歲兒童發(fā)展特點(diǎn)

5-6歲兒童發(fā)展特點(diǎn),,

發(fā)展項(xiàng)目,發(fā)展水平,發(fā)展需要

身體與運(yùn)動(dòng),骨骼發(fā)育進(jìn)一步發(fā)展，堅(jiān)硬度增加。肌肉重量開始占體重的三分之一。心率為每分鐘95次左右。觸壓覺和痛覺開始發(fā)展，有了一定的敏感性。,積極開展體育鍛煉，提供豐富多彩的活動(dòng)。

,手部小肌群開始發(fā)育，初步能做些精細(xì)的動(dòng)作。能夠雙腳并跳。,安排豐富多彩的刺激和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用直觀形象的方法，要求幼兒調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)。

,動(dòng)作概念基本明確，主要依靠肌肉感覺調(diào)節(jié)控制動(dòng)作，動(dòng)作協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確，熟練，省力，相對(duì)前期來(lái)說，能夠基本運(yùn)用自如。,消除一切使幼兒精神緊張的因素，保持平等的伙伴關(guān)系，有利于孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

,能夠聽信號(hào)變速走，跑，追逐，立定跳遠(yuǎn)，完成各種復(fù)雜的游戲，比如跳繩。單足站立，靈活鉆爬，手腳交替靈活攀登，能根據(jù)復(fù)雜的規(guī)則做出集體隊(duì)形的變化。,設(shè)置各種游戲，來(lái)鞏固兒童已經(jīng)掌握的動(dòng)作，比如兒童掌握跨跳動(dòng)作后，就可以設(shè)計(jì)“山溝里的狼”的游戲，同時(shí)培養(yǎng)孩子的配合能力，攔截與逃跑中發(fā)展動(dòng)作，培養(yǎng)互相合作的能力。

,喜歡集體游戲和討論，能夠按照規(guī)則自由的游戲,在戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意游戲規(guī)則的明確性，要求孩子遵守規(guī)則來(lái)游戲。

,,多開展多人運(yùn)動(dòng)和配合或者合作的活動(dòng)

數(shù)學(xué),

幼兒能準(zhǔn)確地給物體分類，能理解數(shù)的組成并進(jìn)行加減運(yùn)算。這些必須建立在具體形象的基礎(chǔ)上，比如與生活中的實(shí)際物體發(fā)生聯(lián)系。兒童還不能很好的理解整體總是多于部分。

,

在兒童活動(dòng)過程鐘，多提出不同標(biāo)準(zhǔn)分類的活動(dòng)方式，比如按顏色分，按功用分，按大小分等等。

,

對(duì)10以內(nèi)的數(shù)大多數(shù)能達(dá)到守恒。計(jì)算能力發(fā)展較快，開始出現(xiàn)抽象的數(shù)字運(yùn)算。

,

在活動(dòng)中，多向兒童提問“哪個(gè)最高”“拿最重的積木好嗎？”等等問題，要求兒童進(jìn)行全面的衡量后做出判斷。

3、

學(xué)習(xí)用天平或者標(biāo)尺來(lái)衡量質(zhì)量和距離。

,序數(shù)概念，基數(shù)概念，運(yùn)算能力的各個(gè)方面有進(jìn)步。一般到后期，可以計(jì)數(shù)到100到100以上，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減運(yùn)算，個(gè)別能達(dá)到100以內(nèi)的加減運(yùn)算。,把圖表和測(cè)量活動(dòng)結(jié)合，用圖表表示一只桶需要多少杯水，一個(gè)盒子能放幾塊積木等。

,逐漸出現(xiàn)按群計(jì)數(shù)的能力，比如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等。,學(xué)會(huì)用數(shù)字和具體的實(shí)物數(shù)量結(jié)合。比如看到5個(gè)積木，就寫“5”。

6、

在做加減運(yùn)算時(shí)，除了用兒童的手指外，學(xué)會(huì)用其他的東西來(lái)代替，比如玩具，比如小積木，比如圖書等等。

,形成自然數(shù)列的完整概念，理解三個(gè)數(shù)的相鄰關(guān)系和10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系,"

認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間概念時(shí)，除了和兒童的生活相聯(lián)系，還要注意介紹別人的生活來(lái)幫助兒童走出自我中心"

,能夠正確認(rèn)識(shí)序數(shù)概念，比如老師問“第幾張椅子空著？”5歲以下兒童可能會(huì)回答；有幾張椅子空著，大班兒童則會(huì)明白第幾張的含義。,

