項檢查。2016年，學校主講本科課程的教授占教授總比例達到100%，教授承擔本科課程教學任務占總課程數(shù)比例為12.1%。2.學生學習效果學校堅持“以生為本”，注重學生學習能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生厚基礎、重實踐、強能力、高素質，強調互動性教學，強調會學比學會更重要，知行合一，激發(fā)學生學習的自覺學習、自主學習的積極性，學生學習到課率平均達到95%，學生學習的優(yōu)秀率明顯提高。（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我校高度重視通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺促進學生實踐能力培養(yǎng)。學?，F(xiàn)成立有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心。表102016年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目名單（省級）項目名稱項目類型項目負責人參與學生人數(shù)國際跨境電子商務模擬實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)訓練黃輝1微電影（動漫）賀卡創(chuàng)業(yè)訓練楊鵬1一種智能物流箱的設計創(chuàng)新訓練范學謙1以營銷協(xié)會驅動外經貿學院學生創(chuàng)業(yè)能力的提高創(chuàng)新訓練占明珍1校園物流e平臺建設創(chuàng)業(yè)訓練李詩華1基于互聯(lián)網+的鮮花幫模式創(chuàng)新研究創(chuàng)新訓練周俊1網絡信貸P2P平臺建設創(chuàng)新訓練石子偉1互聯(lián)網＋下的眾籌平臺構建創(chuàng)新訓練俞紅1跨境電商高校代運營創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)業(yè)訓練周革新1表112017年學生競賽獲獎情況序號競賽項目國家級省級合計一等獎二等獎三等獎特等獎一等獎二等獎三等獎1第二屆包豪斯獎國際設計大賽1122全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽59143第七屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽4594湖北省首屆大學生小微電影創(chuàng)業(yè)大賽115新中友誼一我心中的新西蘭主題征文比賽116湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽117上海國際模特大賽湖北賽區(qū)118金程杯·2017全國大學生商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽（初賽）426四、質量保障體系（一）突出人才培養(yǎng)中心地位隨著經濟轉型升級、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，經濟結構戰(zhàn)略性調整，促進區(qū)域協(xié)調發(fā)展，加快區(qū)域化發(fā)展進程以及全面提高開放型競技水平等，勞動力市場對人才資源的結構、素質和類型層次提出了多樣化的需求。武漢紡織大學外經貿學院在辦學過程中，牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位，把培養(yǎng)面向地方經濟建設和社會發(fā)展的高素質人才作為辦學的出發(fā)點，以人才培養(yǎng)統(tǒng)領學校整體工作。

1.出臺政策，強化人才培養(yǎng)工作的中心地位

2016-2017年，學校出臺了一系列有利于強化人才培養(yǎng)工作的中心地位的政策，先后制定和修訂了多項教學管理規(guī)章制度，從政策導向、隊伍建設、教學建設、教學改革、質量監(jiān)控等方面，突出和強化人才培養(yǎng)工作的中心地位。2.健全機制

保障人才培養(yǎng)工作的中心地位

學校通過建立健全人才培養(yǎng)工作的指導、運行和質量監(jiān)控等機制，確保人才培養(yǎng)工作在全校工作中的中心地位。實行校、學院兩級教學管理，設立兩級學術委員會，發(fā)揮學術委員會在人才培養(yǎng)過程中的決策、指導、審議、咨詢、評估和服務功能；堅持日常教學紀律檢查和教學檢查結果通報制度、教師調停課及補課情況通報制度、期中教學檢查及總結反饋制度、教學督導制度和學生網上評教制度等；定期召開二級學院教學工作例會和教學秘書工作例會，研究解決教學質量管理中存在的問題，安排部署階段性主要教學工作，推動各項主要教學工作的落實和開展；樹立全面教學質量管理理念，建立健全教學質量監(jiān)控體系，實施全員性、全要素、全過程教學質量監(jiān)控。加強考試的組織管理，嚴格執(zhí)行試卷質量的審批制度，加大校、學部兩級巡考力度，認真評閱和科學分析試卷，對教育教學活動和人才培養(yǎng)的質量進行全面評價。3.營造氛圍，凸顯人才培養(yǎng)工作的中心地位

