預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理

預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實(shí)驗(yàn)性醑究流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)一、良好的課堂教學(xué)氣氛課堂是教學(xué)的重要平臺。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果。這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛簡言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā)。無論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者。所以，針對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來活躍課堂氣氛。這樣的方式，將有效地營造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、凸顯學(xué)生的主體地位學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)。簡要之，就是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來設(shè)計(jì)教學(xué)。唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂。當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對這部分內(nèi)容的看法，對這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過紙條表達(dá)出來。然后教師通過閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來的？這些問題的提出，一方面可以看出學(xué)生對這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對課堂教學(xué)的期盼。教師則在對學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動學(xué)生的課堂參與度。這樣的課堂教學(xué)必然是生動、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來的課堂必然是高效課堂。三、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過以上過程對異面直線的概念有了明確的認(rèn)識，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價(jià)問題"，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說高了，那么價(jià)格就會在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說高了，那么價(jià)格就會在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。好的問題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的"鋪路石"，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的"火種"。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語是組織好一堂課、調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的?釤?。總結(jié)：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂既需要教師不斷的探索和研究新型的策略，還需要學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動他們的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。1預(yù)習(xí)的習(xí)慣《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的習(xí)慣之一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的、主動的、自覺的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，要明確預(yù)習(xí)的目的、要求，要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading部分，重點(diǎn)是聽錄音；如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握知識結(jié)構(gòu)；如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。讓學(xué)生自己去領(lǐng)會新舊知識的銜接點(diǎn)。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要對預(yù)習(xí)題目精心設(shè)計(jì)，一要有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)；二要有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維；三要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四要難易適度。預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以預(yù)習(xí)單詞、短語，整理歸納學(xué)過的知識點(diǎn)，自己查資料等。預(yù)習(xí)既可以是個(gè)人行為，也可以是集體行為，小組相互協(xié)作，共同去完成一個(gè)或幾個(gè)共同的任務(wù)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)高中英語教材必修五Module4Reading部分時(shí)，筆者先讓學(xué)生看了幾段視頻：巴西狂歡節(jié)，威尼斯狂歡節(jié)，面具舞。這極大地激發(fā)了學(xué)生想了解、想學(xué)習(xí)的興趣，緊接著筆者布置了以下幾個(gè)預(yù)習(xí)要求：（1）預(yù)習(xí)新單詞，聽錄音，初讀課文。（2）查閱狂歡節(jié)的由來及面具的興起。（3）討論：假如你和你的朋友參加威尼斯狂歡節(jié)，你會選擇什么面具，為什么？然后，利用課余時(shí)間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到語音室，圖書室，微機(jī)室去聽錄音，查資料，學(xué)生積極性頗高，討論激烈，收到了非常好的效果，尤其是為后面的閱讀分析掃清了障礙。在這個(gè)過程中，筆者僅僅是一個(gè)參與者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，而學(xué)生也充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。第三，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。很多學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)只是走走形式，所以往往寥寥草草，應(yīng)付了事。這樣的預(yù)習(xí)不能取得應(yīng)有的效果，甚至適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，既然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，就必須加強(qiáng)檢查、監(jiān)督：一是讓小組長進(jìn)行檢查，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；二是同學(xué)之間互查，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師檢查，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否在書上劃出重點(diǎn)單詞、詞組、句型；還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的參與程度來檢測預(yù)習(xí)效果。對于會自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要給予支持和表揚(yáng)；對于不會自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。同時(shí)要對檢查的結(jié)果進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步、長處和不足，把預(yù)習(xí)工作更好地開展下去。