初中英語-Module6ThetriptothezooUnit1Doesiteatmeat教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE教學設計Module6Atriptothezoounit1Doesiteatmeat?一、Analysisoftheteachingmaterial本課屬于聽說課。本模塊語法主要是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答．它以“動物”為話題，通過對動物的介紹展開聽說讀寫訓練，介紹了世界各地的動物以及其棲息地，習性等，同時也喚起學生熱愛動物，保護動物的意識．本單元要求學生能能利用第三人稱單數(shù)作主語介紹自己喜歡的動物。二、TeachingAims1、KnowledgeaimsSomewordsandphrases:zooguideanimalsuchasdifferentcountryotherdangerousalsoplantlookattallsurecuteshallwhichovertherefunnycallbearelephantgiraffelionmonkeypandatigerzebraGrammar：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。2、Abilityaim：Studentscanusethesentencescorrectly.Doesthe…eat…?Yes,itdoes.Iteats…3、Emotionaim：Animalsareourfriends.Weshouldprotectthem.三、Teachingimportantpointsanddifficultpoints:１.Somenewwords.２.Doesthe…eat…?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.Iteats….３.一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。四、Teachingandlearningmethods:useMulti-mediateachingtoteachthislessonincooperationandcommunicationmethods.Letthestudentstakeanactivepartinallkindsofactivitiesinpairsworkorgroupswork.五、TeachingAidsslides,Multi-mediateaching,somechalks六、TeachingSteps:Step1LeadinT:WouldyouliketovisitBeijingZoo?I’dliketobeyourguide.We’llseemanykindsofanimalsinthezoo.Canyouguesswhatitis?T:Showthesentence:It’stheking(王)oftheforest.It’sscared(恐怖).S:Tiger.T:Ithasalongnose.S:Elephant.T:…….S:…….設計意圖：通過猜測游戲，引出要學習的動物的新單詞，緩解課堂氣氛，同時調(diào)動學生學習的積極性和能動性，展示新詞，由淺入深，圖象與單詞結合，增加直觀感，生讀和拼來鞏固新詞，對單詞的印象更深刻．Step2.Readsomewordsloudly.Step3.Activity2Listenandcheckthewordsyouhear設計意圖：進行一個聽力的熱身，也練習動物的單詞，并為Activity3的對話學習做了鋪墊。Step4：Activity3（課內(nèi)探究）T：TonyandLinglingareinthezoonow,Let’slistenwhatthey’retalkingabout.（一）Listenagainandcompletethetable.AnimalsThingstheyeatLionsBearsElephantsPandas學生獨立做,提問核對答案。設計意圖：訓練和提高學生的聽力能力,了解對話內(nèi)容.培養(yǎng)學生合作能力。（二）readthedialogueanddoactivity4(Underlinethecorrectwords)Thereare(1)other/manyanimalsfromdifferent(2)country/countriesinBeijingZoo,(3)such/whichasbears,giraffesandpandas.Thelionsare(4)funny/dangerousbecausetheyeatmeat.Thebearseatmeattoo,butalso(5)plants/leaves.Elephantsare(6)different/cute.Theyare(7)tall/whiteandeat(8)plants/meat.Pandasareblackandwhiteandeat(9)bamboo/otheranimals.The(10)panda’s/guide’snameisLingling.（小組討論解答）設計意圖：提高閱讀與理解能力，更深一步掌握對話內(nèi)容。培養(yǎng)團結互助能力。（三）workinpairs.1)A:Does…..eat…..?B:Yes,itdoes/No,itdoesn’t.Iteats….2)A:What’syourfarouriteanimal?Doesiteatplants?B:Yesitdoes.A:DoesitcomefromChina?B:Yes,itdoes.A:Isitthepanda? B:設計意圖：通過分組問答練習，熟練掌握一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的一般疑問句及肯定句，既鍛煉了同學們的口語能力，又鍛煉同學間的配合能力。（四）studentsdiscusssomelanguagepointsingroups.1.suchas與forexample2.Whatabout…?3.shall用法4.infrontof與inthefrontof5.Theresheis!6.IsthereapandacalledTony?7.一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)肯定句、否定句、一般疑問句構成summarythelanguagepointsandusethem.1.suchas與forexamplesuchas列舉前面概述的同類事物，其后不用逗號與后面的內(nèi)容分開；后接名詞、動名詞forexample舉例說明，可以放在句首，其后加逗號，也可以放在句中，前后都加逗號。如：Ilikedoingsports，forexample,swimming.Ihavemanyhobbies_______reading,collectingstampsA.asB.suchasC.forD.forexample2.Whatabout….?后面跟名詞，代詞，動名詞Whatabout______forawalk?AgoBgoingCtogo3.ShallI/wedo…?shall跟第一人稱用，表建議，后跟動詞原形。Shallwe_____swimming?AgoBgoingCtogo4.Infrontof與inthefrontofinfrontof指在某物的前方。