牢固樹立人才培養(yǎng)工作是學校中心工作的基本理念，始終堅持本科教學的基礎地位不動搖，通過政策激勵、“名師效應”、榜樣示范和媒體宣傳，進一步營造人才培養(yǎng)工作中心地位的良好氛圍。注重政策激勵。高層次人才選拔、專業(yè)技術職務評審、學習研修與學術交流、績效工資和住房分配、評優(yōu)評獎等向堅守在人才培養(yǎng)工作的一線教師傾斜，激勵全校師生員工關注和參與人才培養(yǎng)工作的積極性。4.創(chuàng)造條件，注重教師培訓學校為提高教師教學能力，組織新進教師參加教師培訓月。培訓月中每周會安排一會名師講座，教授新老師如何做好課堂教學；并用微格教學的方式將培訓新教師。（二）教學質量保障體系建設1．精心設計，構建教學質量保障體系學校在認真總結了本科教學管理工作的基礎上，理清教學質量保障體系建設思路，形成了以教學質量目標、教學資源保障、教學過程管理、教學質量監(jiān)控等為核心的教學質量保障框架。在此框架內以教學質量評價機制和教學質量改進機制為主體打造教學質量保障體系，為此全面梳理和修訂了各項教學管理制度。2.建立多元化的教學質量監(jiān)督機制學校完善原有的教師教學質量評價和教學督導制度。教師教學質量評價由學生網上評價與二級學院評價、教師自評相結合，促進教師教學改進。通過學生座談會、問卷調查等形成了學生反饋教學信息的機制，加強學生監(jiān)督力度，發(fā)揮學生的監(jiān)督主體作用。完善了各主要教學環(huán)節(jié)的質量標準，使得教學管理規(guī)范化，保證整體教學質量。3.積極構建二級學院教學管理工作評價機制學校實行兩級教學管理，提高二級學院在教學管理方面的積極性和主動性，通過對二級學院教學管理、運行評價，在試評價的基礎上逐步形成了較為完善的評價方式。通過對二級學院教學管理工作的評價，促進了學部對教學質量的自我評價，形成了良好的教學質量改進機制。4.多種渠道提高師資隊伍整體水平學校以教學團隊、課程組建設促進教師專業(yè)水平提高，以青年教師導師制促進青年教師教學水平提高，形成全面提高師資水平的良性機制。針對學校轉型發(fā)展的需要，鼓勵教師通過訪學、課程進修、校企合作等方式，提高實踐教學能力和職業(yè)能力。5.加強二級學院教學建設的力度學校各二級學院開展教學建設工作，加強二級學院教學管理工作培訓和評估，以評促建，完善課程建設規(guī)劃，規(guī)范二級學院教學檔案。各專業(yè)組織教師開展教學創(chuàng)新活動，使任課教師進一步深入理解所任課程教學目標，進一步更新教學內容、改進教學方法。通過開展特色專業(yè)建設，使教師進一步明確了專業(yè)辦學目標、發(fā)展方向和專業(yè)內涵建設思路，促進專業(yè)課程體系建設。學校對學部教學建設進行全面深入檢查，促進院系教學建設水平的提高。（三）教學日常運行及監(jiān)控1.嚴格管理培養(yǎng)方案的建立與實施學校專業(yè)培養(yǎng)方案是保證教學質量的根本性文件，專業(yè)嚴格按照學校的規(guī)定進行培養(yǎng)方案和教學計劃的制定和修訂。根據(jù)學校相關規(guī)定和專業(yè)特點，我們進行專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂。制定過程中結合畢業(yè)生、用人單位和行業(yè)專家對培養(yǎng)方案的意見，通過組織由校內專家和校外科研院和用人單位人員組成的論證小組進行專業(yè)培養(yǎng)方案的論證，根據(jù)論證結果對下一級培養(yǎng)方案進行修訂，保證培養(yǎng)方案能適應社會的需要。認真執(zhí)行培養(yǎng)方案和教學計劃保證培養(yǎng)方案和教學計劃的有效實施。專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃下達下學期教學任務，任課教師根據(jù)課程教學大綱，在正式上課前編制好本課程的教學日歷，經教研室主任、教學副院長批準后執(zhí)行。教師根據(jù)課表和教學大綱、教學日歷，認真授課，期末按照學校要求對學生進行課程考核，認真評定成績。2.規(guī)范理論教學提高課堂教學的質量（1）根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系要求制定完備的教學大綱根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系要求制定完備的教學大綱和教學日歷。為了保證課堂教學質量，根據(jù)培養(yǎng)方案對學生知識和能力結構的要求，認真制定各門課程的教學大綱，并在教學大綱中體現(xiàn)了課程在培養(yǎng)方案中的作用，對于每一門課程的授課內容都進行了規(guī)范，同時對于課程中應該掌握、理解、了解的內容都進行了明確規(guī)定，并且堅持選用高水平教材。任課教師按照學校的要求，依據(jù)現(xiàn)行的課程教學大綱，嚴格按學校下發(fā)的學期教學進程編制教學日歷。（2）根據(jù)教學大綱認真編寫教案各專業(yè)要求教師以教學大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材、了解學生基本情況的基礎上，根據(jù)課程內容和特點，結合教師教學經驗和教學風格，充分發(fā)揮教師個性和才華，編寫出具有自身特色的教案。教案中應體現(xiàn)授課學時安排情況，并與教學日歷進度相符。