,能夠理解數(shù)的組成，而且能夠在聯(lián)系實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減運(yùn)算。,

,開始接觸加減應(yīng)用題。,

,能夠正確認(rèn)識(shí)并用相應(yīng)的詞匯描述物體量的各種特征，精確性有了很大提高。對(duì)量的相對(duì)性，可逆性，傳遞性也有了很大理解。,

,開始學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量。

,

,對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)逐漸向更長(zhǎng)，更短的時(shí)間段擴(kuò)展，他們認(rèn)識(shí)前天，后天，具有星期和幾點(diǎn)鐘的概念，但是對(duì)更大或者更小的概念還是不能掌握。

,

,

能正確辨別上下前后，能夠?qū)⒖臻g分為兩個(gè)區(qū)域，或者前和后，或者左和右。但是還不能很正確的辨別左和右。

,

,

能認(rèn)識(shí)基本的幾何體并了解這些圖形的基本特征，比如立方體有幾個(gè)面和幾個(gè)邊，能做到正確命名。,

科學(xué)

,對(duì)問題的好奇發(fā)展到“為什么”的程度，喜歡了解背后的原因。比如喜歡拆拆卸卸，想了解物體運(yùn)動(dòng)的一些規(guī)律。,

為兒童提供長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的機(jī)會(huì)，比如開展有計(jì)劃的種植或者飼養(yǎng)活動(dòng)，要求兒童每日觀察。

,初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系。比如球是圓的，所以球會(huì)滾來(lái)去；天氣冷了，就會(huì)下雪等等。但是更多也會(huì)依靠一些生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)。,教師和兒童可以做一些科學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，比如磁鐵的性質(zhì)，可以浮和沉的東西等等

,抽象概括能力開始發(fā)展。盡管大班孩子還是具體形象的，但是已經(jīng)有了抽象概括的萌芽。比如，開始掌握小時(shí)等概念，開始能夠按客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。比如小雞，小狗，小貓等都是動(dòng)物。同時(shí)，在類概念的外延上也會(huì)有一些錯(cuò)誤，比如他們會(huì)認(rèn)為昆蟲是蟲子，不是動(dòng)物。

,

提供大量孩子交流和討論的機(jī)會(huì)，分享孩子的想法。比如知道天氣變化和人們生活的關(guān)系。

,,兒童在園外活動(dòng)時(shí)做采集活動(dòng)。

,,逐步了解生命的過程和自己成長(zhǎng)的歷程，加深對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)。

,,

提供一些科學(xué)閱讀的書目。

,,

讓兒童開始接觸不同媒體的操作方法。

語(yǔ)言,能根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，清楚的發(fā)出四聲,提供豐富多彩的語(yǔ)境，同時(shí)給兒童新事物的設(shè)想。如宇宙，海底和他們沒有接觸過的地方。

,詞匯量為3000多個(gè)。能夠掌握一些上位概念，如“玩具”“餐具”“交通工具”等。對(duì)于新詞，新句感興趣，對(duì)詞意的理解更加深刻。,培養(yǎng)孩子的歸類能力，利用詞的屬性來(lái)引導(dǎo)孩子理解概括性的詞語(yǔ)。如“餐具”有刀，叉子，盤子等等。

,

句子已經(jīng)很完整了，而且對(duì)句子關(guān)系的把握也很好。如“因?yàn)轼B有翅膀，所以會(huì)在天上飛”“如果下雨，我們就不去公園玩了”等。,在故事教學(xué)中有意識(shí)的多使用復(fù)合句來(lái)講解，讓孩子理解其中的關(guān)系。如因?yàn)椤?所以….不但……而且……，如果…..就……等等。

,能理解較復(fù)雜的句子，能進(jìn)行各種類型的創(chuàng)造性講述，口頭語(yǔ)言交際已沒有問題。但是對(duì)被動(dòng)語(yǔ)句和雙重否定句理解仍有困難。,

培養(yǎng)孩子良好的談話習(xí)慣，說話態(tài)度自然，比較完整連貫的講述圖片內(nèi)容。

,能連貫的講述事情，而且問題語(yǔ)言開始出現(xiàn)6．

對(duì)故事的內(nèi)涵產(chǎn)生一定的歸納能力，而且對(duì)故事的邏輯結(jié)構(gòu)有所了解。,培養(yǎng)孩子自主講述圖書的能力，正確講述事物發(fā)展的前后順序