inthefrontof指在某物的內(nèi)部靠前的地方。

Ourteachersstand___oftheblackboard.A.infrontofB.inthefrontof5.Look!

There

she

is!

這是一個倒裝句，正常語序“Look,

she

is

there.”

there提前是為了強調(diào)地點。當主語是人稱代詞時，即“There/Here

+

主語

+

謂語”注意：當主語是名詞時用完全倒裝，即“There/Here

+

謂語

+

主語”

Look,

here

______.(

看，公共汽車來了)

A.comesthebusB.thebuscomes6.

Is

there

a

panda

called

Tony...?

called

Tony意為“被稱為托尼的”，此處在句中作a

panda的后置定語，相當于named

例如：a

girl

called

Lucy

=

a

girl

named

Lucy

Ihaveacat_______mimi.A.callB.calledC.calling7.一般現(xiàn)在時主語第三人稱單數(shù)的肯定句、否定句及一般疑問句：肯定句：主語三單人稱+V三單式否定句：主語三單人稱+doesn’t+V原一般疑問句：Does+主語三單人稱+V原？Step5Dosomeexercises（一）單選1.Doesthebearliketoeatbamboo?_________A.Yes,itisB.Yes,itdoesn’t.C.No,itisn’tD.No,itdoesn’t.2.____she_____English?A.Do,speaksB.Does,speaksC.Does,speakD.Do,speak3.Theanimalsinthezooarefromdifferent______.

A．a(chǎn)countryB．country

C．countries

D．countrys4___thetigerrunveryfast?A．Is

B．Are

C．Do

D．Does5.________theelephantseatplants?A.AreB.DoC.DoesD.Is6.Ilikemanysubjects,_____,math.A.SuchasB.forexample7.Ablackboardis____oftheclassroom.A.infrontofB.inthefrontof8.Shallwe___uptheGreatWall?A.climbingB.toclimbC.climb9.Iliveinacity_____Shanghai.A.callB.callingC.called10.Here____________(她來了）A.shecomesB.comesshe（二）完成對話（把選項填在恰當?shù)奈恢茫〢．Whatotheranimalsdoyoulike?

B．Becausethey'restrong.

C．Ilikepandas.

D．They'rekindofinteresting.

E．Whydoyouwanttovisitthedolphinsfirst?

A：Let'svisit(參觀)thedolphinsfirst.

B：1.______

A：Becausetheyaresmart.

B：2.______

A：Iliketigers，too.

B：Why?

A3.______Andwhatanimalsdoyoulike?

B：4.______They'rekindofshy.

A：Whatotheranimalsdoyoulike?