教案編寫章節(jié)層次應條理清楚，具有邏輯性，重難點突出，在每章開始處標明重難點，并采取有效的授課措施，介紹有關參考資料，并提出閱讀要求。教案內容應根據(jù)教學大綱要求及時更新，反映科技的新發(fā)展，補充新知識，反映啟發(fā)式教學方法，采用現(xiàn)代化教學手段。教學過程中要注重實踐性教學環(huán)節(jié)，授課內容要聯(lián)系實際，合理安排與課程內容相對應的課內外參觀、調研、實驗及其他實踐性環(huán)節(jié)。（3）嚴格執(zhí)行教材選用制度學校要求堅持選用優(yōu)秀本科教材。專業(yè)基礎課和專業(yè)課盡可能采用“面向21世紀課程教材”、國家重點教材和各專業(yè)教學指導委員會推薦教材。對于沒有適合教材的課程，學校組織任課教師進行編寫，目前已經出版了適合專業(yè)的特點的教材，保證了課堂教學的需要。（4）堅持執(zhí)行各級聽課制度，監(jiān)控課堂教學質量學校和二級學院對于聽課均有相關的規(guī)定，目前對課堂教學的聽課分為幾個層面，分別是學校領導聽課、教學督導聽課、二級學院領導聽課、專業(yè)負責人聽課、專業(yè)教師聽課。通過不同層面的人員對專業(yè)教師的課堂教學進行評價和反饋，使教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，及時修正調整，保證課堂教學質量。（5）定期召開學生座談會反饋教學質量通過期中教學檢查，各專業(yè)組織由本專業(yè)學生參加的課堂教學質量座談會，參加的學生由學委、專業(yè)排名成績在前、中、后的學生組成，以保證信息的全面性，根據(jù)學生對課程的評價和意見建議，及時反饋給授課教師，促進教師改進課堂教學方法，提高教學質量。3.加強考試環(huán)節(jié)管理促進良好考風的形成根據(jù)學校關于課程考核的有關規(guī)定，任課教師在考試前，應當認真填寫“試卷審批表”，經系（教研室主任）審核同意，試卷要保證試題的主客觀試題比例、重復率、覆蓋率符合要求，堅持試卷流水批閱，并進行試卷分析，不斷完善每門課程的考核方式與內容，使之逐漸趨于科學、合理。監(jiān)考教師在考試前、過程中填寫“考場記錄單”記錄考場情況，考試結束后將考場記錄單交主考學部留存。在考核方式上，對專業(yè)課程進行改革，部分課程采用形成性考核的方法，強調學生整個學習過程中知識的積累和能力、素質的提高，如通過方案設計方式評估考核學生的專業(yè)知識歸納能力，通過口試考核學生的專業(yè)知識表達能力，使學生在學習知識的同時鍛煉了能力。4.嚴格執(zhí)行學校的教學檢查制度為及時發(fā)現(xiàn)并解決教學工作中存在的問題，切實保證和有效監(jiān)控教學各環(huán)節(jié)的質量，專業(yè)對各教學環(huán)節(jié)進行檢查，教學檢查采取日常檢查與階段檢查相結合，以日常檢查為主的辦法。日常檢查主要包括學生評教、教師自評、教師評學以及各級人員聽、查課等；階段檢查主要包括開學初、期中、期末教學檢查等形式保證各教學環(huán)節(jié)的良好運行。5.定期開展教學研究活動各二級學院、專業(yè)每學期開展1-2次教研活動，針對教師在教學過程中存在的共性問題展開研討，幫助教師理清思路，提高教學質量。專業(yè)先后組織過教學計劃講解、互相聽課、教學法培訓、畢業(yè)論文研究、學生實習方式專題研討等教研活動。五、學生學習效果2016年學校對畢業(yè)生離校后的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展情況進行跟蹤調研，能從結果的角度反映人才培養(yǎng)的質量以及與社會需求的匹配程度。（一）就業(yè)類型1．2017年武漢紡織大學外經貿學院畢業(yè)生登記的畢業(yè)去向包括協(xié)議就業(yè)、靈活就業(yè)、升學出國、自主創(chuàng)業(yè)和待就業(yè)等五種類型。根據(jù)教育部公布的公式，計算得出外經貿學院2017屆畢業(yè)生的就業(yè)率為92.58%。其中，本科畢業(yè)生的就業(yè)率為92.93%，專科畢業(yè)生的就業(yè)率為91.30%。表12畢業(yè)生就業(yè)類型畢業(yè)去向畢業(yè)生本科畢業(yè)生?？飘厴I(yè)生人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%）協(xié)議就業(yè)135484.83104374.9831173.18靈活就業(yè)1288.02856.114310.12升學出國976.07745.32235.41待就業(yè)22013.7817212.374811.29自主創(chuàng)業(yè)170.6171.220合計159686.221391425（二）薪酬水平及薪酬滿意度本次調查中滿意度采取5點計分。本報告中，滿意包括“很滿意”、“比較滿意”和“一般”；不滿意包括“比較不滿意”和“很不滿意”。本次調查中滿意度采取5點計分。本報告中，滿意包括“很滿意”、“比較滿意”和“一般”；不滿意包括“比較不滿意”和“很不滿意”。在對畢業(yè)生目前工作的起始薪酬進行了跟蹤調查，取樣了600個畢業(yè)生（本科畢業(yè)生459人，?？飘厴I(yè)生141人）全部反饋了該信息，統(tǒng)計結果如圖3所示：本科畢業(yè)生就業(yè)后平均薪酬為3798.57元/月，?？飘厴I(yè)生就業(yè)后平均薪酬為3218.65元/月圖5-