2復(fù)習(xí)的習(xí)慣復(fù)習(xí)是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深高中生對知識的理解，提高高中生的創(chuàng)造能力。因此，教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，為了組織好復(fù)習(xí)，教師要向高中生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，是沒有任何效果的。其次，注意復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。把課后復(fù)習(xí)法和系統(tǒng)復(fù)習(xí)法綜合起來，靈活運(yùn)用。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。（1）回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性；（2）復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；（3）整理筆記，對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對某個(gè)知識體系，某模塊或周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過程。在每堂課后，要指導(dǎo)、安排課后復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識體系或一模塊后要指導(dǎo)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這種學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握。第三，要注意復(fù)習(xí)手段的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語的語感就會培養(yǎng)起來，有助于提高復(fù)習(xí)效率。例如，在教學(xué)高中英語教材必修五Module4時(shí)，在學(xué)習(xí)了Reading部分后，筆者安排了下列復(fù)習(xí)任務(wù)：（1）劃出自己仍不能理解的句子或短語并在小組內(nèi)討論；（2）整理筆記；（3）用dress的相關(guān)短語，datebackto等寫句子。（4）利用第二天的朝讀時(shí)間熟讀課文。該模塊結(jié)束后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師始終只能是一個(gè)帶路人，而不能成為替代者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3使用工具書，有效利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣高中英語學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的延續(xù)、拓展和提高。教材內(nèi)容篇幅增長，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對復(fù)雜。為了更好地理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，對高中學(xué)生來說養(yǎng)成正確快速使用工具書的習(xí)慣是很有必要的。為此，教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，一本英語語法書，并指導(dǎo)他們正確使用，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。首先，教師要有計(jì)劃地布置使用工具書的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生到圖書室，電子閱覽室去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問題，資料書、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴(kuò)寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第124頁）學(xué)的好幫手。其次，老師要精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，經(jīng)常開展一些查閱活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高查閱工具書，利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書，利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一個(gè)單詞在詞典中有多種意義，而在文中往往只會用到其中一種意義，要教會學(xué)生正確地理解和甄別。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題，遇困難不依賴別人的習(xí)慣，對學(xué)生的人品，將來生存能力都是十分重要的作用。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，并利用工具書、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)中的困難，會增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。最后，要給學(xué)生提供一個(gè)展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺。在班內(nèi)，筆者開展了許多能讓學(xué)生展示自學(xué)成果的活動。英語論壇，主要是交流學(xué)習(xí)心得體會，展示預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果；英語故事，大多是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索而來；英語原聲電影欣賞，了解西方文化的窗口；課前3-5分鐘的自學(xué)成果展示臺，展示預(yù)習(xí)的成果；還以英語角、英語歌曲比賽等。通過這些活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搜獲了成功的喜悅。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并把這個(gè)過程長期化，制度化。當(dāng)然，高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，需要持之以恒。教師要發(fā)揮主導(dǎo)和監(jiān)督作用。一旦提出某種要求后，就要狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的措施，嚴(yán)以要求，絲毫不能放松。要把培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)。一旦養(yǎng)成了良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信他們會更有興趣去學(xué)而且會學(xué)得更輕松，也會起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)性醑究流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究experimentalstud亦稱干預(yù)性研究,研究者根據(jù)研究目的對病人或健康人施加某種干預(yù)措施,然后追蹤隨訪觀察對疾病的發(fā)生或?qū)】禒顟B(tài)的影響,并判斷干預(yù)措施效果的一種前瞻性研究。該研究分為臨床實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、社區(qū)實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容臨床試驗(yàn)(clinicaltrial)現(xiàn)場試驗(yàn)(fieldtrial)社區(qū)實(shí)驗(yàn)(communitytrial)第一節(jié)臨床試驗(yàn)定義以病人為研究對象,將研究對象隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對照組,通過比較兩組的結(jié)果對某種藥物或治療方法的效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評價(jià)的種前瞻性研究。在臨床上有些藥物及治療方案的治療效果并不肯定,如英國1976年對藥物療效做了調(diào)查結(jié)果2657種制劑中,不合格的有35%。美國16500中自稱為有效的藥物中,只有43種是與其說明相符的。第一節(jié)臨床試驗(yàn)臨床試驗(yàn)的基本特征前瞻前瞻性研究隨機(jī)研究對象隨機(jī)分配到比較組對照有可比的實(shí)驗(yàn)組和對照組干預(yù)施加一種或多種人為干預(yù)處理第一節(jié)臨床試驗(yàn)臨床試驗(yàn)的應(yīng)用范圍疔效研究)病因研究篩檢研究》診斷研究(預(yù)后研