B：Ilikekoalas，too.5.______設計意圖：通過練習，熟練掌握語言知識點，能學以致用。培養(yǎng)解決問題的能力。Step6Homework1.Writeaboutyourfavouriteanimal.2.LearnmoreinformationaboutanimalsontheInternet.設計意圖：以筆頭的方式輸出，體會語言知識的運用，學以致用，培養(yǎng)了解決問題的能力。通過網(wǎng)上查詢，開闊了視野。七、BlackboarddesignModule6Atriptothezoounit1Doesiteatmeat?Doesthe…eat…?Yes,itdoes.No,itdoesn’t.Iteats…一般現(xiàn)在時主語第三人稱單數(shù)的肯定句、否定句及一般疑問句：肯定句：主語三單人稱+V三單式否定句：主語三單人稱+doesn’t+V原一般疑問句：Does+主語三單人稱+V原？效果分析通過guesswhatitis.，同學們興趣很高，自然而然引入課堂，看一些動物圖片熟悉動物單詞，為后面的聽力熱身做好準備，checkthewordsyouhear同學們完成較好，又為activity3做好鋪墊，為了鍛煉學生認真聽的能力，特意安排activity3一遍聽力，來完成表格。百分之九十同學們能全做對。Readandunderlinethecorrectword.同學們忙于做題讀的不夠，但完成還好。Workinpairs學生積極性高，訓練到位，很好的進行展示。對于languagepoints學生討論基礎差的學生也能在組長帶領下理解掌握，并能正確運用。通過前面的練習同學們在做當堂檢測時比較順手完成不錯?？傊@節(jié)課通過聽說練習，小組討論目標達成較好,但討論不夠激烈回答問題聲音不夠響亮。今后課堂中對于不足一定積極改正。學情分析根據(jù)初中學生活潑好動，善于表現(xiàn)自我的特點，我設計了根據(jù)描述猜動物導入課堂活動，以提高學生的學習興趣。初中一年級的學生充滿著好奇心，為了吸引了學生的注意力，用制作精美的多媒體課件，充分調(diào)動了學生積極參與意識。大部分學生都在小學初步簡單地接觸過一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在是對這個時態(tài)的進一步鞏固和學習。通過討論共同完成學習任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力和團結合作精神。另外，對于本課的重點一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)做主語的疑問句極其回答，在歸納后多加操練，通過探討語言知識，同學們能很好的運用掌握。教材分析

１、教材的內(nèi)容分析：

七年級上冊《Module

6

The

trip

to

the

zoo，Unit

1

Does

it

eat

meat?》以一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)做主語的問句極其回答作為本節(jié)課的語法重點，從Module7到Module

10一般現(xiàn)在時都是這幾個單元學習的重點。通過對動物的介紹展開聽說讀寫活動，通過北京動物園之行以及介紹世界各地的動物，使學生開闊眼界，增長知識，同時也為開展后面的活動做了鋪墊。

２、教材的地位及作用：

本節(jié)課始終以“動物吃什么，來自哪里”為話題展開對話，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)做主語疑問句極其回答這個語法重點的運用；通過對話表演，把所學的知識運用到實際生活中來。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，在兼顧聽力訓練的同時，更側重說的能力的培養(yǎng)。因為，從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，初中英語教學應更重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，聽說課應側重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課更注重培養(yǎng)學生熟練運用所學知識的能力。這節(jié)課每一部分的設計都是由簡單到復雜，由易到難。

3、教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）

1)KnowledgeaimsSomewordsandphrases:zooguideanimalsuchasdifferentcountryotherdangerousalsoplantlookattallsurecuteshallwhichovertherefunnycallbearelephantgiraffelionmonkeypandatigerzebraGrammar：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。2)Abilityaim：Studentscanusethesentencescorrectly.Doesthe…eat…?Yes,itdoes.Iteats…3)Emotionaim：Animalsareourfriends.Weshouldprotectthem.4、教學重,難點 １.Somenewwords.２.Doesthe…eat…?Yes,itdoes./No,itdoesn’t.Iteats….３.一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。課標分析1、語言知識目標Somewordsandphrases:zooguideanimalsuchasdifferentcountryotherdangerousalsoplantlookattallsurecuteshallwhichovertherefunnycallbearelephantgiraffelionmonkeypandatigerzebraGrammar：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。2、技能目標：(1)能聽懂介紹動物的對話,并在聽力中找出細節(jié)信息(2)能談論并介紹動物Doesthe…eat…?Yes,itdoes.Iteats…3、情感態(tài)度目標：(1)通過學習各種表示動物的詞匯提高對英語的興趣和英語學習的積極性.（2）培養(yǎng)熱愛動物的情感，增強保護動物的意識。4、學習策略：充分利用網(wǎng)絡上的學習資源，積極與他人合作，共同完成學習任務。5、文化意識：通過查閱資料了解常見動物在英語國家中的文化含義。Dosomeexercises.（一）單選1.Doesthebearliketoeatbamboo?_________A.Yes,itisB.Yes,itdoesn’t.C.No,itsin’tD.No,itdoesn’t.2.____she_____English?A.Do,speaksB.Does,speaksC.Does,speakD.Do,speak3.Theanimalsinthezooarefromdifferent______.

A．a(chǎn)countryB．count