,,

了解各項(xiàng)生活規(guī)則。

藝術(shù),

幼兒開始真正用繪畫的方法有意地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)，從造型上看，能用比較流暢，熟練的線條表現(xiàn)事物的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征。從色彩上看，能夠選擇物體的固有色來(lái)填色，在幼兒晚期還可以用對(duì)比色或者類似色，同時(shí)用色彩來(lái)表達(dá)情感。比如暖色表現(xiàn)熱鬧和快樂，冷色表示傷心和神秘等等。在涂色時(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廓線。從空間構(gòu)圖上看，開始注意大小比例，但不能把握好分寸。在距離上表現(xiàn)出一定的恒遠(yuǎn)性。但在后期，少數(shù)兒童能夠利用線條畫出多層并列式或者遮擋式的構(gòu)圖，使畫面看起來(lái)更有深度感。

,為兒童提供豐富多彩的繪畫主題和各種各樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如腳印畫，蠟凸畫，粘貼，立體制作等等。

,表現(xiàn)的欲望很旺盛，喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達(dá)自己的意愿。在泥塑活動(dòng)中，能夠搓出各種彎曲的盤旋的棒狀物，并能夠進(jìn)行構(gòu)圖。同時(shí)能塑造出立體圖形，能夠連接制作出的各種物體，使其成為一個(gè)整體。用來(lái)借助輔助工具來(lái)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)特征。對(duì)于剪紙，能夠雙手配合剪曲線。在利用紙盒進(jìn)行的立體造型中，能夠通過剪，挖，接合，粘貼等技巧進(jìn)行構(gòu)造，還能對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的裝飾，如給作品著色等等。

,為兒童提供專業(yè)的展覽區(qū)域，兒童能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行再包裝和設(shè)計(jì)。

,

在作品欣賞中，有相當(dāng)一部分幼兒已經(jīng)具備了感知美術(shù)作品的空間深度的能力，同時(shí)，對(duì)作品體現(xiàn)的情感能夠有了進(jìn)一步的理解。但對(duì)于作品風(fēng)格的感知，易受作品內(nèi)容的控制，需要進(jìn)行訓(xùn)練。開始有了顏色的配對(duì)意識(shí)，并開設(shè)觀察作品。對(duì)美的感受同樣需要?jiǎng)幼?，語(yǔ)言，表情等體現(xiàn)出來(lái)。能夠正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品中的情緒，性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分。能初步理解各種音樂手段的表情作用，對(duì)音樂的記憶能力有所發(fā)展。

,在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)作和探索。指導(dǎo)兒童運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式來(lái)完成自己的創(chuàng)作意圖。

,

在唱歌活動(dòng)中，能夠用不同的速度，力度唱不同性質(zhì)的歌曲，能唱出一首歌曲中強(qiáng)弱，快慢的明顯對(duì)比和逐步變化。協(xié)調(diào)一致的能力提高了，能很好的完成領(lǐng)唱和齊唱活動(dòng)。

,鼓勵(lì)兒童唱歌和選擇唱歌的方式，在身心放松的情況下感知音樂的節(jié)奏和情感。

,動(dòng)作已經(jīng)能完全和音樂一致，大部分幼兒會(huì)感覺音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或者漸快漸慢改變動(dòng)作的速度。能夠充分利用打擊樂體現(xiàn)節(jié)奏。

,利用各種材料制作兒童可能利用的打擊樂器，提供給兒童。

,,設(shè)置各種有趣的游戲，比如“神奇的小布袋”“手指和手臂的運(yùn)動(dòng)”等等。

,,將詩(shī)歌，運(yùn)動(dòng)和音樂結(jié)合，要求兒童改編，并保存作品，和所有的孩子分享創(chuàng)作的快樂。

社會(huì)和自我,

自我評(píng)價(jià)開始變得獨(dú)立，客觀和全面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)會(huì)逐漸考慮老師，父母和自己對(duì)自己的綜合看法，但大多數(shù)還是會(huì)考慮成人的意見。

,在早期閱讀中提供孩子更多的同齡榜樣。

,性別角色明確，明顯的表現(xiàn)為有的幼兒拒絕做與本人性別不符的事。如男孩拒絕在聯(lián)歡會(huì)上化妝，游戲時(shí)拒絕玩女孩玩的游戲，玩具等。,每天鼓勵(lì)孩子“你會(huì)做得更好！”“你最棒！”，形成積極的心態(tài)和健康的心態(tài)。

,

羞愧感開始明顯的發(fā)展起來(lái)，會(huì)影響孩子的情緒。開始分清自己行為的對(duì)或錯(cuò)，好或壞。

,對(duì)孩子行為要給予明確的判斷。同時(shí)不要